抗挫能力
- 談小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生抗挫力的培養(yǎng)
：小學(xué)體育；抗挫能力；培養(yǎng)策略引言：小學(xué)生正處于個(gè)性和品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，將抗挫能力培養(yǎng)納入到小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)中，對(duì)于學(xué)生抗挫能力的形成和發(fā)展有著促進(jìn)作用。因此小學(xué)體育教師應(yīng)樹(shù)立起抗挫教育意識(shí)，并將抗挫教育融入到體育教學(xué)中，發(fā)揮體育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生抗挫能力，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展奠基。一、強(qiáng)化抗挫教育意識(shí)，鍛煉勇氣雖然體育課程在對(duì)學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)上有著顯著優(yōu)勢(shì)，但受限于傳統(tǒng)教育思想，目前多數(shù)小學(xué)體育教師會(huì)將教學(xué)重心放在體育知識(shí)和技能的傳授上， 對(duì)學(xué)
教育周報(bào)·教研版 2023年15期2023-08-17
- 中日小學(xué)生挫折教育對(duì)比探析
日挫折教育；抗挫能力；優(yōu)秀品格中圖分類(lèi)號(hào)：G416 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1009-010X（2023）06-0058-03一、挫折教育的內(nèi)容及意義（一）挫折教育的內(nèi)容挫折教育不同于普通學(xué)科教學(xué)，它沒(méi)有課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，甚至沒(méi)有固定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。挫折教育不等于打擊教育，打擊教育是給孩子制造困難，打擊孩子的自信心。目前，學(xué)術(shù)界對(duì)挫折教育的定義有很多種，有的研究者認(rèn)為，挫折教育是為了提升學(xué)生們抵抗挫折的意識(shí)，增強(qiáng)抵抗挫折的能力，使其面對(duì)挫
教育實(shí)踐與研究·理論版 2023年2期2023-05-31
- 初中學(xué)生抗挫能力培養(yǎng)的策略探析
，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力至關(guān)重要，學(xué)生抗挫能力的養(yǎng)成情況，關(guān)乎心理健康水平和正確思想價(jià)值觀(guān)念的構(gòu)建效率，決定學(xué)生是否能順利適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。本文主要分析初中學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)意義，從開(kāi)發(fā)學(xué)科課程資源、利用學(xué)生挫折經(jīng)歷、加強(qiáng)心理問(wèn)題疏導(dǎo)、開(kāi)展抗挫實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)方面，論述培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力的具體策略，旨在為廣大教育工作者提供可靠借鑒，從而增強(qiáng)初中抗挫教育質(zhì)效。關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；抗挫能力；培養(yǎng)；意義；策略中圖分類(lèi)號(hào)：G6３ ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?
學(xué)周刊 2023年13期2023-05-30
- 國(guó)防教育活動(dòng)中大班幼兒抗挫能力提升策略探究
促進(jìn)大班幼兒抗挫能力提升的有力手段。而3-6 歲是幼兒抗挫能力發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)幼兒抗挫能力的培養(yǎng)要從幼兒階段抓起，因此本文主要從幼兒園挫折教育實(shí)施現(xiàn)狀、抗挫能力的培養(yǎng)對(duì)于大班幼兒心理健康發(fā)展的重要意義、國(guó)防教育活動(dòng)開(kāi)展之于幼兒抗挫能力的培養(yǎng)價(jià)值展開(kāi)論述。關(guān)鍵詞：大班；國(guó)防教育；抗挫能力抗挫能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒身心發(fā)展有著重要的價(jià)值，在國(guó)防教育中培養(yǎng)幼兒的抗挫能力不僅有利于幼兒個(gè)性發(fā)展，更是可以為幼兒的心理承受成立奠定重要的基礎(chǔ)，再加之幼兒階段是性格與個(gè)性形成的
- 培養(yǎng)初中學(xué)生健康心理，提高抗挫能力
;健康心理;抗挫能力;前言對(duì)于初中生的心理發(fā)展來(lái)說(shuō)，抗挫能力尤為重要，它不僅是健康心理的保證，而且還是抵抗挫折，獲得成功的先決條件。本文正是基于初中學(xué)生的健康心理發(fā)展，淺談初中生提高抗挫能力的發(fā)展，旨在提高初中學(xué)生健康心理的發(fā)展。1 培養(yǎng)初中學(xué)生健康心理，提高抗挫能力的必要性對(duì)于當(dāng)代的學(xué)生而言，發(fā)展不僅是學(xué)習(xí)的發(fā)展，它還包括心理的發(fā)展，無(wú)論是學(xué)習(xí)的發(fā)展，還是心理的發(fā)展，少了任何一個(gè)方面，發(fā)展都是殘缺的，都將嚴(yán)重影響學(xué)生的進(jìn)步。對(duì)于初中生而言，健康的心理狀態(tài)
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 家校合作如何培養(yǎng)小學(xué)生抗挫能力
育;小學(xué)生;抗挫能力;培養(yǎng)措施小學(xué)生正處于身心素質(zhì)發(fā)展的重要階段，家長(zhǎng)和教師的正確心理指導(dǎo)是培養(yǎng)其良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵因素，對(duì)于后續(xù)的生活、學(xué)習(xí)和健康發(fā)展都具有至關(guān)重要的意義。所以，隨著小學(xué)心理健康教育受到日益重視的背景下，教師應(yīng)最大限度意識(shí)到家庭教育的重要作用，同時(shí)利用落實(shí)家校共育措施，積極培養(yǎng)小學(xué)生的抗挫能力，促使家長(zhǎng)可以在其心理素質(zhì)發(fā)展期間起到良好的指導(dǎo)效用，使其可以在積極的家校共育氛圍中實(shí)現(xiàn)身心素質(zhì)健康發(fā)展。一、學(xué)習(xí)“名人效應(yīng)”，正確面對(duì)挫折眾所周知
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年22期2022-06-18
- 如何幫助高中生提高抗挫折的能力
詞：高中生;抗挫能力;提高策略引言高中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，學(xué)生的生理發(fā)育較為迅速，而心理發(fā)育則稍微地緩慢一些，如此使得學(xué)生處于了一個(gè)不平衡的發(fā)展?fàn)顟B(tài)之中。該狀態(tài)具有動(dòng)蕩性、社會(huì)性和封閉性等。而處于該階段的學(xué)生往往會(huì)受到家庭、學(xué)校、社會(huì)等諸多方面的壓力，優(yōu)越的生活環(huán)境使得這些學(xué)生的抗挫折能力越來(lái)越差，甚至不具備抗挫折能力?？勾煺勰芰Φ娜狈?huì)使學(xué)生在遭受挫折、困難的時(shí)候出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題或者心理障礙，進(jìn)而造成不可挽回的后果。對(duì)此
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年31期2022-06-09
- 深化挫折教育，增強(qiáng)心理韌性
挫折教育;抗挫能力;蛋殼心理;心理韌性一、挫折教育的必要性和重要性“蛋殼心理”是心理脆弱不健全、抗挫能力薄弱、心理韌性差的體現(xiàn)，面對(duì)不順心、不如意的挫敗情境時(shí)一觸即破，誘發(fā)負(fù)面的極端反應(yīng)。心理韌性是個(gè)體面對(duì)逆境、挫折或壓力時(shí)仍然可以獲得良好的適應(yīng)能力或品質(zhì)。高心理韌性者可以緩減不良因素對(duì)自身的負(fù)性影響，而低心理韌性者更容易遭遇心理危機(jī)。抗挫能力高的個(gè)體更善于將自己從負(fù)面體驗(yàn)中脫離出來(lái)。這種心理脫離能夠幫助學(xué)生在經(jīng)歷應(yīng)激情境后有效地補(bǔ)充心理資源，在壓力情境
中小學(xué)班主任 2022年13期2022-05-30
- 小學(xué)英語(yǔ)課抗挫能力的培養(yǎng)
