整本書閱讀教學(xué)
- 在中學(xué)語文教學(xué)中發(fā)展核心素養(yǎng)的實踐及思考
教學(xué) 整本書閱讀教學(xué)隨著基礎(chǔ)教育改革的逐步深入，如何落實核心素養(yǎng)成為廣大教師不斷探索的問題。語文核心素養(yǎng)是學(xué)科核心素養(yǎng)，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分，語文課堂教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要陣地。統(tǒng)編語文放歌新時代，課例探路新課堂。新時代呼喚新教育，新教育確立新課堂，新課堂鎖定新語文。在初中學(xué)段，滲透核心素養(yǎng)需要教師落實到語文課堂教學(xué)的各個部分。一、現(xiàn)代文課例核心素養(yǎng)的語文課堂教學(xué)實踐研究我在執(zhí)教部編版八年級上冊的《背影》時，課堂注重學(xué)生的朗讀與思考，對
《學(xué)習(xí)方法報》教學(xué)研究（文綜） 2024年44期2024-05-17
- 基于任務(wù)驅(qū)動的高中語文整本書閱讀教學(xué)模式探究
域高中整本書閱讀教學(xué)困境及突圍策略研究（課題編號：SGH23Y1932）”階段性研究成果。作者簡介：王清麗（1982～），女，漢族，陜西旬陽人，陜西省旬陽第二中學(xué)，研究方向：高中語文閱讀教學(xué)。摘? 要：文章旨在探討基于任務(wù)驅(qū)動的高中語文整本書閱讀教學(xué)模式的應(yīng)用。首先介紹了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的概念和特點，指出目前高中語文教學(xué)普遍依賴分章節(jié)分知識點教學(xué)的問題。接著提出了基于任務(wù)驅(qū)動的整本書閱讀教學(xué)模式設(shè)計原則，如整體性原則、主題感知原則、批判思維培養(yǎng)原則和跨學(xué)科
考試周刊 2024年12期2024-04-27
- 小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)實施策略
，探索整本書閱讀教學(xué)實施策略。通過建構(gòu)遵循兒童成長節(jié)律的整本書閱讀序列、形成兒童整本書閱讀的學(xué)期時序、實施任務(wù)引導(dǎo)式的整本書閱讀教學(xué)指導(dǎo)等途徑，以課程化建設(shè)的角度探索整體實施策略，推動整本書閱讀教學(xué)的科學(xué)落地，促進學(xué)生提升語文核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】兒童成長節(jié)律；整本書閱讀教學(xué)；實施策略依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》，整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群以基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群為一定基礎(chǔ)，具有拓展性、綜合性的特點，對發(fā)展學(xué)生文化自信、語言運用、思維能力
文理導(dǎo)航 2024年6期2024-02-23
- 混合式學(xué)習(xí)在小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)中的實踐
在小學(xué)整本書閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)在對混合式學(xué)習(xí)及其教學(xué)優(yōu)勢進行深刻了解的基礎(chǔ)上，進行混合式學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用策略的多元化探究，以此提升學(xué)生的整本書閱讀能力，優(yōu)化學(xué)生的整本書閱讀效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；整本書閱讀教學(xué)；混合式學(xué)習(xí)；實踐應(yīng)用中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）26-0002-
名師在線·中旬刊 2023年9期2023-11-09
- 農(nóng)村高中《紅樓夢》整本書閱讀教學(xué)路徑探索
樓夢〉整本書閱讀教學(xué)高效路徑的探尋與實踐》研究成果之一，課題編號：2022YQJK605。作者簡介：林武忠（1980～），男，漢族，廣東揭陽人，廣東省揭陽市揭東區(qū)藍田中學(xué)，研究方向：漢語言文學(xué)教育，文學(xué)評論。摘 要：自新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布并使用部編版教材以來，農(nóng)村高中教師在落實《紅樓夢》整本書閱讀教學(xué)任務(wù)時，迎來了前所未有的挑戰(zhàn)，難以有效完成教學(xué)任務(wù)。文章在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)年的實踐經(jīng)驗，概述了農(nóng)村高中《紅樓夢》整本書閱讀教學(xué)的尷尬現(xiàn)狀，分析了產(chǎn)生此困境的
考試周刊 2023年32期2023-09-15
- 善構(gòu)架，巧對比，提高學(xué)生閱讀能力
教師對整本書閱讀教學(xué)的研究勢在必行，因為整本書閱讀是提升思維品質(zhì)的有效手段。本文以《中國民間故事》整本書閱讀為引子，通過構(gòu)架主題、對比閱讀的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀過程中不斷拓寬閱讀面，豐富知識面，提高閱讀力，從而提升語文核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】 整本書閱讀教學(xué) 主題探究 對比閱讀整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課本標(biāo)準(zhǔn)》）2個拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群之一?？v觀第三學(xué)段對整本書閱讀的要求，我們致力于在整本書閱
新教師 2023年1期2023-09-11
- 基于閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)單的小學(xué)整本書閱讀教學(xué)策略
的小學(xué)整本書閱讀教學(xué)進行研究，目的是通過恰當(dāng)?shù)恼緯喿x任務(wù)單引領(lǐng)學(xué)生開展自主閱讀，強化學(xué)生的整本書閱讀效果。文章簡要闡述了基于閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)單的小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)活動的實施現(xiàn)狀，分析了閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計思路，進而提出了基于閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)單的小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)單；小學(xué)語文；整本書閱讀教學(xué)作者簡介：田甜（1989—），女，江蘇省南京市北京東路小學(xué)分校紅太陽小學(xué)。在小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)整本書的內(nèi)容特點，結(jié)合閱讀引
求知導(dǎo)刊 2023年17期2023-08-25
- 依托整本書閱讀 錘煉學(xué)生語文素養(yǎng)
