素養(yǎng)融入理工科大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)為研究對(duì)象，分析理工科大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中人文素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀和不足，研究人文素養(yǎng)融入理工科大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的價(jià)值意蘊(yùn)，提出通過(guò)更新就業(yè)指導(dǎo)的人文素養(yǎng)培育理念，豐富就業(yè)指導(dǎo)中人文素養(yǎng)培育的內(nèi)容，提高就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的人文素養(yǎng)水平三個(gè)途徑，將人文素養(yǎng)有效融入理工科大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，從而助力大學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)。關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng)；理工科大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是高校思想政治教育的一個(gè)重要組成部分，也是引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的成長(zhǎng)成才觀

學(xué)模式下理工科大學(xué)生文化自信建設(shè)體系則少有論及。文章通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式，對(duì)其中華文化自信缺失的原因進(jìn)行分析。并從價(jià)值觀、文化霸權(quán)、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和跨文化交流三個(gè)方面提出了增強(qiáng)其中華文化自信的新途徑，以期為中外合作辦學(xué)模式下理工科學(xué)生中華文化自信建立提供參考，推動(dòng)中華文化在高校的進(jìn)一步建設(shè)，這對(duì)我國(guó)社會(huì)主義文化的傳播與繼承具有重要的研究意義。關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué)；理工科大學(xué)生；文化自信建設(shè)；新途徑一、中華文化自信與建設(shè)的重要性“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的

，對(duì)中國(guó)理工科大學(xué)生學(xué)術(shù)英語(yǔ)口語(yǔ)中的非言語(yǔ)特征進(jìn)行研究，重點(diǎn)分析非言語(yǔ)模態(tài)結(jié)構(gòu)配置、模態(tài)特征和模態(tài)協(xié)同。結(jié)果顯示：目光交流和聲調(diào)為高強(qiáng)度模態(tài)，與主模態(tài)為補(bǔ)缺關(guān)系；手勢(shì)、面部表情、身體移動(dòng)和頭部活動(dòng)為次要模態(tài)，其中手勢(shì)與主模態(tài)成強(qiáng)化關(guān)系，其他模態(tài)與主模態(tài)成交疊關(guān)系。學(xué)生在學(xué)術(shù)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中傾向于運(yùn)用目光交流和聲調(diào)變換構(gòu)成非言語(yǔ)交際，也有意識(shí)使用手勢(shì)強(qiáng)化表達(dá)內(nèi)容，但存在語(yǔ)氣平淡、表情不自然、身體僵硬、缺乏情感等情況。關(guān)鍵詞：多模態(tài)；學(xué)術(shù)英語(yǔ)口語(yǔ)；理工科大學(xué)生；

統(tǒng)探析了理工科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵路徑，希望為新工科背景下的高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供借鑒。［關(guān)鍵詞］理工科大學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；師生主體；創(chuàng)新型人才［中圖分類(lèi)號(hào)］ G640 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）03-0126-04進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著產(chǎn)業(yè)革命和科技革命的興起，全球范圍內(nèi)的行業(yè)技術(shù)及產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)日益激烈和全面化，給人類(lèi)生產(chǎn)生活方式帶來(lái)深刻的影響?；仡櫩萍己彤a(chǎn)業(yè)發(fā)展的歷史，不難發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)不斷從落后跨越各

地方高校理工科大學(xué)生“第二課堂”功能，并提出了具體的提升策略。文章首先梳理了高校“第二課堂”建設(shè)存在的不足； 其次針對(duì)理工科大學(xué)生在能力培養(yǎng)上存在的缺陷進(jìn)行了探析，并在促進(jìn)知識(shí)的遷移、強(qiáng)化技能的整合、推動(dòng)學(xué)生社會(huì)化三個(gè)方面上分析了理工科大學(xué)生“第二課堂”的功能；最后在對(duì)本地高?，F(xiàn)狀調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)理工科“第二課堂”的提升路徑進(jìn)行了可行性分析。關(guān)鍵詞：教育改革 理工科大學(xué)生 第二課堂近年來(lái)，國(guó)家和社會(huì)對(duì)高等教育在人才培養(yǎng)中的質(zhì)量要求不斷提升，要求高等教育能順

德州學(xué)院理工科大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)理工科大學(xué)生的工程倫理教育現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查。從學(xué)生和教師兩個(gè)方面挖掘當(dāng)前工程倫理教育存在的主要問(wèn)題，給出高校進(jìn)行工程倫理教育的幾點(diǎn)建議，為新工科背景下理工科大學(xué)生工程倫理教育的路徑探索提供現(xiàn)實(shí)參照。關(guān)鍵詞： 理工科大學(xué)生; 工程倫理; 現(xiàn)狀; 調(diào)查中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-8228（2022）03-121-04Abstract： Under the "New Eng

關(guān)鍵詞：理工科大學(xué)生;心理健康;需求本文系桂林電子科技大學(xué)2020年學(xué)生思想政治教育工作專(zhuān)項(xiàng)課題（課題編號(hào)：USSZ2020053B）一、引言在眾多社會(huì)話題的討論中，心理健康問(wèn)題逐漸變成社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的話題之一，社會(huì)對(duì)于青少年心理健康的討論熱度一直也是居高不下。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，其身心是否健康發(fā)展不僅影響個(gè)人人生發(fā)展，也會(huì)對(duì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生影響。心理健康教育則是提升心理彈性，促進(jìn)身心和諧、健康發(fā)展的教育。雖然眾多高校也在積極開(kāi)展相關(guān)心理健康教

