核心素養(yǎng)是九年級(jí)化學(xué)教學(xué)的最高命題，也是每個(gè)九年級(jí)化學(xué)教師為之努力的目標(biāo)。文章通過對(duì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)本質(zhì)以及其核心地位的確立進(jìn)行分析，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力三個(gè)方面對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑進(jìn)行探究，以期為新課改下九年級(jí)化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供一定的指導(dǎo)與借鑒，不斷推動(dòng)九年級(jí)化學(xué)教學(xué)更好地開展。關(guān)鍵詞：新課改；九年級(jí)化學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)路徑作者簡(jiǎn)介：劉金堂（1974—），男，甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣中學(xué)。教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)

環(huán)節(jié)，探索九年級(jí)化學(xué)走也與實(shí)施措施，拓展作業(yè)功能，從而使作業(yè)能夠發(fā)揮出更大的作用，幫助學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過完成作業(yè)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，并且在這一過程中掌握化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，讓九年級(jí)化學(xué)作業(yè)的有效性設(shè)計(jì)成為推動(dòng)學(xué)科成績(jī)的重要?jiǎng)恿ΑＣ褡宓貐^(qū)教學(xué)水平相對(duì)而言較為薄弱，與發(fā)達(dá)地區(qū)存在一定差距。對(duì)民族地區(qū)化學(xué)教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀開展調(diào)研，以期能夠發(fā)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)過程中作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題，并提出相關(guān)優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：民族地區(qū);九年級(jí)化學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);有效;實(shí)施策略引言民

學(xué)習(xí)意識(shí)。九年級(jí)化學(xué)教師能夠通過合作式的教學(xué)法，提高其教學(xué)成效，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。合作式學(xué)習(xí)法就是先將學(xué)生按照一定的規(guī)律分成幾個(gè)小組，然后把學(xué)習(xí)任務(wù)安排下去，讓組內(nèi)學(xué)生自行分工，合作，共同完成教學(xué)任務(wù)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的印象。關(guān)鍵詞：合作式學(xué)習(xí)法;九年級(jí)化學(xué);教學(xué);應(yīng)用思考一、引言新課程改革推行的同時(shí)，教育教學(xué)行業(yè)對(duì)合作式學(xué)習(xí)法提高了重視，因?yàn)槠洳粌H讓學(xué)生成為課堂的主人，還可以拉進(jìn)學(xué)生之間的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)，并且在分配小組時(shí)，學(xué)生可以各司

筆者將以在九年級(jí)化學(xué)課堂中應(yīng)用微課開展探究，并對(duì)微課應(yīng)用教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，也為教師提供更為有效的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：微課;九年級(jí)化學(xué);應(yīng)用中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-微課是依托與電子信息技術(shù)為主的教學(xué)形式，其教學(xué)方法主要是針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)開展視頻教學(xué)，視頻的時(shí)間通常會(huì)控制在8-15分鐘左右，學(xué)生在觀看視頻學(xué)習(xí)的過程中能夠更為高效的學(xué)習(xí)和理解知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生的思維能力也能夠得到提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中其注意力也更為集中，課堂教

全面分析了九年級(jí)化學(xué)教學(xué)課堂普遍存在的一系列問題，希望能夠發(fā)掘其中的原因，并提供能夠真正解決其問題的對(duì)策。關(guān)鍵詞：新課改;九年級(jí)化學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)課堂核心素養(yǎng)是跟隨著我國(guó)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展背景而提出的新要求，是不斷落實(shí)新課改的基礎(chǔ)，同時(shí)也是我國(guó)未來教育的導(dǎo)向，核心素養(yǎng)能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對(duì)于我國(guó)當(dāng)下教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型有著重要的推動(dòng)作用，幫助初中化學(xué)從傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代觀念，將教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)維度有效地進(jìn)行劃分，更好的符合當(dāng)前我國(guó)學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)前九年級(jí)化學(xué)核心

驗(yàn)角度探討九年級(jí)化學(xué)的教學(xué)方法，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;九年級(jí)化學(xué);教學(xué)方法中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-100引言化學(xué)學(xué)科雖然對(duì)于初中學(xué)生比較陌生，但是九年級(jí)的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)主要是為學(xué)生建立良好的化學(xué)學(xué)習(xí)觀，以幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)為目的，因此，在教學(xué)過程中更加傾向于“教材+實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)方式。這樣更容易將化學(xué)中的很多內(nèi)容通過實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)出來，學(xué)生更容易理解和記憶化學(xué)方程式。1.整體把握教材，構(gòu)建

”教學(xué)法在九年級(jí)化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行嘗試的意義以及嘗試措施進(jìn)行討論。關(guān)鍵詞：“互動(dòng)-探究”、九年級(jí)化學(xué)、課堂教學(xué)、嘗試引言：“互動(dòng)-探究”教學(xué)就是通過營(yíng)造多邊互動(dòng)的教學(xué)課堂，師生雙方處于平等的位置進(jìn)行關(guān)于學(xué)科知識(shí)的交流與溝通，使多種不同的觀點(diǎn)進(jìn)行交流碰撞，從而是雙方的積極性和參與性大大提升，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍并最終提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。這種在很多初中生看來，化學(xué)是一門十分的枯燥并且很難學(xué)會(huì)學(xué)科，并且課上老師是指對(duì)化學(xué)公式等進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，自己對(duì)于這個(gè)公

