徐巖 梁崢

摘 要：理工科大學(xué)生作為科技創(chuàng)新人才的主力軍，是國家人才戰(zhàn)略的寶貴資源，網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代科技的重要媒介，已經(jīng)成為影響其生存、發(fā)展、合作及競爭的重要因素。不斷提升理工科大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，增強(qiáng)他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的認(rèn)知能力、辨識(shí)能力、收集和處理能力、行為自我管束能力以及安全防范意識(shí)具有重要意義。文章通過對(duì)西南某理工科大學(xué)生調(diào)研分析，依據(jù)現(xiàn)階段理工科大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀，遵循內(nèi)省原則、認(rèn)知原則、整體原則、實(shí)踐原則，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)深度融合，提出了理工科大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升與法制道德、傳統(tǒng)文化、心理健康、第二課堂四個(gè)方面相鏈接的構(gòu)想。

關(guān)鍵詞：理工科大學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng);四個(gè)鏈接

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2020.02.031

中圖分類號(hào)： G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1672-9749（2020）02-0152-04

理工科大學(xué)生是指從事著理工類專業(yè)學(xué)習(xí)的大學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的專業(yè)性和探索性，是我國科技創(chuàng)新的儲(chǔ)備人才。劉富良等學(xué)者運(yùn)用卡特爾16種人格因素測驗(yàn)（16PF）的方式，對(duì)四所南京理工類高校的學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，相比于文科生，理工科大學(xué)生呈現(xiàn)出“性格內(nèi)向緘默，但是思想十分活躍;具有冒險(xiǎn)進(jìn)取的精神，但是做事屬于理智務(wù)實(shí)型選手，為人謙和單純，但是獨(dú)立性低”的特點(diǎn)。[1]由此可見，在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，理工科大學(xué)生因其自身單純、獨(dú)立性低等特點(diǎn)更容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響。因此，關(guān)注并加強(qiáng)理工科大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提升刻不容緩。

一、理工科大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的內(nèi)涵及其意義 ?網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)一詞最早起源于1994年，由美國學(xué)者C.R.Mc Clure首次給出明確界定，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是指個(gè)人識(shí)別和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的能力，可以劃分為技術(shù)層面和知識(shí)層面，它很大程度上改變了人們的生活和工作質(zhì)量。進(jìn)而網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)發(fā)展成為兩個(gè)方面，一個(gè)是理論研究，另一個(gè)是實(shí)踐指導(dǎo)。在理論研究方面，學(xué)者Selef.C又將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)區(qū)分為計(jì)算機(jī)素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)人們使用網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)相關(guān)語言的技能。在實(shí)踐指導(dǎo)方面。Hu.C等首次將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與圖書館相聯(lián)系，要求管理員要具備較高的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)[2]。我國針對(duì)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的研究起步較晚，國內(nèi)第一部專攻于研究大學(xué)生群體網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的著作《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育研究》于2013年出版。國內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)為，理工科大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)主要包含以下五方面內(nèi)容：大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的認(rèn)知能力、操作實(shí)踐能力、信息收集和處理的能力、行為的自我管束能力以及安全意識(shí)，它們彼此之間相互關(guān)聯(lián)[3]。不斷提升理工科大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是其本身和時(shí)代共同賦予的使命，對(duì)促進(jìn)其全面發(fā)展成為“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

1.自身特點(diǎn)的必然需求

談到理工科大學(xué)生，社會(huì)普遍認(rèn)為他們屬于實(shí)干派，耿直單純，理性思維見長，跳躍思維不強(qiáng)。大學(xué)時(shí)期正是他們“三觀”養(yǎng)成的重要時(shí)期，“每日必網(wǎng)”已成為常態(tài)，實(shí)干精神又讓他們具有了很強(qiáng)的行動(dòng)力，加之性格單純，很容易受到網(wǎng)上不良信息的蒙蔽，成為不法分子的工具。所以積極正向的網(wǎng)絡(luò)觀對(duì)于大學(xué)生抵御網(wǎng)絡(luò)不良信息，防止其在網(wǎng)上發(fā)表不當(dāng)言論，甚至做出違紀(jì)的行為意義深遠(yuǎn)。