。其中，理工科大學(xué)生受教育環(huán)境和學(xué)科培養(yǎng)特點(diǎn)影響，缺乏系統(tǒng)的人文培養(yǎng)環(huán)境，且人文知識(shí)匱乏、內(nèi)在養(yǎng)成意識(shí)淡薄，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的“德智體美勞”全面發(fā)展。因此，有必要結(jié)合理工科學(xué)生實(shí)際，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，進(jìn)而完善教育主體、轉(zhuǎn)變教育思路、優(yōu)化教育載體，形成人文素養(yǎng)提升與思政教育相融合的育人新路徑。[關(guān)鍵詞] 理工科大學(xué)生;人文素養(yǎng);思政教育;融合[中圖分類(lèi)號(hào)]G641 ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2021） 09-0017

。以高校理工科大學(xué)生的就業(yè)能力為研究對(duì)象，從研究科教協(xié)同的育人模式出發(fā)，分析科教協(xié)同培養(yǎng)理工科大學(xué)生就業(yè)能力的育人機(jī)制，進(jìn)一步研究科教協(xié)同對(duì)理工科大學(xué)生就業(yè)能力的育人價(jià)值，給出提升理工科大學(xué)生就業(yè)能力的策略和對(duì)策建議，將對(duì)學(xué)校資源配置，優(yōu)化教學(xué)模式，提升理工科大學(xué)生就業(yè)能力乃至提升教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。[關(guān)鍵詞] 科教協(xié)同;理工科大學(xué)生;就業(yè)能力;培養(yǎng)機(jī)制[基金項(xiàng)目] 2017年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“基于OBE理念的校企協(xié)同人才培養(yǎng)方式探

能。培育理工科大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀要通過(guò)深化理念解讀來(lái)破解認(rèn)知窘境，以實(shí)現(xiàn)理念突破和價(jià)值轉(zhuǎn)向相統(tǒng)一;以兩個(gè)“思政”協(xié)同推進(jìn)來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)引領(lǐng)與價(jià)值塑造的融通互動(dòng);以營(yíng)造文化場(chǎng)域和激發(fā)情感共鳴實(shí)現(xiàn)文化滋養(yǎng)與自我認(rèn)知的相互促進(jìn)。關(guān)鍵詞：理工科大學(xué)生;工匠精神;高質(zhì)量發(fā)展階段中圖分類(lèi)號(hào)：G640 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2021）46-0075-03習(xí)近平總書(shū)記指出，青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，青年處在價(jià)值觀形成

扶，加強(qiáng)理工科大學(xué)生心理健康軟實(shí)力。[關(guān)鍵詞] 理工科大學(xué)生;專(zhuān)業(yè)就業(yè)指導(dǎo);心理輔導(dǎo);點(diǎn)對(duì)點(diǎn)幫扶;健康導(dǎo)向[中圖分類(lèi)號(hào)]G644? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2020） 11-0028-02近年來(lái)，中國(guó)發(fā)展日新月異，理工科大學(xué)生是國(guó)家科技未來(lái)發(fā)展的重要力量，故要承受繁重的專(zhuān)業(yè)課程任務(wù)。近十多年來(lái)，由于心理問(wèn)題原因造成休學(xué)退學(xué)的比例一直位居榜首，且有逐年遞增的趨勢(shì)，這種情況在理工科大學(xué)生中更為突出。相對(duì)于復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系而言，理工

徑。當(dāng)前理工科大學(xué)生對(duì)工匠精神的認(rèn)知認(rèn)同存在“四多四少”的特征，從思想革新、文化涵養(yǎng)、夯實(shí)課改和實(shí)踐推動(dòng)四個(gè)方面提出加強(qiáng)理工科大學(xué)生工匠精神培育的對(duì)策建議。關(guān)鍵詞：理工科大學(xué)生;工匠精神;認(rèn)同;培育;路徑一、問(wèn)題的提出工匠精神是指在職業(yè)領(lǐng)域以追求極致完美為目標(biāo)，體現(xiàn)出敬業(yè)認(rèn)真的工作態(tài)度和從事職業(yè)所必備的精益求精、精雕細(xì)琢、鍥而不舍的職業(yè)思維和能力。弘揚(yáng)工匠精神是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)精神的有效路徑，也是在全社會(huì)樹(shù)立崇尚勞動(dòng)新風(fēng)尚的內(nèi)在要求。培養(yǎng)工匠精

以湖南省理工科大學(xué)生為例，基于美育視野下，探討大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升對(duì)策。關(guān)鍵詞：美育視野;音樂(lè)素養(yǎng);理工科大學(xué)生中圖分類(lèi)號(hào)：G465 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2020）30-0065-02 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.30.039針對(duì)理工科院校而言，其教學(xué)更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生具有清晰的邏輯思維，因此，專(zhuān)業(yè)課程在總課程中占比較高，在音樂(lè)方面重視度相對(duì)略有不足，造成大學(xué)生缺乏音樂(lè)素

背景下，理工科大學(xué)生思政教育難度相對(duì)較大，這與其自身的人文素質(zhì)培養(yǎng)水平有著一定關(guān)系。在“課程思政”理念下推進(jìn)理工科大學(xué)生思政教育模式的改革，提升理工科大學(xué)生對(duì)思政教育的興趣以及參與度，是高校思政教育未來(lái)工作的重中之重。本文將結(jié)合理工科大學(xué)生思政教育現(xiàn)實(shí)，分析“課程思政”理念下的思政教育改革之路，給高校思政教育工作提供相應(yīng)參考。關(guān)鍵詞：課程思政;理工科大學(xué)生;思政教育模式改革;大數(shù)據(jù)時(shí)代;信息引言“課程思政”的理念是習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提