要：通過在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中融入情感教育，學(xué)生能夠收獲、體驗(yàn)并形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度等情感態(tài)度價(jià)值觀，同時(shí)也能收獲愛國(guó)主義等豐富的情感，這既能夠使化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提升，又能夠使化學(xué)學(xué)科育人價(jià)值得到拓展，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展意義深遠(yuǎn)。基于此本文闡述了情感教育的概念，并對(duì)九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中開展情感教育的策略展開討論，希望對(duì)教學(xué)有所助益。關(guān)鍵詞：情感教育;九年級(jí)化學(xué);深化;教學(xué)質(zhì)量;策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-278伴隨著素質(zhì)教育改革

面優(yōu)化提升九年級(jí)化學(xué)課堂教學(xué)效果，備受業(yè)內(nèi)關(guān)注?；诖耍疚氖紫冉榻B了情感教育的重要價(jià)值，并結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別從強(qiáng)化師生溝通，構(gòu)建良好師生互動(dòng)關(guān)系等多個(gè)角度與方面，提出了在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情感教育的有效策略，闡述了個(gè)人對(duì)此的幾點(diǎn)認(rèn)知?！娟P(guān)鍵詞】九年級(jí)化學(xué);課堂教學(xué);情感教育;方法運(yùn)用引言：當(dāng)今，初中化學(xué)教學(xué)要求不斷提高，使傳統(tǒng)教育教學(xué)理念與方法面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。當(dāng)前形勢(shì)下，化學(xué)教師有必要精準(zhǔn)把握情感教育的核心實(shí)施要求，靈活運(yùn)用多樣化的情感教育策略

教育是深化九年級(jí)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要舉措。關(guān)鍵詞：情感教育;九年級(jí)化學(xué);教學(xué)質(zhì)量九年級(jí)的學(xué)生身體和心理都在逐漸變得成熟，這個(gè)階段的學(xué)生是更需要老師關(guān)注的。因此，教師要花一點(diǎn)時(shí)間在關(guān)心學(xué)生心理變化上，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)調(diào)整上課狀態(tài)，適當(dāng)加入情感教育，學(xué)生感受到老師的情感變化，也會(huì)在教師的感染下形成正確的“三觀”，情感教育的重要性由此而顯現(xiàn)。而在化學(xué)這種探究性比較強(qiáng)的學(xué)科中情感教育也不是孤立的，而是相互促成的。在探究教學(xué)中適當(dāng)加入情感教育，可以讓學(xué)生感受到教師感

技術(shù)引入到九年級(jí)化學(xué)的教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)該通過視頻和圖片等資源創(chuàng)設(shè)多樣化的課堂形式，并將難以理解的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，從而使學(xué)生能夠快速理解知識(shí)點(diǎn)，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);化學(xué)教學(xué);九年級(jí)化學(xué)引言：在中國(guó)信息化技術(shù)高速發(fā)展、教育改革持續(xù)深化的背景下，將信息技術(shù)引入到化學(xué)教學(xué)中勢(shì)在必行。這就要求化學(xué)教師應(yīng)該通過在課堂上運(yùn)用包括視頻和圖片在內(nèi)在多種資源，對(duì)現(xiàn)有的化學(xué)課堂內(nèi)容予以改善，以此為提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和成效提供保障。一、應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造內(nèi)

重要，針對(duì)九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的研究與探索，從轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的教學(xué)思想，實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際、提升學(xué)生的邏輯思維能力，設(shè)置實(shí)驗(yàn)疑問等這三個(gè)方面展開詳細(xì)的闡述。關(guān)鍵詞：九年級(jí)化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);研究與探索化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為教學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生需要具備基本的實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)和能力，因此，教師要十分重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)，積極地探索和研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和策略，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，深刻地理解化學(xué)知識(shí)和化學(xué)現(xiàn)象，提高自己的動(dòng)手操作能力

峰[摘要]九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層次的設(shè)計(jì)，可及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，促進(jìn)學(xué)生整體化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。質(zhì)量守恒定律是九年級(jí)化學(xué)的重要內(nèi)容，為使學(xué)生深入理解，并能靈活、正確地應(yīng)用，教學(xué)中教師應(yīng)做好作業(yè)的分層設(shè)計(jì)。[關(guān)鍵詞]九年級(jí)化學(xué);分層次;作業(yè)設(shè)計(jì)[中圖分類號(hào)]G633.8[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-6058（ 2020） 35-0071-02對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層次設(shè)計(jì)是分層教學(xué)的重要組成部分，在兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，

】新課改;九年級(jí)化學(xué);教學(xué)策略;創(chuàng)新路徑【中圖分類號(hào)】G633.8【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）30-003-01化學(xué)是一門通過實(shí)踐操作掌握知識(shí)的學(xué)科，在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生理論知識(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力，保證學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的高效性。調(diào)查顯示，目前的初中化學(xué)教學(xué)還存在重理論輕實(shí)踐的問題，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)后理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力脫節(jié)，不利于學(xué)生化學(xué)思維的培養(yǎng)，與新課改要求不符。為了實(shí)現(xiàn)新課改的要求，

。關(guān)鍵詞：九年級(jí)化學(xué);高效教學(xué);教學(xué)策略學(xué)生到了九年級(jí)以后才剛剛開始接觸化學(xué)，一門全新的學(xué)科對(duì)于馬上就要面臨中考的初中生而言并不是一件開心的事情，同樣，對(duì)于教師來說，要想在短短的一個(gè)學(xué)年里帶領(lǐng)學(xué)生在化學(xué)方面實(shí)現(xiàn)從入門到精通，也絕非易事。因此，在九年級(jí)段的化學(xué)教學(xué)中，作為教師的我們就應(yīng)該科學(xué)地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際心理，通過更能吸引學(xué)生的方法喚起學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，繼而讓學(xué)生在想學(xué)中學(xué)會(huì)化學(xué)。一、利用信息技術(shù)在我國(guó)教育的大力發(fā)展之下，新課改的進(jìn)程也在不斷地加快，為了