的培養(yǎng)教育。抗挫能力作為一種應(yīng)對(duì)挫折的品格和方式對(duì)各科學(xué)習(xí)都有舉足輕重的影響，尤其是英語(yǔ)等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度的學(xué)科。擁有良好的抗挫能力，學(xué)生能夠更加積極地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活中的困難。本文立足于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，探討在教學(xué)過(guò)程中如何對(duì)學(xué)生的抗挫折能力進(jìn)行培養(yǎng)，以期提高學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生能夠以更加飽滿(mǎn)的狀態(tài)去面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);抗挫能力;培養(yǎng)措施引言：在傳統(tǒng)的課堂之中，教師只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，忽略學(xué)生的品質(zhì)教育。抗挫能力教育是一種應(yīng)當(dāng)涉及到各個(gè)學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年25期2022-05-19
- 教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力
們走得更遠(yuǎn)。抗挫能力可以理解為人們對(duì)逆境時(shí)的反應(yīng)方式，這種對(duì)逆境時(shí)的反應(yīng)方式幾乎可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。抗挫能力的培養(yǎng)是十分重要的，這種能力不僅可以應(yīng)用在學(xué)習(xí)中，還可以應(yīng)用在生活中，是一項(xiàng)十分重要的能力。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生抗挫能，在很久之前教育領(lǐng)域就開(kāi)始思考這個(gè)問(wèn)題。關(guān)鍵詞：抗挫能力、學(xué)生教學(xué)、挫折教育挫折這種心理反應(yīng)是穩(wěn)定的負(fù)面情緒反應(yīng)是潛意識(shí)中的反應(yīng)，不是以自己的意識(shí)可以控制，因此抗挫能力的培養(yǎng)是十分重要的，這種能力不僅可以應(yīng)用在學(xué)習(xí)中，還可以應(yīng)用在生活中，是
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年14期2022-04-15
- 淺談在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的抗挫能力
閔捷關(guān)鍵詞：抗挫能力 ?體育活動(dòng) ?實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-前言現(xiàn)在社會(huì)中，陸續(xù)出現(xiàn)中小學(xué)生輕生的現(xiàn)象，社會(huì)、學(xué)校、家庭也越來(lái)越重視心理健康教育，學(xué)生的心理健康成為社會(huì)的聚集點(diǎn)，國(guó)家出臺(tái)一系列的政策方針，少布置家庭作業(yè)進(jìn)行減負(fù)工作，管制各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，降低家長(zhǎng)的在“孩子”身上的攀比，對(duì)家庭進(jìn)行減壓減負(fù)，以為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的生活學(xué)習(xí)氛圍;且提倡家庭學(xué)校在幼兒基礎(chǔ)學(xué)段，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒的特長(zhǎng)，不要“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”培養(yǎng)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年3期2022-02-22
- 學(xué)優(yōu)生也需要“愛(ài)”
級(jí)氛圍，提高抗挫能力等方面，實(shí)現(xiàn)學(xué)優(yōu)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：學(xué)優(yōu)生;自我;抗挫能力一、問(wèn)題提出：“老師，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的說(shuō)，我對(duì)于講座的安排很不滿(mǎn)，我不認(rèn)為這應(yīng)該隨機(jī)選取，我本人很想去聽(tīng)這個(gè)講座，而且我想班上倒數(shù)10，后20名去聽(tīng)，也沒(méi)什么用吧？”“老師，我覺(jué)得按小組分?jǐn)?shù)選座位這樣的做法很不好，傷害了一些同學(xué)的積極性。”“老師…”開(kāi)學(xué)后不久，一連接到數(shù)次對(duì)班主任正常管理的投訴，而且都來(lái)自同一名學(xué)生。通過(guò)幾次考試發(fā)現(xiàn)，這名學(xué)生穩(wěn)定在班級(jí)前三，成績(jī)非常優(yōu)秀。平時(shí)活潑開(kāi)
學(xué)習(xí)與科普 2022年3期2022-02-22
- 幼兒抗挫能力培養(yǎng)途徑探究
強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的抗挫能力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)挫折教育情境，耐心引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)克服挫折，樂(lè)觀(guān)面對(duì)困難，將幼兒培養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)勇敢的孩子?！娟P(guān)鍵詞】幼兒;抗挫能力;教育途徑中圖分類(lèi)號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）33-0185-02Research on the Ways of Cultivating Children's Anti-frustration Ability（The Third Experimental Ki
家長(zhǎng)·下 2021年11期2021-12-10
- 淺談如何在小學(xué)體育教學(xué)中提高學(xué)生的抗挫能力
不注重對(duì)學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生缺乏克服和承受挫折的勇氣和方法，進(jìn)而在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，出現(xiàn)強(qiáng)烈的挫折反應(yīng)。而小學(xué)體育作為最具抗挫能力培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)的學(xué)科，能夠讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，不斷挑戰(zhàn)自我和克服挫折，有責(zé)任和義務(wù)提高小學(xué)生的抗挫能力。那么，如何才能落實(shí)這一教育目標(biāo)呢？文章將嘗試著從多個(gè)方面進(jìn)行分析，并提出有效的策略，旨在發(fā)揮小學(xué)體育抗挫能力培養(yǎng)的作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;抗挫能力;培養(yǎng);策略;分析一、 前言隨著諸多有關(guān)小學(xué)生面對(duì)挫折采取極端行為新聞的播報(bào)，人
考試周刊 2021年87期2021-12-04
- 讓“優(yōu)等生”真正優(yōu)秀起來(lái)
;正確認(rèn)識(shí);抗挫能力;人格教育我們認(rèn)為，優(yōu)秀生往往養(yǎng)尊處優(yōu)，處于班級(jí)同學(xué)的“制高點(diǎn)”，具有頂端優(yōu)勢(shì)，是同學(xué)伙伴們佩服、羨慕的對(duì)象。他們易產(chǎn)生驕傲心理，抗挫能力差，習(xí)慣被表?yè)P(yáng)，不喜歡批評(píng)。一旦錯(cuò)過(guò)及時(shí)有效的人格教育，幫助其從思想上正視自己的問(wèn)題，正面加以糾正改進(jìn)，會(huì)直接影響到身心健康。因此，對(duì)優(yōu)生少一些寵愛(ài)，多一份磨練，多一面理性思考，加強(qiáng)人格健全教育，更有利于他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，全面發(fā)展，真正成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。根據(jù)多年的班主任經(jīng)驗(yàn)，下面我將結(jié)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年137期2021-12-03
- 芻議班級(jí)管理中的學(xué)生抗挫能力培養(yǎng)
