鄧祖遠

摘要：近些年，隨著社會的爆炸式發(fā)展，人們的身心產(chǎn)生了巨大的變化，有很多人不能夠及時的對自身進行調(diào)整，由此產(chǎn)生一系列的負面情緒。作為祖國的明天，未來社會的建設(shè)者，青少年的的抗挫折能力需要被重視起來。作為未成年人，他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗、身心尚未完全發(fā)展，面對生活中出現(xiàn)的種種問題還不能夠獨立解決，尤其是作為小學(xué)生，他們更加需要成年人的幫助。為避免極端情況的出現(xiàn)，教育者和養(yǎng)育者需重視起來，通過家校合作幫助小學(xué)生提高抗挫折能力，培養(yǎng)越挫越勇的強的心理，是他們在今后面對困難時可以積極面對。

關(guān)鍵詞：家校合作;小學(xué)生;抗挫能力

前言

挫折主要是在一個人因種種原因和困難而無法完成自己設(shè)定好的目標是出現(xiàn)的，當花費了心血和精力卻無法實現(xiàn)目標時，人會產(chǎn)生深深的挫敗感，會不由自主的沮喪。今天，我們主要來談一談如何能幫助小學(xué)生面對這種情緒，作為學(xué)生的家長和學(xué)校，我們應(yīng)該做什么，能夠做什么。

一、小學(xué)生抗挫能力差的形成因素分析

首先我認為有兩個主要因素會讓學(xué)生產(chǎn)生沮喪這種心情：第一是來自家庭、學(xué)校和社會等的外部因素?，F(xiàn)代社會的發(fā)展是快速、高需求、有競爭力的，學(xué)生每天都會接收各種各樣的信息，有好的，也有負面的，會對學(xué)生造成不同的影響，也會加大小學(xué)生的心理壓力。這一批的小學(xué)生是很獨特的存在，父母作為國家的第一批獨生子女，家里的老人和長輩居多，許久未有新生命的誕生，當出現(xiàn)新生命時，自然會更加寵愛。但這同時存在一種弊端，那就是孩子在家里被長輩和父母保護的太好了，缺乏生活經(jīng)驗。通常以自我為中心，自尊心強。

當涉及到一個小困難和障礙時，他無法忍受，幾乎不接受現(xiàn)實，很容易產(chǎn)生負面影響。第二種則是由父母過度“制造”挫折造成的。當一些父母意識到他們不能寵壞他們的孩子時，他們就開始為他們的孩子制造挫折，即在生活中的方方面面對孩子進行打壓，美其名曰“磨礪”。當孩子犯了一個小錯誤，父母會嚴厲地批評他們的孩子。當孩子們遇到困難時，想要求得幫助卻只得到父母冷的眼旁觀，他們不提供任何幫助，而是讓孩子自己想辦法。隨著時間的推移，孩子會逐漸失去自信，不斷自我否認，心理問題也會逐漸暴露出來。

二、培養(yǎng)抗挫能力的方式

如果孩子在很小的時候就受到了不好的教育，那么這種不好的教育將成為兒童發(fā)育遲緩的主要原因。小學(xué)生的抗挫能力教育，僅僅依靠學(xué)校的單邊力量是不可能的。需要實現(xiàn)教育的共同努力，特別是需要父母的教育。父母是他們的人生的第一老師，是學(xué)校教育的延伸和補充。事實上，學(xué)?；蛉魏紊鐣F體都不能取代這一功能。這是一種對學(xué)校教育的支持性力量。因此，教師和家長應(yīng)共同指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生的意識形態(tài)，道德、心理素質(zhì)和美德等可以提高他們抵抗挫折的能力。

1.家庭和學(xué)校共同努力，對學(xué)生進行欣賞和培養(yǎng)自信的教育

欣賞教育是目前許多教育工作者使用的一種手段。通過正能量的大量的表揚和稱贊，調(diào)動學(xué)生的熱情，使學(xué)生保持愉快的心理狀態(tài)情緒。當學(xué)生從老師和家長那里得到真誠的夸獎時，他們的身體和心靈會產(chǎn)生一種愉悅感，幫助學(xué)生形成積極的心理和正確的行為，找到方向。通過提高自信和自尊，學(xué)生建立了他們有勇氣進步的信念，會激勵他們努力、積極學(xué)習(xí)和生活。家校合作要好好利用教育，給學(xué)生精神上的安慰，對學(xué)生行動的鼓勵以及學(xué)生自身思想的不斷進步促使學(xué)生站起來采取行動。人們在愉快的教育環(huán)境中可以完全自由地發(fā)展。

