醫(yī)教結(jié)合
- 家校醫(yī)聯(lián)動下的高中生危機干預(yù)案例
探索了一套“醫(yī)教結(jié)合”的危機干預(yù)工作流程。基于“家校醫(yī)”聯(lián)動的機制，德陽中學校與醫(yī)院協(xié)同干預(yù)了十多起危機個案，本案例是其中一個在家校醫(yī)三方聯(lián)動下轉(zhuǎn)危機為轉(zhuǎn)機的成功案例。通過干預(yù)，學生順利度過危機并返校完成學業(yè)，進入大學深造。關(guān)鍵詞：家校醫(yī)共建；醫(yī)教結(jié)合；危機干預(yù)中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）03-0056-03近些年，兒童青少年心理健康問題頻發(fā)。2020年，在四川省德陽市教育局和衛(wèi)健委聯(lián)合牽頭的“?！t(yī)共建
中小學心理健康教育 2024年3期2024-02-07
- 醫(yī)教結(jié)合背景下的中學生抑郁個案干預(yù)
教師通過 “醫(yī)教結(jié)合”項目下的未成年人心理援助“綠色通道”，求助于市精神?？漆t(yī)院兒少科專家。醫(yī)師診療予藥和心理輔導雙管齊下，聯(lián)合班主任及來訪學生親屬的力量調(diào)整其家校環(huán)境，增強支持系統(tǒng)，最終學生走出抑郁的泥潭。關(guān)鍵詞：醫(yī)教結(jié)合；抑郁；中學生中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）02-0045-03一、個案概況云濤（化名），城區(qū)某校初二男生，身高1米78，獨生子。父母的祖籍均不在本市，都是從外地搬遷而來，父親患病前經(jīng)營
中小學心理健康教育 2024年2期2024-01-15
- 醫(yī)教結(jié)合促進兒童早期發(fā)展
作共同促進。醫(yī)教結(jié)合正是將醫(yī)學手段與教育方法進行有機結(jié)合，在尊重兒童個體差異和家庭需求的基礎(chǔ)上，開展一系列科學養(yǎng)育和教育活動，示范性地指導家長掌握科學的養(yǎng)育照護方法，以便促進兒童健康全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：醫(yī)教結(jié)合 兒童早期發(fā)展 特殊需要兒童中圖分類號：R729文獻標識碼：A文章編號：2097-0609 （2023） 03-0050-06一、兒童早期發(fā)展及其重要性兒童早期發(fā)展是指從受精卵到8歲兒童身體發(fā)育、認知、社會情緒、語言溝通及適應(yīng)性等領(lǐng)域的發(fā)展。[1]研究
早期兒童發(fā)展 2023年3期2023-10-04
- “醫(yī)教結(jié)合”，助力有精神健康需要的學生
是新實施的“醫(yī)教結(jié)合”政策，目前正在武漢試點。在醫(yī)教結(jié)合實施之前，教育系統(tǒng)對心理健康的政策重點更多地放在提供心理健康知識和社會情感學習課程上。除此之外，根據(jù)國家規(guī)劃和心理健康法規(guī)，從中小學到大學還被要求建立建立心理咨詢室，并按照標準聘請心理健康教師或心理咨詢師等專業(yè)人員。事實上，包括心理健康教育、早期識別和評估、危機干預(yù)以及獲得咨詢服務(wù)在內(nèi)的早期干預(yù)都被科學證明是有幫助的，但圍繞已經(jīng)存在心理或情感障礙的人的學校生活所提出的問題仍未得到解決。醫(yī)教結(jié)合政策提供
好日子 2023年7期2023-09-05
- “醫(yī)教結(jié)合”中小學生心理健康服務(wù)體系建設(shè)的實踐探索
之一，依托“醫(yī)教結(jié)合，中小學生心理健康動態(tài)評估”的項目，通過定期評估中小學生的心理健康狀況、加強教育培訓、建立完善學生心理檔案、構(gòu)建縱橫結(jié)合的管理模式等措施，嘗試建立“醫(yī)教結(jié)合”的中小學生心理健康服務(wù)體系，并在實踐中取得了良好的效果，提高了區(qū)域內(nèi)中小學生整體心理健康水平。關(guān)鍵詞：醫(yī)教結(jié)合；心理問題；心理健康服務(wù)體系中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2023）13-0071-04一、實踐背景《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》中明
中小學心理健康教育 2023年13期2023-04-25
- “醫(yī)教結(jié)合”在高中學校心理健康工作的實踐和反思
程 琪一、“醫(yī)教結(jié)合”在高中學校心理健康工作中的實踐情況自“醫(yī)教結(jié)合”項目啟動以來，我校（武漢市第六十八中學）結(jié)合自身實際，從學生轉(zhuǎn)介、宣傳科普、師資培養(yǎng)等多方面與對接醫(yī)院建立了密切合作；師生的精神衛(wèi)生知識得到豐富，心理教師的專業(yè)水平得以提高，嚴重心理問題的學生得以妥善轉(zhuǎn)介和醫(yī)治。以我校為例，實踐情況如下：（一）“醫(yī)教結(jié)合”提供學生分級關(guān)注的依據(jù)和效果1.在遵循自主意愿的前提下基本按照心理安全水平分級關(guān)注我校學生心理健康監(jiān)測系統(tǒng)依托武漢市社會心理服務(wù)體系平
成才 2022年18期2022-12-26
- 拓展“醫(yī)教結(jié)合”服務(wù)職能，提升特教學校辦學能力
——山東省曲阜市特殊教育學校的實踐探索
源，不斷完善醫(yī)教結(jié)合機制，積極推進醫(yī)教結(jié)合工作，不斷提升辦學能力。一、建立“學校+醫(yī)院”的一站式醫(yī)教結(jié)合服務(wù)機制曲阜市特殊教育學校遵循“尊重需求、開發(fā)潛能、康復發(fā)展、回歸社會”的辦學宗旨。在政府統(tǒng)籌支持下，為解決醫(yī)療康復資源少且與教育資源分屬不同部門、協(xié)調(diào)難等問題，2017年8月，學校與曲阜市第二人民醫(yī)院康復科聯(lián)合成立學前教育與康復中心，簽訂“康教結(jié)合、協(xié)同發(fā)展”合作協(xié)議。曲阜市第二人民醫(yī)院派出30名專業(yè)康復師駐校，全面開展以3—6歲學前階段殘疾兒童為重點
現(xiàn)代特殊教育 2022年17期2022-11-22
- 培智學校“醫(yī)教結(jié)合”康復教育模式實施的優(yōu)化建議