是學(xué)生自身的抗挫能力不足導(dǎo)致的。因此，通過(guò)多途徑培養(yǎng)和提高中學(xué)生的抗挫折能力，對(duì)中學(xué)生的人格完善和全面發(fā)展、對(duì)社會(huì)的和諧進(jìn)步都具有重要的意義。【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理;學(xué)生;抗挫能力;培養(yǎng)隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的要求越來(lái)越高，中學(xué)生的心理健康問(wèn)題也越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注。近年來(lái)，我們?cè)谛侣劽襟w上有時(shí)會(huì)看到中學(xué)生出現(xiàn)一些傷害自己的極端行為出現(xiàn)，究其原因，最根本的還是學(xué)生自身的抗挫能力不足導(dǎo)致的。因此，通過(guò)多途徑培養(yǎng)和提高中學(xué)生的抗挫折能力，
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年122期2021-11-22
- 在小學(xué)體育教學(xué)中提高學(xué)生的抗挫能力
中提高學(xué)生的抗挫能力進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;抗挫能力;提高策略中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-039引言小學(xué)生抗挫能力培養(yǎng)逐漸成為小學(xué)教育體系中極為重要的組成部分，原因就是小學(xué)生抗挫能力亟待提升，能夠讓小學(xué)生以更為積極的心態(tài)面對(duì)挫折，從挫折中得出經(jīng)驗(yàn)，來(lái)更好地應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題，形成一個(gè)良性循環(huán)。這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要，能夠避免學(xué)生在壓力較大或者失誤的情況下喪失斗志，產(chǎn)生消極的想法，導(dǎo)致一些不可挽回的
小作家報(bào)·教研博覽 2021年13期2021-09-10
- 淺談兒童抗挫能力的培養(yǎng)
育中對(duì)于兒童抗挫能力的培養(yǎng)，是至關(guān)重要的，本文旨在通過(guò)研究，了解兒童抗挫能力的發(fā)展現(xiàn)狀，并提出解決策略。關(guān)鍵詞：抗挫能力;挫折;年齡差異;性別差異;教育策略中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-044一、兒童抗挫能力的界定及現(xiàn)階段面臨的問(wèn)題挫折是一個(gè)人在正常社會(huì)工作生活中必然會(huì)碰到的一種問(wèn)題，然而什么樣才是"挫折"？根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)學(xué)對(duì)挫折的定義："挫折"主要是泛指當(dāng)一個(gè)人在某些具有特殊目的的實(shí)踐活動(dòng)中，遇到一些無(wú)法克服或者是自以為
小作家報(bào)·教研博覽 2021年23期2021-09-10
- 在道德與法治課中有效滲透挫折教育，提高初中生抗挫能力
;挫折教育;抗挫能力;教育意義2017年5月3日，習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)政法大學(xué)考察時(shí)指出：“青年在成長(zhǎng)和奮斗中，會(huì)收獲成功和喜悅，也會(huì)面臨困難和壓力。要正確對(duì)待一時(shí)的成敗得失，處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志，使順境逆境都成為人生的財(cái)富而不是人生的包袱?！睆闹锌梢钥闯?，提升學(xué)生的抗挫折素質(zhì)是多么重要。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的初中生在較多的躲避挫折的心理，對(duì)他們將來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展極為不利。在初中道德與法治學(xué)科中有大量的挫折教育的資源，教師要深入分析該教材中的有利
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年6期2021-09-10
- 重視小學(xué)體育教學(xué)，培育學(xué)生抗挫能力
摘要：良好的抗挫能力是學(xué)生身心健康全面發(fā)展的堅(jiān)實(shí)保障，它對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)自信心的增強(qiáng)和心理承受能力的提高都有著積極的促進(jìn)作用。在新課程改革的背景下，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)積極落實(shí)素質(zhì)教育以生為本的要求，巧用多元化的教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抗挫折的勇氣，使他們能夠在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中收獲運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成長(zhǎng)的喜悅，形成健康積極的人生態(tài)度。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;抗挫能力;重要性;挫折表現(xiàn);培養(yǎng)策略在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生們會(huì)遇到很多困難和難題，而在這些困難面前學(xué)生們是選擇勇往直前還是
小作家報(bào)·教研博覽 2021年1期2021-09-10
- 在小學(xué)體育教學(xué)中提高學(xué)生的抗挫能力
是對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫能力培養(yǎng)的平臺(tái)，這就需要體育教師針對(duì)學(xué)生的心理情況進(jìn)行合理利用。關(guān)鍵詞：小學(xué);體育教學(xué);抗挫能力;方法策略在實(shí)際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在面對(duì)挫折和困難時(shí)容易消極對(duì)待，他們大多會(huì)在遭遇挫折后將這種消極情緒轉(zhuǎn)嫁給旁人或者產(chǎn)生自暴自棄的情緒。本文就結(jié)合小學(xué)生挫折心態(tài)產(chǎn)生的原因分析如何在體育教學(xué)中提高學(xué)生的抗挫能力。一、小學(xué)生抗挫能力低下的原因（一）家庭原因首先，許多父母對(duì)于自己的子女都抱有較高的期望，他們望子成龍、望女成鳳，在教育的過(guò)程中缺乏正
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年12期2021-08-02
- 語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)與滲透分析
謝健愉摘要：抗挫能力不僅關(guān)乎學(xué)生自身的發(fā)展，也影響家庭、社會(huì)的和諧氛圍，進(jìn)行挫折教育是培養(yǎng)新時(shí)代人才的必要措施。語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)含大量文化知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)提高思想水平，用正確的心態(tài)對(duì)待挫折，有助于抗挫能力的發(fā)展。語(yǔ)文教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，要積極滲透挫折教育，讓學(xué)生從挫折中獲得力量。本文提出四點(diǎn)教學(xué)建議，以提高學(xué)生抗挫能力，發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;抗挫能力;培養(yǎng)引言初中階段的教育不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，更應(yīng)認(rèn)識(shí)到青春期學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，要對(duì)其
學(xué)習(xí)與科普 2021年6期2021-08-01
- 家校合作如何培養(yǎng)小學(xué)生抗挫能力
，尤其是心理抗挫能力更為薄弱，這也不得不引起教育者們的關(guān)注，同時(shí)也成為當(dāng)前教育的一個(gè)重要命題。就家校合作培養(yǎng)小學(xué)生抗挫能力做一淺談。關(guān)鍵詞：家校合作;小學(xué)生;抗挫能力蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“兒童早期如果受到了不正確的教育，則將成為兒童在發(fā)展方面落后的主因。”作為小學(xué)生的教育，僅僅依靠學(xué)校單方面的力量是無(wú)法完成的，必然需要社會(huì)各界的合力教育，尤其是作為家長(zhǎng)的配合教育。家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是其人生的第一位老師，家庭教育是學(xué)校教育的延伸與補(bǔ)充，其教育功能實(shí)際上是學(xué)校