本文以整本書閱讀教學(xué)為研究方向，首先簡要分析了語文核心素養(yǎng)與整本書閱讀教學(xué)的聯(lián)系，擺明了開展整本書閱讀教學(xué)的重要性，其次結(jié)合實際案例，對整本書閱讀教學(xué)策略進行了詳細論述?！娟P(guān)鍵詞】整本書閱讀教學(xué)? 語文素養(yǎng)? 發(fā)展思維? 文化感知能力【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）07-0112-03“讀書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x的積累不僅僅能夠提升小學(xué)生的閱讀理解能力，對于字詞儲備量和寫作能力的提升也有促進作
課程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 中國古典名著整本書閱讀教學(xué)策略探究
段式”整本書閱讀教學(xué)策略，開放整本書閱讀教學(xué)全過程，使學(xué)生積極主動地閱讀古典名著，提高整本書閱讀教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：中國古典名著；整本書閱讀教學(xué)；策略作者簡介：尹春霞，阜新市清河門區(qū)教師進修學(xué)校小學(xué)語文教研員，高級教師。李志強，阜新市清河門區(qū)實驗小學(xué)高級教師。閱讀中國古典名著對學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建立文化自信具有重要作用。然而，對五年級的小學(xué)生來說，古典名著理解起來會有一定難度。學(xué)生在閱讀過程中容易出現(xiàn)興趣不濃、方法不當(dāng)、半途而廢等問題。為解決以上
遼寧教育·教研版 2023年7期2023-07-27
- 初中語文整本書閱讀教學(xué)中的支架搭建策略
中語文整本書閱讀教學(xué)中，教師可以通過搭建閱讀支架的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，體驗多樣的閱讀活動，做到讀有所獲。鑒于此，文章以通讀支架、深讀支架、輔助支架和評價支架為重點，詳細論述初中語文整本書閱讀教學(xué)中的支架搭建策略。關(guān)鍵詞：初中語文；整本書閱讀教學(xué)；閱讀支架；搭建策略中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：20
名師在線·中旬刊 2023年6期2023-07-17
- 基于研學(xué)案的小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)策略
學(xué)案是整本書閱讀教學(xué)的助力。在實施小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)時，教師應(yīng)在“研學(xué)后教”理念的指引下，圍繞整本書的閱讀內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，精心設(shè)計研學(xué)案，并將其應(yīng)用于讀前、讀中和讀后三個階段，助力學(xué)生閱讀整本書，使其在認知閱讀內(nèi)容的同時發(fā)展多樣能力，達成預(yù)期目標(biāo)，進而提高整本書閱讀教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，文章將以《聰明的牧羊人——歐洲民間故事精選》為例，從讀前、讀中和讀后三個階段入手，詳細闡述基于研學(xué)案的小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；整本書閱讀教學(xué)；研學(xué)案；
名師在線·中旬刊 2023年3期2023-06-05
- 新課標(biāo)背景下知識可視化工具在小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究
學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)，則有助于增強學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維，豐富學(xué)生的閱讀體驗?！娟P(guān)鍵詞】新課標(biāo)；知識可視化；整本書閱讀教學(xué)作者簡介：李民宇（1995—），女，江蘇省蘇州市吳江區(qū)東太湖實驗小學(xué)。一、研究背景在新課標(biāo)出臺的背景下，以文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造為內(nèi)涵的核心素養(yǎng)體現(xiàn)了學(xué)生思維發(fā)展以及知識建構(gòu)的內(nèi)在要求。義務(wù)教育語文新課程的內(nèi)容以學(xué)習(xí)任務(wù)群的形式呈現(xiàn)，拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中的整本書閱讀要求學(xué)生能夠綜合運用多種方法閱讀整本書，借
教育界·A 2023年11期2023-06-04
- 整本書閱讀教學(xué)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用實踐
，確保整本書閱讀教學(xué)可以落到實處。本文從淵源、內(nèi)涵、必要性、策略四個方面入手，闡述了整本書閱讀教學(xué)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀教學(xué)；整本書閱讀教學(xué)；應(yīng)用【中圖分類號】G633.33? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）09-0133-03教師在當(dāng)前的語文教學(xué)中，要樹立正確意識，不僅要做到相關(guān)知識的教授，還要對學(xué)生的核心素養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠成為國家所需要的人才
當(dāng)代家庭教育 2023年9期2023-06-04
- 《朝花夕拾》整本書閱讀教學(xué)問題及建議
拾》的整本書閱讀教學(xué)依舊存在閱讀計劃針對性不強、未依照散文集的特點進行教學(xué)和對閱讀反饋不夠重視的問題，針對《朝花夕拾》整本書閱讀教學(xué)中存在的問題，教師在教學(xué)中應(yīng)注意明確“這本書”的閱讀主題、運用多種方法幫助學(xué)生理解與構(gòu)建教學(xué)評一體的整本書閱讀教學(xué)。關(guān)鍵詞：《朝花夕拾》 魯迅 初中語文教學(xué) 整本書閱讀教學(xué)整本書閱讀，即師生圍繞某部經(jīng)典作品展開的師生之間、生生之間、與作者的多主體對話過程。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）版》中指出，學(xué)生需要“在語文實踐活動中
文學(xué)教育·中旬版 2023年5期2023-06-04
- 整本書閱讀教學(xué)的歷史追溯、研究現(xiàn)狀與遠景探析
養(yǎng)。對整本書閱讀教學(xué)的歷史、現(xiàn)狀、遠景進行系統(tǒng)的研究分析有助于推動“整本書閱讀”教學(xué)走向深入、取得實效。關(guān)鍵詞 整本書閱讀教學(xué) 歷史追溯 研究現(xiàn)狀 遠景探析一、整本書閱讀的歷史追溯孔子提出了“學(xué)《詩》以立言”的觀點，可見孔子對整本書——《詩》的閱讀是十分重視的。宋代以后出現(xiàn)了很多古文注釋評點的本子及詩賦選本，這些都被用作學(xué)生閱讀的輔助材料。而后“四書五經(jīng)”成為科舉考試的教材，整本書閱讀大放異彩。古人整本書的閱讀理念一直延續(xù)到現(xiàn)代。上世紀(jì)40年代葉圣陶提出整
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年1期2023-05-30
