唐艷輝

摘要：時(shí)代的發(fā)展離不開創(chuàng)新，而現(xiàn)代教育同樣也需要?jiǎng)?chuàng)新。作為基于實(shí)驗(yàn)的一門學(xué)科，化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分重要。而初中化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要?；诖?，本文就九年級(jí)化學(xué)教學(xué)，探討了其中的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，僅供參考。

關(guān)鍵詞：九年級(jí)化學(xué);創(chuàng)新;實(shí)驗(yàn)

通過初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行Ъぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察和分析能力，幫助他們理清化學(xué)知識(shí)。優(yōu)質(zhì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的一種重要方式，又是學(xué)生探究學(xué)習(xí)化學(xué)課程一個(gè)的重要方式。

一、創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)演示中，學(xué)生往往僅僅被動(dòng)地觀看教師的演示過程，卻尚未真正加入實(shí)驗(yàn)演示活動(dòng)。教師在實(shí)驗(yàn)課上要想學(xué)生眼腦并活，則應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生觀察的“興奮點(diǎn)”，并充分發(fā)揮這個(gè)時(shí)機(jī)的有利作用。這時(shí)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，以引導(dǎo)他們自主思考，且設(shè)計(jì)的思考題應(yīng)富有啟發(fā)性且難易程度合適?；诖?，師生雙方再展開交流，從而便能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

比如，教師在演示氫氣還原氧化銅前，可以先按實(shí)驗(yàn)內(nèi)容向?qū)W生提出這樣的問題：①為何盛氧化銅的試管需要將管口向下略微傾斜？要不要將通 H2的導(dǎo)管伸入試管底？原因是什么？②是堆氧化銅好還是將其均勻鋪薄好？理由是什么？③為何應(yīng)先通氫氣才加熱？完成反應(yīng)后為何應(yīng)先將加熱在通H2前停止？如此一來，學(xué)生便將有的放矢地仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)。另外，教師還可以從學(xué)生已掌握的化學(xué)知識(shí)出發(fā)，來設(shè)置一些思考性強(qiáng)又演示方便的實(shí)驗(yàn)習(xí)題，讓學(xué)生來練習(xí)。例如，由銅如何制取氯化銅？然后可以通過討論，來啟發(fā)學(xué)生這樣進(jìn)行反應(yīng)：在空氣中通過加熱銅來制得氧化銅，再用稀鹽酸將其溶解便制得氯化銅。再演示這個(gè)過程，以確定實(shí)驗(yàn)的正確性和可行性。

教學(xué)實(shí)踐也證明，這樣可以事半功倍。除了能加深學(xué)生對(duì)化學(xué)概念及原理的理解外，還能幫助學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，促使他們自主通過實(shí)驗(yàn)來探索問題，并培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

目前，在初中化學(xué)課本中，進(jìn)安排了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，且多屬于教師演示類實(shí)驗(yàn)，這不利于對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，且會(huì)影響學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)的興趣。所以，初中化學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。而由學(xué)生動(dòng)手自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，也是一種新的挑戰(zhàn)和體驗(yàn)。所以，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，這樣除了有助于學(xué)生提高動(dòng)手能力外，還有助于對(duì)學(xué)生動(dòng)腦能力的培養(yǎng)。比如，在講完“鐵生銹”的條件和與之有關(guān)的原理以后，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行“怎樣避免金屬銹蝕”實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì);又比如，教師針對(duì)“溶液的導(dǎo)電性”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以先給學(xué)生實(shí)驗(yàn)所需的各種儀器和藥品，再引導(dǎo)他們自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來加以驗(yàn)證?？梢圆捎萌缦逻^程：第一，學(xué)生將實(shí)驗(yàn)方案自主設(shè)計(jì)出來;第二，學(xué)生自主設(shè)計(jì)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟;第三，師生共同探討實(shí)驗(yàn)方案，并將注意事項(xiàng)列出，以確保學(xué)生的安全操作;第四，按這些步驟及注意事項(xiàng)，由學(xué)生來操作。這樣既激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，又有助于學(xué)生及時(shí)解決在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的各種問題，從而促進(jìn)學(xué)生提高創(chuàng)造性。