此，本文就九年級(jí)化學(xué)教學(xué)問題及高效課堂構(gòu)建策略進(jìn)而展開深刻探討，在解決教學(xué)問題的同時(shí)提出一系列有效的教學(xué)策略，以供所有九年級(jí)化學(xué)教師參考。關(guān)鍵詞：九年級(jí)化學(xué);教學(xué)問題;高效課堂;構(gòu)建策略]隨著我國(guó)技術(shù)的快速化發(fā)展，大量的現(xiàn)代化教學(xué)手段紛紛出現(xiàn)在各科教學(xué)活動(dòng)中，它們以獨(dú)特的教學(xué)方法在課堂中呈現(xiàn)出不同的教學(xué)效果，讓更多的教師在身負(fù)壓力時(shí)看到了一絲絲希望。然而不得不承認(rèn)的是，無論是以前還是現(xiàn)在，化學(xué)課堂教學(xué)都存在著幾個(gè)比較突出且普遍的問題，只有將它們有效解決，高

的組成》是九年級(jí)化學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容之一，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不符合新課標(biāo)理念，作者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)大膽創(chuàng)新，按照化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的流程，將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)引入本節(jié)課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生體驗(yàn)了探究的樂趣。關(guān)鍵詞：九年級(jí)化學(xué)?《水的組成》?教學(xué)設(shè)計(jì)一、問題的由來本節(jié)課是人教版初中化學(xué)第四單元課題三《水的組成》第一課時(shí)的內(nèi)容。水，是課程標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)主題“身邊的化學(xué)物質(zhì)”部分的內(nèi)容。本課題從人類認(rèn)識(shí)水的組成的簡(jiǎn)要史實(shí)引入并開展，既符合事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，貼近學(xué)生的生活

。關(guān)鍵詞：九年級(jí)化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);培養(yǎng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基于化學(xué)理論知識(shí)之上，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)的內(nèi)容。九年級(jí)的學(xué)生處于學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程不僅能夠提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠促進(jìn)心智的發(fā)育。由于，教師在教學(xué)手段過于單一，影響了九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，降低了九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此，教師在化學(xué)教學(xué)中可以利用科學(xué)的教學(xué)手段，提高九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與學(xué)習(xí)的活力。一、構(gòu)建情景教學(xué)，認(rèn)知實(shí)驗(yàn)儀器化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在著眾多的實(shí)驗(yàn)儀器，是保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行的

。關(guān)鍵詞：九年級(jí)化學(xué);探究性教學(xué);思考;實(shí)踐1 探究性教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的作用1.1 探究性教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新九年級(jí)這一年學(xué)生要面臨初中升高中的壓力，還要逐步完善自己的學(xué)習(xí)體系。所以化學(xué)老師單單只是在課堂上教給學(xué)生課本上的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望的需求是完全不能夠被滿足的。學(xué)生需要證明自己的學(xué)習(xí)能力，做自主學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，需要自己去探究學(xué)習(xí)的過程。這就要求化學(xué)老師一定要理解學(xué)生的需求，不斷提升自己，在課堂上進(jìn)行積極利用，然后進(jìn)一步去提升

方面分析了九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，通過在課堂中采用不同的方式，加深他們的理解和運(yùn)用?！娟P(guān)鍵詞】九年級(jí)化學(xué) ? 實(shí)驗(yàn) ? 教學(xué)方式 ? 策略引言：化學(xué)這門學(xué)科從宏觀和微觀這兩個(gè)方面解釋了物質(zhì)的變化和基本的反應(yīng)現(xiàn)象，根據(jù)出現(xiàn)的現(xiàn)象總結(jié)相關(guān)的規(guī)律。初中主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于不同的物質(zhì)有著基本的規(guī)律，能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象推測(cè)出存在的化學(xué)方程式，并能夠?qū)⒔滩闹械膬?nèi)容和生活進(jìn)行緊密的結(jié)合。在課堂中，教師要能夠找到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合現(xiàn)代科技提高他們的動(dòng)手能力。

。關(guān)鍵詞：九年級(jí)化學(xué);聯(lián)系生活實(shí)際;石灰石;希沃白板5中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2020）32-0036-02引 言本課內(nèi)容為滬教版化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第七章第三節(jié)“幾種重要的鹽”。石灰石、生石灰、熟石灰的部分性質(zhì)和用途，學(xué)生在前面已學(xué)過，因此本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注重新知與舊知在日常生活中的聯(lián)系。生活中有很多與石灰石有關(guān)的素材，如珊瑚、溶洞、珍珠等

。關(guān)鍵詞：九年級(jí)化學(xué);演示實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)改進(jìn)化學(xué)是“實(shí)驗(yàn)的科學(xué)”，化學(xué)課堂離不開實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。在教學(xué)中如何確保演示實(shí)驗(yàn)的成功并獲得直觀明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，是說明化學(xué)原理和得出結(jié)論的重要依據(jù)，也是能否達(dá)到有效課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。然而現(xiàn)行教材中的一些實(shí)驗(yàn)存在不足，設(shè)計(jì)并不十分完善，因此有必要對(duì)這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和創(chuàng)新。筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐對(duì)其中兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，取得了很好的教學(xué)效果。一、測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第27頁用圖1所示的裝置來