- 淺談《朝花夕拾》整本書閱讀教學(xué)的涵義與價值
夕拾》整本書閱讀教學(xué)有利于學(xué)生貼近大師、貼近文學(xué)。關(guān)鍵詞：《朝花夕拾》；整本書閱讀教學(xué)；系統(tǒng)性一、《朝花夕拾》整本書閱讀教學(xué)的涵義（一）《朝花夕拾》“整本書”的理解《朝花夕拾》雖是由十篇散文結(jié)集而成，但它卻不呈現(xiàn)出零散的特點，相反，它不僅是系列的回憶性散文集，而且呈現(xiàn)出統(tǒng)一的、系統(tǒng)的特點。王瑤曾指出：“《朝花夕拾》各篇雖然也可以獨立成文，但作為一本書卻是有機的整體?！?.創(chuàng)作有計劃魯迅的作品大多是先發(fā)表在報刊上，之后再集結(jié)出版?！冻ㄏκ啊肥窍纫詥纹B載的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年9期2023-05-25
- 新課標(biāo)背景下小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略研究
語文；整本書閱讀教學(xué)；優(yōu)化策略引言當(dāng)前，關(guān)于小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)的設(shè)計研究多集中于理論和意義方面，缺乏教學(xué)實踐探索，特別是以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)，與實際情況聯(lián)系不緊密，所提出的建議也缺乏操作性。因此，以語文學(xué)科核心素養(yǎng)為出發(fā)點，探析小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)設(shè)計具有重要意義。1整本書閱讀教學(xué)可促進學(xué)生健康發(fā)展小學(xué)整書閱讀教學(xué)對提高學(xué)生的語言成績和綜合能力的發(fā)展具有基礎(chǔ)性作用。首先，實現(xiàn)整個閱讀教學(xué)語言主要是有利于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年9期2023-05-25
- 小學(xué)高段語文整本書閱讀教學(xué)的策略研究
學(xué)中，整本書閱讀教學(xué)尤為重要。因此，整本書閱讀是指針對一本或多本書而開展的閱讀活動，涵蓋科普、傳記、史料、小說、散文等各種類型的經(jīng)典作品。新課程改革以提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)，要求培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生主動閱讀的興趣，通過多種形式的閱讀活動擴大學(xué)生的閱讀面，不斷提高學(xué)生的閱讀品味。在此背景下，整本書閱讀教學(xué)日益受到一線教師的重視，成為小學(xué)語文教學(xué)體系中的重要版塊之一。整本書閱讀教學(xué)活動，能夠促使小學(xué)生獨立完成經(jīng)典書籍的閱讀任務(wù)，不斷提高小學(xué)生
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年7期2023-04-20
- 初讀·深讀·展讀：小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)的路徑探析
學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)時，教師要應(yīng)用恰當(dāng)?shù)某踝x策略、深讀策略和展讀策略，讓學(xué)生讀有所得。文章以《西游記》整本書閱讀教學(xué)為例，重點論述了初讀策略、深讀策略和展讀策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；整本書閱讀教學(xué)；初讀策略；深讀策略；展讀策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）34-0044-03
名師在線·上旬刊 2023年12期2023-02-20
- 基于核心素養(yǎng)的初中英語“整本書閱讀教學(xué)”
式，將整本書閱讀教學(xué)形式深度融入課堂教學(xué)中。一、英語整本書閱讀的積極作用（一）激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣初中階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在這一學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對薄弱，英語詞匯量與閱讀量都明顯不足，學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)處在相對較低的層次。因此，初中英語教學(xué)有必要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，利用學(xué)生較為活躍的思維特征，在課堂教學(xué)中巧妙結(jié)合各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生好奇心。而當(dāng)前初中英語教學(xué)中，學(xué)生主動性發(fā)揮不足，難以實現(xiàn)效果較好的英語閱讀教學(xué)。基于這一原因，初中英語教
新課程 2022年19期2022-11-25
- 基于核心素養(yǎng)的初中英語“整本書閱讀教學(xué)”
式，將整本書閱讀教學(xué)形式深度融入課堂教學(xué)中。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;“整本書閱讀教學(xué)”;在核心素養(yǎng)的重要性為人們所熟知的當(dāng)下，英語教學(xué)的要求也越來越高，英語作為語言課程而言，閱讀始終是教學(xué)的重點，教師應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求為依據(jù)，借助整本書閱讀等全新閱讀方法，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上實現(xiàn)培養(yǎng)能力、強化素養(yǎng)的目標(biāo)，為學(xué)生全面發(fā)展助力。一、精心篩選適合初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的閱讀材料為實現(xiàn)充分的整本書閱讀教學(xué)效果，教師有必要對推薦書籍進行精心篩選，選擇適合培養(yǎng)
民族文匯 2022年47期2022-07-16
- 基于思維導(dǎo)圖的初中語文整本書閱讀教學(xué)分析
中語文整本書閱讀教學(xué)中，教師要認真貫徹新課標(biāo)的教學(xué)理念，探索全新的教學(xué)方式，利用思維導(dǎo)圖來提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。本文圍繞思維導(dǎo)圖對初中語文整本書閱讀教學(xué)進行分析，希望能夠提高學(xué)生的閱讀能力，同時為其他教師提供一定的借鑒參考。 【關(guān)鍵詞】初中語文;思維導(dǎo)圖;整本書閱讀教學(xué) 新課改中明確指出，在初中語文閱讀教學(xué)中要提高學(xué)生的自主閱讀能力，讓學(xué)生掌握不同的閱讀方法，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。整本書閱讀能夠更好地滿足新課改的教學(xué)需求，而利用思維導(dǎo)圖能夠讓學(xué)生在閱讀
語文周報·教研版 2022年24期2022-06-21
- 提升思維，探尋文本密碼
