馮趙建

摘要：在當(dāng)今“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的背景下，理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力研究的目的在于有效提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活躍度，更好地解決理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的局面，提升理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力，進(jìn)一步推動(dòng)以科技創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的良性發(fā)展，深化高等教育改革，培養(yǎng)符合當(dāng)今時(shí)代要求的理工科大學(xué)生。為此，我們?cè)诰┙蚣降貐^(qū)針對(duì)理工科大學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研，通過(guò)對(duì)思想、教育、市場(chǎng)、政策、管理等一系列因子的調(diào)查與分析，構(gòu)建出 “雙創(chuàng)”背景下理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力提升路徑的模型，進(jìn)一步提高理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，為經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展做好人才支撐。

關(guān)鍵詞：理工科大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)勝任力；提升路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2017）02-0067-04

、經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開(kāi)科技創(chuàng)新，而理工科大學(xué)生作為科技創(chuàng)新的生力軍，其面臨的首要任務(wù)和問(wèn)題便是如何在科技與經(jīng)濟(jì)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。在科技生產(chǎn)領(lǐng)域中，理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力對(duì)產(chǎn)業(yè)與科技的整體水平有重要影響，理工科大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活躍度的提升，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展具有積極意義。在對(duì)理工科大學(xué)生教育的過(guò)程中，非常有必要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放在關(guān)鍵位置，推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新有效轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力，搭建平臺(tái)，破解科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化“最后一公里”難題。

一、理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力現(xiàn)狀

理工科大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)階段所需要的能力、知識(shí)量以及技術(shù)較高，創(chuàng)業(yè)勝任力更加強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)景形成與價(jià)值實(shí)現(xiàn)的統(tǒng)一狀況，提升理工科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)勝任力就要求理工科大學(xué)生應(yīng)具備挖掘市場(chǎng)機(jī)遇、整合各類(lèi)資源、抵抗風(fēng)險(xiǎn)等能力，還需要具備良好的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)思想。

（一）理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力提升路徑中的積極因子

我國(guó)就加強(qiáng)理工科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提出了許多舉措，多數(shù)高校為加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制建設(shè)，探索并建立了校地、校企等協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人機(jī)制，積極援引社會(huì)各方資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，而且建立并完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制。理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的提升對(duì)于解決大學(xué)生就業(yè)、激發(fā)社會(huì)創(chuàng)新精神、改變產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展等方面具有積極作用。培養(yǎng)理工科大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力關(guān)鍵在于形成其獨(dú)到的方式。我國(guó)不斷加強(qiáng)相關(guān)平臺(tái)的建設(shè)，聚集廣大的資源，不斷完善理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策。例如，同濟(jì)大學(xué)打出“組合拳”，以思想引領(lǐng)、頂層設(shè)計(jì)、持續(xù)推動(dòng)激發(fā)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，不斷整合校內(nèi)外資源，建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系，形成了產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動(dòng)的良好局面。

（二）理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力提升路徑中的消極因子

當(dāng)今時(shí)代我國(guó)的資本市場(chǎng)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持尚不足夠，較多的相關(guān)項(xiàng)目缺乏資金來(lái)源或資金不足，對(duì)理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性造成了不良影響。除此之外，理工科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍不濃，其創(chuàng)業(yè)技能還有待提高，能夠?qū)崿F(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的理工科大學(xué)生少之又少，這些因素的存在，大大降低了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。外部環(huán)境并不能夠滿足理工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，他們所需要的資源匱乏，同時(shí)，缺乏良好的、積極向上的創(chuàng)業(yè)氛圍。

（三）影響理工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活躍度的主要因子

1.高校創(chuàng)業(yè)教育方面的影響

各高校為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供條件，但從學(xué)校到教師在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的投入還不夠。經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，其原因是教師主要將工作放在科研活動(dòng)領(lǐng)域，在對(duì)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)程中并沒(méi)有完全融入對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，無(wú)法通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力，其根源在于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難免受到傳統(tǒng)高校教育體系的制約[1]。同時(shí)，理工科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)課程缺乏常規(guī)性，創(chuàng)業(yè)教育缺乏整合性，教育模式較單一，評(píng)價(jià)機(jī)制較陳舊，師資力量較薄弱，與理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活躍度不高，由此引發(fā)了理工科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)勝任力不足、創(chuàng)業(yè)理念不牢固、創(chuàng)業(yè)行動(dòng)止步不前等問(wèn)題。