本研究將理工科大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)現(xiàn)狀外化為生態(tài)文明知識(shí)素養(yǎng)、生態(tài)觀、生態(tài)責(zé)任和生態(tài)行為四個(gè)方面。通過(guò)這四個(gè)方面的定量調(diào)查發(fā)現(xiàn)相較于大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的平均水平，當(dāng)前北京市理工科大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)現(xiàn)狀中尚存在著生態(tài)文明知識(shí)素養(yǎng)不高;尚未形成正確的生態(tài)觀;對(duì)自身?yè)?dān)負(fù)的生態(tài)責(zé)任認(rèn)識(shí)相對(duì)不夠;生態(tài)友好的生活方式尚未完全形成等不足。而我們則需要從高校、教師和學(xué)生自身三方面來(lái)推動(dòng)北京市理工科大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：理工科大學(xué)生;生態(tài)文明意識(shí);生態(tài)文明教育中圖分

摘 要：理工科大學(xué)生作為科技創(chuàng)新人才的主力軍，是國(guó)家人才戰(zhàn)略的寶貴資源，網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代科技的重要媒介，已經(jīng)成為影響其生存、發(fā)展、合作及競(jìng)爭(zhēng)的重要因素。不斷提升理工科大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，增強(qiáng)他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的認(rèn)知能力、辨識(shí)能力、收集和處理能力、行為自我管束能力以及安全防范意識(shí)具有重要意義。文章通過(guò)對(duì)西南某理工科大學(xué)生調(diào)研分析，依據(jù)現(xiàn)階段理工科大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀，遵循內(nèi)省原則、認(rèn)知原則、整體原則、實(shí)踐原則，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)深度融合，提出了理工科大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提

和發(fā)揚(yáng)。理工科大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)雖屬于自然科學(xué)，也要提高人文素養(yǎng)。面對(duì)理工科大學(xué)生這一特殊群體，傳統(tǒng)文化教學(xué)要促使他們完成理性思維與感性思維的融合;使他們了解文化源流，增強(qiáng)文化自信;使他們從了解藝術(shù)世界，在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中靈動(dòng)地樹(shù)立民族自豪感，取得良好的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞： 傳統(tǒng)文化 ? ?理工科大學(xué)生 ? ?傳統(tǒng)文化教學(xué)中國(guó)有數(shù)千年文明史，具有深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育已變成一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題。2017年1月25日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《

理，立足理工科大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的現(xiàn)狀與發(fā)展前景，分析學(xué)科競(jìng)賽對(duì)于創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的意義。以遼寧大學(xué)理工科學(xué)生為例，對(duì)大學(xué)生以學(xué)科競(jìng)賽為載體提高創(chuàng)新實(shí)踐能力進(jìn)行分析與探討，從學(xué)生個(gè)人與外界條件方面入手，總結(jié)提升理工科學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效途徑，為大學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽提供經(jīng)驗(yàn)參考。以學(xué)科競(jìng)賽中取得的成果為佐證，再次肯定學(xué)科競(jìng)賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的積極作用。關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽? 創(chuàng)新能力? 實(shí)踐能力? 理工科大學(xué)生中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ?

，以及對(duì)理工科大學(xué)生的特點(diǎn)及需求和當(dāng)下社會(huì)中真實(shí)的中小學(xué)生STEM教育與英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要的分析，在理工科大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，將PBL與STEM教育內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計(jì)集英語(yǔ)學(xué)習(xí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、手工制作和滿足中小學(xué)生學(xué)習(xí)需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)于一體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目是有益且可行的。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí);理工科大學(xué)生;英語(yǔ)學(xué)習(xí);STEM教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中圖分類(lèi)號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2020）02-0132-03引言我國(guó)目前通用的大學(xué)英語(yǔ)教材及課程的設(shè)

對(duì)于豐富理工科大學(xué)生的人文認(rèn)知，改善大學(xué)生的人文思維，培育大學(xué)生人文的情懷，提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)具有顯著優(yōu)勢(shì)。理工科高校應(yīng)積極建構(gòu)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課程體系，不斷推動(dòng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課堂改革，努力加強(qiáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校園建設(shè)，以切實(shí)助力理工科大學(xué)生綜合人文素質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;理工科大學(xué)生;人文素質(zhì)中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2020）02-0011-03一個(gè)國(guó)家與民族的發(fā)展需要文化支撐，否則就會(huì)失去凝聚

32 名理工科大學(xué)生與文科類(lèi)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查研究。通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)內(nèi)部因素對(duì)理工科大學(xué)生和文科類(lèi)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)影響最大，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略缺乏是理工科類(lèi)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)的最大影響因子。本文對(duì)比了不同學(xué)科學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)差異后，提出一些切實(shí)可行的建議，以期減少或消除這些影響因素，從而減少學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)的出現(xiàn)。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī);理工科大學(xué)生;文科大學(xué)生;內(nèi)部因素;外部因素doi：10.16083/j.cnki.1

關(guān)鍵詞】理工科大學(xué)生;心理健康;交互;校園環(huán)境;校園文化中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）01-0148-02近年來(lái)，人們對(duì)心理問(wèn)題的關(guān)注度逐漸提高，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體（處于從求學(xué)向就業(yè)、青少年向成人轉(zhuǎn)變的過(guò)渡期），他們的心理健康狀況也受到越來(lái)越多的關(guān)注。而不同類(lèi)別的院校，往往存在一些差異，學(xué)生的心理健康狀況也有所不同。因此，考慮到可能存在的差異性，身處理工院校的筆者，將把“如何構(gòu)

