主題單元
- 教育戲劇融入小學英語主題單元教學的實踐探索
融入小學英語主題單元教學的設計和實施，以促進學生語言能力、思維品質(zhì)及文化意識等核心素養(yǎng)的發(fā)展?！娟P鍵詞】主題單元；教育戲??；主題意義；核心素養(yǎng)一、引言《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標》）指出，要推動實施單元整體教學。教師要強化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，深入解讀和分析單元內(nèi)各語篇及相關教學資源，形成整合性、關聯(lián)性和發(fā)展性的單元育人藍圖，引導學生基于對各語篇內(nèi)容的學習和主題意義的探究，逐步建構和生成圍繞單元主題的深層認知
中小學課堂教學研究 2023年9期2023-10-09
- 弘揚傳統(tǒng)文化 促進立德樹人
優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題單元融入小學道德與法治課的行與思的相關研究，有利于落實立德樹人的根本任務，有效培養(yǎng)學生的道德與法治核心素養(yǎng)，將單元主題教學模式融入課堂中，能夠創(chuàng)新小學道德與法治課的教學方式，提高課堂教學效率，促進學生的全面發(fā)展。關鍵詞：立德樹人；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；主題單元；小學道德與法治課中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2023）32-0137-04一、引言中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是歷經(jīng)千年而不朽的智慧結(jié)晶，在小學道德與法治課中
考試周刊 2023年32期2023-09-15
- 主題單元整合閱讀教學探究
。本文就初中主題單元整合閱讀教學的特點進行了簡要分析，結(jié)合目前教學中存在的問題，結(jié)單元整合教學的方法策略進行了較為深入的探討。關鍵詞 初中語文 主題單元 整合閱讀 閱讀教學所謂主題單元整合閱讀，是指以單元主題為出發(fā)點開展范例式學習，向?qū)W生傳授一些學習方法，在精讀或略讀同一主題、不同體裁文章的過程中，總結(jié)閱讀規(guī)律和閱讀方法的一種教學模式。對于初中語文教學來說，擴大學生的閱讀量是提升學生教學水平的關鍵所在。為了加強對“雙減政策”的貫徹落實，初中語文教師應當加強
中學語文·大語文論壇 2023年7期2023-08-22
- 小學數(shù)學主題單元教學策略探究
改革背景下，主題單元教學是小學數(shù)學教師組織課堂教學的常用方式，其主要依托于教師對課程內(nèi)容的有機整合，能夠提高課堂整體教學質(zhì)量，提升學生的學習效果。主題單元教學是一種系統(tǒng)的教學模式，教師需要根據(jù)課程內(nèi)容以及學生的學情制定合理的教學方案，把握教學的基本類型，還需要組織各類教學活動，確保課程的順利推進。文章結(jié)合小學數(shù)學（北師大版）教材，對主題單元教學的整體實施過程展開系統(tǒng)研究，為教師提供參考。關鍵詞：小學數(shù)學；主題單元；核心素養(yǎng)；教學模式順應新課改趨勢，小學數(shù)學
啟迪與智慧·下旬刊 2023年7期2023-08-22
- 指向全球勝任力培養(yǎng)的初中英語融合式課程教學設計
全球勝任力；主題單元；初中英語融合式課程一、引言當今世界，新興的經(jīng)濟、文化、環(huán)境的力量正在改變著全球年輕人的生活。面對瞬息萬變、日益發(fā)展的社會，青少年必須具備全球勝任力，才能在多元文化中和諧生存，在不斷變化的勞動力市場中保持競爭力，從容應對未來各種全球性挑戰(zhàn)。依托現(xiàn)有學科培養(yǎng)學生的全球勝任力是當前國際公認的全球勝任力培養(yǎng)途徑之一。上海市第一中學在上海外國語大學課題組的支持下，依托英語課程實施指向全球勝任力培養(yǎng)的英語融合式課程改革。課題組根據(jù)學科特點和學段實
教學月刊·中學版（外語教學） 2023年6期2023-06-28
- 主題單元視角下的小學語文項目化學習
文素養(yǎng)。而以主題單元為背景開展的項目化學習指的是將教材作為載體，通過組織學生進行項目活動，使其增強自身對語文知識的探索、思考能力，這是融探究和綜合于一體，以驅(qū)動性問題為引導的一種新型教學模式，但是，在現(xiàn)階段的語文教學中，如何高效使用此教學模式需要我們思考。本篇文章以部編版三年級下冊第二單元為例，探討了主題單元視角下項目化學習的實踐與體會?！娟P鍵詞】主題單元? 項目化學習? 語文【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089
課程教育研究 2023年6期2023-06-26
- 小學語文主題單元項目式學習的實踐與思考
。在小學語文主題單元教學中，教師可以圍繞學科單元人文主題和語文要素，基于真實生活情境確立的一個具有系統(tǒng)性且與“語言建構與應用”緊密相關的探究問題，讓學生圍繞這個核心問題及其所分解生成的若干子問題，在持續(xù)探究中建構自己的言語表達圖式，通過成果展示、反思提升等環(huán)節(jié)來培育本單元所承載的學科素養(yǎng)?！娟P鍵詞】項目式學習 小學語文 主題單元《義務教育課程方案（2022年版）》在“課程實施”部分指出要“探索大單元教學，積極開展主題化、項目式學習等綜合性教學活動”，明確把
小學教學研究·理論版 2023年2期2023-06-19
- 小學高段語文主題單元教學實踐研究