新課程·上旬 2021年13期2021-06-25
- 加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力
學(xué)體育教學(xué);抗挫能力;小學(xué)生引言隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)各方開(kāi)始注重挫折教育的重要性，教育界也有意識(shí)地開(kāi)始培養(yǎng)并提高學(xué)生的抗挫能力。在小學(xué)階段的學(xué)科中，小學(xué)體育這門(mén)課程是最能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志和健全人格。在小學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)教授學(xué)生一些體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧。這些體育知識(shí)和技巧對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一定的難度，但是在教師的帶領(lǐng)下，能夠讓小學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中直面困難，并不斷突破和克服自身對(duì)困難的恐懼，最終將其克服。這些都是對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的抗挫能力有著積極的作用。所
民族文匯 2021年11期2021-03-09
- 在小學(xué)體育中提高學(xué)生的抗挫能力
：小學(xué)體育;抗挫能力;心理素質(zhì)現(xiàn)在很多的小學(xué)生心理素質(zhì)比較差，當(dāng)受到老師和長(zhǎng)輩的批評(píng)時(shí)心理承受能力低下，因此，在小學(xué)體育課堂中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力和抗挫折能力，教導(dǎo)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)迎難而上，遇到不開(kāi)心的事要及時(shí)和老師或者同學(xué)交流，在課上做一些較難的體育鍛煉時(shí)要敢于戰(zhàn)勝自我，逐漸增強(qiáng)自己的意志力，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，家校相互配合，讓學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)。一、幫助學(xué)生重新審視自己，增強(qiáng)自信心在體育課堂中，運(yùn)動(dòng)是必不可少的項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)體育活動(dòng)能夠強(qiáng)身健體
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年43期2021-02-23
- 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力
;英語(yǔ)教學(xué);抗挫能力引言：不同于傳統(tǒng)的課堂教育，抗挫折能力的教育是一種應(yīng)該被滲透進(jìn)各個(gè)學(xué)科中的一種教育方法，教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中充分的重視學(xué)生抗挫折能力的培育，尤其是在英語(yǔ)課堂中，由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)與以中文為母語(yǔ)的生活環(huán)境相矛盾，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)各類(lèi)學(xué)習(xí)問(wèn)題等待學(xué)生們克服，這也是最適合進(jìn)行抗挫折教育的學(xué)科之一，下文將進(jìn)行詳細(xì)論述。一、小學(xué)英語(yǔ)課堂抗挫能力教育的意義小學(xué)英語(yǔ)的抗挫能力是在教學(xué)和實(shí)踐中養(yǎng)成的，需要教師，校方和家長(zhǎng)的共同努力。英語(yǔ)作為一
啟迪·中 2021年12期2021-01-21
- 家校合作如何培養(yǎng)小學(xué)生抗挫能力
作;小學(xué)生;抗挫能力前言挫折主要是在一個(gè)人因種種原因和困難而無(wú)法完成自己設(shè)定好的目標(biāo)是出現(xiàn)的，當(dāng)花費(fèi)了心血和精力卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)，人會(huì)產(chǎn)生深深的挫敗感，會(huì)不由自主的沮喪。今天，我們主要來(lái)談一談如何能幫助小學(xué)生面對(duì)這種情緒，作為學(xué)生的家長(zhǎng)和學(xué)校，我們應(yīng)該做什么，能夠做什么。一、小學(xué)生抗挫能力差的形成因素分析首先我認(rèn)為有兩個(gè)主要因素會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生沮喪這種心情：第一是來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì)等的外部因素。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展是快速、高需求、有競(jìng)爭(zhēng)力的，學(xué)生每天都會(huì)接收各種各
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年35期2021-01-04
- 關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)中提高學(xué)生抗挫能力的研究
還應(yīng)重視學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)，以便使學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)?；诖?，從教師以身作則、抗挫情境創(chuàng)設(shè)、抗挫能力鍛煉等方面對(duì)提高學(xué)生抗挫能力的方法進(jìn)行探討，為關(guān)注這一話(huà)題的人們提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué);體育教學(xué);抗挫能力在素質(zhì)教育改革全面推進(jìn)背景下，小學(xué)體育教學(xué)需要起到培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的作用，確保學(xué)生能夠勇敢克服困難，為學(xué)生今后發(fā)展提供保障。但就目前來(lái)看，小學(xué)生在遇到困難體育活動(dòng)時(shí)普遍出現(xiàn)缺乏意志力的問(wèn)題，教師還應(yīng)致力于提高學(xué)生抗挫能力，繼而使學(xué)生能夠形成良好的體育
新課程·上旬 2020年29期2020-12-29
- 巧用體育游戲，提升幼兒抗挫能力
體，對(duì)幼兒的抗挫能力培養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了深入的分析研究，重點(diǎn)探究了在體育游戲中培養(yǎng)幼兒抗挫能力的具體方法，借助體育游戲中融合“逆境教育”實(shí)現(xiàn)幼兒抗挫能力的不斷提升。關(guān)鍵詞：體育游戲;幼兒;抗挫能力;實(shí)踐引言《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。在幼兒園教育中，體育游戲是幼兒非常喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種游戲形式。體育游戲豐富、生動(dòng)的形式能夠極大的激發(fā)幼兒的參與熱情。幼兒在生活中很容易在遇到一些困難和阻力的時(shí)候表現(xiàn)出
錦繡·上旬刊 2020年11期2020-12-14
- 小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力的策略分析
精神，耐挫、抗挫能力差，面對(duì)小小的挫折也會(huì)感覺(jué)是沉重的打擊。在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)成為教學(xué)的重要內(nèi)容之一。體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力的平臺(tái)，是促使學(xué)生強(qiáng)身健體、促進(jìn)其身心全面發(fā)展的學(xué)科。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)首先重視對(duì)學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)，探討培養(yǎng)抗挫能力的策略，在不斷提升學(xué)生體育素養(yǎng)的同時(shí)，也發(fā)展其抗挫能力，為他們以后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)案例，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力加以闡述?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)體育;體育教