6031）“醫(yī)教結(jié)合”是一種將康復醫(yī)療手段與教育教學方法有機結(jié)合，尊重學生個體差異、面向?qū)W生個體需求的教育模式?；诰C合性的學科特征，特殊教育與現(xiàn)代康復醫(yī)學關(guān)聯(lián)密切。醫(yī)教結(jié)合理念下的培智學?？祻徒逃Ｊ巾槕?yīng)了特殊教育循證的實踐取向，通過多維的康復教育干預(yù)，能夠有效補償并開發(fā)學生在運動、感知、語言及社會認知等多方面的功能與機能，促進學生全面發(fā)展。2009年11月，教育部發(fā)布的《關(guān)于在特殊教育學校建立“醫(yī)教結(jié)合”實驗基地的通知》，標志著我國由教育行政部門組織、
中小學心理健康教育 2022年28期2022-11-08
- 醫(yī)教理念下對送教學生開展康復教育的實踐研究
訓練，探討“醫(yī)教結(jié)合”與“送教上門”兩者結(jié)合模式的可行性。根據(jù)學生實際，研究適合個別化的教育康復訓練方式，制訂適合的康復訓練計劃，讓不能到學校學習的中、重度殘疾學生接受教育，使殘疾學生、家庭都受益?！娟P(guān)鍵詞】醫(yī)教結(jié)合;送教;殘疾兒童一、研究背景1.概念擬定醫(yī)教結(jié)合作為一種特殊教育模式，具有以下特點：一是借用醫(yī)學知識補充教育實踐，二是教學方法、醫(yī)療康復手段相結(jié)合，三是在尊重個體差異、個體需求基礎(chǔ)上開展教育活動。教學中，我們?nèi) 搬t(yī)”的理論和方法，取“教”的形式
廣東教學報·教育綜合 2022年30期2022-06-06
- 醫(yī)教結(jié)合心理干預(yù)在精神運動性癲癇患者的應(yīng)用
，是一個典型醫(yī)教結(jié)合心理干預(yù)成功案例。【關(guān)鍵詞】精神運動性癲癇;系統(tǒng)式家庭治療;醫(yī)教結(jié)合;單親家庭陽光明媚的下午，一群學生沖進心理咨詢室嘈雜地喊著：“戴戴老師，我們班有個同學病了，你快來救他！”筆者被學生拖拽著跑到教室。小胡第一次進入筆者的視線。他站在座位上，呼吸急促、面部潮紅、雙眼緊閉，口中不斷大聲嘶喊，如同大難臨頭，雙手空中不停揮舞。經(jīng)過校醫(yī)緊急會診，小胡生命體征平穩(wěn)。約1分鐘后，小胡逐漸恢復意識，情緒平穩(wěn)。一、基本情況（一）來訪者基本信息小胡（化名）
廣東教學報·教育綜合 2021年135期2021-12-09
- 自閉癥譜系障礙兒童語言康復訓練述評
——基于當代“醫(yī)教結(jié)合”視角
關(guān)文獻，從“醫(yī)教結(jié)合”角度分析該領(lǐng)域最新的研究成果，為未來自閉癥兒童語言康復提供借鑒依據(jù)。筆者對國內(nèi)外有關(guān)ASD語言康復訓練研究的論文進行了廣泛檢索，檢索關(guān)鍵詞主要有“自閉癥”“語言障礙”“語言康復”“醫(yī)教結(jié)合”，檢索的數(shù)據(jù)庫主要有知網(wǎng)、Springer LINK等，檢索時間限制在2000年之后，最終檢索與挑選出23篇相關(guān)文獻，其中發(fā)表于五年之內(nèi)的文獻共有8篇。一、自閉癥譜系障礙兒童的語言特點（一）語言發(fā)展遲滯和異常文獻表明，25%左右的ASD兒童終身有失
亞太教育 2021年18期2021-12-02
- 上海某社區(qū)醫(yī)教結(jié)合模式對學齡前兒童視覺發(fā)育影響
幼兒園里采用醫(yī)教結(jié)合模式進行兒童眼健康跟用眼衛(wèi)生知識的宣講普及，研究該方法模式對學齡前兒童視覺發(fā)育影響。方法：對轄區(qū)內(nèi)兩所公辦幼兒園的612名4～6歲學齡前兒童進行普查。通過隨機分組分為干預(yù)組跟對照組，兩組進行為期一學年的研究分析兩組兒童視力異常率，散光患病率指標有無差異。結(jié)果：一年干預(yù)之后，干預(yù)組兒童視力異常率、散光患病率與干預(yù)前相比較無統(tǒng)計學差異（P>0.05）。結(jié)論：在幼兒園視力發(fā)育的早期開展教結(jié)合模式普及兒童眼健康跟用眼衛(wèi)生知識等的實際效果不是很顯
醫(yī)學食療與健康 2021年11期2021-09-21
- 醫(yī)教結(jié)合干預(yù)學齡前兒童肥胖癥的效果探索
觀察分析應(yīng)用醫(yī)教結(jié)合的方式面向?qū)W齡前兒童肥胖癥情況進行干預(yù)的具體效果。方法 在上海市閔行區(qū)江川社區(qū)管理的27所幼兒園中選取336例學齡前兒童進組成研究對象群體，觀察應(yīng)用醫(yī)教結(jié)合的教育與引導方式對于改善患兒肥胖癥的實際效果，通過患兒高血壓檢出率、肥胖超重檢出率以及患兒的骨強度增長值指標綜合判斷患兒肥胖癥情況的改善效果。結(jié)果 觀察分析可知，經(jīng)過醫(yī)教結(jié)合的干預(yù)方式的應(yīng)用，接受觀察的兒童群體在肥胖情況檢出率較之干預(yù)前有所下降，且血壓偏高情況也得到顯著改善，組間對比
健康體檢與管理 2021年3期2021-09-10
- 醫(yī)教結(jié)合下運用心理治療技術(shù)培養(yǎng)幼兒良好的護眼習慣
旨在探索運用醫(yī)教結(jié)合教學模式，在教學活動中應(yīng)用心理治療技術(shù)培養(yǎng)幼兒良好的護眼習慣，促進其身心健康發(fā)展。【關(guān)鍵詞】醫(yī)教結(jié)合;心理治療技術(shù);護眼習慣隨著“宅家”現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)和電子產(chǎn)品代替“保姆”，幼兒視力不良呈現(xiàn)出低齡化趨勢，已經(jīng)引起社會各界人士的高度重視，進行有效的視力不良干預(yù)勢在必行，養(yǎng)成良好的護眼習慣是簡易可行又確保效率的重要措施之一?！吨改稀分赋觯骸鞍l(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志
廣東教學報·教育綜合 2021年85期2021-08-28
- 構(gòu)建“1+2”工作機制，打造“三合一”服務(wù)體系
銘〔摘要〕“醫(yī)教結(jié)合”是指整合醫(yī)療機構(gòu)與學校的力量，對有嚴重心理問題的學生進行綜合多重干預(yù)，促進學生身心健康和全面發(fā)展的一種全新的心理康復模式。隨著 “浙江省學生心理診療與研究中心”的成立，嵊州市啟動了醫(yī)教結(jié)合模式下師生心理健康促進行動，構(gòu)建“一個基地兩個工作點”的閉環(huán)式工作機制，著力打造學校、家庭、社會“三合一”立體式心理健康服務(wù)體系。行動實施主要包括師生心理體檢、專家心理服務(wù)、危機干預(yù)介入、問題學生診療、專業(yè)人才培養(yǎng)等幾個方面。〔關(guān)鍵詞〕醫(yī)教結(jié)合;心理
中小學心理健康教育 2021年12期2021-06-08
- 撕掉負面標簽，走出“被誤診”的陰霾