學高段語文；主題單元；教學實踐引言閱讀教學是教師引導學生閱讀、分析、理解文本，獲得對文本的正確感知，逐步訓練把握文本的能力。小學生借助教學獲得正確的閱讀方法，為以后各科學習奠定良好基礎。教師組織閱讀教學要參照單元主題，設計教學內(nèi)容與教學活動。1小學語文單元教學的重要性有過教學實踐的老師都明白，在語文課本里，每個文本都有一個隱含的題目，在本文的序言中，這一節(jié)著重闡述了文本的結(jié)構和題目，然而，在以往的課堂上，老師們往往都是逐句解說，而忽略了前面的引語，著重于對
中學生學習報·教研周報 2023年7期2023-04-20
- 基于“主題單元”理念的教學設計展示
——以“基本初等函數(shù)的導數(shù)公式及導數(shù)的運算法則”為例
崔吉平1 “主題單元”教學設計的內(nèi)涵主題單元教學，也叫主題式授課，是指把課時教學設計融入主題單元教學設計中的一種授課模式.有別于傳統(tǒng)教學，主題單元教學就是要在課時教學設計之前，先進行本單元的教學設計，對本單元內(nèi)容及其蘊含的數(shù)學思想和方法、著重培養(yǎng)的學科核心素養(yǎng)、要達成的教學目標等作出全面分析，然后按照知識的發(fā)生發(fā)展過程、學生的認知過程分解到具體課時.主題單元教學的內(nèi)容不拘一格，既可以是課本章節(jié)內(nèi)容，也可以是其他的通過梳理整合的教學材料，操作性強，靈活性好，
中學數(shù)學 2022年15期2023-01-11
- 融合主題單元繪本，提升語篇教學有效性
文就如何利用主題單元繪本提高語篇教學的有效性展開論述，旨在實現(xiàn)英語教學的創(chuàng)新發(fā)展。關鍵詞：主題單元；繪本；語篇；教學作者簡介：施妤婷，張家港外國語學校。主題單元繪本對于提升語篇教學效能具有重要意義。小學英語教育能夠引發(fā)學生對多語言的理解。不同語言內(nèi)容的學習，能夠幫助學生養(yǎng)成不同的思維方式。正是因為有了這樣的認識，學生才可以更好地體會知識的趣味性和科學性。針對英語教學目的與方法上的問題，有效銜接上的問題，以及評價上的問題，教師應深入解讀《義務教育英語課程標準
校園英語·月末 2022年9期2022-11-22
- 勞動教育在高中語文教學中的有機滲透
“勞動光榮”主題單元的任務群教學實施中，有目的地將單元主題與學習任務結(jié)合起來，有意識地將“勞動教育”滲透進學科教學之中，實現(xiàn)勞以育心，提升學生的精神品質(zhì);勞以益智，發(fā)展學生的關鍵能力;勞以臻美，提高學生的審美品位。關鍵詞 勞動教育 高中語文 主題單元 學習任務群統(tǒng)編普通高中語文教材中專設了“勞動光榮”主題單元，對應“實用性閱讀與交流”學習任務群，設計了以下單元學習任務：（1）討論單元人文主題“勞動光榮”，認識勞動的價值與意義，樹立新時代勞動觀;（2）學習有
中學語文·教師版 2022年8期2022-10-13
- 基于“主題單元”理念的教學設計展示
——以“基本初等函數(shù)的導數(shù)公式及導數(shù)的運算法則”為例
崔吉平1 “主題單元”教學設計的內(nèi)涵主題單元教學，也叫主題式授課，是指把課時教學設計融入主題單元教學設計中的一種授課模式.有別于傳統(tǒng)教學，主題單元教學就是要在課時教學設計之前，先進行本單元的教學設計，對本單元內(nèi)容及其蘊含的數(shù)學思想和方法、著重培養(yǎng)的學科核心素養(yǎng)、要達成的教學目標等作出全面分析，然后按照知識的發(fā)生發(fā)展過程、學生的認知過程分解到具體課時.主題單元教學的內(nèi)容不拘一格，既可以是課本章節(jié)內(nèi)容，也可以是其他的通過梳理整合的教學材料，操作性強，靈活性好，
中學數(shù)學雜志 2022年15期2022-08-18
- 小學英語主題單元整體教學設計探究
學英語教學中主題單元整體教學須準確提煉單元主題的意義，合理組織單元教學文本，整體制定單元教學目標，梯度設計單元教學活動，及時開展單元教學評價。關鍵詞：小學英語;主題單元;整體教學設計英語作為義務教育階段的重點學科，其重要性不言而喻。要想提高小學生的英語成績，英語教師必須結(jié)合學生的實際情況，合理制定教學方案與策略，幫助小學生更好地掌握英語學習方法，提高英語成績。在新課程教學理念的指導下，主題單元整體教學這一教學方法開始被人們重視。與傳統(tǒng)教學方式不同，主題單元
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 基于“主題單元”的數(shù)學教學設計策略
學教學中設計主題單元教學可以引導學生更加系統(tǒng)全面地分析數(shù)學知識，并且有助于學生構建完善的知識體系，這對于學生綜合素養(yǎng)的提升是非常重要的。在聚焦主題單元開展教學設計的過程中，小學數(shù)學教師必須堅持相應的原則，按照特定流程優(yōu)化教學活動，突出主題單元教學的優(yōu)勢，進而促進學生獲得良好發(fā)展。本文從小學數(shù)學主題單元教學設計原則、設計思路、設計策略三個方面進行了深入的分析，旨在最大限度地提升學生的綜合素養(yǎng)。關鍵詞：小學數(shù)學;主題單元;教學模式;核心素養(yǎng);評價中圖分類號：G
學周刊 2022年20期2022-06-19
- 小學英語主題單元整體教學設計探究
懷卓摘要：“主題單元整體教學法”是近年來英語教學研究的新趨勢，其以教材內(nèi)某一單元整體作為教學基礎，基于單元主題對語言知識重新整合、對課程進行整體思考和安排，根據(jù)學生認知發(fā)展特點制訂教學計劃，然后準確提煉單元主題意義、構建整體內(nèi)容、組織探究活動和階梯任務、融入德育要素、優(yōu)化單元教學評價，通過教師的把控和指導，成功為學生梳理學習思路，讓他們在有效的主題探究中體會英語學習的快樂，實現(xiàn)全面發(fā)展。關鍵詞：小學英語;主題單元;整體教學;設計探究英語是義務教育階段的重點