三、發(fā)揮家庭實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)拓展的作用

通過家庭實(shí)驗(yàn)，能促使學(xué)生在課外學(xué)習(xí)化學(xué)，既有利于學(xué)生將知識(shí)鞏固，又有利于對(duì)其實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。所以，在課堂上，教師不能只是簡(jiǎn)單地講解一下小實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及其結(jié)論，而需要多鼓勵(lì)學(xué)生放學(xué)后，回家自己動(dòng)手做一做這些小實(shí)驗(yàn)，并在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前相應(yīng)地給一些提示。比如，教師在序言講完以后，便可以讓學(xué)生放學(xué)后，回家觀察蠟燭的基本構(gòu)造和點(diǎn)燃蠟燭后的現(xiàn)象，即安排學(xué)生回家探討“蠟燭燃燒”小實(shí)驗(yàn)，并為學(xué)生提示一些實(shí)驗(yàn)步驟：①在蠟燭被點(diǎn)燃以前，認(rèn)真觀察蠟燭的基本構(gòu)造、整體顏色等特征;②在蠟燭被點(diǎn)燃后，認(rèn)真觀察剛點(diǎn)燃蠟燭時(shí)的現(xiàn)象;③認(rèn)真觀察點(diǎn)燃蠟燭一分鐘后出現(xiàn)的現(xiàn)象;④認(rèn)真觀察在正常燃燒蠟燭時(shí)，具體的火焰的層次、顏色、大小，并將溫度記錄下來;⑤在火焰上方放盤子后，觀察發(fā)生的現(xiàn)象;⑥蠟燭被熄滅后，觀察剛熄滅蠟燭時(shí)的現(xiàn)象;⑦熄滅蠟燭一分鐘后，觀察發(fā)生的現(xiàn)象;⑧將實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫出。此外，也可以引導(dǎo)學(xué)生自主將步驟列出來，這樣學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的習(xí)慣，并將動(dòng)手能力提高。

四、讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系

生活與緊密相連化學(xué)，所以在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生生活中探索化學(xué)，并通過實(shí)驗(yàn)來體現(xiàn)，以增強(qiáng)他們的求知欲。教師除了可以靈活運(yùn)用常見生活物品來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)外，還可以將與生活有關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)穿插在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。學(xué)生便能學(xué)以致用，并更加堅(jiān)信可以將化學(xué)學(xué)好。比如，教師在講完硫酸銅以后，便可以將配置波爾多液方法講給學(xué)生聽，這樣學(xué)生便可以放學(xué)后，自主配置果樹殺蟲劑。另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生借助化學(xué)知識(shí)，來揭發(fā)江湖騙術(shù)，比如，在一張具有強(qiáng)吸水性的紙上，用吸取濃酚酞的毛筆將“兇”字寫上，待晾干后再利用純堿液一噴，則紅色的“兇”便會(huì)立刻顯現(xiàn)，這便運(yùn)用了無色酚酞遇堿性溶液會(huì)變紅的知識(shí)。又比如，在對(duì)氧氣與二氧化碳區(qū)分的試驗(yàn)中，則可以與生活聯(lián)系，采用通過兩只活的蝗蟲來區(qū)分的方法，即在這兩個(gè)集氣瓶中，分別放入兩只活蝗蟲，再將其蓋好，蝗蟲存活得更長中的便是氧氣。再比如，在講完中和酸堿以后，可以引導(dǎo)學(xué)生用食醋去水壺水垢等，從而將學(xué)習(xí)的意義體現(xiàn)出來。

五、結(jié)語

綜上，在九年級(jí)創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于對(duì)學(xué)生科學(xué)探究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。這能在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，值得大力推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬承輝. 淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新[J]. 管理觀察， 2009（23）：253-253.

[2]郭偉. 淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新[J]. 課外閱讀：中， 2013（5）：38-38.

[3]陳宗偉. 淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 軟件：電子版， 2015（8）：198-198.

（湖南省婁底市新化縣石沖口鎮(zhèn)中心學(xué)校）