2.理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)條件方面的影響

根據(jù)我們?cè)诰┙蚣降貐^(qū)針對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行的“創(chuàng)業(yè)瓶頸”專(zhuān)題調(diào)研中的一道題目：阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素集中體現(xiàn)下列哪些方面？（多項(xiàng)選擇），統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：缺乏社會(huì)關(guān)系（占40%）、資金不足（占33%）、缺乏人才和技術(shù)（占33%）、經(jīng)驗(yàn)不足（占30%）。除此之外，由于創(chuàng)業(yè)條件限制，沒(méi)有固定創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，理工科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)體難以得到保護(hù)。理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制尚未形成，更多是停留在組織比賽，在調(diào)動(dòng)社會(huì)資源方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此難以形成具有時(shí)代特色的創(chuàng)業(yè)氛圍。創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和社會(huì)保障機(jī)制不健全，因此難以激發(fā)理工科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。社會(huì)對(duì)理工科大學(xué)生的認(rèn)可度較低，對(duì)于他們創(chuàng)業(yè)起到較大的負(fù)面影響。例如，家長(zhǎng)方面在教育孩子的過(guò)程中，更加希望他們能夠得到收入具有一定保障的工作，多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是沒(méi)有保障的，不支持子女創(chuàng)業(yè)。目前，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)政策還不成熟，創(chuàng)業(yè)服務(wù)與保障體系仍不完善。由此可見(jiàn)，社會(huì)、政府與市場(chǎng)對(duì)于創(chuàng)業(yè)人群的保障工作還沒(méi)有到位，對(duì)于大學(xué)生仍需提供持續(xù)的服務(wù)與支持，對(duì)理工科大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境仍有待進(jìn)一步改善[2]。

二、提升理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的原因

（一）創(chuàng)業(yè)教育有待提升

“雙創(chuàng)”時(shí)代的來(lái)臨，加速了國(guó)內(nèi)高校的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)展，但因?yàn)橹袊?guó)“填鴨式”教育體制的影響，部分高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)大體上還停留在紙上談兵，只是將一些理論知識(shí)傳授給學(xué)生，并不會(huì)給予他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們對(duì)于創(chuàng)業(yè)的理解僅僅是滯留在理論上。與此同時(shí)，教師也并沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，也只是將書(shū)本上的知識(shí)或者一些名人的案例傳授給學(xué)生，而當(dāng)學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)時(shí)，多數(shù)的畢業(yè)生會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因而放棄，只是因?yàn)樗麄兦捌跍?zhǔn)備不足，后期不知如何跟進(jìn)。造成這鐘局面的原因，往往就是因?yàn)樗麄儾](méi)有接受到系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。

理工科大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景使其更容易成為科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，但是在對(duì)理工科學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中存在著一定的缺陷，特別是在教學(xué)水平方面明顯不足，使得理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情不高，創(chuàng)業(yè)能力不足，創(chuàng)業(yè)成功率低[3]。

（二）資金支持有待加強(qiáng)

資金來(lái)源大體上分為兩種：一種是國(guó)家扶植，一種是社會(huì)融資。就國(guó)家扶植來(lái)說(shuō)，盡管?chē)?guó)家對(duì)于創(chuàng)業(yè)持支持態(tài)度，但對(duì)于理工科大學(xué)生投入的資金與實(shí)際其所需相差較多。并且大學(xué)生在申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)扶持資金時(shí)是有很多限制條件的，對(duì)于大額資金的申請(qǐng)程序比較復(fù)雜，因此大多數(shù)學(xué)生不想去申請(qǐng)。而對(duì)于社會(huì)融資來(lái)說(shuō)，理工科大學(xué)生人脈關(guān)系網(wǎng)小，融資渠道少，所以更多的人從初期就放棄了創(chuàng)業(yè)的想法。

（三）系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)有待建設(shè)

在當(dāng)下的大數(shù)據(jù)時(shí)代，更多信息是由網(wǎng)絡(luò)來(lái)傳播，對(duì)于創(chuàng)業(yè)也是如此。雖然當(dāng)前國(guó)家出臺(tái)眾多相關(guān)政策，但是需注意的是不同平臺(tái)所呈現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)信息是不同的，再加上現(xiàn)階段平臺(tái)中所發(fā)布的信息沒(méi)有進(jìn)行合理的歸類(lèi)，導(dǎo)致理工科大學(xué)生無(wú)法很好地總結(jié)相關(guān)信息，這對(duì)于初期創(chuàng)業(yè)是十分不利的。多數(shù)國(guó)內(nèi)高校尚未建立有關(guān)理工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的智庫(kù)，理工科大學(xué)生因而接觸不到高精尖的創(chuàng)業(yè)教育。雖然供給側(cè)改革的推出為理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展指引了前進(jìn)的方向，能夠更好地適應(yīng)當(dāng)下理工大學(xué)生所面臨的需求，但相應(yīng)政策仍需加以完善。