啟迪與智慧·下旬刊 2022年8期2022-05-30
- 基于核心素養(yǎng)的高中語文主題單元閱讀教學對策研究
。文章以語文主題單元閱讀教學為例，提出了將單元教學模式應用于高中語文教學過程的思考，以及主題單元閱讀教學的實踐策略。關鍵詞：語文核心素養(yǎng);高中語文;主題單元;閱讀中圖分類號：G633.3?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）06-0022-04語文核心素養(yǎng)包含了十分豐富的內(nèi)容，體現(xiàn)在學生的語言知識、語言運用能力、語文思維能力、情感、態(tài)度、價值觀和實踐能力等多方面。語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要做好語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與
考試周刊 2022年6期2022-04-18
- 基于小學數(shù)學大單元教學優(yōu)化措施的研究
一，小學數(shù)學主題單元成為了廣大教育工作者之間討論和探索的熱點，也充分體現(xiàn)這核心素養(yǎng)背景下對于解決問題能力培養(yǎng)的一種認識。那么從青少年兒童視角出發(fā)，我們同樣可以看到凝聚教材核心內(nèi)容，以單元主題為導向，挖掘其中高價值、高內(nèi)涵的教學資源的重要性，也因此成為了激活學生思維等多項能力發(fā)展成長的源動力。關鍵詞：小學數(shù)學;主題單元;教學設計主題單元式教學設計充分考量和兼顧到了學習者的第一感受，以教材為藍本，聯(lián)系實際生活，生成教學主題，并圍繞主題展開資源的整合與重組，從而
中學生學習報 2022年16期2022-04-16
- 小學語文主題單元教學研究
習，對每一個主題單元的教學內(nèi)容有更深入的理解，系統(tǒng)地學習。研究主題單元教學的特性，筆者認為，有利有弊，有長有短，但是它對于學生綜合學習能力的提升以及整體教學質(zhì)量的提升，效果還是有目共睹的。關鍵詞：小學語文;主題單元;教學研究引言單元整體教學通過將相同或相類似的知識點納入同一板塊，使知識點之間銜接得更加順暢，省去了重復性的學習，節(jié)省了時間和精力，達到了提高教學效率的目的。但是這種教學模式的實踐對教師來說更加復雜，需要做好充分的準備，并且從多角度將單元知識和信
中學生學習報 2022年1期2022-03-21
- 小學語文高年段主題單元教學策略初探
文學科高年段主題單元教學策略應從統(tǒng)整單元目標、豐富學習過程、促進學生發(fā)展三個層面進行實踐與思考。【關鍵詞】雙減 主題單元 策略由中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》指出，學校教育應堅持學生為本，遵循教育規(guī)律，優(yōu)化教學方式，提升學生在校學習效率，從而提升課堂教學質(zhì)量。落實“雙減”，構建教育良好生態(tài)，體現(xiàn)在課程實施的全過程。如何減負提質(zhì)，既減輕義務教育階段學生過重的作業(yè)負擔，又確保學生達到國家規(guī)定的學
閱讀（教學研究） 2022年2期2022-03-11
- 主題單元視角下發(fā)展學生語言意識的理念和實踐
課改的深化，主題單元成為核心素養(yǎng)時代英語單元教學的主要形態(tài)。但在主題單元實踐中出現(xiàn)了過于強調(diào)主題意義，忽視了學生語言意識發(fā)展的現(xiàn)象和問題。本文結(jié)合文獻闡述了培養(yǎng)學生語言意識的基本理念，并結(jié)合單元案例提出了主題單元視角下發(fā)展學生語言意識的實踐策略。關鍵詞：主題單元;語言意識;理念和實踐問題的提出隨著核心素養(yǎng)導向的基礎教育課程改革的深化，在《普通高中英語課程標準（2017年版）》的引導下，主題單元取代了以往的語言知識單元和話題單元，成為中學英語教師設計和實施教
英語學習 2022年1期2022-02-12
- 基于主題單元教學的中考地理復習策略
概念開展復習主題單元設計，總結(jié)出以大概念構建學習單元、大目標引領學習任務、大問題整合學習內(nèi)容、大情境引動學習任務和能力發(fā)展性評價等有效策略。關鍵詞：大概念;主題單元;中考;復習策略近年來，諸多地區(qū)如江西、河南等將地理納入中考必考科目，地理在初中階段日益重要。中考作為選拔性考試，在考查學生基礎性知識技能的同時，也重視學生在綜合復雜情境下運用地理知識的能力。如何在有限的時間內(nèi)展開地理中考復習，將不同的知識統(tǒng)領整合在主題之下，提高學生對學科知識、學科思維和方法的
地理教育 2021年12期2021-11-29
- 淺談主題單元教學策略
動”的興起，主題單元教學逐漸在教學過程中進行實踐。通過主題單元教學，兒童能夠更加完整更加系統(tǒng)地學習到知識，建立主動構建知識的意識。因此，本文簡要介紹了主題單元的概念、分析了主題單元在小學音樂教材中的具體體現(xiàn)以及對教學目標與主題單元教學相結(jié)合進行了探討。關鍵詞：主題單元;教學策略;小學音樂學科一、主題單元的概念主題單元的提出要追溯到19世紀末20世紀初興起的“新教育運動”。單元教學、主題學習、主題單元等來表示。主題單元的概念，是確定一個教學主題，整合相關教學
啟迪·上 2021年8期2021-11-25
- 初中數(shù)學主題單元教學的整合策略
文對初中數(shù)學主題單元教學整合策略展開了研究，為相關教學工作者提供參考?！娟P鍵詞】 初中數(shù)學? 主題單元? 整合引言開展主題單元教學有利于幫助學生對整個單元的知識進行整體感知，通過對單元知識的整合幫助學生更好地學習數(shù)學。在數(shù)學主題單元教學當中，通過對單元內(nèi)教學資源進行有效整合，可以進一步提升學生對于本單元知識的理解。一、初中數(shù)學主題單元教學的整合依據(jù)在初中數(shù)學教學中，通過開展主題單元教學，可以進一步彰顯數(shù)學教育系統(tǒng)優(yōu)勢，可以更好地提升初中數(shù)學教學質(zhì)量。就數(shù)學
