李海霞

摘要：隨著新課程改革標準的推行，初中語文閱讀的要求逐漸提高。在新的教學任務下，教師需要根據(jù)語文主題單元整合資源，做出調整，跟上時代的步伐，為學生打造高質量課堂。其實，初中語文這門學科的教學并不是特別的難，需要教師靈活的指導，讓學生掌握閱讀技巧，只有這樣才可以提高學生的學習水平。

關鍵詞：初中語文;主題單元;整合閱讀

語文是一門重要的學科，學生在學習語文時能夠掌握先輩們的偉大智慧，對此語文課堂上讓學生進行閱讀是一件十分有意義的事情。教師在教學的過程中需要使用多種多樣的策略，指導學生進行學習。由于每個單元都會有一個閱讀的整合任務，教師需要巧妙的進行設計，使得學生能夠在學習中提高自身的學習能力。

一、初中語文單元主題閱讀教學的意義

現(xiàn)階段，教育部門對于語文閱讀的要求越來越高。語文是一門蘊含著豐富知識的學科，學生在學習時不僅可以提高學生的閱讀理解能力，更為重要的是讓學生了解國家大事、不忘歷史、樹立學生正確的價值觀念。但是在傳統(tǒng)的語文教學中，教師并不是特別注重對于學生語文能力的培養(yǎng)，教師都會按照課本進行教學，可是這樣的模式對于學生的知識拓展并不是特別地全面。新課程改革背景下要求提高學生的閱讀理解能力，也要求提高學生文化素養(yǎng)，也就是需要對語文單元的閱讀進行整合，讓學生能夠在整合的過程中發(fā)現(xiàn)新的知識點，從多個角度分析問題，以此來挖掘學生的潛能。

其次，學生的語文能力是需要通過時間進行培養(yǎng)的，不可能一蹴而就，教師一定要認識到這一點，在培養(yǎng)學生的過程中給學生更多的時間和信心。由于初中學生的學習比較忙，又十分緊張。為此一些教師不要只是注重講述考試的內容，而是應當從整體出發(fā)，認真教學，目的是為了能夠提高學生的能力，而不是提高學生的分數(shù)。

二、初中語文單元主題閱讀教學的實踐策略

（一）合理利用主題閱讀，提高綜合能力

初中語文這門學科是學生學習其他科目的基礎，也是培養(yǎng)學生語言能力的一門學科。教師應當提高對學生語言應用能力的重視，在日常的教學過程中有意識地進行語言的訓練，這樣才可以提高學生的表達能力。而單元閱讀所指的是教師在閱讀中主動地引導學生加強對所學內容的印象，以小組為單位，整合本單元的知識。聯(lián)系單元那幾篇文章進行對比，通過溝通和交流，引導學生進行對比，以此來加強學生對語文知識的掌握。

比如說：教師在課堂上為學生講述《濟南的春天》《雨的四季》。由于這一單元都有著共同的主題，那就是景物的“景”，文章也是從各個角度對景色進行了分析，這個時候教師就可以展開群文閱讀，讓學生去分析幾篇文章的相同點和不同點，找到文章中描寫優(yōu)美景色的句子，通過小組合作進行區(qū)別。這一過程不僅可以讓學生掌握相應的學習方法，更為主要的是提高學生的自主閱讀能力，使得學生掌握更多的閱讀技巧，為之后的寫作奠定基礎。

（二）利用主題閱讀，探究個性解讀

主題單元的整合強調的是對于整體的把握，但并不代表語文教師只是單純的對學生進行文章的解讀，與此相反，高質量地閱讀才是語文主題閱讀的核心，所指的內容是學生從多個角度進行個性化解讀，實現(xiàn)百花爭鳴的景象，讓學生感受到文章內作品的深刻含義，與作者進行溝通和交流，從而加強自己的感悟。使教師在這一過程中成為一個引領者，引導學生主動學習。

比如說：教師為學生講述《秋天的懷念》這一內容。閱讀時一些學生可以體會出“子欲養(yǎng)，親不待”的情愫;還有一些學生可以體會到樂觀開朗，更是有一些學生認識到了主人公的無奈……每一個學生所讀出來的感受是不同的。這個時候教師就可以利用這一閱讀主題讓學生搜索相應的材料，寫出自己的真實想法。教師為學生布置一個小短文的形式，重點引導學生的個性化解讀，而且利用自己喜歡的方式進行設計，對此才可以幫助學生實現(xiàn)有效的閱讀，讓學生加深對所學內容的印象，體會不同的閱讀感受。

（三）借助主題閱讀，拓展閱讀知識

完整的主題單元教學不是單純的以教材內容結束 整個課程教學就會結束，而是一種新的探索，為了確保主題教學的高質量，在進行單元整合的過程中教師應當與其他內容相結合。這種結合可以有效地節(jié)約時間，減輕可難受的壓力，讓學生能夠在輕松愉悅的氛圍中進行學習。主題單元教學之后，會有作文的出現(xiàn)，閱讀和寫作呈現(xiàn)出相輔相成的關系，教師在引領學生學習閱讀時，也需要為之后的寫作奠定深厚的基礎。去鍛煉學生的想象力，提高學生的知識水平。

比如說：某一個單元是以“親情”為主題，接下來教師就可以進行以下的教學活動。給學生布置任務，以親情為主線，引導學生回顧這一單元中所出現(xiàn)的主題是否與親情有關;其次，教師可以利用閱讀《散步》或者是其他《背影》等一些文章來闡述，表達親情文章的脈絡和層次。通過這樣的方式來讓學生感受到不同作者所寫親情的不同之處，教師應當盡可能地結合大量資源去拓展學生的知識量，甚至可以引入網(wǎng)絡上的一些資源……只要是讓學生能夠意識到親情的重要性，那么整個主題閱讀的出現(xiàn)就會呈現(xiàn)出高效性。

三、結束語

綜上所述，初中語文教師應當有意識地引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，通過合理的手段完成教學任務，為學生展現(xiàn)出豐富多彩課堂，只有這樣才可以實現(xiàn)高效率學習。而在眾多模式中，教師采用主題單元整合的教學方式，可以有效地完成上述的教學內容，實現(xiàn)學生的進步。

參考文獻：

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