新智慧·下旬刊 2020年9期2020-12-14
- 初中體育籃球教學(xué)重要性探討
興趣愛(ài)好 ?抗挫能力中圖分類(lèi)號(hào)：G63 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）09（a）-0068-03Abstract： Sports is related to the physical quality of middle school students， and with a lifelong health of a life style， i
當(dāng)代體育科技 2020年25期2020-11-09
- 小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的思考
地培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力，有助于提高課堂的教學(xué)效率，不僅如此，學(xué)生的毅力會(huì)逐漸增強(qiáng)，這在學(xué)習(xí)上會(huì)對(duì)他們有莫大的幫助，給學(xué)生增加更多的自信心。在當(dāng)下的教育體制下，學(xué)生不僅要保持學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)異，還要確保具有一定的抗挫能力，這樣在面對(duì)困難時(shí)才能夠從容應(yīng)對(duì)?；诖?，本文針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力進(jìn)行了探究和分析，并提出了有關(guān)策略，以供廣大體育同仁進(jìn)行參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);培養(yǎng);抗挫能力;毅力借助體育教學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力，能夠提高教師的教學(xué)效率，同時(shí)也
成長(zhǎng) 2020年1期2020-10-21
- 在小學(xué)體育教學(xué)中提高學(xué)生的抗挫能力
;體育運(yùn)動(dòng);抗挫能力;培養(yǎng)提高中近年來(lái)，人們的生活水平不斷提高，再加上計(jì)劃生育的影響，使得很多? 家庭都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，對(duì)孩子缺乏意志力培養(yǎng)。當(dāng)前，大量的實(shí)例? 研究表明，我國(guó)小學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的能力較差，心理承受能力還需要進(jìn)一步? 提高。小學(xué)體育教育中，對(duì)于學(xué)生抗挫力的培養(yǎng)具有重要意義。在此階? 段，由于小學(xué)生的身心發(fā)展尚未成熟，如果外界的消極影響不能有效抑制， 就會(huì)對(duì)其產(chǎn)生制約，不利于其未來(lái)的健康發(fā)展。而通過(guò)實(shí)行體育教育，強(qiáng)? 化小學(xué)生的抗挫意識(shí)，提
大眾科學(xué)·上旬 2020年4期2020-10-21
- “護(hù)蛋行動(dòng)”引發(fā)的生命探索
;生命探索;抗挫能力〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）25-0035-02近幾年，我校在高二年級(jí)心理健康教育課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)關(guān)于珍愛(ài)生命的心育主題課，采用團(tuán)體輔導(dǎo)的教學(xué)模式授課。課堂中，除了與學(xué)生探討生命的意義和面對(duì)挫折的應(yīng)對(duì)調(diào)節(jié)方法外，其中課前設(shè)計(jì)“護(hù)蛋行動(dòng)”的熱身活動(dòng)環(huán)節(jié)值得我們思考。一、活動(dòng)描述首先要求各班同學(xué)根據(jù)人數(shù)排成四、五列縱隊(duì)前后坐下，由各小組第一位同學(xué)雙手接住老師遞交的一枚生雞蛋，然后在統(tǒng)一開(kāi)
中小學(xué)心理健康教育 2020年25期2020-09-12
- 天生我材必有用
力提高學(xué)生的抗挫能力和心理素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)生? ? 受挫心理? ?抗挫能力目前，相當(dāng)一部分學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，不可避免地產(chǎn)生了一定的心理壓力和消極的情緒，而這種心理壓力和消極的情緒反應(yīng)，不利于學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和性格的形成。因此，本文主要就中學(xué)生受挫心理的主要表現(xiàn)以及培養(yǎng)學(xué)生的耐挫力的措施，談一點(diǎn)本人膚淺的認(rèn)識(shí)和探索一些個(gè)人的思路方法。一、中學(xué)生受挫心理的成因和主要表現(xiàn)1、學(xué)業(yè)中學(xué)生產(chǎn)生受挫心理最主要的因素是由于學(xué)業(yè)所導(dǎo)致的。由于我國(guó)目前的教育體制是
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年1期2020-09-10
- 在小學(xué)體育教學(xué)中提高學(xué)生的抗挫能力
：小學(xué)體育;抗挫能力;學(xué)生現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，隨著生活水平的不斷提高，家庭的生活水平也在不斷提高。優(yōu)越的生活條件和家長(zhǎng)的寵愛(ài)，使他們很少有機(jī)會(huì)鍛煉自己，當(dāng)挫折來(lái)臨的時(shí)候缺乏面對(duì)困難的勇氣，很容易受挫，不利于身心的健康發(fā)展。因此，在培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神風(fēng)貌與堅(jiān)忍不拔的意志的過(guò)程就顯得尤為重要。小學(xué)生面的困難與挫折來(lái)自很多方面，小學(xué)生的抗挫折能力較弱是較為普遍的社會(huì)現(xiàn)象，要解決這個(gè)問(wèn)題就需要社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校的共同努力。在具體到小學(xué)體育教
世界家苑·學(xué)術(shù) 2020年2期2020-09-10
- 幼兒抗挫能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策分析
新【摘?要】抗挫能力，是一種面對(duì)困難和逆境時(shí)依然能夠淡然處之的態(tài)度，是一種心理層面的自我調(diào)適能力。本文研究的目的在于以幼兒抗挫能力培養(yǎng)困境為基礎(chǔ)，進(jìn)一步研究幼兒抗挫能力的教育策略，希望能夠用系統(tǒng)教育的方式幫助新生代的幼兒增強(qiáng)心理素質(zhì)，提高抗挫能力。【關(guān)鍵詞】幼兒;抗挫能力;培養(yǎng);對(duì)策調(diào)查顯示，不同年齡的幼兒在抗挫能力方面表現(xiàn)大不一樣，年齡越大的幼兒，因?yàn)樾睦砀鼮槌墒?，所以相?duì)來(lái)說(shuō)抗挫能力更強(qiáng)。幼兒抗挫能力以年齡為段，分成三個(gè)階段：3～4歲段，這一階段的幼兒
新智慧·中旬刊 2020年7期2020-08-19
- 正視“蛋殼心理”，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力
蛋殼心理;抗挫能力;壓力;班主任;小學(xué)生“蛋殼心理”就是指孩子心理脆弱，有些孩子只能聽(tīng)贊美、受表?yè)P(yáng)，一旦被批評(píng)或者大人不支持他的一些想法時(shí)，就會(huì)感到挫敗;有些學(xué)生“外硬內(nèi)軟”，看起來(lái)高傲，但是內(nèi)心極其脆弱，敏感而又多疑，只能享受成功的喜悅，無(wú)法承受失敗，遇到不合自己心意的事情，就會(huì)暴躁，產(chǎn)生極端的行為，甚至放棄生命。“蛋殼心理”的本質(zhì)是脆弱，是抗壓、抗挫能力不足的外在表現(xiàn)。一、學(xué)生“蛋殼心理”形成原因1.“溫室的花朵”，未經(jīng)歷過(guò)風(fēng)吹雨打當(dāng)今的學(xué)生，生活條
中小學(xué)班主任 2020年7期2020-07-30
- 提高學(xué)生抗挫能力 拓展體育教學(xué)內(nèi)涵
鍵詞】學(xué)生;抗挫能力;體育教學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）36-0155-02《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，把心理健康放在重要地位。通過(guò)體育教學(xué)提高學(xué)生的抗挫能力，有助于鍛煉學(xué)生的身體，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、堅(jiān)定意志、合作精神及競(jìng)爭(zhēng)能力等。體育教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，改善學(xué)生的心理健康狀態(tài)，提高其社會(huì)適