考試與評價 2021年10期2021-11-22
- 初中語文主題單元整合閱讀教學探略
教師可以采用主題單元整合閱讀教學的方式來積極的開展閱讀的教學，使得學生在主題單元整合閱讀教學的過程當中，能夠增強對閱讀學習的認知，并且還要掌握更多的閱讀方法和閱讀的經(jīng)驗，進而通過閱讀來培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高學生的理解能力幫助學生積累更多的閱讀知識?；诖?，本文針對初中語文主題單元整合閱讀教學的策略做出了詳細的闡述，以提高初中語文閱讀教學的質(zhì)量。關鍵詞：初中語文;主題單元;整合閱讀;教學策略引言在初中的語文課本當中，編訂教材的人員會結(jié)合文章的不同類型或主題
現(xiàn)代科教論叢 2021年6期2021-11-19
- 初中語文主題單元整合閱讀教學策略研究
文以初中語文主題單元整合閱讀模塊進行分析講解，整合有助于模塊教學的措施，提升學科以及學生自身學習能力的提升。【關鍵詞】初中語文;主題單元;整合閱讀;策略一、主題單元整合閱的的內(nèi)涵所謂主題單元整合閱讀的教學模式，就是將學生作為教學主體，然后經(jīng)過新課改觀念洗禮下的教師，再通過新式的教學措施對所用教材進行再度的研發(fā)。進行這一方面的教學必須分布統(tǒng)一，將每一單位進行分化，形成一個體系。以單元主題為魂，進行語文教學，營造一個自主學習，輕松歡愉的學習環(huán)境。但是經(jīng)過課題研
廣東教學報·教育綜合 2021年115期2021-10-31
- 初中語文主題單元與經(jīng)典閱讀融合設計應用析談
夾菜中，各個主題單元與經(jīng)典閱讀相融合的設計應用對刺激學生學習，教師提升專業(yè)素養(yǎng)都是一大驅(qū)動力，這樣的教材設計融合性強，通過聽、說、讀、寫等教學活動將經(jīng)典閱讀與抒情、記敘、描述、喻理有機地融合在一起，優(yōu)化了傳統(tǒng)語文教材的內(nèi)容與結(jié)構?！絷P鍵詞：初中語文;主題單元;經(jīng)典閱讀在語文教學史上，經(jīng)典閱讀一直占據(jù)著必不可缺的部分，各主題單元與經(jīng)典閱讀融合設計在中小學語文教學活動中被許多教師采用，這對培養(yǎng)學生的內(nèi)在人文素養(yǎng)和語文教師職業(yè)素養(yǎng)的終身發(fā)展始終發(fā)揮著“奠基石”的
速讀·上旬 2021年11期2021-10-12
- 初中語文主題單元與經(jīng)典閱讀整合的設計與實施
文對初中語文主題單元與經(jīng)典閱讀整合的設計與實施進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。關鍵詞：初中語文;主題單元;經(jīng)典閱讀;整合;設計;實施中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-203引言眾所周知，語文是一門需要學生積淀的學科，因此對學生提出了更高的要求，語文也就成為了很大一部分學生學習過程中的攔路虎。主題閱讀不僅僅是簡單意義上的延伸，更重要的是學生能夠充分發(fā)揮自我的主觀能動性，激活思維。教師在課堂上要通過主題閱讀實現(xiàn)對學生的引導作用，
小作家報·教研博覽 2021年25期2021-09-10
- 小學數(shù)學主題單元統(tǒng)整教學初探
識長度單位”主題單元統(tǒng)整教學研究為例，進行教學實踐與反思?！娟P鍵詞】主題單元 統(tǒng)整教學 實踐與反思懷德教育集團在成為市小學數(shù)學課程基地以后，在“懷德”數(shù)學課程實施中，我們積極探索豐富多彩、鮮活靈動的課堂范式和樣態(tài)，打造體現(xiàn)“綜合”與“實踐”特質(zhì)的“懷德”數(shù)學課堂新形態(tài)。本文以二年級“認識長度單位”主題單元統(tǒng)整教學研究為例，談談我們進行小學數(shù)學主題單元統(tǒng)整教學的實踐與反思。一、主題單元如何確定：要充分尊重學生的實際情況什么樣的主題單元適合并且需要進行統(tǒng)整教學
小學教學研究·理論版 2021年1期2021-09-10
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中英語單元讀寫教學改進策略
念為高中英語主題單元式讀寫結(jié)合教學提供了理論依據(jù)和實踐空間。本文擬從核心概念界定、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究意義和價值、研究假設和擬創(chuàng)新點及該研究的可行性分析等幾個方面，對高中英語主題單元式讀寫結(jié)合教學的內(nèi)涵進行界定，進而為探討更具實效性的英語讀寫教學實踐及策略提供理論支撐。【關鍵詞 】高中英語;主題單元;讀寫結(jié)合;內(nèi)涵;引言目前， 我國外語教育正走向核心素養(yǎng)時代。 隨著《普通高中英語課程標準（2017 年版）》（教育部，2018）（以下簡稱《課標》）的全面使用
家庭教育報·教師論壇 2021年32期2021-09-10
- 以主題單元模式多維度開展閱讀
題和訓練點，主題單元教學旨在發(fā)揮單元陣地對語文閱讀的價值，圍繞單元主題開展多維度閱讀。閱讀重點課文，以文本特色帶動單元整體，生動認識單元主題;同一單元內(nèi)的文本承擔了不同角色，它們相互配合，完成閱讀方法的遷移運用;圍繞主題從課內(nèi)到課外廣泛閱讀，深化對主題的多角度認識;多篇目閱讀豐富主題內(nèi)涵，增強主題感受力，促進學生在習作中進行表達。關鍵詞：主題單元;文本搭檔;多維度閱讀閱讀教學借助挖掘文本主題實現(xiàn)對語言的感悟，但在實際教學中文本往往被孤立看待和處理，不能放在