匠精神;理工科大學(xué)生;思想政治一、引語(yǔ)在改革開(kāi)放的大背景下，我國(guó)不斷追求經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，忽視了“工匠精神”的傳承。目前，對(duì)于新一屆的產(chǎn)業(yè)革命，我國(guó)對(duì)“工匠精神”重新提出追求。制造企業(yè)開(kāi)始發(fā)現(xiàn)沒(méi)有“工匠精神”的幫助，其發(fā)展變得越來(lái)越慢。因此，我國(guó)各界開(kāi)始加大對(duì)工匠精神的研究，也呼吁更多大學(xué)生加入其中。本文不僅關(guān)注制造業(yè)企業(yè)在工作過(guò)程中的職業(yè)操守，更加重視在高校中對(duì)理工科大學(xué)生工匠精神的培育及研究。二、理工科大學(xué)生工匠精神培育的內(nèi)涵所謂理工科大學(xué)生的工匠精神的

訪談獲悉理工科大學(xué)生的學(xué)術(shù)英語(yǔ)能力現(xiàn)狀，分析以翻轉(zhuǎn)課堂為依托的理工科大學(xué)生學(xué)術(shù)英語(yǔ)能力培養(yǎng)模式，為學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展提供參考。關(guān)鍵詞： 理工科大學(xué)生 ? ?學(xué)術(shù)英語(yǔ) ? ?翻轉(zhuǎn)課堂高校教育制度改革的深化及素質(zhì)教育的提出，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作提出更高更新的要求。隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》（2010）的頒發(fā)，我國(guó)高等教育進(jìn)入新的發(fā)展階段。大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)定位發(fā)生改變，不再局限在目前以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為目的的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，將轉(zhuǎn)移到為專(zhuān)業(yè)學(xué)

關(guān)鍵詞：理工科大學(xué)生；軟能力；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在習(xí)近平總書(shū)記提出的“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想背景下，人才是建設(shè)的根本要素。“一帶一路”建設(shè)的主力軍是復(fù)合應(yīng)用型人才，大學(xué)生需掌握較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，還要具有良好的跨文化交際能力、溝通能力和政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、法律等綜合人文素養(yǎng)。隨著我國(guó)高等教育大眾化的發(fā)展，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年擴(kuò)增，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。大學(xué)畢業(yè)生不易找到合適的工作，除了自身“硬能力”不足外，更與“軟能力”薄弱有關(guān)。理工科院校大學(xué)生的人文科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較

養(yǎng)課程;理工科大學(xué)生;互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)境根據(jù)有關(guān)部門(mén)發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，海南省網(wǎng)民規(guī)模在數(shù)據(jù)發(fā)布的當(dāng)時(shí)達(dá)466萬(wàn)人，互聯(lián)網(wǎng)普及率為51.6%，比全國(guó)平均水平高出1.3個(gè)百分點(diǎn)，地區(qū)增長(zhǎng)率為4.6%，比全國(guó)水平高出2.2個(gè)百分點(diǎn)，人均每周上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)為26.6小時(shí)，比全國(guó)平均水平高出0.4個(gè)小時(shí)。海南省網(wǎng)民中20-29歲的占比32.5%，在各年齡段中排名第一，6-19歲的占比27.5%，位居第二位。上述6-29歲的共計(jì)占比60%，比全國(guó)平均水平高出6個(gè)百分點(diǎn)。其中學(xué)生群

琳摘要：理工科大學(xué)生人文素質(zhì)的持續(xù)下降已經(jīng)引起了全社會(huì)的普遍關(guān)注，尤其在理工科畢業(yè)論文撰寫(xiě)中，由于語(yǔ)言表達(dá)能力不足導(dǎo)致的問(wèn)題也十分普遍。在理工科大學(xué)生中開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課具有提高學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)水平，提高人文素質(zhì)，建構(gòu)精神家園的重要意義，但目前理工科高校的語(yǔ)文教學(xué)存在如下一些問(wèn)題，諸如定位不準(zhǔn)，學(xué)生不重視，任課教師不重視等等。而這大大影響了大學(xué)語(yǔ)文課育人效果的充分發(fā)揮。有鑒于此。我們提出了以下兩項(xiàng)改進(jìn)措施：調(diào)動(dòng)教師和理工科大學(xué)生教好學(xué)好大學(xué)語(yǔ)文的積極性;重建

針對(duì)我國(guó)理工科大學(xué)生在人文素質(zhì)方面缺乏的現(xiàn)狀，該文對(duì)人文素質(zhì)的內(nèi)涵進(jìn)行了剖析，探討了造成理工科大學(xué)生人文素質(zhì)缺乏的原因，分析了人文素質(zhì)提升對(duì)理工科大學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和未來(lái)職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義，給出了理工科大學(xué)生人文素質(zhì)提升的對(duì)策。關(guān)鍵詞：理工科大學(xué)生? 人文素質(zhì)? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中圖分類(lèi)號(hào)：G646? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（20

：當(dāng)代 理工科大學(xué)生 合唱教育近十年來(lái)，我國(guó)高校的合唱教育事業(yè)蒸蒸日上，在提升大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)中起到了非常重要的作用。隨著眾多高校積極開(kāi)展合唱教育實(shí)踐，不斷取得驕人的成績(jī)，可見(jiàn)大學(xué)生合唱水平的逐步提高也體現(xiàn)了我國(guó)音樂(lè)教育水平的提升。例如作為國(guó)內(nèi)師范大學(xué)代表之一的華東師范大學(xué)合唱團(tuán)，在上海愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)2016-2017音樂(lè)季閉幕音樂(lè)會(huì)上，高水準(zhǔn)地演繹了魔幻史詩(shī)音樂(lè)《布蘭詩(shī)歌》，獲得了廣泛關(guān)注及高度好評(píng)。作為綜合性大學(xué)代表的北京大學(xué)學(xué)生合唱團(tuán)曾在2014年第八屆世