。本文針對(duì)九年級(jí)化學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：九年級(jí)化學(xué);實(shí)驗(yàn)活動(dòng);教學(xué)策略引言教育改革后對(duì)化學(xué)學(xué)科的教學(xué)提出了更高的要求，學(xué)生不僅要掌握教材知識(shí)點(diǎn)，還要培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)探究能力及創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)此，化學(xué)教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展，有利于提高化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，并提升學(xué)生的探究能力。而且，在操作實(shí)驗(yàn)過程中多會(huì)采取分組合作的學(xué)習(xí)模式，有利于提高同學(xué)間的合作意識(shí)。因此，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有著重要作用。一、運(yùn)用“驗(yàn)證式”實(shí)驗(yàn)鍛煉動(dòng)手能力教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

此，本文以九年級(jí)化學(xué)教學(xué)為例，探究了微課在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)與方法，旨在更好地發(fā)揮微課的魅力，促進(jìn)九年級(jí)化學(xué)高效課堂構(gòu)建目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】九年級(jí)化學(xué);微課;應(yīng)用一、微課在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)（一）有助于高效化學(xué)課堂的構(gòu)建眾所周知，微課具有針對(duì)性強(qiáng)、短小精悍、易攜帶易傳播、可重現(xiàn)性強(qiáng)、資源豐富的特點(diǎn)，將其運(yùn)用在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中，一方面可以降低教師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)講解的難度，以直觀可視化的視頻音頻資料展示化學(xué)知識(shí)，在很大程度上節(jié)省了課時(shí)，將課堂

家認(rèn)同? 九年級(jí)化學(xué)國(guó)家印發(fā)的《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》中指出，愛國(guó)主義是民族精神和強(qiáng)大動(dòng)力，應(yīng)通過課堂教學(xué)培養(yǎng)積極、包容及理性平和的青少年[1]。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的“國(guó)家認(rèn)同”中也指出，要涵養(yǎng)學(xué)生具有國(guó)家、國(guó)情、歷史意識(shí)，增強(qiáng)文化自信，尊重文明成果[2]。課程除了承載認(rèn)知功能，同樣蘊(yùn)含著倫理育人功能?！读x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）中，在“課程基本理念”“課程設(shè)計(jì)思路”“課程目標(biāo)”等部分都闡明應(yīng)通過教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行愛國(guó)主義

，將人教版九年級(jí)化學(xué)新授課預(yù)習(xí)學(xué)案按照“溫故知新”“新知探索”“雷區(qū)障礙”“檢測(cè)反饋”的模式進(jìn)行編排，并重點(diǎn)對(duì)“新知探索”環(huán)節(jié)的編寫給出了詳細(xì)策略。關(guān)鍵詞：九年級(jí)化學(xué);預(yù)習(xí)學(xué)案;策略中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2177（2020）03-0113-02建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)和由外向內(nèi)的傳遞過程，而是積極地、主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程。”王榛在對(duì)高中生預(yù)習(xí)化學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常有預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)

本文立足于九年級(jí)化學(xué)日常計(jì)算課型教學(xué)的真情實(shí)況，從“當(dāng)前初中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀剖析”“小組合作在計(jì)算課型中應(yīng)用的重要性”“小組合作學(xué)習(xí)在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略”三個(gè)大方向出發(fā)，對(duì)如何在九年級(jí)化學(xué)計(jì)算課型中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式展開了分析和探討。關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);九年級(jí)化學(xué);計(jì)算課型;探究能力;學(xué)習(xí)氛圍隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷落實(shí)，九年級(jí)化學(xué)的教學(xué)課堂受到了越來越多教師的重視，同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)模式在化學(xué)計(jì)算課型中的應(yīng)用也讓課堂的效率得到了有效的提高。

深度學(xué)習(xí);九年級(jí)化學(xué);插圖;具體策略引言：在融入深度學(xué)習(xí)概念的前提下，要將化學(xué)邏輯、深度學(xué)習(xí)理念以及插圖之間的聯(lián)系進(jìn)行梳理，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)插圖的過程中，對(duì)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容做到高效的理解與記憶，運(yùn)用深度學(xué)習(xí)策略來對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移與應(yīng)用，并構(gòu)建起屬于自己的化學(xué)知識(shí)體系，真正地實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。一、深度學(xué)習(xí)概念深度學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者要能夠?qū)π碌乃枷肱c事實(shí)具備批判意識(shí)，在理解認(rèn)知的基礎(chǔ)上不斷地將新事物中的有益部分融入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，并且學(xué)會(huì)將其與其他思想進(jìn)行有效聯(lián)系，做到

。關(guān)鍵詞：九年級(jí)化學(xué)；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；調(diào)查研究中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-0132化學(xué)是九年級(jí)才開始學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，學(xué)生對(duì)這門課程大都是一種既陌生又好奇的心態(tài)，為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心理狀態(tài)，筆者設(shè)計(jì)了《九年級(jí)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，并調(diào)查500名學(xué)生，實(shí)際回收有效問卷468份。此次調(diào)查問卷是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法與策略、課堂教學(xué)的參與程度等方面的內(nèi)容。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)分析，得出以下調(diào)查結(jié)果與

理念應(yīng)用于九年級(jí)化學(xué)課堂的重要意義的角度出發(fā)，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于一主四翼理念下九年級(jí)化學(xué)課堂構(gòu)建策略做出了一些探索實(shí)踐。關(guān)鍵詞：一主四翼理念;九年級(jí)化學(xué);課堂教學(xué);策略探究中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-042-1九年級(jí)化學(xué)核心素養(yǎng)包括基本觀念、化學(xué)思維、科學(xué)探究以及學(xué)科價(jià)值和社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面，教師在教學(xué)過程中滲透核心素養(yǎng)，首先就應(yīng)當(dāng)樹立以生為本的教學(xué)理念，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)