新課程·上旬 2021年28期2021-09-05
- 小學數(shù)學教材主題單元備課和深度教學
新，通過開展主題單元備課和深度教學來提高教學效率，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。關鍵詞：小學數(shù)學? ?主題單元? ?教學一、主題單元備課和深度教學的作用1.有助于提高教學效率和教學質(zhì)量主題單元備課和深度教學就是將各個階段中有內(nèi)在聯(lián)系的數(shù)學知識整合在一個教學單元中，通過備課設計相關教學活動，使學生由淺到深、由書本到實踐，將相關數(shù)學知識串聯(lián)起來，從整體上進行關聯(lián)學習。這樣的主題單元備課和深度教學方式比較符合學生的認知特點和學習規(guī)律，能夠幫助學生順利突破重點和難點，提高學
知識窗·教師版 2021年6期2021-08-13
- 初中語文主題單元與經(jīng)典閱讀整合的設計與實施
新之處設計的主題單元與經(jīng)典閱讀整合教學模式，體現(xiàn)了統(tǒng)編教材的編寫思想，是對改變單篇教學的傳統(tǒng)模式、促進學生“多讀書，好讀書，讀好書”、落實2011版新課標要求的實踐探索。關鍵詞：語文教材? 主題單元? 經(jīng)典閱讀統(tǒng)編初中語文教材的使用對改變單篇教學的傳統(tǒng)模式、促進學生“多讀書，好讀書，讀好書”起著積極的推動作用?！叭宋闹黝}”與“語文要素”雙線組織單元結(jié)構下的閱讀教學，能夠在主題單元教學中既打破單元各課文的界限，又在單元教學時間段內(nèi)整合課外經(jīng)典閱讀，從而落實“
教學與管理(中學版) 2021年6期2021-08-03
- 小學語文主題單元教學思考分析
。本文主要在主題單元教學中如何加強學生的主題單元閱讀的能力。◆關鍵詞：小學語文;主題單元;教學;閱讀能力語單元主題教學是指將所學內(nèi)容按照統(tǒng)一的主題，例如親情、友情、傳統(tǒng)文化等內(nèi)容相對應的文章放在同一單元內(nèi)進行學習，學生通過同一單元的學習，不僅是增加對單元主題的認識和了解，更是加深語文學科核心素養(yǎng)的能力。新課程改革之后，對學生使用的學科教材進行了一系列改革，尤其是語文教材，調(diào)整了課文內(nèi)容的編排，使得語文課本的單元主題性更強，具有一定的指向性和針對性，教師在進
速讀·中旬 2021年5期2021-07-28
- 革命文化主題單元的項目化學習重構
革命文化 主題單元 項目化學習近年來，筆者帶領區(qū)域內(nèi)教師開展了一系列小學語文項目化學習研究，即學生以語文核心知識學習為中心，在真實情境中借助多種資源與方法，圍繞驅(qū)動性問題進行持續(xù)深入的探究，完成言語實踐任務，形成對核心知識的深度理解和遷移運用。近期，我們把目光轉(zhuǎn)向了革命文化主題單元，嘗試通過項目化學習，讓核心思想、核心知識在解決問題、任務實踐的過程中“活”起來，幫助學生形成結(jié)構化認知，發(fā)展高階思維，實現(xiàn)創(chuàng)造性建構，實現(xiàn)素養(yǎng)發(fā)展。一、梳理教材，聯(lián)系實際，確
教學與管理(小學版) 2021年7期2021-07-27
- 小學語文主題單元教學有效策略研究
;課堂教學;主題單元;原則;策略根據(jù)每冊的整體教學目標，結(jié)合課標確定單元目標。根據(jù)學生的認知規(guī)律，以學生為本，以學習主題為線索，把相關的教學內(nèi)容組在一起，挖掘它們的共性，讓學生通過相關的、連續(xù)性的學習，對每一個主題單元的教學內(nèi)容有更深入的理解，系統(tǒng)地學習。研究主題單元教學的特性，筆者認為，有利有弊，有長有短，但是它對于學生綜合學習能力的提升以及整體教學質(zhì)量的提升，效果還是有目共睹的。下面，筆者就談談小學語文主題單元教學過程中的策略，與大家共勉，希望能為小學
新課程·上旬 2021年51期2021-07-27
- 基于核心素養(yǎng)的高中美術教學設計實踐和研究
;問題情境;主題單元一、引言2014年，“核心素養(yǎng)”概念體系在我國作為新一輪課程改革深化的方向，被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位。美術學科核心素養(yǎng)也成為新課標的重要組成部分，美術教學目標的設計趨向于基于核心素養(yǎng)的相關能力的養(yǎng)成。目前各省市的高中美術教學中，教育部門及學校也一直在努力探索更有益于高中生的美術教育教學方法。但由于多年來的教育教學習慣，美術課堂教學仍不能很好的體現(xiàn)學生的主體地位，基本上還是以教師的講授為主。筆者根據(jù)多年工作經(jīng)驗，在閱
錦繡·中旬刊 2021年4期2021-07-16
- 小學語文主題單元教學的有效策略研究
閱讀教學推出主題單元深度學習機制，符合學生學習基本要求，教師要做好教學調(diào)查，對相關制約因素做整合處理，以創(chuàng)造良好學習條件，促進學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。單元主題教學與深度學習機制相結(jié)合，體現(xiàn)現(xiàn)代學科教育理念，具有極為廣泛的應用價值，教師要在教法創(chuàng)新、學法升級方向做出探索，以有效提升閱讀教學品質(zhì)?！娟P鍵詞】小學語文;主題單元;有效策略引言主題式單元整體教學方式是一種具有前瞻性的教學手段。在語文教學中應用主題式教學方法，能夠讓學生對學習內(nèi)容有更加清晰的認知，學習
家庭教育報·教師論壇 2021年21期2021-07-13