的重要來源;醫(yī)教結(jié)合能提高心理咨詢的效率，效果良好?！碴P(guān)鍵詞〕標簽效應(yīng);心理復原力;醫(yī)教結(jié)合;輔導個案〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2021）06-0054-03人們一旦被貼上某種標簽，就會成為標簽所標定的人?！惪茽栆?、輔導緣起提起筆的時候，我腦海里清晰浮現(xiàn)出思楠（化名）跑出咨詢室時歡快的身影。我的內(nèi)心依然按捺不住激動的情緒，從事心理咨詢工作16年來，這是我第一次碰到這種情況，并用精神醫(yī)學和心理學知識在較短時間
中小學心理健康教育 2021年6期2021-03-15
- 醫(yī)教結(jié)合背景下開展學前融合教育的實踐初探
入手，探討在醫(yī)教結(jié)合背景下實施學前融合教育的方法和策略。關(guān)鍵詞：醫(yī)教結(jié)合;融合教育;學前融合教育;特殊兒童【中圖分類號】G610????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）28-0008-02A Preliminary Study on the Practice of Pre-school Integration Education in the Context of Medical EducationSHAO Yi
當代家庭教育 2020年28期2020-12-16
- 幼兒園全納教育實行醫(yī)教結(jié)合的必要性
幼兒園開展醫(yī)教結(jié)合的全納教育，不僅可以盡早為特殊兒童的學習提供支持，而且能夠提高對特殊兒童的干預(yù)和支持水平，為特殊兒童創(chuàng)造更為適宜的成長環(huán)境，從而更好地滿足特殊兒童受教育與發(fā)展的權(quán)利，推進教育公平。當前普通家長對特殊兒童的接納度不高，幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)也不足以支持其很好地開展全納教育，這決定了開展全納教育的幼兒園有必要充分利用一切可以利用的醫(yī)學資源與醫(yī)學力量，實現(xiàn)醫(yī)學和教育的結(jié)合，共同為特殊兒童接受普通教育構(gòu)建良好的制度環(huán)境，建立有效的園本教育體系，持
學前教育研究 2020年11期2020-12-10
- 一個幸運的苦難女孩
是一個典型的醫(yī)教結(jié)合心理干預(yù)案例。心理老師清楚自身工作定位，及時發(fā)現(xiàn)來訪者情緒變化，并提醒家長到醫(yī)院復診，避免誤診。在藥物治療的同時，與家庭和學校協(xié)作，制定不同階段的心理輔導方案。最后來訪者病情趨于穩(wěn)定，所在班級和父母也多了份包容和關(guān)愛，來訪者的生活和學習回歸正常。〔關(guān)鍵詞〕學習焦慮;醫(yī)教結(jié)合;家校合作〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）32-0046-03一、基本情況（一）基本信息小Z（化名），女，高二學生，
中小學心理健康教育 2020年32期2020-12-07
- “醫(yī)教結(jié)合”為有需要的學生保駕護航
育學校堅持“醫(yī)教結(jié)合”理念，以“為有需要的學生提供幫助”為目標，強化學校醫(yī)教支持課程建設(shè)與實踐，完善區(qū)域內(nèi)特殊需要少年兒童鑒定評估、康復訓練、培訓指導等一體化服務(wù)機制，打造一支懂醫(yī)學、會康訓的教師隊伍,使殘疾學生在獲得文化知識的同時，身體得到最大程度的康復，初步形成“醫(yī)教結(jié)合”辦學特色。一、專家進校，舉措保障永安市特殊教育學校聘請永安市多家醫(yī)院副主任以上的?？漆t(yī)生作為“醫(yī)教結(jié)合”指導專家，定期邀請專家醫(yī)生進駐學校，開展講座、培訓、坐診等一系列活動，醫(yī)教專家
華夏教師 2020年18期2020-12-03
- 高校醫(yī)教結(jié)合心理咨詢工作中的倫理困境與應(yīng)對策略
摘?要：高校醫(yī)教結(jié)合心理咨詢工作的主要任務(wù)是心理疾病的早發(fā)現(xiàn)早轉(zhuǎn)介早治療、心理危機的早預(yù)防早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)。在這項工作的實施過程中，產(chǎn)生了諸多倫理困境，影響了工作效果。本課題采用質(zhì)性研究的方法，從專業(yè)勝任力、保密問題、知情同意、角色定位、當事人福祉、轉(zhuǎn)介與跟蹤等6個方面了解醫(yī)教結(jié)合心理咨詢工作具體有哪些倫理困境，應(yīng)采取怎樣的措施進行解決。關(guān)鍵詞：醫(yī)教結(jié)合;心理咨詢;倫理困境與應(yīng)對“醫(yī)教結(jié)合”是指整合醫(yī)療機構(gòu)和學校的力量，對學生進行多重干預(yù)，促進學生身心健康全面
科學導報·學術(shù) 2020年29期2020-10-21
- 醫(yī)教結(jié)合、全面康復、個別化教育
，一種全新的醫(yī)教結(jié)合的康復理念由此誕生。醫(yī)教結(jié)合就是將教育方法和醫(yī)療手段相結(jié)合，二者有機結(jié)合起來運用到康復工作中來，達到全面康復的目的，這對這類兒童的全面健康發(fā)展有著十分積極的推動作用。關(guān)鍵詞：聽障兒童;醫(yī)教結(jié)合;全面康復;個別化教育一、培養(yǎng)專業(yè)化特教教師1.更新教育理念為了更好地做好聽障兒童的學前教育工作，教師和學校必須結(jié)合新的康復教育理念，在教育過程中，每個教師都必須充分認識到學生康復的重要性，有機的去運用各種教學手段，利用各種教育手段和全新的教育理念
新教育時代·學生版 2020年17期2020-10-14
- 免費藥物發(fā)放聯(lián)合醫(yī)教結(jié)合模式在注意缺陷多動障礙患兒中的應(yīng)用效果
費藥物發(fā)放與醫(yī)教結(jié)合模式聯(lián)合應(yīng)用于注意缺陷多動障礙（ADHD）患兒對服藥依從性與疾病知識掌握度的影響。方法 選取2018年1月～2019年11月我院收治的100例ADHD患兒（對應(yīng)100名家長與50名教師）作為研究對象，按照隨機數(shù)字表法將其分為觀察組和對照組，每組各50例。每組各包括50名家長和25名教師。對照組患兒實施門診常規(guī)治療及免費藥物發(fā)放（免費發(fā)放2個月），觀察組患兒在對照組患兒基礎(chǔ)上實施醫(yī)教結(jié)合模式干預(yù)。對比兩組患兒的服藥依從性，同時比較干預(yù)前后
中國當代醫(yī)藥 2020年22期2020-10-09
- 學生心理危機預(yù)防與干預(yù)“HELP”模式的實踐研究