（四）長(zhǎng)效政策機(jī)制有待完善

現(xiàn)有的各種創(chuàng)業(yè)信息與政策更加側(cè)重于創(chuàng)業(yè)初期的支持，也就是所謂的教育階段。而創(chuàng)業(yè)的過(guò)程是持續(xù)的，對(duì)于理工科大學(xué)生來(lái)說(shuō)每個(gè)階段都應(yīng)該有不一樣的支持，所以政府，甚至各高校，應(yīng)該給予想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的理工科大學(xué)生連續(xù)的政策扶植，作他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

三、理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力提升路徑探尋

（一）樹(shù)立理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

1.分層次開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高校應(yīng)該開(kāi)設(shè)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的必修課，在大學(xué)期間讓理工科大學(xué)生能夠充分了解到與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)。與此同時(shí)，在培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該將學(xué)生劃分為不同的檔次，針對(duì)于不同檔次的學(xué)生執(zhí)行不同水平的教學(xué)計(jì)劃。在MEA層次，可開(kāi)展“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理”碩士專(zhuān)業(yè)課程教育，實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截止到目前，接受不同等級(jí)與層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與教育學(xué)生的數(shù)量已經(jīng)超過(guò)3萬(wàn)名，并且部分學(xué)生畢業(yè)后已經(jīng)成為中小企業(yè)的創(chuàng)始人，甚至有少數(shù)學(xué)生開(kāi)設(shè)的公司投資規(guī)模達(dá)到億元。

2.多模塊構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

在對(duì)理工科學(xué)生理論模塊教學(xué)的過(guò)程中，可采用“專(zhuān)業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的模式，這對(duì)于更好地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入到現(xiàn)有的課程體系具有積極的意義[4]。在技能培養(yǎng)模塊，工科院校的工科實(shí)驗(yàn)大樓將會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)師生全天開(kāi)放，利用多個(gè)ERP實(shí)驗(yàn)室和“創(chuàng)業(yè)之星”“創(chuàng)業(yè)之旅”實(shí)訓(xùn)室，鼓勵(lì)工科大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中磨煉意志，增長(zhǎng)才干。通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練的方式，能夠大幅度地對(duì)理工科學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行提升。與此同時(shí)，理工科大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)活躍度的提升，還應(yīng)該根據(jù)具體情況來(lái)舉辦相應(yīng)活動(dòng)，在提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、擴(kuò)展學(xué)生視野的同時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)他們創(chuàng)業(yè)勝任力的提升。

3.全方位搭建雙創(chuàng)實(shí)踐育人平臺(tái)

高校有必要通過(guò)創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中心的方式，對(duì)當(dāng)前高校所擁有的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行管理。與此同時(shí)，還應(yīng)該采用線上與線下相結(jié)合的方式，在線下需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)模擬訓(xùn)練平臺(tái)、教學(xué)區(qū)、孵化園區(qū)等，而在線上則需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)創(chuàng)聯(lián)云平臺(tái)，全方位地為理工科學(xué)生搭建雙創(chuàng)實(shí)踐育人平臺(tái)，這對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力水平與創(chuàng)業(yè)精神具有重要意義[5]。

（二）提升理工科大學(xué)生科技創(chuàng)新活躍度，推進(jìn)多元化創(chuàng)業(yè)教育

1.加強(qiáng)理工科大學(xué)生科技創(chuàng)新活躍度

理工科大學(xué)生作為科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，高校應(yīng)根據(jù)具體情況，促進(jìn)科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的有機(jī)融合，整合資源，對(duì)理工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的智庫(kù)體系和機(jī)制進(jìn)行構(gòu)建，構(gòu)建學(xué)生、高校、政府、智庫(kù)等密切相關(guān)的智庫(kù)系統(tǒng)，針對(duì)理工科大學(xué)生不同的創(chuàng)業(yè)情況，提供最優(yōu)質(zhì)的解決方案，發(fā)揮理工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)智庫(kù)的真正作用。除此之外，還要在全社會(huì)建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，完善創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)認(rèn)定和培訓(xùn)市場(chǎng)的監(jiān)督管理，合理設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，全面提升理工科大學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。

2.對(duì)理工科大學(xué)生采取多元化的創(chuàng)業(yè)教育

靈活多樣的創(chuàng)業(yè)教育可提升學(xué)生的綜合能力。對(duì)此，工科高校創(chuàng)業(yè)教育未來(lái)的轉(zhuǎn)型發(fā)展應(yīng)聚焦在以下四個(gè)緯度：其一，需要將基礎(chǔ)性的創(chuàng)業(yè)知識(shí)作為核心，提升學(xué)生的基礎(chǔ)能力；其二，需要以地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型需求為重要方向，盡可能地提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量；其三，需要構(gòu)建鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的文化；其四，需要構(gòu)建符合高校具體情況的教育體系[6]。