深化，整本書閱讀教學(xué)這種新型的教學(xué)形態(tài)成為了小學(xué)階段一個研究熱點。為了更好地引導(dǎo)小學(xué)高段學(xué)生進行整本書閱讀，教師必須加強對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，真正提高學(xué)生的閱讀能力和語文核心素養(yǎng)。在進行《西游記》的推進課教學(xué)中，教師可以引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注小說的故事情節(jié)、人物形象和表達方式，有效提升學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生探尋文本背后的密碼，更好地引領(lǐng)學(xué)生走進整本書閱讀的殿堂?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)高段學(xué)生;整本書閱讀教學(xué);西游記;推進課《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) （2022年版） 》對小學(xué)
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年64期2022-06-21
- 初中語文整本書閱讀教學(xué)的研究
語文;整本書閱讀教學(xué);研究閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的一項重要部分，一直以來都是困擾學(xué)生語文學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的難題。并且在實際教學(xué)活動中，無論是教師的整本書教學(xué)還是整本書閱讀都不盡如人意。隨著社會發(fā)展，閱讀教學(xué)越來越被重視。尤其是近幾年“整本書閱讀”成為語文學(xué)界研究的熱點話題。一、倡導(dǎo)真讀，落到實處教育思想和教育理念都是好，其重要一步倡導(dǎo)真讀，落到實處。要開好這類課程，光說一些策略和方法是幾乎沒有意義的，教師先讀書、先把書讀好是前提。學(xué)生完成教師教讀的前提需要自讀
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年17期2022-06-11
- 高中語文名著整本書閱讀教學(xué)實踐研究
語文;整本書閱讀教學(xué);教學(xué)策略新時代的到來，語文的教學(xué)也發(fā)生了很大的變化。整本書閱讀教育思想是一種系統(tǒng)的教學(xué)理論，是以發(fā)展學(xué)生閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中對于知識的整體認知為主要導(dǎo)向的一種教學(xué)理論。整本書的閱讀是對一本書進行系統(tǒng)、整體的閱讀。因此對于整本書的閱讀教育，也提出了新的要求。希望在整本書的閱讀中，提升學(xué)生的閱讀能力，對一本書的整體閱讀規(guī)避了分散式的講解，更有利于學(xué)生了解整本書的內(nèi)容，逐步提升學(xué)生的閱讀能力。注重發(fā)展學(xué)生在閱讀之后對于文章意義的新認識
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期2022-06-01
- 基于核心素養(yǎng)的初中英語“整本書閱讀教學(xué)”
式，將整本書閱讀教學(xué)形式深度融入課堂教學(xué)中。一、英語整本書閱讀的積極作用（一）激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣初中階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在這一學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對薄弱，英語詞匯量與閱讀量都明顯不足，學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)處在相對較低的層次。因此，初中英語教學(xué)有必要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，利用學(xué)生較為活躍的思維特征，在課堂教學(xué)中巧妙結(jié)合各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生好奇心。而當(dāng)前初中英語教學(xué)中，學(xué)生主動性發(fā)揮不足，難以實現(xiàn)效果較好的英語閱讀教學(xué)。基于這一原因，初中英語教
新課程·上旬 2022年19期2022-05-30
- “三單”引路，讓閱讀真正發(fā)生
次落實整本書閱讀教學(xué)任務(wù)。在此過程中，“三單”設(shè)計的優(yōu)劣將直接影響閱讀的效果。好的“三單”既具有思維的遞進性，又具備內(nèi)涵的深刻性與延展性。只有“三單”之間前后呼應(yīng)，學(xué)習(xí)過程才能完整有序?！娟P(guān)鍵詞】整本書閱讀教學(xué);自主導(dǎo)讀清單;合作探究清單;學(xué)習(xí)收獲清單【中圖分類號】G633.3? 【文獻標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）51-0028-05【作者簡介】1.吳小麗，江蘇省儀征中學(xué)（江蘇儀征，211400）教科室主任，高級教師;2.劉祥，
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年7期2022-05-30
- 多元評價在整本書閱讀教學(xué)中的有效運用
中語文整本書閱讀教學(xué)，可增強學(xué)生的主體閱讀意識，有效推動學(xué)生進行深度閱讀，提高學(xué)習(xí)效能，這對創(chuàng)新整本書閱讀教學(xué)具有重要意義。[關(guān)鍵詞]多元評價;整本書閱讀教學(xué);初中語文;《傅雷家書》[中圖分類號]? ? G633.3? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2022）10-0015-03《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》呼吁讓學(xué)生廣泛閱讀各種類型讀物，提出重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2022年4期2022-05-30
- 語文單元教學(xué)與閱讀教學(xué)的整合
教學(xué);整本書閱讀教學(xué);整合策略教材是學(xué)生進行語文世界探究、教師開展語文知識講解的主要工具，其中蘊含的知識點是學(xué)生塑造多樣化語文能力的基礎(chǔ)，且知識點的安排也是按照學(xué)生學(xué)習(xí)語文的客觀發(fā)展規(guī)律進行的合理化設(shè)計，因此教材是最為科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)，也是最為有效的塑造工具。只是之前教師只看到了教材“傳授基礎(chǔ)知識”這一片面的優(yōu)勢，而沒有意識到教材可以結(jié)合多樣化的教學(xué)對策實現(xiàn)教育價值的凸顯，讓學(xué)生從教材中不僅能夠收獲表面的知識，還可以實現(xiàn)自身各種語文能力的有效培養(yǎng)。如學(xué)生的閱
文理導(dǎo)航 2022年28期2022-05-30
- 語文整本書閱讀教學(xué)的有效指導(dǎo)策略
發(fā)展。整本書閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分，教師可以采取精心設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入、傳授閱讀方法、分享拓展等有效的方法，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】語文教學(xué) 整本書閱讀教學(xué) 有效指導(dǎo)“讀萬卷書，行萬里路。”書是伴隨人一生的好朋友。蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”那么，如何在小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)中進行有效指導(dǎo)呢？以下是筆者在教學(xué)實踐中的一些粗淺看法。一、精心設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣在整本書
