吳敏

【摘要】新課改對(duì)初中化學(xué)提出了更多更高要求，教師也在依托新課改進(jìn)行教學(xué)改革，使初中化學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)全新特點(diǎn)。九年級(jí)的化學(xué)教學(xué)因處于中考關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)量比較大，內(nèi)容綜合性強(qiáng)，所以教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，并精心安排教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)理念創(chuàng)新、實(shí) 驗(yàn)創(chuàng)新、微課創(chuàng)新等提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課改;九年級(jí)化學(xué);教學(xué)策略;創(chuàng)新路徑

【中圖分類號(hào)】G633.8【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）30-003-01

化學(xué)是一門(mén)通過(guò)實(shí)踐操作掌握知識(shí)的學(xué)科，在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生理論知識(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力，保證學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的高效性。調(diào)查顯示，目前的初中化學(xué)教學(xué)還存在重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)后理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力脫節(jié)，不利于學(xué)生化學(xué)思維的培養(yǎng)，與新課改要求不符。為了實(shí)現(xiàn)新課改的要求，需要對(duì)九年化學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新研究，以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、新課改對(duì)九年級(jí)化學(xué)教學(xué)的新要求

1.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)與實(shí)踐能力

核心素養(yǎng)是教育部提出的新概念，是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的能力及品格。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)的進(jìn)行，各學(xué)科要以核心素養(yǎng)為依托進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，以構(gòu)建現(xiàn)代化育人體系。學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)師生雙方共同努力，教師根據(jù)核心素養(yǎng)要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生根據(jù)核心素養(yǎng)要求完成相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)初中化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師和學(xué)生都要重視其實(shí)驗(yàn)性特點(diǎn)。教師在教學(xué)中要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)，使學(xué)生從知識(shí)和技能學(xué)習(xí)向提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題轉(zhuǎn)化。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成化學(xué)思維能力，具備科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任感，能利用化學(xué)知識(shí)為社會(huì)造福。

2.增強(qiáng)教師職業(yè)能力及創(chuàng)新教學(xué)思維

教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。化學(xué)教師是學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，但目前有部分化學(xué)教師未能正確理解核心素養(yǎng)及新課改精神，不能及時(shí)對(duì)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，不重視科學(xué)的教學(xué)方法的探究，教學(xué)理念和方法陳舊。教師不重視新課改，不注重自身業(yè)務(wù)能力及專業(yè)知識(shí)技能提升，就很難設(shè)計(jì)合理的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，很難高質(zhì)量完成化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。在新課改背景下，教師要以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為依托進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以趣味性強(qiáng)的方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，在提高自己對(duì)新課改解讀水平的基礎(chǔ)上在課堂上與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)。

二、新課改背景下九年級(jí)化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新路徑

1.通過(guò)理念創(chuàng)新突出重點(diǎn)知識(shí)

傳統(tǒng)的九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中，中考考什么，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么。這種以功利性為目的的教學(xué)形式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，不利于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師圍繞考點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容講授，對(duì)實(shí)驗(yàn)或課后拓展環(huán)節(jié)不重視，不利于開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，不利于學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在新課改背景下，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，以突出重點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生掌握難點(diǎn)知識(shí)。從化學(xué)本身來(lái)看，化學(xué)式和化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)結(jié)合的整體，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。教師進(jìn)行任務(wù)構(gòu)建，讓學(xué)生通過(guò)自主探究完成任務(wù)的探索。如在講授“還原反應(yīng)”時(shí)，教師可以為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)原材料，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察先判斷反應(yīng)的發(fā)生，之后再進(jìn)行知識(shí)的探究，在探究中明確不同化學(xué)反應(yīng)之間的聯(lián)系和區(qū)別，以培養(yǎng)化學(xué)思維能力。

2.通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

傳統(tǒng)的九年級(jí)化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是融合在課程中講授，很多探究性、演示性實(shí)驗(yàn)都通過(guò)視頻來(lái)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作能力不強(qiáng)，學(xué)生也難以深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。在新課改背景下，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)多種方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和探究深入掌握化學(xué)知識(shí)。許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)是需要對(duì)化學(xué)元素進(jìn)行加熱處理的，教師可以將學(xué)生分成為不同小組，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師積極參與，并對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行規(guī)范，如化學(xué)元素的使用量、火焰的位置等，教師通過(guò)示范引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握操作規(guī)范，學(xué)生再通過(guò)自己操作進(jìn)行現(xiàn)象的研究，以通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)科學(xué)精神。

3.通過(guò)微課視頻提高教學(xué)效率

九年級(jí)的化學(xué)知識(shí)綜合性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)多，在中考的壓力下，學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)掌握各種知識(shí)和技能。傳統(tǒng)的九年級(jí)化學(xué)教學(xué)主要是幫助學(xué)生在生時(shí)間內(nèi)掌握應(yīng)試技巧，通過(guò)高強(qiáng)度的訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)試能力，容易造成學(xué)生的動(dòng)力不足。教師可以利用微課視頻進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師將重點(diǎn)知識(shí)以專題的形式錄制成視頻，并傳遞給學(xué)生，學(xué)生在課前、課后，都可以利用自己的碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課視頻的引入，可以幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，可以使學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行針對(duì)性重復(fù)學(xué)習(xí)。對(duì)于自己不理解的內(nèi)容，學(xué)生可以重復(fù)觀看微課視頻，這能有效緩解學(xué)生的備考負(fù)面情緒，能幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)和重點(diǎn)知識(shí)。微課視頻的應(yīng)用，能幫助學(xué)生針對(duì)性補(bǔ)充學(xué)習(xí)，使學(xué)生有效節(jié)省時(shí)間，并提高學(xué)習(xí)效率。

總之，在新課改背景下，教師要依托核心素養(yǎng)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要不斷提高自身的教學(xué)水平，要深入研究學(xué)生的學(xué)情，加強(qiáng)教學(xué)理念和方式的創(chuàng)新。教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥灾鲗W(xué)習(xí)意識(shí)。教師要將現(xiàn)代微課融入九年級(jí)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，以突出教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，全面提升化學(xué)素養(yǎng)。

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