為支撐點，以醫(yī)教結(jié)合手段為突破口，探索實踐學生心理危機預(yù)防與干預(yù)“HELP”模式，提升學生心理危機干預(yù)工作的實效?！娟P(guān)鍵詞】心理危機;預(yù)防性干預(yù);醫(yī)教結(jié)合;“互聯(lián)網(wǎng)+”【中圖分類號】G448? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）56-0007-04【作者簡介】陳瑾瑜，上海市徐匯區(qū)未成年人心理健康輔導中心（上海，200235）主任，高級教師，上海市學校心理健康教育吳增強名師工作室成員，上海市徐匯區(qū)心理學科帶頭人。一、需求導向，探索
江蘇教育·心理健康 2020年7期2020-08-23
- 特殊教育“醫(yī)教結(jié)合”的研究綜述
村摘 要：“醫(yī)教結(jié)合”在我國特殊教育領(lǐng)域占有重要地位。文章以“醫(yī)教結(jié)合”的研究為理論依據(jù)，基于“醫(yī)教結(jié)合”研究的現(xiàn)狀，通過對醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員、特殊教育學校教師及特殊學生家長的調(diào)查，以期實現(xiàn)醫(yī)院、特殊教育學校和特殊學生共同發(fā)展的總目標。關(guān)鍵詞：特殊教育；醫(yī)教結(jié)合；醫(yī)院中圖分類號：G760 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-01-14 文章編號：1674-120X（2020）13-0109-02一、研究背景（一）政策支持特殊教育發(fā)展到今天，黨和各級政府及社會各界
教師·上 2020年5期2020-08-20
- 醫(yī)教結(jié)合背景下特殊學校言語語言康復對策思考
從特殊兒童醫(yī)教結(jié)合發(fā)展觀入手，通過對醫(yī)教結(jié)合背景下特殊教育學校言語語言康復現(xiàn)狀的分析，提出多途徑發(fā)展言語語言康復教師專業(yè)能力、多學科整合實施言語語言康復訓練及多模式開展言語語言康復訓練等策略，促進醫(yī)教結(jié)合背景下特殊教育學校言語語言康復事業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞 醫(yī)教結(jié)合;特殊教育學校;言語語言康復中圖分類號：G761.2? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2020）23-0098-031 前言近些年來，醫(yī)教結(jié)合理念在特殊教育學校迅猛發(fā)展，特殊教育學
中國教育技術(shù)裝備 2020年21期2020-08-13
- 21世紀我國腦癱兒童康復療法的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
域相融合的“醫(yī)教結(jié)合”康復模式，另外還有虛擬現(xiàn)實技術(shù)、懸吊運動治療技術(shù)和全身震動訓練等最新康復治療技術(shù)。腦癱兒童康復的總體發(fā)展趨勢表現(xiàn)為：康復治療技術(shù)從單一走向結(jié)合;康復訓練模式從分離走向整合;康復功能評估從散亂走向統(tǒng)一;康復支持體系從欠缺走向完善。關(guān)鍵詞：腦癱兒童;康復療法;醫(yī)學康復;教育康復;醫(yī)教結(jié)合小兒腦性癱瘓，簡稱腦癱，是指出生前到出生后的一個月內(nèi)非進行性腦損傷所致的綜合征，以語言、心理、行為和運動障礙為主要臨床表現(xiàn)。我國腦癱兒童的發(fā)病率較高，據(jù)最
科學導報·學術(shù) 2020年31期2020-07-23
- 淺談特殊教育專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)的特殊性
;專業(yè)技能;醫(yī)教結(jié)合;愛心耐心一、語言技能的特殊性語言是人類進行思維和交流的工具，是社會生活的實際組織者。烏申斯基曾經(jīng)稱語言為最偉大的人民導師。可見人類的文化主要靠它來傳承。普通教育中，教師用標準的語言使學生學習并熟練掌握這一交流工具，才能進一步積累豐富的文化科學知識。因此，學好語言，說好普通話成了師范生必備的基本技能之一。特殊教育專業(yè)的學生除了要熟練掌握這一基本技能并達到國家準許的標準之外，還要同時掌握另外一種特殊語言——手語。手語是聽力障礙或言語障礙人
傳奇故事·百家 2020年1期2020-07-18
- 普通高等醫(yī)學獨立院校“醫(yī)教結(jié)合”背景下體育教學改革的實踐與研究
重要責任。在醫(yī)教結(jié)合的背景之下，醫(yī)學院校必須要將體育鍛煉和健康醫(yī)療進行完美融合，促進大學生的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：高等院校 ?醫(yī)學院校 ?醫(yī)教結(jié)合 ?體育教學 ?改革策略中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）05（b）-0007-02Abstract： After the material conditions
當代體育科技 2020年14期2020-07-02
- “醫(yī)教結(jié)合”模式在高校大學生心理健康教育工作的探究
分析，探討“醫(yī)教結(jié)合”模式做好大學生心理健康教育工作的必要性和可行性，提出了“醫(yī)教結(jié)合”模式在大學生心理健康教育工作中的具體構(gòu)建方法，從而促進高校心理健康教育工作的良好開展。關(guān)鍵詞醫(yī)教結(jié)合;大學生;心理健康我國《中華人民共和國精神衛(wèi)生法》指出，學校心理咨詢師除了熟悉心理健康知識和關(guān)注學生心理健康狀況外，還應(yīng)該了解精神衛(wèi)生知識。學校應(yīng)該設(shè)立心理健康中心，對學生普及心理、精神醫(yī)學的相關(guān)知識，及時疏導學生心中的不良情緒。學校心理健康教育工作人員不得對精神障礙進行
科技視界 2020年12期2020-06-03
- 孤獨癥譜系障礙兒童醫(yī)教結(jié)合治療模式的應(yīng)用現(xiàn)狀與思考
研究表明，“醫(yī)教結(jié)合”是目前治療孤獨癥的有效手段。但目前人們對“醫(yī)教結(jié)合”的認識不足，醫(yī)教結(jié)合模式仍未被廣泛推廣，嚴重限制了孤獨癥的診療水平。本文主要論述我國目前“醫(yī)教結(jié)合”的現(xiàn)狀以及存在的問題，對其未來的發(fā)展加以思考，為將來“醫(yī)教結(jié)合”模式的推廣提供幫助。[關(guān)鍵詞]孤獨癥譜系障礙;醫(yī)教結(jié)合;治療模式;康復[中圖分類號] R749.94? ? ? ? ? [文獻標識碼] A? ? ? ? ? [文章編號] 1674-4721（2020）3（a）-0018-