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年11期2022-05-30
- 高中整本書閱讀教學(xué)的課內(nèi)外融合策略
景下，整本書閱讀教學(xué)也面臨著不同程度的困境，對此，文章針對整本書閱讀教學(xué)中課內(nèi)外缺乏連接的困境，對整本書閱讀教學(xué)的優(yōu)化進行了研究，并提出了“夯實課內(nèi)指導(dǎo)，引領(lǐng)課外閱讀”和“監(jiān)督課外閱讀，提升課內(nèi)實效”兩個方面的指導(dǎo)策略。關(guān)鍵詞：整本書閱讀教學(xué) 困境 課內(nèi)教學(xué) 課外閱讀整本書閱讀對學(xué)生的影響是巨大且深遠的，通過閱讀整本書，學(xué)生的閱讀視野得以拓寬，閱讀經(jīng)驗得以豐富，并逐步找到適合自己的閱讀方法，在這一過程中閱讀能力及綜合能力不斷提高，語文核心素養(yǎng)得以提升，這些
文學(xué)教育·中旬版 2022年7期2022-05-30
- 基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)分析
學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)進行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)下;小學(xué)語文;整本書閱讀教學(xué)小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，教師圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)開展教學(xué)設(shè)計，符合學(xué)科教學(xué)的核心目標(biāo)。在小學(xué)階段推出整本書閱讀內(nèi)容，對學(xué)生來說有一定難度，教師要做好必要的教學(xué)調(diào)研工作，對學(xué)生整本書閱讀存在的問題展開梳理和分析，找到解決問題的方法和途徑，給學(xué)生做出必要的指導(dǎo)和啟示，以提升整本書的教學(xué)品質(zhì)。教師要精選閱讀內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)適宜閱讀情境、推出精彩閱讀活動、創(chuàng)新課外閱讀訓(xùn)練，以成功激發(fā)學(xué)生參與整本
課堂內(nèi)外·教師版 2022年4期2022-05-23
- 小學(xué)語文整本書閱讀指導(dǎo)的方法與技巧探思
語文;整本書閱讀教學(xué);指導(dǎo)方法引言：整本書閱讀長期以來被教師認為是學(xué)生自己的任務(wù)，教師只負責(zé)提出要求，布置任務(wù)，給予的指導(dǎo)和幫助不多，甚至不檢查他們閱讀的成果，以至于很多學(xué)生都沒有完成。整本書閱讀應(yīng)當(dāng)被重視起來，這是學(xué)生知識積累擴充，閱讀水平提高的主要時機，依靠課堂上有限的教學(xué)活動和學(xué)習(xí)材料能夠達到的效果是有限的，教師必須基于整本書閱讀的難度和特殊性制定出滿足學(xué)生需要的指導(dǎo)方法。1.介紹書籍背景資料小學(xué)生在閱讀課外書籍時，總喜歡拿來就讀，毫無準(zhǔn)備，很多必要
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 基于文體意識的整本書閱讀教學(xué)策略探究
要】整本書閱讀教學(xué)是相對于書本中的節(jié)選文閱讀而提出的，強調(diào)閱讀內(nèi)容的完整性，能夠使學(xué)生對文學(xué)作品及作者有系統(tǒng)性的了解。隨著課改的推進，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)成為重要目標(biāo)，如何讓學(xué)生在把握不同文體特征的基礎(chǔ)上開展整本書閱讀，提升他們的閱讀品味，是本文探究的內(nèi)容?！娟P(guān)鍵詞】文體意識;整本書閱讀教學(xué);語文素養(yǎng)一、整本書閱讀的教學(xué)價值小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)，是教師圍繞經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生掌握并運用相關(guān)的閱讀方法，與作者和文本深入了解的過程，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，
文理導(dǎo)航 2021年36期2021-12-16
- 任務(wù)驅(qū)動式整本書閱讀教學(xué)：學(xué)理辨析與實施建議
中學(xué)段整本書閱讀教學(xué)的理論建構(gòu)和實踐探究成果不斷涌現(xiàn)。本期集中組織了三篇這方面的文章。東北師范大學(xué)文學(xué)院王冠楠、徐鵬剖析了任務(wù)驅(qū)動式整本書閱讀教學(xué)的現(xiàn)實價值和本體特性，并以《朝花夕拾》為例提出了教學(xué)建議。廣東省深圳市寶安區(qū)教育科學(xué)研究院倪崗等認為設(shè)置驅(qū)動性問題是整本書閱讀教學(xué)的一個重要路徑，他們對常見的驅(qū)動性問題作了歸類，并較為系統(tǒng)地闡述了驅(qū)動性問題的設(shè)計流程。四川師范大學(xué)文學(xué)院李華平、北京第二外國語大學(xué)成都附屬中學(xué)湯敏認為，項目式學(xué)習(xí)能夠用真實的、有驅(qū)動
語文建設(shè) 2021年11期2021-12-16
- 《麥田里的守望者》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計
度作為整本書閱讀教學(xué)重點。最后，將整本書閱讀與研討的教學(xué)理論結(jié)合《麥田里的守望者》文本特色，嘗試開發(fā)適合中學(xué)閱讀教學(xué)的課例。研究過程是從整體到局部，以現(xiàn)階段公認的整本書閱讀教學(xué)定義為起點，規(guī)劃課程板塊整體教學(xué)設(shè)計，結(jié)合文本特色確定再現(xiàn)重構(gòu)、經(jīng)驗代入、捕捉細節(jié)的教學(xué)策略。研究的主要目的是在注重讀寫結(jié)合的同時，通過自主性、綜合性實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀長文本的能力，使學(xué)生了解并掌握整本書閱讀的技巧?！娟P(guān)鍵詞】整本書閱讀教學(xué);麥田里的守望者;教學(xué)設(shè)計【中圖分類號
課外語文·上 2021年11期2021-12-16
- 整本書閱讀教學(xué)中驅(qū)動性問題的設(shè)計與應(yīng)用
摘要】整本書閱讀教學(xué)中的驅(qū)動性問題，是根據(jù)文本的核心價值和學(xué)情提出來的，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本、合作探究、促進思維發(fā)展的具有導(dǎo)向性的問題。設(shè)計和應(yīng)用驅(qū)動性問題是從教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”的重要策略。好的驅(qū)動性問題具有綜合性、開放性、思辨性、層次性。本文對常見的驅(qū)動性問題作了歸類，并較為系統(tǒng)地闡述了驅(qū)動性問題的設(shè)計流程?！娟P(guān)鍵詞】整本書閱讀教學(xué)，驅(qū)動性問題，設(shè)計流程，設(shè)計原則統(tǒng)編語文教材特別重視讀書，重視讀整本書，重視讀經(jīng)典名著。整本書閱讀進入語文課堂已成