文科愛(ài)好者·教育教學(xué)版 2020年6期2020-06-06
- 重視抗挫能力培養(yǎng)，提高小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)有效性
當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)、處理和戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的種種障礙，進(jìn)而提高教學(xué)有效性。本文將簡(jiǎn)單分析培養(yǎng)小學(xué)生抗挫能力的重要意義，并就高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力的策略展開(kāi)探討?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);抗挫能力;應(yīng)用【作者簡(jiǎn)介】林蟬，南寧市景華學(xué)校。小學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后將開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，由于英語(yǔ)課程本身難度較大，再加上學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱、沒(méi)有掌握正確學(xué)習(xí)方法等原因，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易遭遇各種挫折，進(jìn)而嚴(yán)重影響教學(xué)有效性，更會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展造成一定
校園英語(yǔ)·下旬 2020年4期2020-06-05
- 高中舞蹈教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展策略探究
;團(tuán)隊(duì)精神;抗挫能力;心理健康舞蹈這一藝術(shù)形式有著悠久的歷史，在我國(guó)五千年前就已經(jīng)出現(xiàn)了舞蹈這一藝術(shù)形式，但多為祭祀、禮儀等，一直發(fā)展到秦漢時(shí)期，舞蹈才具有了一定的特色?，F(xiàn)如今，舞蹈作為藝術(shù)教學(xué)的一部分，在提高學(xué)生審美能力、團(tuán)隊(duì)精神、抗挫能力、心理健康方面發(fā)揮著非常重要的作用。學(xué)校和教師一定要重視舞蹈教學(xué)的重要性，發(fā)揮舞蹈教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生以后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、利用集體舞蹈培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神在我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢杀苊獾囟家c人接觸
- 大學(xué)生抗挫能力“二提高一降低”三位一體培養(yǎng)模式探究
針對(duì)大學(xué)生抗挫能力薄弱和高校挫折教育主要側(cè)重防范培養(yǎng)過(guò)程被動(dòng)的局面，為從根本解決問(wèn)題，系統(tǒng)構(gòu)建大學(xué)生抗挫能力培養(yǎng)模式，本文通過(guò)文獻(xiàn)研究法、綜合分析法展開(kāi)研究，提出大學(xué)生抗挫能力“二提高一降低”三位一體培養(yǎng)模式，即提高技能，完善能力結(jié)構(gòu);提高自信，增強(qiáng)自我效能感;降低期待，樹(shù)立合理的成敗認(rèn)知。關(guān)鍵詞： 抗挫能力;“二提高一降低”三位一體;培養(yǎng)模式中圖分類(lèi)號(hào)： G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-8153（2020）01-0020-05一、基本
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)與滲透分析
小學(xué)生正處在抗挫能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，這就要求廣大語(yǔ)文教師必須要抓住機(jī)遇，注重對(duì)學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)，爭(zhēng)取在完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也能強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，從而確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文闡述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)策略，希望能夠?yàn)閺V大教師提供一些參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)生;抗挫能力;培養(yǎng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）14-0149-01抗挫能力作為小學(xué)生必備的基本能力之一，直接影響著學(xué)生今
當(dāng)代家庭教育 2020年14期2020-05-25
- 在小學(xué)體育教學(xué)中提高學(xué)生的抗挫能力
要注重對(duì)學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)，通過(guò)小學(xué)體育提高學(xué)生抗挫能力的要求;加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的抗挫能力重視程度;加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生抗挫能力的重視，優(yōu)化課堂這幾大關(guān)鍵方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不斷提高學(xué)生自身的體育素養(yǎng)，鍛煉其身體素質(zhì)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;抗挫能力;提高中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）12-0254-01本文將結(jié)合筆者自身小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中提高學(xué)生的抗挫能力做
讀與寫(xiě)·下旬刊 2020年4期2020-05-09
- 論小學(xué)生抗挫能力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的培養(yǎng)及實(shí)踐策略
還需要對(duì)學(xué)生抗挫能力進(jìn)行培養(yǎng)。本文將簡(jiǎn)單分析在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小學(xué)生抗挫能力的必要性，并就相應(yīng)培養(yǎng)策略展開(kāi)探討?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生;抗挫能力;英語(yǔ)學(xué)習(xí)【作者簡(jiǎn)介】玉妍， 南寧市景華學(xué)校。所謂抗挫能力，是指面對(duì)困境和挫折并擺脫困境、克服挫折的能力。人的成長(zhǎng)往往會(huì)伴隨著挫折，只有抗挫能力強(qiáng)的人才能直面挫折，在挫折中奮力前進(jìn)，不斷成長(zhǎng)。而抗挫能力弱的人則很容易在挫敗中產(chǎn)生自卑感，失去斗志。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)。一、 英語(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小學(xué)生
校園英語(yǔ)·下旬 2020年1期2020-05-06
- 淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力
主要從小學(xué)生抗挫能力差的原因進(jìn)行分析，關(guān)于如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力做了詳細(xì)的闡述。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);抗挫能力;對(duì)策【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.3 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（（2020）02-0176-01“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！毙W(xué)生由于所處年齡的限制，認(rèn)知水平較低，心理承受能力較弱，自我調(diào)節(jié)能力較差，當(dāng)面臨失敗和挫折時(shí)，并不能像中學(xué)生一樣通過(guò)偶爾的挫折教育來(lái)培養(yǎng)自我強(qiáng)大的內(nèi)心，樹(shù)立起正確的學(xué)