中國當代醫(yī)藥 2020年7期2020-04-16
- 依托醫(yī)教結(jié)合制度開展青少年肥胖干預(yù)的SWOT分析
市閔行區(qū)依托醫(yī)教結(jié)合制度開展學生肥胖干預(yù)，探討通過建立社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、學校、家庭三位一體的工作體系，制定分組干預(yù)模式和個性化健康促進活動改善肥胖干預(yù)效果。運用SWOT分析法探討社區(qū)在醫(yī)教結(jié)合制度下開展肥胖干預(yù)的主要優(yōu)勢、劣勢及面臨的機遇和挑戰(zhàn)。應(yīng)建立起有效的社區(qū)、學校、家庭三位一體工作體系，在以往工作模式的基礎(chǔ)上加入個性化干預(yù)手段，提升教師、家長和學生的依從性，有效促進學生肥胖干預(yù)成效。關(guān)鍵詞 醫(yī)教結(jié)合；青少年；肥胖中圖分類號：R723.14 文獻標志碼
上海醫(yī)藥 2020年2期2020-02-24
- 殘疾兒童“醫(yī)教結(jié)合”綜合康復的研究進展
來，隨著我國醫(yī)教結(jié)合工作的不斷深入與探索，醫(yī)教結(jié)合綜合康復模式已經(jīng)成為實現(xiàn)殘疾兒童特殊教育與康復護理領(lǐng)域中的主要關(guān)注方向。但在醫(yī)療康復機構(gòu)定位單一、康復機構(gòu)人員缺乏、康復技能受限等多種因素的影響下，醫(yī)教結(jié)合的綜合康復還需進一步探索與規(guī)劃。因而在該文中，則主要對當下殘疾兒童醫(yī)教結(jié)合康復模式的研究進展進行回顧綜述。[關(guān)鍵詞] 殘疾兒童;醫(yī)教結(jié)合;綜合康復[中圖分類號] R19 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）09（a）-0192
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年25期2019-11-27
- 淺析醫(yī)教結(jié)合視域下特殊教育學校康復師資隊伍建設(shè)的思考
要：隨著“醫(yī)教結(jié)合”的教育理念逐步深入特殊教育模式中，加上在特殊教育學校所取得的效果，“醫(yī)教結(jié)合”理念引起越來越多人的重視。為了實現(xiàn)學生康復的目標，對學?？祻蛶熧Y隊伍的建設(shè)提出新的要求，也對相關(guān)的人員提出了新的目標。針對醫(yī)教結(jié)合視域下特殊教育發(fā)展的趨勢分析，提出相關(guān)的學?？祻蛶熧Y隊伍建設(shè)的注意點，希望能有效提高特殊學校學生的康復概率，以供大家參考。關(guān)鍵詞：醫(yī)教結(jié)合;特殊教育;康復師資;隊伍建設(shè)隨著我國特殊教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，其特殊教育體制也在不斷改革與發(fā)
新課程·小學 2019年8期2019-09-12
- 赤峰學院附屬醫(yī)院與醫(yī)學院醫(yī)教結(jié)合創(chuàng)新醫(yī)學人才培養(yǎng)模式探索研究
：赤峰學院;醫(yī)教結(jié)合;培養(yǎng)模式中圖分類號：G640? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-260X（2019）08-0126-031 前言 高校所培養(yǎng)的醫(yī)學人才，主要是以培養(yǎng)具備德才兼?zhèn)涞尼t(yī)生為目的，傳統(tǒng)的高校對于醫(yī)學人才的培養(yǎng)往往過于重視學生醫(yī)學理論知識和醫(yī)德素養(yǎng)方面的教育，對于學生實踐能力的培養(yǎng)則非常有限.眾所周知伴隨著科學的進步，時下的醫(yī)院多以外科為形式開展救治工作，對于醫(yī)生的實踐動手能力需求較強.因此，創(chuàng)新醫(yī)學人才培養(yǎng)方式，增加醫(yī)學人才實踐動手能
赤峰學院學報·自然科學版 2019年8期2019-09-10
- 在數(shù)學教學中發(fā)展聾生的語言
進教學方法，醫(yī)教結(jié)合，有層次有目的地發(fā)展聾生的語言系統(tǒng)， 從而提高學生的語言能力?！娟P(guān)鍵詞】教學模式;以人為本;聾生;醫(yī)教結(jié)合;聾生的語言一、更新教育觀《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020》中明確指出，特殊教育是促進殘疾人全面發(fā)展，幫助殘疾人更好地融入到社會的基本途徑。提高殘疾人綜合素質(zhì)，要注重潛能開發(fā)和缺陷補償?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》提出推進教育現(xiàn)代化八大理念之一，要注重融合發(fā)展?！稓埣踩丝祻头?wù)十三五實施方案》中也提到要健全多元化的
新紀實 2019年9期2019-09-10
- 普及眼保健知識醫(yī)教結(jié)合模式下提高兒童視覺發(fā)育效果
的：調(diào)查通過醫(yī)教結(jié)合模式普及眼保健知識對兒童視覺發(fā)育的促進效果。方法：于我市隨機抽取3所幼兒園大班兒童共262人為研究對象，將其分為研究組142例和對照組1.20例。對照組兒童開展幼兒園常規(guī)眼保健知識教育活動及眼保健操，研究組兒童通過醫(yī)教結(jié)合模式普及眼保健知識。1年后分別調(diào)查2組兒童的視力低常發(fā)生率、散光發(fā)生率、生理性遠視不足發(fā)生率、屈光偏離發(fā)生率及等效球鏡度數(shù)指標值。結(jié)果：研究組兒童視力低常、散光、生理性遠視不足發(fā)生率均低于對照組（P005）。結(jié)論：幼兒
特別健康·下半月 2019年10期2019-07-09
- 談韶關(guān)地區(qū)特校開展“醫(yī)教結(jié)合”的研究
馬海燕一、“醫(yī)教結(jié)合”的內(nèi)涵“醫(yī)教結(jié)合”的“醫(yī)”有兩層含義，其一是指利用先進的臨床醫(yī)療技術(shù)對嚴重危害兒童身心健康的各種疾病實施專項檢查、診斷、治療;其二是利用康復醫(yī)學的手段消除和減輕人的功能障礙，彌補和重建人的功能缺失，設(shè)法改善和提高人體各方面的功能。“醫(yī)教結(jié)合”的“教”是指對學齡前期（0～6歲）的特殊兒童，根據(jù)其身心發(fā)展的特點，通過教育、訓練、醫(yī)療和康復綜合的方法，在家庭和社會影響下對其所進行的補償與補救性教育?！?span id="syggg00" class="hl">醫(yī)教結(jié)合”將打破“康教分離、各自為政”的