談的形式對(duì)九年級(jí)化學(xué)預(yù)習(xí)學(xué)案的使用情況進(jìn)行了調(diào)查。本文側(cè)重對(duì)問卷結(jié)果分析，發(fā)現(xiàn)了一些問題并從中得到幾點(diǎn)啟示。關(guān)鍵詞：九年級(jí)化學(xué);預(yù)習(xí)學(xué)案;問卷;調(diào)查分析一、調(diào)查目的為幫助完成慶陽市2018年度基礎(chǔ)科研課題《初中化學(xué)預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)研究》。二、調(diào)查對(duì)象與方式本次調(diào)查選取了慶陽市教學(xué)水平相對(duì)較高，學(xué)校規(guī)模較大的慶陽三中、慶陽四中、慶陽五中以及黃官寨實(shí)驗(yàn)學(xué)校的24名一線教師作為研究對(duì)象，以問卷調(diào)查和個(gè)別訪談的調(diào)查方式，共發(fā)放教師問卷24份，回收有效問卷24份，有效

。關(guān)鍵詞：九年級(jí)化學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;改進(jìn)策略一、引言從化學(xué)課程內(nèi)容的特點(diǎn)來看，一方面要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)題型、計(jì)算題型、推理題型保持活躍的邏輯思維，另一方面要求學(xué)生清晰記憶，掌握化學(xué)概念、化學(xué)定律、化學(xué)元素、化學(xué)特性等系統(tǒng)信息。面對(duì)知識(shí)點(diǎn)多、時(shí)間緊迫等學(xué)習(xí)要求，如何讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，是眾多化學(xué)教師亟待補(bǔ)充和完善的重要課題?；瘜W(xué)新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)要提高有效性，因此應(yīng)突破傳統(tǒng)瓶頸，創(chuàng)造有效的教育教學(xué)模式。二、九年級(jí)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀（一）教材知識(shí)碎片化，學(xué)生不能系統(tǒng)性學(xué)習(xí)現(xiàn)

研究發(fā)現(xiàn)，九年級(jí)化學(xué)教學(xué)建立信息化課堂，可以最大限度地提高教學(xué)效率，所以對(duì)九年級(jí)化學(xué)信息化課堂構(gòu)建相關(guān)問題進(jìn)行研究是很有必要的。關(guān)鍵詞：九年級(jí)化學(xué);信息化課堂;有效性一、引言現(xiàn)代人處在信息化時(shí)代中，因此教育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，嘗試使用信息技術(shù)開展教學(xué)工作，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)模式，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。和其他學(xué)科相比，化學(xué)這門學(xué)科的難度較大，且內(nèi)容抽象，因此教師需要合理使用信息技術(shù)開展教學(xué)，從而減輕教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)成效。

。關(guān)鍵詞：九年級(jí)化學(xué);鄉(xiāng)村生活資源;學(xué)習(xí)興趣;方法探索中圖分類號(hào)：G633.8?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0205-01為順應(yīng)新課改的教學(xué)要求，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，當(dāng)前化學(xué)教師需要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，既要注意對(duì)課堂教學(xué)的方式和方法進(jìn)行創(chuàng)新，又要善于挖掘生活中的教學(xué)素材，利用鄉(xiāng)村生活中的常識(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。本文就此列舉幾個(gè)生活中的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)來作具體分析。1.創(chuàng)設(shè)情景法提升學(xué)生化學(xué)求知欲化學(xué)是一門非

課程教學(xué)；九年級(jí)化學(xué)；教學(xué)策略微課程教學(xué)成為了初中化學(xué)課堂教學(xué)模式的最優(yōu)選擇，而基于現(xiàn)代新課程理念要求，優(yōu)化微課程課堂教學(xué)應(yīng)用方案勢(shì)在必行，需要初中教師繼續(xù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中進(jìn)行深入研究。借助科學(xué)的微課程教學(xué)方案，讓學(xué)生接觸更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)效。下面，筆者將對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的分析論證，具體的教學(xué)案例請(qǐng)參照魯教版九年級(jí)化學(xué)教材。一、微課在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中的價(jià)值分析微課是基于新課改背景下產(chǎn)生的一種依托多媒體教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)

度是人教版九年級(jí)化學(xué)課程教學(xué)的難度和重點(diǎn)，在整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要，它表示著物質(zhì)溶解的性能，并且經(jīng)過科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)處理進(jìn)一步獲得各種資料，這將是化學(xué)反應(yīng)速度的教學(xué)中是一項(xiàng)主要數(shù)據(jù)，成為以后化學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，同時(shí)溶解度的學(xué)習(xí)探究過程對(duì)于學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的思維方式意義重大。筆者通過對(duì)九年級(jí)化學(xué)有關(guān)溶解度教學(xué)成效和現(xiàn)狀的探究，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在溶解度相關(guān)知識(shí)的理解掌握與教學(xué)要求還有很大差距，以此為出發(fā)點(diǎn)，提出九年級(jí)化學(xué)有關(guān)溶解度教學(xué)的全新教學(xué)方式。關(guān)鍵詞：九年級(jí)化

：新形勢(shì);九年級(jí)化學(xué);教學(xué)策略隨著時(shí)代的發(fā)展，化學(xué)教學(xué)被賦予了新的內(nèi)容，教師要改變傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，將學(xué)生放在化學(xué)教學(xué)主體地位，引導(dǎo)他們形成系統(tǒng)的化學(xué)思維方式，并將這種思維方式用到化學(xué)每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，以此來提高整體化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。一、激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣俗話說“興趣是最好的老師”，這也就意味著教師首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能以積極主動(dòng)的心態(tài)投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中，從而提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率[

