賀翔+董磊+張維+商淼

摘 要 當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量已經(jīng)成為評(píng)價(jià)高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，而就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力直接影響高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。通過對(duì)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀分析、就業(yè)心理分析及企業(yè)招聘畢業(yè)生考察內(nèi)容的相關(guān)調(diào)查等，以東北大學(xué)理工科學(xué)生為例分析了就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力主要特征、體現(xiàn)形式及影響因素，探討提出了大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力提升的就業(yè)指導(dǎo)體系模型和教育對(duì)策，為促進(jìn)理工科大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞 高質(zhì)量就業(yè) 理工科大學(xué)生 核心競(jìng)爭(zhēng)力

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.10.084

Abstract The employment situation of college graduates is becoming more and more serious， the quality of employment of college graduates has become an important index of evaluating the level of running a college， and employment core competitiveness directly affect high quality of employment of graduates of colleges and universities. Through to university students employment situation analysis， psychological analysis of the employment and enterprise recruitment graduates investigation content related to the investigation， in Northeastern University Science and engineering students for example， analyze the main features of the core competence of employment， reflecting the form and the influence factors， discussed in the paper and enhance core competitiveness of College students employment guidance system model and educational countermeasures， to promote science and engineering college students employment of high quality provide reference.

Keywords high quality employment； engineering college students； core competitiveness

隨著教育改革的不斷深化，大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的熱點(diǎn)問題，大學(xué)生的就業(yè)問題影響到社會(huì)的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。理工科畢業(yè)生在專業(yè)背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)等限制下，跨專業(yè)就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)等方面存在諸多困難。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下如何在保證就業(yè)率的基礎(chǔ)上提高理工科學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、探索高質(zhì)量就業(yè)工作的思路和方法、開拓有效的工作載體推動(dòng)就業(yè)工作的開展，是高校當(dāng)前就業(yè)工作的當(dāng)務(wù)之急。

1 畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)涵

1.1 核心競(jìng)爭(zhēng)力定義及理論概述

1990年，核心競(jìng)爭(zhēng)力（Core competence）是在美國(guó)著名管理學(xué)家普拉哈德（C. K. Prahalad）和加里·哈默爾（Gary.Hamel）合著的《公司核心競(jìng)爭(zhēng)力》一文中首先提出來的，“核心競(jìng)爭(zhēng)力是在一個(gè)組織內(nèi)部經(jīng)過整合了個(gè)體的知識(shí)和技能，尤其是關(guān)于怎樣協(xié)調(diào)多種生產(chǎn)技能和整合不同技術(shù)的知識(shí)和技能”。①根據(jù)英國(guó)原教育與就業(yè)部（DFEE）對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的理解是：個(gè)體獲得并且有效保持工作的綜合評(píng)價(jià)能力，即在求職市場(chǎng)內(nèi)通過把握充分就業(yè)機(jī)會(huì)來實(shí)現(xiàn)個(gè)體的潛能自信。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指畢業(yè)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)上，如何具有戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、發(fā)現(xiàn)適合發(fā)揮才能和找到自身價(jià)值的合適工作崗位的能力。②

1.2 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成及現(xiàn)實(shí)意義

就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是個(gè)體通過智力、學(xué)歷、專業(yè)背景、情商、綜合素質(zhì)，加之對(duì)行業(yè)認(rèn)知、市場(chǎng)定位、工作經(jīng)驗(yàn)程度、掌控市場(chǎng)機(jī)遇的能力力、就業(yè)的思路、求職的實(shí)戰(zhàn)能力和面試表現(xiàn)情況等因素形成的合力。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)綜合能力的象征，也是大學(xué)生求職和發(fā)展的全面展示，能側(cè)面反映出所在高校的大學(xué)生培養(yǎng)和教育質(zhì)量。③就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是就業(yè)過程中能使大學(xué)畢業(yè)生保持長(zhǎng)期穩(wěn)定競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力，是將個(gè)人綜合能力和社會(huì)發(fā)展需求有機(jī)融合，不斷自我完善、可持續(xù)發(fā)展的能力。④就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)高度綜合化的概念，是大學(xué)生個(gè)體內(nèi)在系統(tǒng)與外在環(huán)境互動(dòng)作用的體現(xiàn)，是畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值有機(jī)結(jié)合的結(jié)果。⑤從本質(zhì)上來講，大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是一種綜合實(shí)力的體現(xiàn)，是大學(xué)生獲取、發(fā)現(xiàn)、把握就業(yè)市場(chǎng)、獲得職位的內(nèi)在能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)是大學(xué)生的綜合素質(zhì)，而核心競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)生綜合素質(zhì)在求職和發(fā)展的突出表現(xiàn)面。