當(dāng)代家庭教育 2020年2期2020-03-17
- 流浪人生
涯規(guī)劃能力;抗挫能力;人生計(jì)劃;活動(dòng)設(shè)計(jì)〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）03-0042-03【活動(dòng)背景】生涯規(guī)劃是高中生必須要學(xué)習(xí)的一門(mén)課程，作為一門(mén)新興課程，沒(méi)有統(tǒng)一的課程內(nèi)容、授課方法，教師一般在課上會(huì)介紹大學(xué)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索自我，思考未來(lái)職業(yè)方向，并從當(dāng)下開(kāi)始積極行動(dòng)。我們計(jì)劃和想象著未來(lái)的美好生活，但是人生并不是一帆風(fēng)順的，有時(shí)候人生規(guī)劃會(huì)被各種各樣的困難無(wú)情阻礙，而有的學(xué)生在面對(duì)困難和壓
中小學(xué)心理健康教育 2020年3期2020-02-16
- 在小學(xué)體育教學(xué)中提高學(xué)生的抗挫能力
中培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力，但實(shí)際上，由于受到各種主客觀(guān)綜合因素的影響，部分小學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展情況卻不盡如人意，基于這樣的現(xiàn)實(shí)情況，小學(xué)體育教學(xué)該如何采取措施提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生通過(guò)參加體育活動(dòng)提高抗挫折能力值得我們思考和探究。關(guān)鍵詞：小學(xué);體育教學(xué);提高;抗挫能力中圖分類(lèi)號(hào)：G62???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的重要性大部分小學(xué)生在體育鍛煉過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出缺少毅力和容易放棄、不自信的情況的結(jié)論。根據(jù)很多小學(xué)體育老師反映，很多學(xué)生在進(jìn)行耐力
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年3期2020-02-07
- 在小學(xué)體育教學(xué)中提高學(xué)生的抗挫能力
;體育運(yùn)動(dòng);抗挫能力;培養(yǎng)提高中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2020）01-0155-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.149培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力，主要是幫助學(xué)生擺脫心理挫折的消極影響。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常見(jiàn)到在學(xué)習(xí)與生活中，有些學(xué)生一旦遇到挫折，有的力圖將失敗的責(zé)任氣惱地轉(zhuǎn)嫁給他人，有的則以自暴自棄的方式來(lái)達(dá)到自我解脫的目的。一、小學(xué)生受挫心態(tài)產(chǎn)生的原
學(xué)周刊 2020年1期2020-02-04
- 如何培養(yǎng)學(xué)生健康人格
觀(guān)?自信心?抗挫能力?交往能力健康人格的內(nèi)涵主要有哪些呢？我認(rèn)為，健康人格應(yīng)該包含以下主要內(nèi)涵：積極進(jìn)取樂(lè)觀(guān)向上的人生態(tài)度;自強(qiáng)不息，勇于挑戰(zhàn)，堅(jiān)強(qiáng)意志，做事有頑強(qiáng)的毅力;與人交往善于溝通，較強(qiáng)的自我調(diào)控適應(yīng)社會(huì)和適應(yīng)環(huán)境的能力;豁達(dá)開(kāi)朗的性格，具有良好的道德品質(zhì)。在工作中，我發(fā)現(xiàn)：一些消極的人生觀(guān)，尤其是唯物主義、享樂(lè)主義的價(jià)值觀(guān)等思想意識(shí)侵蝕著少年兒童。因此，當(dāng)前不少兒童有不同程度地存在著人格缺陷，表現(xiàn)出不愛(ài)學(xué)習(xí)，厭學(xué)甚至自暴自棄、自私自利，僥幸心理強(qiáng)
學(xué)校教育研究 2020年23期2020-01-14
- 淺談農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的抗挫能力的培養(yǎng)
高年級(jí)學(xué)生的抗挫能力，如增強(qiáng)小學(xué)生抗挫意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確挫折觀(guān)，注重學(xué)生的心理教育等，有效促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，提升小學(xué)生的抗挫能力?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)高年級(jí);抗挫能力;心理狀況一、引言從客觀(guān)角度來(lái)講，抗挫能力指的是個(gè)人遇到挫折時(shí)產(chǎn)生的一種消極狀態(tài)。培養(yǎng)小學(xué)生的抗挫能力，就是為了鍛煉小學(xué)生的適應(yīng)能力，幫助小學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)意志，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的困境，讓小學(xué)生獨(dú)自面對(duì)，克服困難，在困境中鍛煉和提升抗挫折能力。一般來(lái)講，同成年人相
教育界·上旬 2019年8期2019-11-24
- 小學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生抗挫力的培養(yǎng)探析
升對(duì)培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力的重視度，制定適合教育計(jì)劃，提高教育效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué);學(xué)生;抗挫能力在小學(xué)體育中涉及到了比較豐富的活動(dòng)，而學(xué)生在參與體育活動(dòng)時(shí)很容易遇到一系列的問(wèn)題。因此在教學(xué)中就要從培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力入手，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，解決教育中的問(wèn)題。1小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生抗挫能力培養(yǎng)現(xiàn)狀1.1對(duì)抗挫能力培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不全面隨著終身體育理念的不斷提出，對(duì)體育教學(xué)提出了全新的要求。但是在實(shí)際中因長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育理念的影響，一些教師將重點(diǎn)放在了體能、技能等訓(xùn)
贏未來(lái) 2019年18期2019-11-18
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)與滲透分析
法提高學(xué)生的抗挫能力，并為他們打造優(yōu)質(zhì)互動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)教材內(nèi)容的補(bǔ)充、課程資源的整合、有效策略的實(shí)施，幫助學(xué)生們更好的實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展。學(xué)生意識(shí)到每個(gè)人的人生都會(huì)遇到各種各樣的挫折，自小就做好了心理準(zhǔn)備，將來(lái)才可以創(chuàng)造出更高的社會(huì)價(jià)值。本文具體分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)于學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)與滲透，希望其他教師也轉(zhuǎn)換一下引導(dǎo)思路，最終取得事半功倍的理想成效。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);抗挫能力;培養(yǎng)對(duì)策;有效滲透;分析【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2?