文則是針對(duì)九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行思考，并提出有效教學(xué)的幾個(gè)策略方法。關(guān)鍵詞：九年級(jí)化學(xué);實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué);策略思考引言：化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)就是實(shí)驗(yàn)，所以教師巧妙利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)既可以吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及觀察能力，對(duì)有效提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量起到不可忽略的作用。該如何進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)值得每位教師深思。一、轉(zhuǎn)變師生理念在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教師一直承擔(dān)著為學(xué)生講解理論知識(shí)的職責(zé)，所以教師成為課堂的主導(dǎo)者，而學(xué)生成為被動(dòng)者。這

利。本文就九年級(jí)化學(xué)探究性教學(xué)的思考與實(shí)踐進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：九年級(jí)化學(xué);探究性教學(xué);思考與實(shí)踐引言：探究性教學(xué)可以較大程度的解決九年級(jí)學(xué)生在面臨重大壓力時(shí)學(xué)習(xí)焦慮的情況，教師應(yīng)該探索新的教學(xué)方式，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，探索出一種高效率的教學(xué)方式，讓學(xué)生在一種更為適宜的環(huán)境中備戰(zhàn)中考，同時(shí)在探究性的學(xué)習(xí)中可以提高學(xué)生分析解決問題的能力，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，積極發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。下文筆者針對(duì)探究性教學(xué)的含義與如

學(xué)科素養(yǎng)。九年級(jí)化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的基礎(chǔ)，而幫助學(xué)生建立微粒觀是學(xué)生學(xué)好初中化學(xué)的前提，但是由于初中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較抽象和復(fù)雜，學(xué)生的思維能力和認(rèn)知能力還存在著缺陷，導(dǎo)致微粒觀的建立一直都是初中教學(xué)過程中的難題，因此本文將主要探討教師如何在教學(xué)過程中幫助學(xué)生建立微粒觀。關(guān)鍵詞：九年級(jí)化學(xué) 微粒觀 策略研究初中化學(xué)不僅是學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)，理解一些基本的化學(xué)概念的基礎(chǔ)，而且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，因此教師應(yīng)該對(duì)初中化學(xué)教學(xué)引起足夠高的

【摘要】以九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的構(gòu)建為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下九年級(jí)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的運(yùn)用意義，其次介紹九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，最后從三個(gè)方面深入說明并探討九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的構(gòu)建措施，旨在為相關(guān)研究提供參考資料?！娟P(guān)鍵詞】九年級(jí)化學(xué) 教學(xué)模式 研究性學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)情境在新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展背景下，社會(huì)中教育人士越來越關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)于九年級(jí)的化學(xué)教學(xué)而言，其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)

：新課改;九年級(jí)化學(xué);學(xué)習(xí)興趣;有效策略科學(xué)發(fā)展日新月異，新課程改革如火如荼。面對(duì)新課標(biāo)三位一體的教學(xué)目標(biāo)、廣泛的教學(xué)內(nèi)容，怎樣提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量達(dá)成中考目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力、創(chuàng)新的意識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)合格的新時(shí)代青少年成為每位化學(xué)教師亟須解決的中心問題。九年級(jí)化學(xué)課程所涵蓋的基礎(chǔ)理論知識(shí)和驗(yàn)證性化學(xué)實(shí)驗(yàn)都比較多，化學(xué)的一些相關(guān)概念也高度概括和抽象，時(shí)間緊任務(wù)重，所以教學(xué)過程困難重重，常常出現(xiàn)兩極分化的情況。興趣是最好的老師，以學(xué)生的興趣點(diǎn)

此，本文就九年級(jí)化學(xué)教學(xué)，探討了其中的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，僅供參考。關(guān)鍵詞：九年級(jí)化學(xué);創(chuàng)新;實(shí)驗(yàn)通過初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行Ъぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察和分析能力，幫助他們理清化學(xué)知識(shí)。優(yōu)質(zhì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的一種重要方式，又是學(xué)生探究學(xué)習(xí)化學(xué)課程一個(gè)的重要方式。一、創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)演示中，學(xué)生往往僅僅被動(dòng)地觀看教師的演示過程，卻尚未真正加入實(shí)驗(yàn)演示活動(dòng)。教師在實(shí)驗(yàn)課上要想學(xué)生眼腦并活，則應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生觀察的“興奮點(diǎn)”，并充分發(fā)揮這個(gè)時(shí)機(jī)的

;大數(shù)據(jù);九年級(jí)化學(xué)前言隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息時(shí)代的到來，一切都在隨之發(fā)生改變，其中就包括教育方面。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)為精準(zhǔn)教學(xué)的普及提供了技術(shù)支持，目前在很多地方已經(jīng)得到了應(yīng)用。化學(xué)是一門對(duì)人類的生產(chǎn)生活十分重要的學(xué)科，九年級(jí)化學(xué)又是這一學(xué)科的基礎(chǔ)，因此，做好這一學(xué)科的精準(zhǔn)教學(xué)就顯得十分重要。一、精準(zhǔn)教學(xué)的特點(diǎn)精準(zhǔn)教學(xué)概念是上個(gè)世紀(jì)六十年代就由奧格登.林斯利提出來的一種學(xué)習(xí)方法。主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行監(jiān)測(cè)和追蹤，深度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而能夠