語文建設(shè) 2021年11期2021-12-16
- 向里尋那精英處
突破、整本書閱讀教學(xué)的文本融入，還是語文聽說讀寫技能的養(yǎng)成，圈點批注這一閱讀方法對發(fā)展學(xué)生自發(fā)思考、自主感受和主動探知文本方面的能力都起著不可代替的作用。關(guān)鍵詞：圈點批注;課堂教學(xué);整本書閱讀教學(xué);語文技能養(yǎng)成隨著以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念的倡導(dǎo)，核心素養(yǎng)在學(xué)科中的有效滲透以及教育評價的進一步改革，圈點批注閱讀方法體現(xiàn)了學(xué)生在閱讀過程中結(jié)合自身生活體驗自主發(fā)現(xiàn)、思考、探索的有效學(xué)習(xí)的過程。作為南宋卓有成就的教育家，朱熹也認為讀書要講究方法，而圈點
高考·中 2021年7期2021-10-07
- “四法并行”：整本書閱讀教學(xué)的策略架構(gòu)
鍵詞：整本書閱讀教學(xué);框架閱讀法;主題閱讀法;問題閱讀法;分享閱讀法數(shù)字化時代，學(xué)生接受外界閱讀信息的渠道越來越多元。借助視頻、圖片等方式接收各種紛繁復(fù)雜的閱讀信息后，學(xué)生的閱讀能力受到了較大挑戰(zhàn)。尤其在他們自身閱讀能力不足的前提下，整體閱讀效果更受到不利影響。有效開展整本書閱讀指導(dǎo)，持續(xù)提升學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生明確閱讀技巧，強化學(xué)生的閱讀思維能力，勢在必行?！八姆ú⑿小保m時將主題閱讀法、框架閱讀法、問題閱讀法、分享閱讀法運用于整本書閱讀教學(xué)，助力學(xué)
教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2021年8期2021-09-23
- “快樂+讀書吧”：整本書閱讀教學(xué)的應(yīng)然指向
明確了整本書閱讀教學(xué)的指向，提取了整本書閱讀教學(xué)的具體策略，鋪設(shè)了整本書閱讀教學(xué)細化推進的路徑。摘要：教材將整本書閱讀教學(xué)提到了新高度，應(yīng)讓“快樂”“讀書吧”成為整本書閱讀教學(xué)的指向?！翱鞓贰遍喿x，就是要讓學(xué)生拿到打開整本書的“閱讀鑰匙”，學(xué)會閱讀，感受到閱讀的快樂;讓學(xué)生通過比照、思辨等方式，走進整本書的“內(nèi)在世界”，發(fā)現(xiàn)別樣的快樂;讓學(xué)生從多個角度讀整本書，享受多輪閱讀的快樂。在“讀書吧”中閱讀，要讓學(xué)生學(xué)會與作者、與整本書內(nèi)容深度對話，學(xué)會與他人分享
教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2021年8期2021-09-23
- “網(wǎng)狀”支架構(gòu)建：觀照細節(jié)的整本書閱讀教學(xué)
鍵詞：整本書閱讀教學(xué);作者;情節(jié);人物;寫法整本書閱讀旨在為學(xué)生未來的閱讀素養(yǎng)筑基，需要在立足整本閱讀的基礎(chǔ)上，“網(wǎng)狀”構(gòu)建閱讀支架，讓整本書閱讀由面到點，觀照細節(jié)。這種“網(wǎng)狀”閱讀支架的構(gòu)建，是以整本書的作者、情節(jié)、人物、寫法等為主要節(jié)點，這些節(jié)點涉及的各種信息互相連接，每個節(jié)點與其他節(jié)點又息息相關(guān)、緊密連接?！熬W(wǎng)狀”閱讀支架的“網(wǎng)狀”結(jié)構(gòu)，有效勾連、打通整本書內(nèi)容，能讓讀者在整體把握整本書內(nèi)容基礎(chǔ)上，做到由面到點，觀照細節(jié)?！熬W(wǎng)狀”閱讀支架的構(gòu)建，具體
教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2021年8期2021-09-23
- 小學(xué)語文高年級整本書閱讀指導(dǎo)策略研究
用語文整本書閱讀教學(xué)提升整本書閱讀能力的策略。關(guān)鍵詞：語文教學(xué);整本書閱讀教學(xué);整本書閱讀小學(xué)教育中，整本書閱讀教學(xué)時當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，另一方面，隨著我國社會的不斷發(fā)展，整本書閱讀能力的重要性也逐漸凸顯出來。因此，本文對當(dāng)前提升小學(xué)生整本書閱讀能力的重要性進行深入分析，并提出了幾點使用語文整本書閱讀教學(xué)提升整本書閱讀能力的策略。一、當(dāng)前提升學(xué)生整本書閱讀能力的重要性（一）緊跟社會發(fā)展隨著國家的不斷進步與時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段在社會中人們
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年35期2021-09-17
- 基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)分析
語文;整本書閱讀教學(xué);策略中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）26-0129-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.064語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，語文整本書閱讀是構(gòu)成語文教學(xué)的重要部分，能夠幫助學(xué)生掌握語言文化、開闊視野、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的閱讀能力。由于小學(xué)生缺乏生活實際經(jīng)驗，因此有效的閱讀可以讓學(xué)生感受外面世界的精彩。在小學(xué)語
學(xué)周刊 2021年26期2021-09-13
- 核心素養(yǎng)視域下初中語文整本書的閱讀教學(xué)
視語文整本書閱讀教學(xué)，進而來更好地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文就先了解核心素養(yǎng)下初中語文整本書閱讀教學(xué)所存在的問題，然后針對問題來提出相應(yīng)策略，為相關(guān)研究人員提供參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語文;整本書閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)相關(guān)要求中能夠看出，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前語文教學(xué)的重點。而整本書閱讀教學(xué)則是研究人員在不斷研究的一種教學(xué)方法，那么在核心素養(yǎng)下來開展語文整本書閱讀，這是一個可行的教學(xué)途徑。因此，就應(yīng)該積極采取正確的方法，保證教學(xué)的順利進行。一、核心素養(yǎng)視域
啟迪與智慧·上旬刊 2021年6期2021-09-12
- 基于小學(xué)語文中高年級整本書閱讀教學(xué)策略和方法的研究
年級;整本書閱讀教學(xué)中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-09-163引言整本書閱讀的語文教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠給更好地學(xué)習(xí)語文的知識內(nèi)容，能夠使學(xué)生對語文的閱讀產(chǎn)生興趣，提升學(xué)生對語文知識儲備。一、整本書閱讀的教學(xué)優(yōu)勢（一）能夠拓展語文閱讀范圍小學(xué)語文教材上的課文，很多都是從經(jīng)典的文學(xué)名著或者人物故事等選出來的一部分編進語文的教材中的，學(xué)生不能夠完全地感悟到文章表述的內(nèi)涵，學(xué)生對文章的理解也就比較片面，不能夠