師道·教研 2019年4期2019-05-08
- 談韶關(guān)地區(qū)特校開展“醫(yī)教結(jié)合”的研究
育學校一、“醫(yī)教結(jié)合”的內(nèi)涵“醫(yī)教結(jié)合”的“醫(yī)”有兩層含義，其一是指利用先進的臨床醫(yī)療技術(shù)對嚴重危害兒童身心健康的各種疾病實施專項檢查、診斷、治療；其二是利用康復醫(yī)學的手段消除和減輕人的功能障礙，彌補和重建人的功能缺失，設(shè)法改善和提高人體各方面的功能?！?span id="syggg00" class="hl">醫(yī)教結(jié)合”的“教”是指對學齡前期(0～6歲)的特殊兒童，根據(jù)其身心發(fā)展的特點，通過教育、訓練、醫(yī)療和康復綜合的方法，在家庭和社會影響下對其所進行的補償與補救性教育。“醫(yī)教結(jié)合”將打破“康教分離、各自為政”的
師道(教研) 2019年4期2019-02-20
- 隨班就讀小學生注意力缺陷多動障礙的“醫(yī)教結(jié)合”診療模式探索
滯后。通過“醫(yī)教結(jié)合”的方法，可使得過去醫(yī)教分離所分別進行的工作有效地進行整合，達到相互補充、各施所長，能夠使障礙發(fā)現(xiàn)的時間前移，使得早期干預(yù)走進家庭，使家長能夠科學認識自己孩子學困的原因，以積極的態(tài)度加入到早期干預(yù)的行列中來，并主動與多學科專業(yè)團隊緊密配合，形成教育和干預(yù)的合力，使更多的ADHD兒童得到早期成功的康復。以下為我校對隨班就讀小學生注意力缺陷多動障礙的“醫(yī)教結(jié)合”診療模式研究的經(jīng)驗總結(jié)，望能為同行們提供借鑒。一、構(gòu)建注意力缺陷多動障礙兒童的“
小學時代 2019年28期2019-01-11
- 淺議特殊教育發(fā)展中的“全面康復”理念
寧寧【摘要】醫(yī)教結(jié)合、全面康復等術(shù)語在特殊教育領(lǐng)域并不陌生，在這些理念的指導下，特殊教育實踐如火如荼的開展。在此基礎(chǔ)上，進一步對這些理念的理論基礎(chǔ)進行思索是非常必要的。通過對醫(yī)教結(jié)合、全面康復理念的解讀，思考二者之間的關(guān)系，在社會文化背景下對全面康復理念進行反思，提出對這一理念的一些淺顯觀點，呼吁可以引發(fā)更多深入探索，促進特殊教育發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】醫(yī)教結(jié)合 全面康復 特殊教育 障礙社會學一、引言“全面康復”對特殊教育從業(yè)人員來說并不陌生。2009年，上海市頒
商情 2018年40期2018-09-30
- 本科教學審核性評估對我校專業(yè)建設(shè)促進作用的研究
；校院合作，醫(yī)教結(jié)合，完善實踐教學體系。學校努力培養(yǎng)了一批綜合素質(zhì)較高，基礎(chǔ)扎實、專業(yè)面寬、能力強，服務(wù)于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展多層次需求，并具有創(chuàng)新特色的醫(yī)療衛(wèi)生人才。本科教學審核性評估是對高校教學工作的一次全面評估，對專業(yè)建設(shè)起到了促進性發(fā)展作用。[關(guān)鍵詞] 審核性評估；專業(yè)建設(shè)；醫(yī)教結(jié)合；規(guī)劃；促進[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2018）07-0006-04專業(yè)建設(shè)是高校教育教學非常重視的方面，其根
大學教育 2018年7期2018-09-03
- 醫(yī)教結(jié)合模式下學校衛(wèi)生工作的需求分析
式，探討促進醫(yī)教結(jié)合的策略及措施?！痉椒ā客ㄟ^問卷調(diào)查和定性訪談方式，了解學校衛(wèi)生工作需求及學校衛(wèi)生人員隊伍的構(gòu)成。【結(jié)果】105名中小學校保健教師參加問卷調(diào)查，結(jié)果顯示目前學生最主要的健康問題為近視、營養(yǎng)不良與肥胖、傳染病、傷害、心理問題；其中85%的學校保健教師對目前醫(yī)教結(jié)合工作制度和工作網(wǎng)絡(luò)表示滿意，3.8%的保健教師對學校衛(wèi)生工作經(jīng)費投入不滿意，4.8%的保健教師對學校衛(wèi)生信息化工作不滿意。對社區(qū)衛(wèi)生人員開展需求調(diào)查訪談，65%的社區(qū)衛(wèi)生人員均認為
上海預(yù)防醫(yī)學 2018年5期2018-08-18
- 基于醫(yī)教結(jié)合理念下的送教上門模式探析
工作中，將“醫(yī)教結(jié)合”與“送教上門”緊密結(jié)合，不斷增強送教上門的針對性和實效性，初步探索出“t+f”送教上門模式。關(guān)鍵詞：送教上門 “t+f”模式 醫(yī)教結(jié)合一、前言2015年，青島市被確定為國家特殊教育改革實驗區(qū)，青島市城陽區(qū)特殊教育中心作為改革實驗單位，落實改革政策，創(chuàng)新機制，整合資源，將“醫(yī)教結(jié)合”與“送教上門”工作緊密結(jié)合，探索出“t+f”送教上門工作模式，該模式是學校對近年來送教上門工作的概括，涵蓋了送教上門工作的各個方面。二、“t+f”模式的含義
新教育時代·教師版 2018年23期2018-07-21
- “醫(yī)教結(jié)合”背景下 師范高?？祻捅＝W課程改革思路探析
考。關(guān)鍵詞：醫(yī)教結(jié)合；師范高校；課程改革中圖分類號：G642文獻標識碼：A收稿日期：2017-12-22女子實用保健學是一門實踐性很強的學科，鄭州師范學院結(jié)合學校教學培養(yǎng)目標，從加強學生的增強學生實踐能力出發(fā)，2013年首次開設(shè)了女子實用保健學，經(jīng)過近4年的教學探索，對課程進行改革，希望通過教學改革使女子實用保健學這門課程得到更好的發(fā)展。一、明確課程定位與內(nèi)容設(shè)置1.課程定位從文獻資料來看歷來國外高校對選修課重視程度高于國內(nèi)，國內(nèi)高校不同學科教育專家對開設(shè)
求知導刊 2018年3期2018-05-25
- 課題牽動 實現(xiàn)“醫(yī)教結(jié)合 科學康復”
孩子，開展“醫(yī)教結(jié)合 科學康復”研究工作，努力使我們的孩子最大限度地接近正常兒童，在社會上有尊嚴地生存?！娟P(guān)鍵詞】醫(yī)教結(jié)合 科學康復 殘障兒童【中圖分類號】G76 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0226-01我校自2011年11月申報市級課題《孤獨癥兒童言語溝通能力培養(yǎng)的研究》工作以來，以課題為牽引，以孤獨癥兒童言語溝通能力為切入點，開展了“醫(yī)教結(jié)合 綜合康復”的探索研究工作，積極探索教師理念提升、課堂教學建構(gòu)、學校環(huán)境