：目前，理工科大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、就業(yè)等方面表現(xiàn)出對(duì)專(zhuān)業(yè)的不自信。理工科大學(xué)生需要結(jié)合自身情況，適應(yīng)大學(xué)生活，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)認(rèn)知，從培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣、樹(shù)立專(zhuān)業(yè)目標(biāo)、應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)、共享專(zhuān)業(yè)成果等四個(gè)層面，構(gòu)筑專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，從主觀方面入手，全面提升專(zhuān)業(yè)自信。關(guān)鍵詞：理工科大學(xué)生 專(zhuān)業(yè)自信 專(zhuān)業(yè)認(rèn)知中圖分類(lèi)號(hào)：G122 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）01-0145-032017年10月18日，習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出：“

動(dòng)在提升理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)中發(fā)揮的現(xiàn)實(shí)作用。【關(guān)鍵詞】公共藝術(shù)欣賞課程;理工科大學(xué)生;人文素養(yǎng);大學(xué)教育中圖分類(lèi)號(hào)：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）02-0174-01一、公共藝術(shù)欣賞課程活動(dòng)開(kāi)展的必要性分析大學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，是個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，這一時(shí)期的知識(shí)學(xué)習(xí)者，在不斷的生活經(jīng)歷中，個(gè)人的思維方式、思考習(xí)慣和思考空間等逐漸發(fā)展成熟，因此，在學(xué)習(xí)大學(xué)學(xué)科課程時(shí)，其通常容易生發(fā)

新時(shí)代;理工科大學(xué)生;文化自信;現(xiàn)狀;培育中圖分類(lèi)號(hào)：D647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-1101（2019）06-0097-04收稿日期：2019-09-02基金項(xiàng)目：2018年度安徽理工大學(xué)青年教師科學(xué)研究基金項(xiàng)目（QNSK201806）作者簡(jiǎn)介：張晶（1989-），女，安徽涇縣人，碩士，研究方向：思想政治教育。The?Status?Quo?and?Cultivation?of?Cultural?Confidence?of?College?Stu

文在分析理工科大學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀基礎(chǔ)上，探討了人文素質(zhì)教育與核心價(jià)值觀培育之間的關(guān)系，并據(jù)此從內(nèi)力與外力兩個(gè)層面提出在提升理工科大學(xué)生人文素質(zhì)基礎(chǔ)上培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方法和路徑。關(guān)鍵詞：人文素質(zhì)教育；理工科大學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；培育2014年5月4日，習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)指出：“核心價(jià)值觀，承載著一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的精神追求，體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，青年正處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓

要傳承，理工科大學(xué)生需要學(xué)習(xí)和吸收工匠精神，為了讓大學(xué)生更容易掌握精神的關(guān)鍵社會(huì)需要營(yíng)造尊崇“工匠精神”的氛圍，大學(xué)生自身也要熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)并提升思想道德修養(yǎng)，通過(guò)由內(nèi)而外的提高把精神力量融入身體和意識(shí)。關(guān)鍵詞：理工科大學(xué)生；工匠精神；途徑doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2019.08.028中圖分類(lèi)號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1580（2018）09-0101-03一、營(yíng)造尊崇“工匠精神”的社會(huì)氛圍在市

現(xiàn)實(shí)中，理工科大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出對(duì)于堅(jiān)持不懈的探索精神的薄弱、不失毫厘的精業(yè)精神的缺乏、推陳出新的創(chuàng)新精神的遮蔽、足履實(shí)地的實(shí)踐精神的不足等問(wèn)題，為我們敲響了警鐘。本文針對(duì)這些現(xiàn)狀，分析理工科院校思想政治教育實(shí)效性不足、社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向異化為唯快和唯量、重學(xué)歷輕技能的傳統(tǒng)觀念的桎梏、大學(xué)生自控能力和反思能力薄弱等四個(gè)方面的原因。關(guān)鍵詞：理工科大學(xué)生；工匠精神；缺失原因doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.06.047中圖

關(guān)鍵詞：理工科大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；機(jī)制一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義大學(xué)生是未來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的主力軍。因此，做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作意義重大。第一，大學(xué)生就業(yè)能夠有效緩解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，促進(jìn)就業(yè)，增加居民收入，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)大幅增長(zhǎng)；第二，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有利于新興產(chǎn)業(yè)和企業(yè)積累有效資源，激發(fā)創(chuàng)新能力，創(chuàng)造新的商業(yè)模式，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品；第三，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠激發(fā)經(jīng)濟(jì)活力，形成新的消費(fèi)潛力，為經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)增長(zhǎng)增添持久動(dòng)力。二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題1.高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方

，構(gòu)建了理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)影響因素的概念模型，并對(duì)因素相關(guān)性進(jìn)行假設(shè)。通過(guò)對(duì)D大學(xué)576名理工科大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，采用SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件和SMART PLS 2.0結(jié)構(gòu)方程軟件，構(gòu)建路徑系數(shù)的結(jié)構(gòu)方程模型，并對(duì)模型的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證分析和得出結(jié)論。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)意識(shí)；理工科大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)態(tài)度；成就動(dòng)機(jī)；人際網(wǎng)絡(luò)；創(chuàng)業(yè)環(huán)境中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）21-0033-03Abstract： Based on lit