溶液”作為九年級(jí)化學(xué)知識(shí)中的重要內(nèi)容，加強(qiáng)溶液相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)后續(xù)課程教學(xué)的進(jìn)行以及化學(xué)素養(yǎng)的提高有直接關(guān)系。本文結(jié)合九年級(jí)化學(xué)第九單元溶液知識(shí)內(nèi)容，對(duì)其相關(guān)教學(xué)策略做簡(jiǎn)要分析。關(guān)鍵詞：九年級(jí)化學(xué);溶液;溶解度;教學(xué)溶解度相關(guān)知識(shí)是涵蓋基本概念、影響因素、表示以及轉(zhuǎn)化方法的綜合性系統(tǒng)教學(xué)，教師應(yīng)充分利用該部分相關(guān)知識(shí)的特點(diǎn)，通過對(duì)其定義性概念的建構(gòu)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)概念的內(nèi)涵和外沿，掌握規(guī)范式的概念學(xué)習(xí)方法，對(duì)于其它知識(shí)的學(xué)習(xí)有重要意義。一、溶解度及溶解度

所以本文以九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，探討微課在具體學(xué)科中的融合。關(guān)鍵詞：微課;實(shí)驗(yàn)教學(xué);九年級(jí)化學(xué)信息技術(shù)發(fā)展到今天，基于微課特征和現(xiàn)狀，在于促進(jìn)課堂教學(xué)提升，優(yōu)化課堂教學(xué)。一、微課自身的特征（一）精悍、靈活微課程時(shí)長(zhǎng)一般控制在5-10分鐘以內(nèi)。它把教材內(nèi)容進(jìn)行碎片化、情景化，把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容制作成可融合于課堂、可移動(dòng)的服務(wù)于開放教育和終身教育的視頻單元，便于學(xué)習(xí)者碎片化學(xué)習(xí)。（二）情景、真實(shí)微課程教學(xué)內(nèi)容選題范圍廣泛，內(nèi)容集中。微課程主要以教學(xué)視頻為主要呈

主要論述了九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探究性教學(xué)，對(duì)這種能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)模式進(jìn)行了介紹，希望能夠?yàn)楫?dāng)今的初中化學(xué)教學(xué)提供幫助。關(guān)鍵詞：九年級(jí)化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探究性教學(xué)作為一門自然科學(xué)，化學(xué)的學(xué)習(xí)是需要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的?；瘜W(xué)這一科學(xué)的形成是離不開實(shí)驗(yàn)的，在九年級(jí)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)來探究未知的知識(shí)，探究自然和世界。不同于理論教學(xué)的是實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不枯燥且充滿趣味，能夠讓學(xué)生在掌握操作技能的同時(shí)提升自

礎(chǔ)。教師在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用參與式教學(xué)法教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂的主人。那么如何在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用參與式教學(xué)法呢？接下來筆者結(jié)合近年來初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐重點(diǎn)分析了參與式教學(xué)法在九年級(jí)化學(xué)的應(yīng)用策略，希望能對(duì)其他教育者教學(xué)起到借鑒作用。 【關(guān)鍵詞】 ?參與式教學(xué)法 九年級(jí)化學(xué) 應(yīng)用策略 【中圖分類號(hào)】 ?G633.8 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7

革形勢(shì)下，九年級(jí)化學(xué)教學(xué)新課標(biāo)也隨之有了新的教學(xué)要求。作為一名初中化學(xué)教師，首先需要全面了解學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)而才能有效地提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。本文針對(duì)九年級(jí)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，分析九年級(jí)化學(xué)在實(shí)際教學(xué)中常出現(xiàn)的教學(xué)問題，并針對(duì)性的給出了教學(xué)策略，以為提升到教學(xué)效率，達(dá)到提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平的目的。 【關(guān)鍵詞】 ?九年級(jí)化學(xué) 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 探究性問題對(duì)策 【中圖分類號(hào)】 ?G633.8 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ?

對(duì)新形勢(shì)下九年級(jí)化學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)分析，以期為今后開展的有關(guān)工作提供寶貴參考?！娟P(guān)鍵詞】新形勢(shì);九年級(jí)化學(xué);教學(xué)策略近幾年我國(guó)的教育事業(yè)有了較好的發(fā)展，教育理念、教育方式與方針都發(fā)生變化，初中化學(xué)教師也根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)課上教學(xué)方案進(jìn)行完善，通過這種方式來提高課堂教學(xué)的有效性，促使九年級(jí)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)能夠得到真正意義上提升。因此，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際對(duì)新形勢(shì)下九年級(jí)化學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)分析十分必要。一、九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中存在的主要問題在初中階段，化學(xué)學(xué)科

針對(duì)現(xiàn)階段九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，利用多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，提出了將多媒體技術(shù)運(yùn)用到九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中的策略。關(guān)鍵詞：多媒體;九年級(jí)化學(xué);教學(xué);應(yīng)用新時(shí)代多媒體在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，多媒體給教師帶來了更好的教學(xué)條件，也為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境?；瘜W(xué)作為中學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅在教學(xué)中占有重要的地位，而且與我們的日常生活密切相關(guān)。因此，教師應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容及考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中化學(xué)的教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

。關(guān)鍵詞：九年級(jí)化學(xué) 總復(fù)習(xí) 作業(yè)批改 方法作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，通過綜合性習(xí)題的批改可以，可以了解學(xué)生的解題思路，對(duì)學(xué)生的答題思路給予指導(dǎo)，還可以觀察出學(xué)生的答題規(guī)范程度，為總復(fù)習(xí)課提供課程內(nèi)容，并且進(jìn)行僅僅有的放矢的教學(xué)，提高課堂效率，作業(yè)批改不僅僅是檢驗(yàn)教師課堂教學(xué)是否達(dá)成目標(biāo)的一種有效手段，更是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己知識(shí)的一種途徑，在批改過程中采用不同的方法最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，師生共同配合，使作業(yè)批改成為一種藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在