課程教育研究 2018年4期2018-03-16
- 學校綜合干預(yù)對ADHD兒童癥狀改善的實踐研究
HD；多動；醫(yī)教結(jié)合〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2018）04-0011-07一、引言注意缺陷多動障礙（Attention Deficit/Hyperactivity Disorder，ADHD）是兒童期最常見的神經(jīng)發(fā)育性障礙之一，表現(xiàn)為注意力集中困難、不分場合的過度活動和情緒沖動。ADHD患者常伴有學習障礙、對立違抗障礙、情緒障礙及適應(yīng)障礙等共患病，是正常兒童出現(xiàn)此類障礙幾率的5～10倍，對患者的學業(yè)、職業(yè)和社
中小學心理健康教育 2018年4期2018-03-02
- 康復云平臺推動特教“醫(yī)教結(jié)合”課程改革發(fā)展
校就開始探索醫(yī)教結(jié)合教學模式研究，雖然前期的研究我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但離國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出的目標還有一定的距離，為此，在2016年伊始，我校制定了醫(yī)教結(jié)合課程改革深入推進方案，繼續(xù)探索醫(yī)教結(jié)合課程改革研究與嘗試，并在華東師范大學專家的指導下，學校引進了“康復云平臺”的使用，為學校的醫(yī)教結(jié)合發(fā)展助力。一、評估體系，讓教師更了解學生，實現(xiàn)“一人一案”近年來，特殊兒童的類型發(fā)生了很大變化，多重殘疾兒童越來越多，自閉、腦癱兒童以驚人的速度成倍增
新教育時代電子雜志(學生版) 2018年22期2018-02-27
- 省域特殊教育師資“醫(yī)教結(jié)合”培訓實踐探索
究的背景自“醫(yī)教結(jié)合”理念被提出以來，無論是政府在政策層面的支持還是學術(shù)界在理論層面的研討，以及各個試點學校在實施模式上的探索，都取得了巨大成績?！?span id="syggg00" class="hl">醫(yī)教結(jié)合”已經(jīng)成為我國特殊教育事業(yè)關(guān)注的熱點之一，做好“醫(yī)教結(jié)合”工作有助于引領(lǐng)我國特殊教育的進一步改革，構(gòu)建我國特殊教育的嶄新格局。與此同時，我們必須認識到，作為“醫(yī)教結(jié)合”理念的踐行者和生力軍，特殊教育師資的專業(yè)水平仍需提高，而社會對于兼具特殊教育教學與教育康復基本能力的“復合型”教師的需求也與日俱增。因此
現(xiàn)代特殊教育 2018年21期2018-02-19
- 校院合作、醫(yī)教結(jié)合的三年制臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革初探
就校院合作、醫(yī)教結(jié)合的三年制臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革作了相關(guān)分析。關(guān)鍵詞：校院合作;醫(yī)教結(jié)合;人才培養(yǎng)一、引言基于臨床醫(yī)學專業(yè)人才的需求，校院合作、醫(yī)教結(jié)合等模式在高等醫(yī)學教育中也得到了有效的應(yīng)用。與傳統(tǒng)教學模式相比，校院合作、醫(yī)教結(jié)合的三年制醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式真正地做到了理論與實踐的有效結(jié)合。在校院合作、醫(yī)教結(jié)合的三年制醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式下，醫(yī)學專業(yè)的學生可以進入醫(yī)院實習，了解先進的醫(yī)療設(shè)備和行業(yè)發(fā)展形勢，同時在臨床實習的過程中提升自己的能力和
青年時代 2018年33期2018-02-13
- 如何才能更好地實行醫(yī)教結(jié)合
，科學推進“醫(yī)教結(jié)合”的探索與實驗，正是緣于學校對特殊兒童個體生命發(fā)展的美好期盼，對特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展的殷切期待。習總書記在十九大報告中提到了兩個方面，“我最關(guān)心的是關(guān)于文化和特殊教育?！绷暱倳洖槲覀兝L制的宏偉藍圖鼓舞人心，催人奮進，為了特殊兒童能夠在同一片藍天下快樂健康地成長，學校決心始終關(guān)注以特殊兒童發(fā)展為本，“醫(yī)教結(jié)合，綜合康復”，著力建設(shè)滿足特殊兒童學習與發(fā)展需求的現(xiàn)代化特殊學校。關(guān)鍵詞：特殊兒童；醫(yī)教結(jié)合；身心發(fā)展；綜合康復；家校結(jié)合；快樂
讀天下 2018年15期2018-01-23
- 基于學校綜合干預(yù)對ADHD兒童癥狀改善的實踐研究
HD；運動；醫(yī)教結(jié)合〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2017）36-0014-05一、引言注意缺陷多動障礙（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，ADHD），是兒童期最常見的神經(jīng)發(fā)育性障礙之一，表現(xiàn)為注意力集中困難，不分場合的過度活動和情緒沖動。ADHD患者常伴有學習障礙、對立違抗障礙、情緒障礙及適應(yīng)障礙等共患病，對患者的學業(yè)、職業(yè)和社會生活等方面產(chǎn)生廣泛而消極的影響，是
中小學心理健康教育 2017年36期2018-01-22
- 康立幼兒園醫(yī)教結(jié)合背景下語言康復實施中的思考
秀云摘要：“醫(yī)教結(jié)合”康復教育模式的實踐推動了康立幼兒園語言康復發(fā)展的水平，在“醫(yī)教結(jié)合”語言康復實施過程中，深刻感悟：一是先進的硬件教學設(shè)備儀器和功能室建設(shè)是實施醫(yī)教結(jié)合的前提基礎(chǔ)，二是高素質(zhì)高質(zhì)量的特教師資隊伍是保證聽障幼兒康復事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的不竭動力來源，同時也是教結(jié)合康復教學順利實施的重要保障。三是優(yōu)良的語言康復實施教育模式是提高康復質(zhì)量的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：醫(yī)教結(jié)合；聽障幼兒；言語康復語言康復的的根本目的是通過有效的康復途徑和措施，最大限度的幫助有聽