2 影響工科大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的因素

以東北大學(xué)2016屆本科（理工科）畢業(yè)生、2016屆（理工科）碩士畢業(yè)生500人，來校企業(yè)100家為調(diào)查對(duì)象，針對(duì)畢業(yè)生主要圍繞畢業(yè)生的就業(yè)期望、就業(yè)影響因素、就業(yè)渠道和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等內(nèi)容展開調(diào)研，針對(duì)來校企業(yè)開展關(guān)于“企業(yè)用人質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”方面內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，通過頻數(shù)分析、比例分析等手段對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。學(xué)歷和性別比例分布如圖1所示，男生占數(shù)據(jù)比例的72%，女生占數(shù)據(jù)比例的28；碩士學(xué)歷占占數(shù)據(jù)比例的24%，本科生占數(shù)據(jù)比例的76%。

2.1 專業(yè)設(shè)置對(duì)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響

從畢業(yè)生初次就業(yè)情況在各專業(yè)之間的差異比較大。以東北大學(xué)理工科為例，冶金、材料、機(jī)械、自動(dòng)化等國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科的專業(yè)就業(yè)情況良好，2016屆畢業(yè)生一次就業(yè)率在96%以上；而新建專業(yè)就業(yè)則相對(duì)困難，2016屆畢業(yè)生一次就業(yè)率在92%以上。學(xué)科地位、學(xué)科與社會(huì)市場(chǎng)的適應(yīng)性、社會(huì)對(duì)學(xué)科人才的需求量是影響各學(xué)科相應(yīng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的主要因素。

2.2 就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響

2.2.1 就業(yè)渠道

圖2為理工科大學(xué)畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的主要途徑。分析得知，理工科大學(xué)生獲取就業(yè)信息的最主要渠道是學(xué)校招聘會(huì)、學(xué)校官網(wǎng)發(fā)布的就業(yè)信息、學(xué)校導(dǎo)師推薦、其他招聘網(wǎng)站等，比例分別為。學(xué)校的就業(yè)信息網(wǎng)等及時(shí)向畢業(yè)生傳遞各單位的招聘信息，為畢業(yè)生提供就業(yè)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，信息渠道是畢業(yè)生就業(yè)的基本保障。

2.2.2 就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

理工科畢業(yè)生在就業(yè)過程中，存在求職與就業(yè)市場(chǎng)需求的信息不對(duì)稱、非理性就業(yè)、求職就業(yè)技巧缺乏等諸多問題，調(diào)研了解理工科畢業(yè)生需要在就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)需求情況如表1所示。因此，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)能有效促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

2.2.3 來校招聘企業(yè)和崗位質(zhì)量

2014年以來，全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇緩慢、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不穩(wěn)定，國(guó)內(nèi)鋼鐵行業(yè)加速下行，鋼材價(jià)格已跌回十年前的水平，導(dǎo)致來校招聘企業(yè)數(shù)量略有下降，冶金、礦業(yè)、材料、環(huán)境等專業(yè)企業(yè)需求量減少，供需不匹配，直接影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

2.3 畢業(yè)生綜合素質(zhì)對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響

通過對(duì)100家用人單位調(diào)研數(shù)據(jù)頻數(shù)分析，用人單位看中的畢業(yè)生的個(gè)人綜合素質(zhì)主要包括學(xué)習(xí)知識(shí)的能力、解決專業(yè)問題的素質(zhì)、綜合素質(zhì)、溝通和表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力、執(zhí)行力、創(chuàng)造創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題能力等諸多方面，如圖3所示。畢業(yè)生個(gè)人綜合素質(zhì)的高低自接影響到求職的成敗。此外，性別因素一直影響畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，尤其對(duì)于工科學(xué)生而言，就業(yè)單位的性質(zhì)決定了男性更適合于從事。

2.4 就業(yè)心態(tài)對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響

工科畢業(yè)生存在初次就業(yè)過程中存在求職定位不明、趨向較為集中、盲目考研、就業(yè)環(huán)境接受能力差、就業(yè)后穩(wěn)定性不足等就業(yè)心態(tài)不理性問題。

畢業(yè)生初次就業(yè)首選就業(yè)城市分布如圖4所示，64%的學(xué)生初次就業(yè)首選直轄市或省會(huì)城市，34%的學(xué)生初次就業(yè)選擇地市級(jí)城市，僅有2%學(xué)生選擇地市級(jí)以下城市就業(yè)。反映出工科畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)有所偏頗，而就業(yè)心態(tài)是否理性將決定就業(yè)情況及就業(yè)后穩(wěn)定情況。

3 提升畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策

3.1 以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，確立“就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)”在提升大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力中的定位

（1）就業(yè)指導(dǎo)模式創(chuàng)新。隨著招聘單位對(duì)畢業(yè)生能力的期望值不斷提升，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)提出了更高的要求。根據(jù)調(diào)查分析，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向、從本科入學(xué)前抓起，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)化，貫穿于整個(gè)大學(xué)生活。對(duì)一年級(jí)開展目標(biāo)教育，主要側(cè)重于如何了解、適應(yīng)所學(xué)專業(yè)；對(duì)大二、大三年級(jí)的學(xué)生知道主要把握如何打好基礎(chǔ)知識(shí)、建立合理和完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在塑造自我的同時(shí)提升自身綜合素質(zhì)。校、院可通過舉辦模擬競(jìng)聘會(huì)、簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽、掛職鍛煉等活動(dòng)積極為學(xué)生提供各種鍛煉平臺(tái)。對(duì)四年級(jí)學(xué)生則側(cè)重加強(qiáng)如何引導(dǎo)學(xué)生理性就業(yè)、如何拓寬學(xué)生知識(shí)面等工作。