- 試論初中數(shù)學單元主題教學的實踐策略
考。關鍵詞：主題單元;初中數(shù)學;實踐策略一、 引言學生進入初中階段，學習內(nèi)容也提升到一個新的臺階。尤其是初中數(shù)學，其教學內(nèi)容融入更多的抽象概念，難度明顯提高。對此為了在初中數(shù)學教學中提升學生的學習興趣，在素質(zhì)教育的背景下，初中數(shù)學教師也在積極地探索著新的教學模式，使數(shù)學課堂的教學效率最大化。其中單元主題教學的模式得到了一些初中數(shù)學教師的采用，并在教學實踐中綜合出了一些有效措施，反過來促進了初中數(shù)學教學的高效化。二、 初中數(shù)學單元主題教學的意義初中數(shù)學的教學
考試周刊 2021年43期2021-07-07
- 基于“主題單元”的數(shù)學教學設計策略
教師可立足于主題單元，以“主題知識”“思想方法”“實踐應用”為線索研發(fā)、設計教學。主題單元教學具有整體性、結(jié)構性、層次性、生本性、創(chuàng)造性等特質(zhì)。以“主題單元”為著眼點，能為學生的數(shù)學學習開辟一條嶄新的教學路向。[關鍵詞]主題單元;教學設計;小學數(shù)學[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2021）17-0041-02“主題單元”是數(shù)學教材的基本單位，所有的數(shù)學教材都是圍繞主題單元而編排的。在小學數(shù)學教學中，教師要
小學教學參考(數(shù)學) 2021年6期2021-06-28
- “萋萋滿別情”
詞：送別詩;主題單元;教學設計送別，一直是文學作品的經(jīng)典主題。從古至今，無數(shù)的人都會面對無數(shù)的分離，又會產(chǎn)生無數(shù)的具有“個性”的分離之情。文人墨客將這份情感記錄下來，形成了無數(shù)首感動人心的送別詩。送別詩從結(jié)構和內(nèi)容上看都具有豐富的特征，而且這些特征對學生閱讀文本能力、文學修養(yǎng)、審美情趣的培養(yǎng)有很大的啟發(fā)意義。筆者執(zhí)教六年級，學生即將迎來畢業(yè)，與相處六年的師長同學分別。在意識到這個關鍵時刻獨特價值的基礎上，設計了以送別為主題的大單元教學，以“送別”為主線，實
新課程·上旬 2021年1期2021-06-16
- 小學英語主題單元整體教學設計探究
陳瑋摘 要 主題單元整體教學是將單元作為教學主題，從學生語言學習的整體出發(fā)，充分梳理教材內(nèi)容，架構知識網(wǎng)絡，展開教學活動。在小學英語教學中主題單元整體教學須準確提煉單元主題的意義，合理組織單元教學文本，整體制定單元教學目標，梯度設計單元教學活動，及時開展單元教學評價。關鍵詞 小學英語 主題單元 整體教學設計英語作為義務教育階段的重點學科，其重要性不言而喻。要想提高小學生的英語成績，英語教師必須結(jié)合學生的實際情況，合理制定教學方案與策略，幫助小學生更好地掌握
教學與管理(小學版) 2021年3期2021-03-25
- 小學語文高段單元整體教學設計
準教科書，以主題單元代替了原來零碎的課文內(nèi)容，將這種零碎的課文內(nèi)容融合在一起，構成了統(tǒng)一的單元主體。并針對小學中高年級階段語文單元的整體教學方法與對策進行了研究，包括對它的定義、實現(xiàn)與對策，它所需要達到的工具性和人文性質(zhì)的統(tǒng)一等三個方面展開了討論?！娟P鍵詞】整體教學;主題單元;小學語文引言：課本是以義務教育語文課程要求為基礎的，用課本中的主要單元內(nèi)容代替了原來比較零碎的教材內(nèi)容，并使之化為統(tǒng)一的單元語文要求。這也意味著在整個課堂教學過程中，老師一定要以總體
家庭教育報·教師論壇 2021年47期2021-03-24
- 基于核心素養(yǎng)的高中美術教學設計實踐和研究
;問題情境;主題單元一、引言2014年，“核心素養(yǎng)”概念體系在我國作為新一輪課程改革深化的方向，被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位。美術學科核心素養(yǎng)也成為新課標的重要組成部分，美術教學目標的設計趨向于基于核心素養(yǎng)的相關能力的養(yǎng)成。目前各省市的高中美術教學中，教育部門及學校也一直在努力探索更有益于高中生的美術教育教學方法。但由于多年來的教育教學習慣，美術課堂教學仍不能很好的體現(xiàn)學生的主體地位，基本上還是以教師的講授為主。筆者根據(jù)多年工作經(jīng)驗，在閱
錦繡·中旬刊 2021年11期2021-03-16
- 統(tǒng)編小學語文教材主題單元教學初探
【摘? 要】主題單元教學主要就是將教學內(nèi)容相互關聯(lián)的主題劃分為一個單元，不僅能形成合力的教學目標，提升教學效率，還能為課堂注入新鮮活力。本文就統(tǒng)編版小學語文主題單元教學策略展開探討?！娟P鍵詞】統(tǒng)編版;小學語文;主題單元;課堂教學中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）34-0085-02A Tentative Probe into the Teaching of Subject Units in
天津教育·上 2021年12期2021-03-08
- 小學數(shù)學大單元教學探究
向。小學數(shù)學主題單元教學正是核心素養(yǎng)背景下問題解決導向的實踐探索，從兒童視角出發(fā)，聯(lián)系單元核心知識，挖掘具有現(xiàn)實意義的問題，升華凝練為單元主題，以單元主題為引領，激活學生數(shù)學學習的動力源，繼而以解決問題為愿景，儲備知識、習得方法、積累經(jīng)驗，為走向問題解決賦能，而最終的問題解決則彰顯出單元知識的價值與意義，在問題解決中實現(xiàn)學生知識、能力、經(jīng)驗及價值觀念的整合。關鍵詞：小學數(shù)學;主題單元;教學設計小學數(shù)學主題單元教學設計兼顧兒童經(jīng)驗、現(xiàn)實世界以及單元知識，生成