法調(diào)查了理工科大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格總體情況，以及學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系。研究結(jié)果顯示，理工科學(xué)生在感知學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，呈現(xiàn)出多樣性的同時(shí)，以視覺(jué)型和視聽(tīng)動(dòng)綜合型為主要傾向；個(gè)性學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，傾向明顯的是外向型和直覺(jué)型；認(rèn)知學(xué)習(xí)風(fēng)格則以整體型為主。高水平組與低水平組學(xué)生在某些風(fēng)格傾向上也表現(xiàn)出一定的差異?；谘芯拷Y(jié)果，作者為理工科院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了一些針對(duì)性的建議。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)風(fēng)格；英語(yǔ)；理工科大學(xué)生doi：10.16083/j.cnki.1671-

探索當(dāng)代理工科大學(xué)生魯迅作品閱讀現(xiàn)狀。結(jié)果顯示，理工科學(xué)生在大學(xué)階段的魯迅作品閱讀仍然囿于中學(xué)教材并且存在遺忘現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展使得某些學(xué)生沉迷其中而忽視了對(duì)魯迅作品的閱讀。此外，理工科學(xué)生的思維特點(diǎn)及其課程設(shè)置也制約著他們對(duì)魯迅語(yǔ)言與思想的接受以及閱讀的進(jìn)一步展開(kāi)。理工科學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)魯迅作品的閱讀與感知，豐富自己的精神世界，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。對(duì)此，圖書(shū)館、學(xué)院、個(gè)人等都任重而道遠(yuǎn)。關(guān)鍵詞：理工科大學(xué)生；魯迅閱讀；問(wèn)卷調(diào)查作者簡(jiǎn)介：鄧寒青（1996-）

摘 要：理工科大學(xué)生作為我國(guó)科技事業(yè)發(fā)展的后備軍，是未來(lái)科學(xué)研究和實(shí)踐的中堅(jiān)力量。理工科大學(xué)生人文素質(zhì)如何，直接關(guān)系到國(guó)家科技事業(yè)的發(fā)展及綜合國(guó)力的提高。針對(duì)目前理工科大學(xué)生重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，注重專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視人文知識(shí)的涵養(yǎng)，人文知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，功利化自我化傾向嚴(yán)重，人文素質(zhì)弱化的現(xiàn)狀，文章提出了通過(guò)雷鋒精神的理工科大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)路徑。關(guān)鍵詞：理工科大學(xué)生；雷鋒精神；人文素質(zhì)中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002

要： 理工科大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性有了很大提升，但學(xué)生在能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的實(shí)際效果方面仍然存在一些問(wèn)題。了解學(xué)情、有的放矢，調(diào)整接受動(dòng)機(jī)，創(chuàng)新教學(xué)方法，是提高理工科大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的必由之路。關(guān)鍵詞： 理工科大學(xué)生 思想政治理論課教學(xué) 實(shí)效性2017年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），《意見(jiàn)》指出，要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)和各類(lèi)思想文化陣地的建設(shè)管理。充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含

最后析得理工科大學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)內(nèi)涵認(rèn)知的三個(gè)核心范疇：人文精神、人文思想、人文方法。理工科大學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)的內(nèi)涵認(rèn)知現(xiàn)狀反映其對(duì)人文素質(zhì)的反思和需求情況；但反觀理工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育理念，丟失了諸多人文素質(zhì)的核心內(nèi)涵。人文素質(zhì)教育要改革，必須首先把缺失的人文素質(zhì)教育理念彌補(bǔ)上來(lái)。該研究“以學(xué)生為本”，從理工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育的需求側(cè)角度進(jìn)行研究，對(duì)理工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育的供給側(cè)改革有重要意義。關(guān)鍵詞：人文素質(zhì)；扎根理論；質(zhì)性研究；理工科大學(xué)生中圖分類(lèi)

要 高校理工科大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量。在社會(huì)多元化的今天，高校理工科大學(xué)生面對(duì)日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，心理上也面臨一些挑戰(zhàn)。本文在問(wèn)卷調(diào)研基礎(chǔ)上，對(duì)理工科大學(xué)生就業(yè)心理狀況進(jìn)行了實(shí)證分析，并從做好就業(yè)前準(zhǔn)備、開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃、加強(qiáng)就業(yè)心理指導(dǎo)及正視就業(yè)環(huán)境等方面提出了一些應(yīng)對(duì)策略。關(guān)鍵詞 理工科大學(xué)生 就業(yè)心理 實(shí)證分析 策略探尋中圖分類(lèi)號(hào)：G448 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018

樂(lè)教學(xué)對(duì)理工科大學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué)；理工科大學(xué)生；創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維和聚合思維的結(jié)合體，抽象思維、形象思維及直覺(jué)思維均屬于創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是人類(lèi)智慧的最高體現(xiàn)。醫(yī)學(xué)界普遍認(rèn)為人的大腦可以分為左腦和右腦，左腦主要掌控人的邏輯思維，語(yǔ)言學(xué)習(xí)、閱讀、書(shū)寫(xiě)等是左腦在發(fā)揮作用；右腦主要掌控人的創(chuàng)造性思維，主管音樂(lè)、顏色、想象等。當(dāng)人的左腦和右腦同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，人的智慧才能得到最充分的發(fā)揮。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中，人類(lèi)掌控邏輯思維的左腦得到了