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年23期2019-11-11
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)與滲透分析
中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)和滲透，促使其能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)的不斷優(yōu)化和發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);抗挫能力;培養(yǎng)引言小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)注重人文性的學(xué)科，教師要有效的把握這一點(diǎn)在日常的教育教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)中引導(dǎo)學(xué)生提高自身的抗能力。由于社會(huì)多元化的形態(tài)變化會(huì)造成學(xué)生極容易發(fā)生思想的欠缺和問(wèn)題，如果不加強(qiáng)同家長(zhǎng)和老師溝通會(huì)嚴(yán)重影響其心理的健康發(fā)展。因此，教師需要科學(xué)合理的應(yīng)用語(yǔ)文教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生內(nèi)心的培養(yǎng)，促使其能夠增加接受挫折的能力和適應(yīng)環(huán)境的變化，積極有效的
錦繡·下旬刊 2019年7期2019-10-21
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)與滲透分析（2）
課題之一。而抗挫能力作為小學(xué)生必備的基本能力之一，直接影響著學(xué)生的心理狀態(tài)。這就要求語(yǔ)文教師必須要充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的作用與優(yōu)勢(shì)，將培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力作為語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，積極探索行之有效的教學(xué)策略，爭(zhēng)取在完成教育任務(wù)的同時(shí)，也能強(qiáng)化學(xué)生的抗挫能力，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)生;抗挫能力;培養(yǎng)引言近年來(lái)，隨著青少年犯罪率的不斷上升，青少年的心理健康教育逐漸受到了廣大教育者的關(guān)注和重視，為了促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)，對(duì)其進(jìn)行挫折教育是非常必要的
錦繡·上旬刊 2019年6期2019-09-10
- 體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力
，培養(yǎng)有效的抗挫能力。本文將綜合小學(xué)生的自身發(fā)展特點(diǎn)探討如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力。關(guān)鍵詞：體育教學(xué);培養(yǎng);抗挫能力引言抗挫能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是非常必要的，體育教師在針對(duì)學(xué)生開(kāi)展抗挫能力的培養(yǎng)時(shí)，需要讓學(xué)生樹(shù)立正確的挫折觀(guān)，把抗挫力的鍛煉灌輸?shù)矫恳晃粚W(xué)生的心里，從而更好的適應(yīng)即將面對(duì)的復(fù)雜社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但在目前的體育教學(xué)過(guò)程中，教師大部分精力都在培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，在一定程度上忽略了對(duì)學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)，對(duì)此，如何
- 小學(xué)生抗挫能力策略探析
】小學(xué)生? 抗挫能力? 培養(yǎng)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.148 隨著改革開(kāi)放的深入，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得到了充分的發(fā)展，人民生活水平顯著提高。與此同時(shí)，人們面臨的競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)壓力和挑戰(zhàn)也越來(lái)越大。而作為社會(huì)一員的學(xué)生也未能幸免，他們?cè)谙碛邢冗M(jìn)生產(chǎn)力創(chuàng)造的豐富物質(zhì)生活條件的同時(shí)，也面臨著來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì)的壓力。一些學(xué)生在人際交往中，因不經(jīng)意的玩笑而做出過(guò)激反應(yīng)行為
南北橋 2019年19期2019-09-10
- 淺談小學(xué)生抗挫能力
因，就是缺乏抗挫能力。小學(xué)生缺乏抗挫能力是當(dāng)前學(xué)校教育中普遍存在的問(wèn)題。無(wú)論是小學(xué)、初中、高中，還是大學(xué)，抗挫問(wèn)題是一個(gè)我們無(wú)法回避但又迫切需要關(guān)注和解決的一個(gè)重要話(huà)題，小學(xué)是人生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，所以更應(yīng)該倍受關(guān)注。【關(guān)鍵詞】小學(xué)生? 抗挫能力? 教學(xué)探索中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.138 在我國(guó)，挫折教育可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在古代中，挫折教育缺乏系統(tǒng)的理論體系，只是散
南北橋 2019年19期2019-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)與滲透分析
還要對(duì)學(xué)生的抗挫能力進(jìn)行培養(yǎng)。也就是實(shí)施挫折教育，通過(guò)多樣化的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教會(huì)他們?nèi)绾握_面對(duì)學(xué)習(xí)與生活中遇到的困難，如何轉(zhuǎn)化為自己前進(jìn)的動(dòng)力，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)還要通過(guò)實(shí)際案例，使其樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心，在挫折中越戰(zhàn)越勇。因此，本文以語(yǔ)文學(xué)科為例，對(duì)學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)與滲透進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);抗挫能力;培養(yǎng)與滲透引言：語(yǔ)文學(xué)科不僅是其他學(xué)科開(kāi)展的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生獲取知識(shí)，養(yǎng)成良好素養(yǎng)的重要途徑。主要原因是語(yǔ)文教材具有包羅萬(wàn)象、
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年28期2019-09-10
- 快樂(lè)足球活動(dòng)中大班幼兒抗挫能力的培養(yǎng)
大班幼兒 抗挫能力【中圖分類(lèi)號(hào)】G614 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）09-0047-011.培養(yǎng)幼兒抗挫能力的意義我們?cè)诿襟w上會(huì)經(jīng)?？吹竭@樣的報(bào)道，有的孩子因?yàn)槭芰宋瓦x擇輕生，許多孩子因?yàn)橐淮慰荚嚦煽?jī)不好就離家出走。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都生活在幸福安定的環(huán)境中，很少接觸“挫折教育”，所以他們一旦遇到困難，就會(huì)產(chǎn)生失望、易怒、畏懼、退縮、抑郁的情緒。加之父母、長(zhǎng)輩的過(guò)度保護(hù)、越俎代庖，更是讓我們的孩子遇到挫折的時(shí)候，不敢面對(duì)
當(dāng)代家庭教育 2019年9期2019-09-10