。關(guān)鍵詞：九年級(jí)化學(xué);復(fù)習(xí)課教學(xué);高效復(fù)習(xí);學(xué)生發(fā)展文章編號(hào)：1008-0546（2019）06-0051-05 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2019.06.015復(fù)習(xí)課在學(xué)科知識(shí)的梳理與深化，學(xué)生思維能力及解決問題能力的培養(yǎng)等方面起著關(guān)鍵作用。因其本身的特殊性，被認(rèn)為是最難上的課型。實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)復(fù)習(xí)課以教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理知識(shí)及講、練、評(píng)的形式進(jìn)行，這樣的復(fù)習(xí)課缺少新鮮的知識(shí)情境，缺

要深入研究九年級(jí)化學(xué)學(xué)科的特征，對(duì)化學(xué)課本展開詳細(xì)研究，有效開發(fā)教學(xué)內(nèi)容中的價(jià)值，在輔助學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)化學(xué)理念的教育，在學(xué)習(xí)方面給予學(xué)生更多關(guān)注，從而合理設(shè)計(jì)探究性課程的核心問題，深度挖掘化學(xué)學(xué)科的情境資源，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)化學(xué)科目的本質(zhì)性教學(xué)，使化學(xué)教學(xué)課堂充滿“靈氣”，進(jìn)而有效提高學(xué)生的整體能力與素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】九年級(jí)化學(xué)? 探究性教學(xué)? 思考與實(shí)踐【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0

探究如何在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，以此提高化學(xué)教學(xué)水平?！娟P(guān)鍵詞】 體驗(yàn)式教學(xué) 九年級(jí)化學(xué) 教學(xué)實(shí)踐化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)性和操作性較強(qiáng)的學(xué)科，在九年級(jí)階段的教育教學(xué)中，能夠重點(diǎn)體現(xiàn)其價(jià)值與重要性，在傳統(tǒng)教育理念的基礎(chǔ)上，逐步關(guān)注學(xué)生的課堂感受與體會(huì)，針對(duì)實(shí)際情況有效運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)的有效提升。對(duì)此，筆者就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過探究體驗(yàn)式教學(xué)法在化學(xué)學(xué)科教育中的有效應(yīng)用，給出建議和方案，希望能

。關(guān)鍵詞：九年級(jí)化學(xué);化學(xué)方程式;三重表征文章編號(hào)：1008-0546（2019）05-0039-04中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2019.05.013一、基于學(xué)情的小專題復(fù)習(xí)教學(xué)背景化學(xué)方程式是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和工具。但多數(shù)學(xué)生在化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)過程中主要以“死記硬背”為主。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，接觸到的化學(xué)反應(yīng)數(shù)量也不斷增加，如果沒有掌握化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)困難可想而知。為此

主要以分析九年級(jí)化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)為重點(diǎn)闡述，結(jié)合當(dāng)下九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)分析和九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中興趣培養(yǎng)分析為主要依據(jù)，從教學(xué)情境的引入、教學(xué)情境的深化、渲染化學(xué)教學(xué)情境這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)習(xí)興趣在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)作效率。關(guān)鍵詞：九年級(jí)化學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；學(xué)習(xí)興趣；化學(xué)實(shí)驗(yàn)在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)化學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生能夠在化學(xué)教學(xué)中積極研究知識(shí)。而且，教師

。關(guān)鍵詞：九年級(jí)化學(xué)；有效課堂；學(xué)習(xí)方法對(duì)于九年級(jí)學(xué)生而言，化學(xué)是全新的課程，新學(xué)科中重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握化學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究方法，由淺入深地學(xué)習(xí)。要做到這些對(duì)于化學(xué)入門人而言，化學(xué)教師的責(zé)任尤其顯得重要。作為九年級(jí)化學(xué)教師，經(jīng)常困惑于一個(gè)問題：哪些教學(xué)方法可以有效地提升課堂教學(xué)效率，怎樣才能在課堂上積極調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的新主人呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。首先從學(xué)習(xí)方法和大家來談一談。認(rèn)真抓好“休息、預(yù)習(xí)、聽講、鞏固、作業(yè)、輔導(dǎo)、更

溶解度”是九年級(jí)化學(xué)課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，其不僅囊括了概念、表示方法，也包含了影響因素、數(shù)據(jù)處理等。這樣重要的知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生著重掌握，而其涵蓋方面之廣也對(duì)學(xué)生構(gòu)建化學(xué)思維具有重要的意義。本文對(duì)九年級(jí)化學(xué)“溶解度”這一概念進(jìn)行深入解讀，以便優(yōu)化教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】九年級(jí)化學(xué)：溶解度;教學(xué)策略九年級(jí)化學(xué)在學(xué)生的整個(gè)化學(xué)知識(shí)體系中，占有相對(duì)重要的基礎(chǔ)地位。所有的化學(xué)概念都是為學(xué)生理解元素化合物的知識(shí)所服務(wù)的。在調(diào)查一線化學(xué)教師的教學(xué)過程中，存在著許多偏重問題，如輕

分適合用于九年級(jí)化學(xué)教學(xué)。關(guān)鍵詞：九年級(jí)化學(xué)；“主問”生態(tài)課堂；教學(xué)模式“主問”生態(tài)課堂中主要的教學(xué)方法是小組合作學(xué)習(xí)，通過合理科學(xué)地分組，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)“兵教兵”，組間“兵比兵”，借助教學(xué)評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。如何有效地評(píng)價(jià)學(xué)生，是有效實(shí)施“主問”生態(tài)課堂的關(guān)鍵。只有學(xué)生在課堂上都動(dòng)起來，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才真正地達(dá)到教學(xué)的目的?！爸鲉枴鄙鷳B(tài)課堂中的“主”是指學(xué)生自主學(xué)習(xí)，“問”是指學(xué)生的思考和探究。“主問”生態(tài)課堂這一教學(xué)方法，需要老師和