（2）就業(yè)指導(dǎo)方法和途徑創(chuàng)新。在就業(yè)指導(dǎo)政策方面，高校要不斷完善就業(yè)指導(dǎo)體系和機(jī)制，創(chuàng)新設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)工作室等，加大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)指導(dǎo)力度。在就業(yè)市場(chǎng)拓展方面，學(xué)校結(jié)合學(xué)科、學(xué)院、校友資源，要進(jìn)一步擴(kuò)寬學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，拓寬學(xué)生就業(yè)途徑，保證來校企業(yè)和崗位數(shù)量及質(zhì)量。在就業(yè)信息發(fā)布方面，要利用微信平臺(tái)等新媒體發(fā)布就業(yè)信息暢通學(xué)生就業(yè)信息渠道，引導(dǎo)學(xué)生在校園招聘會(huì)基礎(chǔ)上拓寬就業(yè)信息來源渠道。在就業(yè)心態(tài)引導(dǎo)方面，由于理工科畢業(yè)存在就業(yè)環(huán)境差、就業(yè)地偏遠(yuǎn)等問題，學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)工作方面應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)心態(tài)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理性就業(yè)，鼓勵(lì)畢業(yè)生不怕艱苦，敢于到基層去、到一線企業(yè)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

3.2 以學(xué)生發(fā)展為根本，完善大學(xué)生職業(yè)選擇與發(fā)展關(guān)鍵元素的整合，增強(qiáng)大學(xué)生核心竟增力

學(xué)校、學(xué)院在進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置的時(shí)候，要加大調(diào)研力度，專業(yè)課的開設(shè)要緊跟時(shí)代步伐，適應(yīng)社會(huì)需要，利用教學(xué)改革等方式，提升學(xué)生專業(yè)能力。同時(shí)，在教學(xué)模式創(chuàng)新行動(dòng)方面，應(yīng)不斷嘗試多種教學(xué)形式相結(jié)合的教學(xué)模式即：在強(qiáng)化通識(shí)教育教學(xué)的同時(shí)，通過加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)逐漸實(shí)現(xiàn)“通識(shí)教育+實(shí)踐型教學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)模式；堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新能力+專業(yè)學(xué)習(xí)能力”的研究型教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，兼顧拓寬大學(xué)生國(guó)際視野培養(yǎng)的多維教學(xué)模式等，培養(yǎng)更加適應(yīng)市場(chǎng)需求的大學(xué)畢業(yè)生，提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

第二課堂方面應(yīng)培養(yǎng)、鍛煉大學(xué)生的面對(duì)社會(huì)工作的執(zhí)行能力、人際交往和溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)和合作能力、創(chuàng)新思維能力及解決實(shí)際問題的能力，力爭(zhēng)通過提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)他們形成相對(duì)優(yōu)化和完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)。大學(xué)生在校期間除了學(xué)好基礎(chǔ)和專業(yè)課程知識(shí)外，還應(yīng)通過輔修第二學(xué)位、參加知識(shí)講座、閱讀課外書籍和論文等方式不斷拓展大學(xué)生的知識(shí)覆蓋面。

3.3 加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，拓展多元化就業(yè)模式

創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的教育，以便于他們從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和實(shí)踐的教育。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育可以創(chuàng)造性地帶動(dòng)就業(yè)活著創(chuàng)造出新就業(yè)崗位和機(jī)會(huì)。2016年，國(guó)務(wù)院下發(fā)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。隨著學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的研究、教育和實(shí)踐的加大投入，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育的思維逐漸形成，而大學(xué)生利用自身的專業(yè)知識(shí)優(yōu)勢(shì)和社會(huì)對(duì)個(gè)體的需求，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力和思維，將有效緩解大學(xué)生就業(yè)難的問題。

4 結(jié)語(yǔ)

要提高大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，除了做好就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等應(yīng)急對(duì)策之外，也應(yīng)改善影響大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的因素。高校應(yīng)針對(duì)各學(xué)科、各年級(jí)、各階段學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)體系，在教育工作中認(rèn)真總結(jié)、不斷完善。要從根本上提升大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，需提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)、改變傳統(tǒng)的教育模式，更需要社會(huì)的普遍關(guān)注和支持。

注釋

① 肖力瑋，梁斐，陳溪.大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力研究綜述[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2013（2）.

② 余冠軍，肖友平.略論大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2012（8）.

③ 徐涌金，高秋艷.試析大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的基本要素[J].黑龍江高教研究，2008（4）.

④ 管斌全，徐建華，朱向軍.打造個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力[M].清華大學(xué)出版社，2006.

⑤ 劉奕濤.大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力：構(gòu)成要素與培育路徑[J].嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（9）.