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初中數(shù)學(xué)主題單元教學(xué)的整合策略

2021-11-22 13:38焦銳
考試與評價 2021年10期
關(guān)鍵詞:主題單元整合初中數(shù)學(xué)

焦銳

【摘 要】 作為初中數(shù)學(xué)教師,應(yīng)當(dāng)能夠準(zhǔn)確把握單元主題,結(jié)合單元進(jìn)行整合設(shè)計,進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)單元教學(xué)水平,以更好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。基于此,本文對初中數(shù)學(xué)主題單元教學(xué)整合策略展開了研究,為相關(guān)教學(xué)工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)? 主題單元? 整合

引言

開展主題單元教學(xué)有利于幫助學(xué)生對整個單元的知識進(jìn)行整體感知,通過對單元知識的整合幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)主題單元教學(xué)當(dāng)中,通過對單元內(nèi)教學(xué)資源進(jìn)行有效整合,可以進(jìn)一步提升學(xué)生對于本單元知識的理解。

一、初中數(shù)學(xué)主題單元教學(xué)的整合依據(jù)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過開展主題單元教學(xué),可以進(jìn)一步彰顯數(shù)學(xué)教育系統(tǒng)優(yōu)勢,可以更好地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。就數(shù)學(xué)教材來分析,開展主題單元教學(xué)可以充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)教材的整體性,并實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)課時教學(xué)設(shè)計的充分銜接。對于教師來說,在主題單元教學(xué)中,可以結(jié)合本單元主題和單元教學(xué)目標(biāo)確定不同課時的教學(xué)目標(biāo),以單元教學(xué)目標(biāo)為總指引,有序開展單元教學(xué)工作,使教學(xué)工作開展更加有計劃,完成質(zhì)量也更高,并從多個方面來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。課程改革要求在教學(xué)中能夠充分凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性,通過幫助學(xué)生認(rèn)識到主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動當(dāng)中,提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

二、初中數(shù)學(xué)主題單元教學(xué)的整合策略

1. 對主題單元在教材中的地位進(jìn)行分析

初中數(shù)學(xué)主題單元進(jìn)行整合設(shè)計時,為進(jìn)一步提升主題單元整體教學(xué)質(zhì)量,幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成效,就需要對主題單元在教材中的地位進(jìn)行充分分析。以北師大七年級下冊《三角形》這一單元為例,教師需要先對這一單元的內(nèi)容進(jìn)行整體梳理和全面分析,結(jié)合本單元的主要內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況來確立單元教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來開展教學(xué)設(shè)計,這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo),進(jìn)一步提升主題單元整體教學(xué)效果。在教材地位分析時,數(shù)學(xué)教師可以對三角形這一單元的知識點(diǎn)進(jìn)行全面感受,并積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合三角形的特性來解決生活中的實(shí)際問題,提升學(xué)生對于三角形知識點(diǎn)的運(yùn)用能力。例如:可以讓學(xué)生借助全等三角形的特性來解決生活中的一些問題,將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行有效銜接,進(jìn)一步提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

2. 對教材內(nèi)容進(jìn)行充分分析

對教材內(nèi)容進(jìn)行充分分析對于初中數(shù)學(xué)主題單元教學(xué)的開展非常重要。教材內(nèi)容是教學(xué)工作開展的主要依據(jù),也是最重要的教學(xué)資源。作為初中數(shù)學(xué)教師,在教材內(nèi)容分析時要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知和思維,在教材內(nèi)容中所涉及到的概念和知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。同時,在進(jìn)行教材內(nèi)容分析時,教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合一些具體方式來判斷三角形三邊關(guān)系、內(nèi)角關(guān)系。并結(jié)合三角形這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)為學(xué)生提出一些問題,通過設(shè)問方式為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的思考情境,提升學(xué)生主題單元學(xué)習(xí)效果。

例如,哪些情況可以判定a、b、c三條線段可以組成三角形?

證明:就以a線段來舉例,如果a為最長的一條,那么b+c大于a就證明可以組成三角形;或者已知a為最短的一條線段,那么只要滿足b-c/c-b小于a就可以構(gòu)成三角形。通過開放式提問的方式,讓學(xué)生從不同角度來思考問題,幫助學(xué)生拓展數(shù)學(xué)思維,進(jìn)而更好地掌握這一部分知識,提升學(xué)習(xí)效果。

3. 構(gòu)建主題單元知識整合制度

初中數(shù)學(xué)主題單元教學(xué)的整合最重要的就是對單元內(nèi)各類知識點(diǎn)進(jìn)行歸納,在開展主題單元教學(xué)時,很多數(shù)學(xué)教師都面臨著無法從原本教學(xué)方式向主題單元授課方式轉(zhuǎn)變的問題,難以很快適應(yīng)這種單元式教學(xué)方式,導(dǎo)致教學(xué)工作開展效果并不理想。針對這種問題,就需要教師構(gòu)建主題單元知識整合制度,進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和對知識的理解能力。通過轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)整合思想,在教學(xué)過程中拓寬學(xué)生思維和認(rèn)知,在原本的教學(xué)基礎(chǔ)上構(gòu)建主題單元整合制度,將單元知識點(diǎn)從點(diǎn)到線到面整合到一起,將所有知識點(diǎn)形成一個系統(tǒng)的知識體系。在每次數(shù)學(xué)教學(xué)完畢后,教師可以留出一些時間對知識點(diǎn)進(jìn)行回顧,幫助學(xué)生將這一單元的知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián),進(jìn)而對知識點(diǎn)進(jìn)行更加深入的理解。北師大七年級下冊《三角形》這一單元作為初中階段很重要的一部分內(nèi)容,主要講解了三角形及其相關(guān)概念、三角形的三邊關(guān)系、三角形的內(nèi)角關(guān)系、三角形的分類、三角形的重要線段、圖形全等等內(nèi)容,這些知識都是環(huán)環(huán)相扣串聯(lián)在一起的。為此,數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合本單元內(nèi)容,對單元知識點(diǎn)進(jìn)行整合,專門留出一些時間讓學(xué)生對《三角形》這部分知識進(jìn)行回顧,在回顧中自行感受各個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,這樣學(xué)生對于知識的理解記憶就會更加深刻。

結(jié)語

總的來說,通過巧妙運(yùn)用主題單元式數(shù)學(xué)教學(xué)策略,可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶數(shù)學(xué)知識,讓零散的數(shù)學(xué)知識在學(xué)生心中形成一個整體的知識體系,這對學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維的形成都有良好的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 葉允銘.把握主題整體設(shè)計——例說初中數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計的基本策略[J].教師,2020(33):47-48.

[2] 劉藝,趙思林.初中數(shù)學(xué)單元教學(xué)的認(rèn)識與探析[J].中學(xué)數(shù)學(xué),2020(22):80-82+91.

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