摘要：以理工科大學(xué)生為研究對(duì)象，從專(zhuān)利制度體系建設(shè)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、理工科大學(xué)生創(chuàng)新、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的要求和需求出發(fā)，對(duì)理工科高校大學(xué)生差別化專(zhuān)利能力培養(yǎng)進(jìn)行了目標(biāo)定位，構(gòu)建了差別化專(zhuān)利能力培養(yǎng)模型和差別化專(zhuān)利能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模型，同時(shí)就如何實(shí)現(xiàn)理工科大學(xué)生專(zhuān)利能力差別化教育的路徑進(jìn)行了分析。研究成果可為理工高校大學(xué)生專(zhuān)利能力培養(yǎng)提供有效借鑒。關(guān)鍵詞：理工科大學(xué)生；差別化；專(zhuān)利能力 路徑中圖分類(lèi)號(hào)：G306文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16721101（2017）03

現(xiàn)階段對(duì)理工科大學(xué)生的培養(yǎng)一般側(cè)重邏輯科學(xué)的培養(yǎng)，從而阻礙了創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，全方位了解理工科大學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美的理解和產(chǎn)生這種理解的原因。并對(duì)調(diào)查中涉及到的問(wèn)題，提出了一些改進(jìn)方法和措施?！娟P(guān)鍵詞】音樂(lè)審美 理工科大學(xué)生 全面發(fā)展【中圖分類(lèi)號(hào)】G465 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）30-0183-02“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。隨著這句俗話的深入人心，也揭示了中國(guó)目前應(yīng)試教育體制下，高等學(xué)校包

關(guān)鍵詞：理工科大學(xué)生；工程倫理教育；責(zé)任中圖分類(lèi)號(hào)：G641；G642.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3963/j.issn.16716477.2017.04.0037工程和倫理雖然屬于兩個(gè)不同的學(xué)科體系，但二者之間存在著非常緊密的聯(lián)系。近年來(lái)，因“豆腐渣”工程造成事故的報(bào)道屢見(jiàn)不鮮，如礦難、橋梁垮塌、樓房?jī)A斜等等，而造成這些事故頻發(fā)的癥結(jié)就在于工程共同體的責(zé)任意識(shí)和倫理道德意識(shí)的欠缺?？梢?jiàn)，進(jìn)行工程倫理教育既是必要的也是必需的。理工科學(xué)生作為我國(guó)未來(lái)工程

：目前，理工科大學(xué)生的人文素質(zhì)現(xiàn)狀引起了學(xué)界的廣泛關(guān)注，許多學(xué)者立足于我國(guó)豐富的傳統(tǒng)文化對(duì)理工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育的問(wèn)題做了充分的討論。旨在綜述各家之言，尋求解決問(wèn)題的關(guān)鍵：一是提高從業(yè)教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，加強(qiáng)人文知識(shí)和傳統(tǒng)技藝的學(xué)習(xí)；二是從傳統(tǒng)技藝方面入手調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的主動(dòng)性。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；理工科大學(xué)生；人文素質(zhì)教育中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2017）04-0177-02人文素質(zhì)教育就是通過(guò)將人

背景下，理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力研究的目的在于有效提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活躍度，更好地解決理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的局面，提升理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力，進(jìn)一步推動(dòng)以科技創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的良性發(fā)展，深化高等教育改革，培養(yǎng)符合當(dāng)今時(shí)代要求的理工科大學(xué)生。為此，我們?cè)诰┙蚣降貐^(qū)針對(duì)理工科大學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研，通過(guò)對(duì)思想、教育、市場(chǎng)、政策、管理等一系列因子的調(diào)查與分析，構(gòu)建出 “雙創(chuàng)”背景下理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力提升路徑的模型，進(jìn)一步提高理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，為經(jīng)濟(jì)

接班人，理工科大學(xué)生承擔(dān)著成為富于創(chuàng)新精神的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才的使命。通過(guò)改革課程內(nèi)容、改善教學(xué)方法、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、搭建實(shí)踐平臺(tái)，不斷提升理工科大學(xué)生的科技創(chuàng)新素養(yǎng)，對(duì)于高校教育教學(xué)改革具有重要的理論與實(shí)踐意義。關(guān)鍵詞：理工科大學(xué)生 科技創(chuàng)新 理論與實(shí)踐項(xiàng)目基金：本論文是2015-2016年度廣東高校共青團(tuán)與青年工作研究立項(xiàng)課題（課題編號(hào)：2015C025）成果?！痉诸?lèi)號(hào)】G649.2大學(xué)生是我們偉大的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，理工科大學(xué)生承擔(dān)著成為富

關(guān)鍵詞：理工科大學(xué)生；數(shù)學(xué)文化；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；素質(zhì)教育中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）10-0020-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.010高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)與幾何、概率統(tǒng)計(jì)、復(fù)變函數(shù)等課程所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)文化教育功能逐漸成為數(shù)學(xué)教育研究領(lǐng)域關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，引起了高校數(shù)學(xué)教育工作者的普遍重視。數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生體味源于生活又應(yīng)用于生活的數(shù)學(xué)文化魅力，

科高校；理工科大學(xué)生；人文素質(zhì)教育中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）49-0041-02一、應(yīng)用型本科高校的理工科大學(xué)生人文素質(zhì)滑坡成因理工科大學(xué)生人文素質(zhì)下降的原因，可以從多個(gè)角度來(lái)探討，而學(xué)校作為重要的教育基地，目前仍存在問(wèn)題：1.教育觀念問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)對(duì)大學(xué)的功能和職責(zé)定位為知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)，這使得大學(xué)教育傾向于專(zhuān)才教育。由于過(guò)度強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授和技術(shù)技能培訓(xùn)，理工科大學(xué)的專(zhuān)業(yè)教育模式呈現(xiàn)單一化