科教創(chuàng)新與實踐 2021年41期2021-02-23
- 初中語文單元主題閱讀教學的實踐探索
需要根據(jù)語文主題單元整合資源，做出調(diào)整，跟上時代的步伐，為學生打造高質(zhì)量課堂。其實，初中語文這門學科的教學并不是特別的難，需要教師靈活的指導，讓學生掌握閱讀技巧，只有這樣才可以提高學生的學習水平。關鍵詞：初中語文;主題單元;整合閱讀語文是一門重要的學科，學生在學習語文時能夠掌握先輩們的偉大智慧，對此語文課堂上讓學生進行閱讀是一件十分有意義的事情。教師在教學的過程中需要使用多種多樣的策略，指導學生進行學習。由于每個單元都會有一個閱讀的整合任務，教師需要巧妙的
啟迪·上 2021年11期2021-01-12
- 新課改背景下小學語文主題單元教學策略探索
小學語文? 主題單元? 新課改主題單元的教學方法，是教師根據(jù)教材對教學內(nèi)容的順序進行重新總結(jié)、編排，通過確立某一個主題，將多篇課文內(nèi)容的相同點、不同點進行列舉、比較，跳出單一課文的限制，對學生進行教學。這種教學方法擺脫了在以往傳統(tǒng)教學模式中課文對小學語文教學內(nèi)容的限制。并不完全依靠教材，意味著在實際授課的過程中，將會有其他的教學資源參與進來，讓課程內(nèi)容不再單調(diào)乏味。這種教學手法對于教育資源的整合，是以往的傳統(tǒng)模式所不具備的。一、主題單元的整合在主題單元的教
考試與評價 2020年11期2020-12-18
- 試論小學語文主題單元整體教學設計
教學過程中，主題單元整體教學設計特別重要。教師要重視小學語文主題單元整體教學，引導學生強化學習內(nèi)容的練習，切實提高學習成績，提升教學質(zhì)量。【關鍵詞】 小學語文;主題單元;教學設計隨著語文教學改革的不斷發(fā)展，小學語文主題單元整體教學成為教師關注的熱點，為此，本文從四個方面，提出小學語文主題單元整體教學策略。一、明確教學目標，制訂教學計劃語文教學改革的不斷深化，為語文教學提出了更高的要求，在采取主題單元整體教學時，教師一方面需要為學生講解語文知識，另一方面還需
小學生作文輔導·中旬刊 2020年8期2020-11-23
- 主題單元下的高中英語“支架式”作業(yè)設計
小玉【摘要】主題單元下的作業(yè)設計，需要對教材內(nèi)容進行整體的解讀，凸顯語境的完整性，制定單元教學總目標和單元作業(yè)目標。對學生的學習難點和學習重點，有效地解決問題，構建語言知識體系。作業(yè)形式豐富多樣，通過搭建支架培養(yǎng)學生自主探究和協(xié)同合作的能力，從書本知識應用到實踐，體現(xiàn)學習的價值，鍛煉思維，提高學科核心素養(yǎng)?！娟P鍵詞】主題單元? ?支架式? ?作業(yè)設計【中圖分類號】G633.41【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）31-095-02引言
中學課程輔導·教育科研 2020年31期2020-11-18
- 思維導圖在小學語文主題單元教學中的應用
來，小學語文主題單元教學受到廣泛關注。教師要以整組審視的視角，立足知識的系統(tǒng)性和聯(lián)系性，利用思維導圖立體地呈現(xiàn)出單元篇章的聯(lián)系，高效地從整體上把握并進行集體建構，對學生進行快速獲取信息和能力遷移的訓練，有效落實語文要素，提高語文課堂教學效率。【關鍵詞】主題單元;思維導圖;小學語文統(tǒng)編六年級第八單元為“走近魯迅”專題，編排了四篇有關魯迅先生的課文，從少年——中年——晚年——紀念魯迅，這四個不同視角呈現(xiàn)了魯迅先生的光輝形象。本單元的語文要素是“借助相關資料，理
新智慧·上旬刊 2020年9期2020-11-18
- 初中語文主題單元整合閱讀教學探略
云摘? 要：主題單元整合閱讀教學是將文本中的單元作為一個整體，通過整合各個單元的主題，開展以點帶面的教學。初中語文單元中的主題所設計到的文體、寫作方式等有相同之處，教師通過將這些單元主題作為一個突破口，通過采取創(chuàng)新的教學手段，在實踐中進行大膽的嘗試，有效提升學生閱讀的質(zhì)量，使學生能夠了解相同文章和相同體裁中文章所滲透的各項信息，增強學生閱讀興趣。關鍵詞：初中語文;主題單元;閱讀教學《語文課程標準》中提出：語文教學過程中應該的著力培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，只有培養(yǎng)
科學導報·學術 2020年41期2020-10-29
- 例談小學語文主題單元教材資源的有效整合與開發(fā)策略
效的一種就是主題單元教學。本課題主要針對主題單元教材資源的有效整合和開發(fā)展開研究，希望能夠有效提升小學生的語文運用能力。關鍵詞：小學語文、主題單元、整合與開發(fā)引語：單元整合教學是現(xiàn)階段語文教學的研究焦點，將主題單元當作前提，針對選文內(nèi)容、活動內(nèi)容以及習作內(nèi)容等展開合理整合，為學生建立立體交叉式的學習網(wǎng)絡，從開始的教教材轉(zhuǎn)變成用教材教學，對于語文知識的內(nèi)在規(guī)律以及普遍聯(lián)系比較關注。一、語文主題單元教學的重要作用（一）主題單元教育能夠有效實現(xiàn)系統(tǒng)化教學的目的在
學習周報·教與學 2020年7期2020-10-21
- 小學語文主題單元教學的研究