未來英才 2017年21期2017-11-17
- 淺談培智學校提高生活數(shù)學教學有效性的方法
為指導，樹立醫(yī)教結(jié)合的教學理念，把數(shù)學課的教學過程和教學內(nèi)容生活化，通過運用多種教學策略來提高生活數(shù)學教學的有效性。關(guān)鍵詞：新課標；醫(yī)教結(jié)合；生活數(shù)學；教學有效性隨著特殊教育新課程標準的實施，對培智學校的生活數(shù)學教學提出了新的要求，然而針對目前不少培智學校的課堂教學效果甚微這樣的局面，如何才能提高智障兒童生活數(shù)學教學的有效性，是特殊教育學校教師需要研究的重要課題。筆者結(jié)合教學實踐，對提高培智學校的生活數(shù)學課堂教學有效性進行了深入探索，并取得較好的教學效果。
新課程·小學 2017年9期2017-11-06
- 淺談沙盤游戲在培智學校醫(yī)教結(jié)合中的實踐與應(yīng)用
王在仿摘要：醫(yī)教結(jié)合是當下特殊教育領(lǐng)域內(nèi)的熱門趨勢，培智學校的學生以智力障礙為主，在他們的成長過程中會出現(xiàn)相比正常兒童來說更多的心理問題。而沙盤游戲治療是目前國際乃至國內(nèi)流行的心理治療方法。本文將著重闡述沙盤游戲在培智學校醫(yī)教結(jié)合中的實施與應(yīng)用。關(guān)鍵詞：沙盤游戲；培智學校；醫(yī)教結(jié)合中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）40-0260-02“醫(yī)教結(jié)合”也稱“康教結(jié)合”，是指“在教育教學中，有機地融入和運用現(xiàn)代醫(yī)學
教育教學論壇 2017年40期2017-10-26
- 特殊兒童醫(yī)學康復與教育人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑與對策
】 通過開展醫(yī)教結(jié)合的實證研究， 為醫(yī)教結(jié)合探索綜合性人才培養(yǎng)路徑， 鞏固多元化發(fā)展模式。培養(yǎng)復合型教育康復專門人才， 促進多學科整合滲透， 才能有效促進障礙兒童早期干預(yù)、早期康復， 早期融入社會與回歸家庭。本文積極探索特殊兒童醫(yī)學康復與教育人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑與對策， 特進行如下綜述。【關(guān)鍵詞】 醫(yī)教結(jié)合；教育康復；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新路徑；對策DOI：10.14163/j.cnki.11-5547/r.2017.24.113特殊兒童是指在生理和心理發(fā)展的某一方
中國實用醫(yī)藥 2017年24期2017-09-14
- 學前特殊教育專業(yè)課程設(shè)置探析
程設(shè)置，探討醫(yī)教結(jié)合及全納教育理念，創(chuàng)新教學內(nèi)容與教育方式，以應(yīng)對快速發(fā)展的特殊教育，培養(yǎng)符合特教發(fā)展規(guī)律和社會需求的學前特殊教育人才。只有不斷完善和提升學前特殊教育教師的知識結(jié)構(gòu)與教育素養(yǎng)，才能更好地教育未來的學前特殊群體?！娟P(guān)鍵詞】學前特殊教育 醫(yī)教結(jié)合 全納教育基金項目：本文為陜西學前師范學院科研基金項目“學前特殊教育專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的理論與實踐研究”（立項號：2015YBKJ010）。相對于普通教育的面向群體，特殊教育是面對特殊對象實施的一種教育，其
陜西教育·高教版 2017年4期2017-07-21
- 特殊教育“醫(yī)教結(jié)合”的四個途徑
文婭【摘要】醫(yī)教結(jié)合，既是特殊教育現(xiàn)代化、國際化的必由之路，也是特殊教育內(nèi)涵發(fā)展的重要課題。筆者所在學校經(jīng)過十多年的研究形成了一套模式，探索了一些方法，取得了一些成效?！娟P(guān)鍵詞】 特殊教育；醫(yī)教結(jié)合；途徑研究醫(yī)教結(jié)合，既是特殊教育現(xiàn)代化、國際化的必由之路，也是特殊教育內(nèi)涵發(fā)展的重要課題。在新課改背景下，我們怎樣開展“醫(yī)教結(jié)合 綜合干預(yù)”的實踐探索呢？一、關(guān)注語言康復，架起溝通橋梁首先，組織多樣化的語言康復訓練形式。一是班級授課制形式的集體教學，即將8～12
教育界·中旬 2017年5期2017-07-14
- “醫(yī)教結(jié)合”教師成長的必經(jīng)之路
期干預(yù)，通過醫(yī)教結(jié)合補償孩子們的缺陷，挖掘他們的潛能，為智障兒童將來獨立生活、融入社會打下堅實的基礎(chǔ)。2001年，燎原學校在全國最先開始了“醫(yī)教結(jié)合”辦特殊教育的有益嘗試，并取得了良好的效果。以早期干預(yù)、身心康復、活動康復、教育康復、培養(yǎng)學生健康生活的各種能力為工作重點，盡最大努力為哈爾濱市有特殊教育需求的家庭提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。從2010年學校成為了全國首批“醫(yī)教結(jié)合”實驗基地，為了滿足實驗項目需求，學校加大投入力度增添了康復訓練設(shè)備儀器；并通過多批次的
新教育時代·教師版 2017年18期2017-06-27
- “醫(yī)教結(jié)合”背景下的聾兒康復教學
楊莉軍“醫(yī)教結(jié)合”即特殊教育學校承擔的教育與康復雙重任務(wù)。對于聽障兒童特別是還處于語言關(guān)鍵期的聾兒來說，康復教育以及語言發(fā)展顯得尤為重要。以“醫(yī)教結(jié)合”為教育理念，修整現(xiàn)有的教育教學模式，為聽障幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，激發(fā)了他們的興趣。立足全面發(fā)展觀，促進聽障幼兒在健康、社會、語言、藝術(shù)、科學五大領(lǐng)域的全面發(fā)展，從而使康復訓練的成效最大化。一、聾兒康復教學中應(yīng)巧妙運用“1+X+Y”模式“1+X+Y”模式分別代表著集體康復教育、個別化康復和家庭康復。這個模式
新課程·上旬 2017年4期2017-06-13