，為促進(jìn)理工科大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)提供借鑒和參考。關(guān)鍵詞 高質(zhì)量就業(yè) 理工科大學(xué)生 核心競(jìng)爭(zhēng)力中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.10.084Abstract The employment situation of college graduates is becoming more and more serious， the quality of employment of college gr

【摘要】理工科大學(xué)生作為當(dāng)代當(dāng)學(xué)生重要組成部分，在提高科研能力的同時(shí)更應(yīng)對(duì)他們的人文素質(zhì)教育和德育問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注，加強(qiáng)和改進(jìn)理工科大學(xué)生思想政治工作十分重要而迫切?！娟P(guān)鍵詞】高校 理工科大學(xué)生 思想政治教育一、加強(qiáng)高校理工科大學(xué)生思想政治教育的必要性2015年2月5日召開(kāi)的學(xué)習(xí)貫徹《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》精神座談會(huì)上指出要高度警惕和關(guān)注錯(cuò)誤思潮、觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生思想行為的負(fù)面影響，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育針對(duì)性實(shí)效性。理工科大學(xué)生的思想

性思維是理工科大學(xué)生科技創(chuàng)新得以可能的邏輯前提與驅(qū)動(dòng)力。批判性精神與批判性技能的缺失已嚴(yán)重制約中國(guó)科技人才的培養(yǎng)質(zhì)量。哲學(xué)素養(yǎng)不足、科學(xué)精神缺失以及傳統(tǒng)工業(yè)化教育模式是理工科大學(xué)生批判性思維缺失的主要原因。通過(guò)哲學(xué)素養(yǎng)培育、邏輯思維訓(xùn)練和科技創(chuàng)新實(shí)踐可以有效提升理工科大學(xué)生的批判性思維能力。問(wèn)題導(dǎo)向式、對(duì)話討論式、開(kāi)放通達(dá)式和虛擬情境式等教學(xué)方法可以成為批判性思維培養(yǎng)的重要方法。通過(guò)培養(yǎng)理工科大學(xué)生的批判性思維，可以提升他們的科技創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：理工科大

科高校的理工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，針對(duì)理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)滑坡的問(wèn)題，提出改善校園環(huán)境、豐富文化底蘊(yùn)、完善人文素質(zhì)教育體系等對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科高校 理工科大學(xué)生 人文素質(zhì)教育 現(xiàn)狀 調(diào)查【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2016）08C-0017-02應(yīng)用型本科高校是以本科教育為主，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)，以學(xué)科為依托，以應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)教育為基礎(chǔ)，以社會(huì)人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的高校。應(yīng)用型本科高校的建

關(guān)鍵詞：理工科大學(xué)生；人文素質(zhì)教育；全面發(fā)展中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）31-0059-02一、理工科專(zhuān)業(yè)滲透人文精神的現(xiàn)實(shí)意義據(jù)調(diào)查，目前的理工科專(zhuān)業(yè)往往更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而忽視了學(xué)生的人文素質(zhì)教育，使得很大一部分接受了高等教育的高端人才仍避免不了人文精神匱乏的局面，從而導(dǎo)致“專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬、人文素質(zhì)偏低”的現(xiàn)象泛濫，凡事以自我為中心、缺乏社會(huì)責(zé)任感的人比比皆是。（一）高等教育改革的要求世界發(fā)

高。培養(yǎng)理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，對(duì)高校教師來(lái)說(shuō)就變得越來(lái)越緊迫和必要。本文結(jié)合理工科大學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的某些問(wèn)題和目前環(huán)境下手機(jī)研發(fā)技術(shù)特別是手機(jī)配音研發(fā)技術(shù)的不斷發(fā)展，一方面分析了通過(guò)引入手機(jī)配音資源提高理工科大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性的可行性；另一方面，為了驗(yàn)證其有效性，筆者還通過(guò)對(duì)所在學(xué)校76名15級(jí)造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和74名15級(jí)物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)施了為期一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，最后通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷證明了這一教學(xué)實(shí)踐確實(shí)有效。[關(guān)鍵詞]手機(jī)配音資源 理工科大學(xué)生 英語(yǔ)

45)?理工科大學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)培育路徑研究梅崇珍1，李東方2(1.華北水利水電大學(xué) 環(huán)境與市政工程學(xué)院，河南 鄭州 450046； 2.華北水利水電大學(xué) 圖書(shū)館，河南 鄭州 450045)摘要：素質(zhì)教育是高等教育的主題，而課堂教學(xué)則是實(shí)施素質(zhì)教育、提升學(xué)科素養(yǎng)的主陣地。結(jié)合大學(xué)化學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新激情的調(diào)動(dòng)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、講授方式與考核方式的改革進(jìn)行探索，力圖為理工科院校大學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升提供參考。關(guān)鍵詞：理工科大學(xué)生

）?影響理工科大學(xué)生能力獲得的因素探究 ——從實(shí)踐活動(dòng)以及專(zhuān)業(yè)教師與輔導(dǎo)員的協(xié)同作用角度進(jìn)行分析馬興建陳琴李嵐 （湖北大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，湖北武漢430000）摘要：理工科類(lèi)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)特色鮮明，大部分時(shí)間都是花在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上，他們的專(zhuān)業(yè)能力突出，而語(yǔ)言能力，社會(huì)能力都是他們比較欠缺的。能力的提升與參加活動(dòng)的多少有顯著的相關(guān)性。而理工科大學(xué)生參加活動(dòng)或?qū)嵺`機(jī)會(huì)相對(duì)比較少。那么我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，積極開(kāi)展實(shí)習(xí)或者實(shí)踐活動(dòng)，搭建平臺(tái)、促進(jìn)專(zhuān)