文從小學語文主題單元教學內(nèi)容出發(fā)，對比傳統(tǒng)教學指導方式分析主題單元教學實踐意義，進而探究相應的實踐策略，以期對小學語文課程資源的開發(fā)與利用提供借鑒?！娟P鍵詞】小學語文 ?主題單元 ?教學設計 ?實踐策略【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）27-0087-02引言教材是課程實施最重要的憑借，從某種程度上講，教材的編排決定著教師的教學實踐行為。但是，教材的應用并不是機械、僵硬的，它需要教師的充分理解與挖掘，尤
課程教育研究 2020年27期2020-10-12
- 小學語文主題單元教材資源的有效整合與開發(fā)方式探究
理解，對語文主題單元教材資源進行重新整合，讓小學語文教學的發(fā)展有了更廣闊的空間。本文主要從一些小學語文主題單元教材資源的有效整合方法為出發(fā)點，提出了一些教材資源整合和教學的具體方法，希望有助于加強學生對語文知識的理解和運用，提高學生的學習效率?！娟P鍵詞】小學語文;主題單元;整合教材一、引言小學語文教材是按原本的單元進行編排的，但其實語文學科具有整體性，其中的各篇課文之間也存在著一定的聯(lián)系。如今我們提倡差異化教學和因材施教，教師們可以依照自身對于教材的解讀這
學生學習報 2020年1期2020-09-10
- 小學數(shù)學主題單元教學的整合策略
略，積極采用主題單元教學模式，使數(shù)學教學內(nèi)容的清晰化，從而幫助學生明確數(shù)學學習方向，使其在教師系統(tǒng)的知識教學中展開對數(shù)學知識的有效學習?！娟P鍵詞】小學數(shù)學;主題單元;整合小學數(shù)學教師不僅要向?qū)W生傳授數(shù)學理論知識，還應該引導學生重視數(shù)學學習中的問題，并使認識數(shù)學知識與其他事物間存在的聯(lián)系，從而使學生更加有效地掌握具體的數(shù)學概念、規(guī)律和結(jié)論，提升自身數(shù)學綜合素養(yǎng)。面對新課程改革，數(shù)學教師必須認識培養(yǎng)學生實踐學習能力的重要性，同時還應該積極創(chuàng)建主題單元教學形式，
新智慧·中旬刊 2020年6期2020-09-02
- 新課標理念下高中英語主題單元式讀寫教學
新課標理念;主題單元;讀寫教學【作者簡介】俞海萍，甘肅省民勤縣第一中學。【基金項目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題“新課標理念下高中英語主題單元式讀寫結(jié)合教學的探索與實踐”的階段性研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB1260。在當前的高中英語教學中，很多英語教師仍以接受性方式開展教學，過分強調(diào)知識點的訓練與記憶練習，缺乏真實語境下的語言實踐活動。特別是在閱讀教學中，忽略主題語境、語篇意義與結(jié)構、語篇所包含的文化內(nèi)涵等，將讀和寫這
校園英語·中旬 2020年6期2020-08-26
- 單元大主題下的目標細化體系設計
小學語文 主題單元 細化目標 循序漸進 核心素養(yǎng)現(xiàn)行統(tǒng)編版小學語文教材以人文和工具性雙線并列的方式進行單元組課文的編排，通過人文、語用素養(yǎng)的分散、組合，確定了一定的教育教學結(jié)構體系，給我們當下的語文課堂教學厘清了明確的目標和任務。如何將每一單元組的大主題有機融合到組內(nèi)的每一篇課文的閱讀實踐中，在具體的課文學習、探究中扎扎實實地發(fā)展人文和語文素養(yǎng)，是我們每個教師必須思考的重要話題之一?，F(xiàn)以六年級上冊語文教材第一單元的教學為例，談談筆者在這方面的思考與設計。
小學教學研究·理論版 2020年5期2020-08-10
- 小學語文主題單元整體教學設計探析
學為例，探索主題單元整體教學的新型教學方式的應用效果，主要培養(yǎng)學生的核心學習能力與自主學習能力，給學生接觸語言教材的良好的課堂氛圍，鍛煉其語文核心素養(yǎng)，增加學生的語言能力，使其能自由地發(fā)表自己的見解與看法。關鍵詞：小學語文;主題單元;整體教學;教學設計引言：傳統(tǒng)的語文教學方式逐漸不再適應于學生的個人發(fā)展要求，當今社會需要新型、學習能力強的人才，這要求老師從小學培養(yǎng)學生的自主學習能力。結(jié)合前人的研究經(jīng)驗，本篇論文從小學語文教學的現(xiàn)狀、小學語文主題單元整體教學
學習周報·教與學 2020年28期2020-08-06
- 小學數(shù)學主題單元教學的整合策略
養(yǎng)。而將數(shù)學主題單元教學進行整合則是一項極為重要的教學工作，將單元內(nèi)分散的知識點進行集中教學，加強知識點之間的關聯(lián)性，讓學生學習時能夠快速進行聯(lián)想和理解。本文就將針對小學數(shù)學主題單元整合教學展開分析和探討，以期為小學數(shù)學的課堂教學提供理論支持。關鍵詞：小學數(shù)學;主題單元;整合策略中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0164-02培養(yǎng)小學生的數(shù)學素養(yǎng)是當前課程改革之后的重要任務，也是提升學生綜合素養(yǎng)的必要條
讀與寫·上旬刊 2020年7期2020-07-21
- 小學語文主題單元教學與語言材料的積累
劉赟摘?要：主題單元教學中教師最容易忽略的是學生對語言的積累，詞語的運用和語言的組織是學生進行交流、閱讀和寫作最主要的元素，在主題單元教學背景下，通過單元的主題，教師采用不同的教學方法讓學生重視語言的積累，對于學生素養(yǎng)的提升有著極為重要的作用。關鍵詞：小學語文;主題單元;語言積累【中圖分類號】G623.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0158-01所謂的主題單元教學，實際上就是教材中的每一個單元作為一個整體的有機系統(tǒng)，
當代家庭教育 2020年16期2020-07-21