例如，我之前有關(guān)注過一個學(xué)生，這個學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中無法提高自己的精力，自卑是很嚴重的，老師每次批評的時候都哭，不善于與其他學(xué)生交流。作為學(xué)校的工作者，我和她的班主任進場溝通，經(jīng)過仔細的調(diào)查和與家長了解情況，我了解到這個小女孩由于從童年開始反應(yīng)緩慢和智力發(fā)展緩慢，父母沒有受過良好的教育，所以他們經(jīng)常對這個學(xué)生做出斥責(zé)、毆打、責(zé)罵等行為。久而久之，這個學(xué)生就不愛與人交流了，也不會與人交流了。為此，我們與家長進行了深入的討論，希望家長們能自己改變。好的教育者的教育方法更多地發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，通過一些行為技巧，幫助孩子取得進步，比如通過定期采用鼓勵和積極評價等教育方法，培養(yǎng)孩子的自信、自尊、自重，提高孩子抵抗挫折的能力。在經(jīng)過長久溝通后，她的家長也確實意識到自己的缺點。所以在日常生活中，父母發(fā)現(xiàn)孩子的亮點，給予肯定和贊揚，以及孩子所感受的這種積極情情緒感染形成的意識形態(tài)信念，與被批評、責(zé)罵所形成的狀態(tài)、信念完全不同，這個小女孩課堂上的表現(xiàn)與以前完全不同，她開始感到快樂，慢慢地能做到與同學(xué)互動。作為教育者，我們關(guān)注這個學(xué)生的認知水平，當老師提出問題時，試著，讓她進行回答，然后對她進行夸獎，自然地她在回答問題時體驗到了快樂和成就感，并逐漸培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力，產(chǎn)生了自信心。這使她在面對批評和糾正時，不再流淚，而是進行思考，及時糾正錯誤，同學(xué)們也都愿意和她一起玩了。

2.家庭和學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生的獨立性，提高他們抵抗挫折的能力

目前，小學(xué)生他們的獨立性和自主性還處在一個起步階段，當學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常生活中遇到問題時，他們自己無法解決。為了讓小學(xué)生獨立自主，讓他們真正獨立自主，家長和

學(xué)校教師之間必須進行交流和討論。教師通過科學(xué)的設(shè)計一些活動，如登山、親子挑戰(zhàn)、親子閱讀等，讓孩子與父母一起，有針對性、有計劃、分階段的完成。讓學(xué)生在學(xué)?；蚣依镒鏊麄兡茏龅氖虑榛蛘咦瞿悴恢涝趺醋龅氖?，盡可能地學(xué)會做。通過這種方式，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)獨立做家務(wù)，掌握了一些最基本的生活常識，同時，家長要讓孩子成為家里的主人，購買日常用品或幫忙完成一些小事找個人，發(fā)郵件等等，訓(xùn)練孩子做各種各樣的事情。

3.家庭和學(xué)校共同教學(xué)，尊重個體差異

小學(xué)生對挫折的抵抗力一般較低，他們的情況也不盡相同。因此，家長和教師要對孩子的具體情況進行具體分析，使家庭教育和學(xué)校教育都能實現(xiàn)抵抗挫折這一目標。了解每個孩子的行為特點，根據(jù)不同的表現(xiàn)進行有針對性的抗挫折教育。舉個例子，假設(shè)小王同學(xué)，他有良好的教育，優(yōu)秀的成績，還喜歡發(fā)明，但是他的抗挫折能力比較弱，在比賽中，他因為沒有獲獎而非常沮喪;或者他偶爾因有問題或被老師批評等其他小挫折時，也會陷入不好的情緒。對于這種類型的孩子來說，他的光芒遮住了他的眼睛，使他看不到自己的缺點。周圍的人只能看到孩子的光芒而忽略了學(xué)生的心理缺陷。這種類型的孩子實際上能夠承受挫折的能力非常脆弱。一旦有人指出了他們的缺點或缺點，他們往往很難接受而且無法忍受這些挫折和磨難的打擊，這些孩子成了“玻璃心”。因此，作為學(xué)校工作者，我建議家長慎重地對待。

三、結(jié)語

簡而言之，通過培養(yǎng)學(xué)生對挫折的心理抵抗能力，家庭和學(xué)校共同需共同合作，幫助學(xué)生走上正確的認知道路，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，同時，也為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造了良好氛圍。在家庭和學(xué)校兩種環(huán)境下照顧和陪伴學(xué)生的成長，幫助學(xué)生和諧和身體的發(fā)展。

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