（三）構(gòu)建考核激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

政府要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者的政策優(yōu)惠以及經(jīng)濟(jì)扶持力度，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)企業(yè)能夠有機(jī)會(huì)做大、做好、做強(qiáng)。遵循市場(chǎng)游戲規(guī)則堅(jiān)決淘汰業(yè)績(jī)較差的理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，把因?yàn)閭€(gè)人原因?qū)е缕髽I(yè)經(jīng)營(yíng)不善的人拉黑，當(dāng)其第二次申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)資助時(shí)，要對(duì)其開(kāi)展調(diào)查評(píng)估。同時(shí)考核體系要涵蓋理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率以及企業(yè)對(duì)理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持度，使各方面的創(chuàng)業(yè)熱情最大程度地發(fā)揮出來(lái)。

在對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的具體情況進(jìn)行分析后，能夠看出社會(huì)為理工科學(xué)生提供了大量的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。而學(xué)生應(yīng)該積極把握住當(dāng)前良好的機(jī)遇，在提升自身創(chuàng)業(yè)勝任力的過(guò)程中，還需要樹(shù)立良好的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，同時(shí)在創(chuàng)業(yè)前需要做好充足的準(zhǔn)備，通過(guò)實(shí)踐獲取相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

四、完善理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力提升路徑的影響

（一）在經(jīng)濟(jì)方面起較大的作用

充分實(shí)現(xiàn)理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有兩條重要的途徑：第一，運(yùn)用“知識(shí)過(guò)濾”手段，實(shí)行潛移默化的傳播，從而能夠更輕松地實(shí)現(xiàn)知識(shí)溢出，進(jìn)而引發(fā)良性競(jìng)爭(zhēng)，這樣將有助于新鮮創(chuàng)業(yè)結(jié)構(gòu)的涌現(xiàn)與發(fā)展。第二，與理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)的相關(guān)政策涉及范圍廣，靈活性高，如涵蓋了國(guó)際、全國(guó)、區(qū)域和創(chuàng)業(yè)者等四個(gè)層次的政策。通過(guò)全方面的、精準(zhǔn)的、因地制宜的分析，從而得到相關(guān)的結(jié)論，進(jìn)而推出一系列的政策，這些都將會(huì)對(duì)理工科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生不可或缺的作用，而且能夠長(zhǎng)期有效地推進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（二）在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力方面有較大的影響

首先，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資本的貸款業(yè)務(wù)領(lǐng)域中，國(guó)家與政府可以通過(guò)授予一定信用貸款額度，或者在貸款利率方面給予一定的優(yōu)惠。其次，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司的注冊(cè)方面，需要簡(jiǎn)化相關(guān)手續(xù)并適當(dāng)減免部分費(fèi)用。再次，在從業(yè)稅費(fèi)減免方面，針對(duì)不同的理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形式，應(yīng)適當(dāng)減少相應(yīng)稅收。落實(shí)和完善相關(guān)政策，有利于激勵(lì)越來(lái)越多的高校理工科大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)積極性，這將有利于進(jìn)一步推動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，為中國(guó)產(chǎn)業(yè)注入源源不斷的新鮮血液。在創(chuàng)業(yè)資本貸款方面，可以提供一定額度的信用貸款，適當(dāng)減少貸款手續(xù)，適度提高優(yōu)惠利率。

只有聯(lián)合政府、社會(huì)、企業(yè)、高校等多方力量構(gòu)建協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，才能有效提升大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活躍度，不斷壯大科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，讓科技創(chuàng)新的活力在“雙創(chuàng)”時(shí)代競(jìng)相迸發(fā)，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化。

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（責(zé)任編輯：張維佳）

Abstract： In the background of “mass innovation and entrepreneurship”， the research on the science and engineering students entrepreneurial competency， aims to improve college students' innovative entrepreneurial activity， better solve the difficult situation of students of science and technology entrepreneurship， promote the innovation of science and technology students entrepreneurship， promote benign mode of entrepreneurship with employment， and deepen the reform of higher education. For these， the paper carries out special investigation in Beijing，Tianjin and Hebe. Through the analysis of a series of factors， ideological education， market， policy and management， a competency model of science and engineering college students； entrepreneurship is constructed， so as to raise science and engineering students entrepreneurial success rate for the sustainable development of economy.

Key words： science and engineering students； entrepreneurial competence； path of enhancing