小作家報·教研博覽 2021年9期2021-09-10
- 小學(xué)語文中年級整本書閱讀教學(xué)之探索
何完善整本書閱讀教學(xué)成為當(dāng)前語文教學(xué)的難點。本文則針對這一課題展開研究，明確整本書閱讀的重要性，分析其中的內(nèi)涵所在，并且針對此闡述具體的教學(xué)實踐經(jīng)驗，通過總結(jié)經(jīng)驗和探索再完善教學(xué)方式。關(guān)鍵詞：整本書閱讀教學(xué);實踐;小學(xué)中年級一、整本書閱讀教學(xué)的內(nèi)涵從整本書閱讀教學(xué)的角度來看，在這一過程中教師起到了引導(dǎo)的作用，教師需要讓學(xué)生閱讀一本書籍，在書籍中了解更加廣闊的世界，擴展自己的思維，豐富自己的認知，建立各自的審美。實際上在整本書閱讀的過程中，可以說是學(xué)生、作者
教學(xué)博覽 2021年6期2021-09-10
- 整本書閱讀中混合式教學(xué)的應(yīng)用
出不少整本書閱讀教學(xué)模式，混合式教學(xué)即為其中之一。本文針對高中語文整本書閱讀教學(xué)中的混合式教學(xué)作探討，并提出部分個人建議。關(guān)鍵詞 高中語文;整本書閱讀教學(xué);混合式教學(xué)混合式教學(xué)即為把在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢相結(jié)合的一種“線上+線下”教學(xué)模式，目的是將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)由淺及深的引向深度學(xué)習(xí)，現(xiàn)已廣泛運用至各個教育階段的各科教學(xué)當(dāng)中。本文以統(tǒng)編教材《語文》必修上第五單元整本書閱讀中的《鄉(xiāng)土中國》為例論述整本書閱讀教學(xué)中混合式教學(xué)的應(yīng)用。一、走進作者世界，了解寫作背
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2021年6期2021-08-27
- 怎樣看待《吶喊》的批判性？
判性，整本書閱讀教學(xué)《吶喊》是我國現(xiàn)代文學(xué)史上里程碑式的作品。誕生近百年來，無數(shù)作家從中汲取了思想和藝術(shù)的養(yǎng)分，不同時期的教科書也從中選文，作為國民學(xué)習(xí)的材料?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》把“整本書閱讀與研討”納入課程內(nèi)容。不管從哪個角度、根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)遴選教學(xué)書目，《吶喊》都當(dāng)之無愧地名列前茅。隨之而來的是，從落實課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，學(xué)生怎樣讀《吶喊》才算“達標(biāo)”？第一個挑戰(zhàn)是怎樣讀懂、讀透《吶喊》中的每篇作品。《吶喊》收錄了魯迅從1918年4月到1
語文建設(shè) 2021年7期2021-08-16
- 如何在小學(xué)語文中展開整本書閱讀教學(xué)法
應(yīng)當(dāng)對整本書閱讀教學(xué)策略進行研究，促使學(xué)生嘗試進行整本書籍的閱讀，讓學(xué)生因此獲得較好的發(fā)展?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對在小學(xué)語文中實施整本書閱讀教學(xué)法的方式進行分析和研究，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;整本書閱讀教學(xué);教學(xué)策略整本書閱讀教學(xué)法是當(dāng)下興盛的一種比較科學(xué)化的教學(xué)方法，小學(xué)語文教師在展開知識的教學(xué)時，有必要對這種教學(xué)法進行分析和研究，將其合理性的應(yīng)用起來，以促使學(xué)生在這種教學(xué)法的驅(qū)動下，更好地獲取知識，讓學(xué)生獲得更好地發(fā)展?；诖耍?/div>
學(xué)習(xí)與科普 2021年12期2021-07-28
- 新課程下初中語文整本書閱讀教學(xué)的有效策略分析
語文;整本書閱讀教學(xué);有效策略構(gòu)建;教學(xué)相長一、 引言閱讀自古即有“教育之本、學(xué)習(xí)之母”之譽。它不僅是人們吸納外來信息、汲取知識營養(yǎng)和獲取發(fā)展成長的重要途徑，更是學(xué)校教育語文學(xué)科體系中的重要有機組成。在新課程教學(xué)改革縱深推進的社會大背景下，“得語文者得高考，得閱讀者得語文”已經(jīng)成為人們的普遍共識和自覺行為。新課程改革的不斷推進使得初中語文學(xué)科的教與學(xué)面貌煥然一新，包括“整本書閱讀”在內(nèi)的語文閱讀教學(xué)獲得了前所未有的重視和關(guān)注。深入分析“整本書閱讀”教學(xué)，包考試周刊 2021年48期2021-07-25
- 如何在整本書閱讀中提高初中生的語文思維能力
教育;整本書閱讀教學(xué);語文;思維能力;培養(yǎng)整本書閱讀在于培養(yǎng)學(xué)生的文體敏感性，幫助學(xué)生感受文字背后的情感表達，維持學(xué)生的閱讀邏輯感，并在整本書閱讀的教育邊界擴張中，發(fā)展學(xué)生的思維能力。在語文思維能力培養(yǎng)的過程中，局限于課本的閱讀，容易使學(xué)生有受挫感，不利于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不利于將語文思維能力的培養(yǎng)融入課堂之中。因此，教師應(yīng)利用整本書閱讀這種教學(xué)方案，在閱讀能力的培養(yǎng)中，融合語文思維能力的鍛煉，有助于減少初中生閱讀中產(chǎn)生的迷茫感，幫助教師將邏輯能力、新課程·上旬 2021年14期2021-07-11
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的整本書閱讀教學(xué)研究
語文中整本書閱讀教學(xué)進行了研究，并提出建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;整本書閱讀教學(xué);策略在小學(xué)閱讀教學(xué)中，如果教師的閱讀教學(xué)只針對課本的閱讀教學(xué)，那么這樣的閱讀量對學(xué)生來說是遠遠不夠的。隨著學(xué)生年紀(jì)的不斷增長，他們的閱讀方式也不斷的在變化，所以教師也要根據(jù)學(xué)生對閱讀教學(xué)不斷的進行調(diào)整。而整本書閱讀作為一種新的閱讀教學(xué)形式出現(xiàn)，并倍受人們推崇，這說明閱讀整本書對學(xué)生的發(fā)展有著深遠的教育意義。但是整本書閱讀對小學(xué)生來說不是一件容易的事情，在小學(xué)階段如何引導(dǎo)學(xué)生進行整下一代 2021年2期2021-07-05
- 有關(guān)整本書閱讀教學(xué)的實踐與反思
本文從整本書閱讀教學(xué)的三種策略——聯(lián)結(jié)策略、提問策略、轉(zhuǎn)化策略出發(fā)，以《鄉(xiāng)土中國》為例進行實踐教學(xué)分析，開展深入有效的整本書教學(xué)方式，希望探討提高高中閱讀的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：整本書閱讀教學(xué);實踐創(chuàng)新;《鄉(xiāng)土中國》;教學(xué)策略]葉圣陶先生指出，閱讀教學(xué)應(yīng)該讓整本書充當(dāng)閱讀的主體，規(guī)避單篇閱讀帶來的片面影響。整本書閱讀更加注重教學(xué)的連貫性，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，需要教師采用多樣化的教學(xué)方法以形成完整教學(xué)架構(gòu)。對此，科學(xué)有效的整本書教學(xué)實踐活動，能夠輔助教育工作讀書文摘（下半月） 2021年3期2021-06-28
- 基于“讀思達”教學(xué)法的高中語文整本書閱讀教學(xué)研究
要】在整本書閱讀教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生自主設(shè)計閱讀卡片，提煉閱讀信息，以促進學(xué)生信息篩選能力的增強。在學(xué)生吸收這些信息之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個人經(jīng)驗深入理解作品，體會作者情感和精神。而在引導(dǎo)學(xué)生表達時，教師則可以設(shè)計豐富的任務(wù)形式，使學(xué)生以不同的形式表達出來，最終促進學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升?！娟P(guān)鍵詞】“讀思達”教學(xué)法;高中語文;整本書閱讀教學(xué)“讀思達”教學(xué)法是基于核心素養(yǎng)提出的一種教學(xué)方法;其中“讀”是指學(xué)科閱讀，在整本書閱讀中主要是指學(xué)生能夠從整本書中文理導(dǎo)航 2021年4期2021-06-24
- 小學(xué)高年級語文整本書閱讀教學(xué)的實踐策略
養(yǎng)，將整本書閱讀教學(xué)落到實處，筆者以班級共讀為著力點，通過上好導(dǎo)讀課、制定閱讀計劃、開展閱讀分享會、撰寫讀后感等方式，將整本書閱讀教學(xué)進行了深入的探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;班級共讀;整本書閱讀教學(xué);實踐策略兒童的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成就有密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)生閱讀經(jīng)驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)。整本書閱讀是語文教學(xué)拓展延伸活動中最重要的形式，是語文課堂學(xué)習(xí)的重要補充，是提高學(xué)生閱讀能力的重要手段。但整本書閱讀并不是純粹地讓學(xué)生自主閱讀，這過程中需要少男少女·教育管理 2021年2期2021-06-23
- 高中語文深度教學(xué)之整本書閱讀
教學(xué);整本書閱讀教學(xué)一、深度教學(xué)理念分析深度教學(xué)之中的深度代表著教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)觸及教學(xué)的本質(zhì)，重視教學(xué)活動的內(nèi)在聯(lián)系和內(nèi)在邏輯，深度教學(xué)必須具備深度的基本特征。深度教學(xué)的深度應(yīng)當(dāng)包括三個層次，分別是知識深度、邏輯深度和情感深度，知識深度主要指的是學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識掌握，進而能夠靈活運用知識，并且形成相應(yīng)的知識體系。邏輯深度指的是學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)活動把握知識的內(nèi)在邏輯，并且掌握一些學(xué)習(xí)的基本技能，形成基本的學(xué)習(xí)思維。情感深度指的是學(xué)生需要對學(xué)習(xí)活動形成正確的家庭教育報·教師論壇 2021年50期2021-06-10
- 高中語文整本書閱讀教學(xué)談略
動中，整本書閱讀教學(xué)作為必不可少的教學(xué)方法，對于提高學(xué)生的閱讀能力和語文綜合素養(yǎng)有著重要的作用。本文對高中語文整本書閱讀教學(xué)的重要作用進行了探討，針對高中語文整本書閱讀教學(xué)中存在的問題，提出了相關(guān)策略。關(guān)鍵詞 高中;語文;整本書閱讀教學(xué)隨著我國新課改的不斷深入，在高中教學(xué)階段，語文作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，要在教學(xué)中強化學(xué)生的基礎(chǔ)能力，圍繞整本書閱讀教學(xué)開展學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在閱讀中積累知識。高中語文教師要改變傳統(tǒng)的思維模式，不再將教學(xué)眼光聚集在應(yīng)試考試上，而中學(xué)語文(學(xué)生版) 2021年2期2021-06-07
- 怎樣看待《吶喊》的批判性？
判性，整本書閱讀教學(xué)《吶喊》是我國現(xiàn)代文學(xué)史上里程碑式的作品。誕生近百年來，無數(shù)作家從中汲取了思想和藝術(shù)的養(yǎng)分，不同時期的教科書也從中選文，作為國民學(xué)習(xí)的材料?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》把“整本書閱讀與研討”納入課程內(nèi)容。不管從哪個角度、根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)遴選教學(xué)書目，《吶喊》都當(dāng)之無愧地名列前茅。隨之而來的是，從落實課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，學(xué)生怎樣讀《吶喊》才算“達標(biāo)”？第一個挑戰(zhàn)是怎樣讀懂、讀透《吶喊》中的每篇作品。《吶喊》收錄了魯迅從1918年4月到1語文建設(shè)·上 2021年7期2021-05-30
- 整本書閱讀教學(xué)中驅(qū)動性問題的設(shè)計與應(yīng)用
摘要】整本書閱讀教學(xué)中的驅(qū)動性問題，是根據(jù)文本的核心價值和學(xué)情提出來的，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本、合作探究、促進思維發(fā)展的具有導(dǎo)向性的問題。設(shè)計和應(yīng)用驅(qū)動性問題是從教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”的重要策略。好的驅(qū)動性問題具有綜合性、開放性、思辨性、層次性。本文對常見的驅(qū)動性問題作了歸類，并較為系統(tǒng)地闡述了驅(qū)動性問題的設(shè)計流程。【關(guān)鍵詞】整本書閱讀教學(xué)，驅(qū)動性問題，設(shè)計流程，設(shè)計原則統(tǒng)編語文教材特別重視讀書，重視讀整本書，重視讀經(jīng)典名著。整本書閱讀進入語文課堂已成語文建設(shè)·上 2021年11期2021-05-30
- 任務(wù)驅(qū)動式整本書閱讀教學(xué)：學(xué)理辨析與實施建議
中學(xué)段整本書閱讀教學(xué)的理論建構(gòu)和實踐探究成果不斷涌現(xiàn)。本期集中組織了三篇這方面的文章。東北師范大學(xué)文學(xué)院王冠楠、徐鵬剖析了任務(wù)驅(qū)動式整本書閱讀教學(xué)的現(xiàn)實價值和本體特性，并以《朝花夕拾》為例提出了教學(xué)建議。廣東省深圳市寶安區(qū)教育科學(xué)研究院倪崗等認為設(shè)置驅(qū)動性問題是整本書閱讀教學(xué)的一個重要路徑，他們對常見的驅(qū)動性問題作了歸類，并較為系統(tǒng)地闡述了驅(qū)動性問題的設(shè)計流程。四川師范大學(xué)文學(xué)院李華平、北京第二外國語大學(xué)成都附屬中學(xué)湯敏認為，項目式學(xué)習(xí)能夠用真實的、有驅(qū)動語文建設(shè)·上 2021年11期2021-05-30
- 新課程下初中語文整本書閱讀教學(xué)的有效策略分析