2.知識(shí)體系架構(gòu)的必然補(bǔ)充

理工科大學(xué)生更偏重于專業(yè)學(xué)習(xí)，這一類課程以知識(shí)技能傳授為主?，F(xiàn)階段，他們受制于學(xué)科方向、校園文化等因素，缺少系統(tǒng)性的人文學(xué)科內(nèi)容傳授，知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的欠缺，使學(xué)生在高等數(shù)學(xué)、物理以及其他的專業(yè)課的集中熏陶下，價(jià)值判斷等方面偏于機(jī)械化，容易形成“絕對(duì)化”的是非觀，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)“大染坊”中難辨真?zhèn)?、盲目跟從。所以關(guān)注和加強(qiáng)理工科大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，是構(gòu)建理工科大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)其知識(shí)體系架構(gòu)的必然補(bǔ)充。

網(wǎng)絡(luò)安全關(guān)系到我們的國家安全，也是我國從網(wǎng)絡(luò)大國建設(shè)發(fā)展成為網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第42次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，2018年上半年，CNCERT監(jiān)測感染網(wǎng)絡(luò)病毒終端483萬個(gè)，15672個(gè)境內(nèi)網(wǎng)站有被篡改的情況，網(wǎng)絡(luò)安全事件報(bào)告54190個(gè)，各級(jí)網(wǎng)絡(luò)舉報(bào)部門受理有效舉報(bào)3902.8萬件[4]，這一連串的數(shù)字反映我國網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀不容樂觀。根據(jù)高校目前情況，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪仍占有很大比例，作為一批即將踏入社會(huì)，就職于高新技術(shù)行業(yè)的莘莘學(xué)子，更應(yīng)該加強(qiáng)自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，增強(qiáng)安全意識(shí)、法律道德素養(yǎng)，為穩(wěn)定我國的網(wǎng)絡(luò)安全出謀劃策。

二、理工科大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析——以西南某理工科高校為例 ?為了解現(xiàn)階段理工科大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者采用隨機(jī)抽樣調(diào)查的方法，在西南某知名理工科大學(xué)發(fā)放問卷，共有3126名在校大學(xué)生參與調(diào)研。其中男生2563人，占82%，女生563人，占18%，大致上符合該校理工科專業(yè)（文科類專業(yè)不參與此次調(diào)研）的性別比。此次問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)理工科大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)整體較好，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息有一定的辨識(shí)能力，網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力較強(qiáng)，有一定的網(wǎng)絡(luò)信息保護(hù)意識(shí)，但也反映出一些亟待關(guān)注和解決的問題。

用網(wǎng)的適度性和過投入化相矛盾。在關(guān)于用網(wǎng)時(shí)間投入的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，平均每天上網(wǎng)時(shí)間1小時(shí)以下的學(xué)生只有不到4%，平均每天1-3小時(shí)的接近一半，平均每天3-5小時(shí)的學(xué)生有30%左右，平均每天5小時(shí)以上接近20%。理工科的大學(xué)生，平時(shí)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，但仍有大部分學(xué)生將時(shí)間花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上，過度投入。在網(wǎng)絡(luò)依賴程度分析中：比較依賴網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生超半數(shù)，不太依賴的占三成，不依賴的只有6%。由此可見，一多半的大學(xué)生在處理用網(wǎng)關(guān)系上面存在一些問題，造成用網(wǎng)適度性和過投入化相矛盾。

網(wǎng)絡(luò)的工具性和過娛樂化相矛盾。問卷顯示，大學(xué)生上網(wǎng)主要目的排在前列的有：社交（74.83%）、學(xué)習(xí)（68.82%）、看電影或追?。?0.58%）、打游戲（59.69%）、看新聞（49%）。在網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)購物中平均每天花費(fèi)1小時(shí)以內(nèi)的學(xué)生占到六成，1-3小時(shí)的占三成，超過3小時(shí)的占一成。網(wǎng)絡(luò)對(duì)于大學(xué)生來說更多的應(yīng)是作為一種學(xué)習(xí)的工具，幫助他們更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，但是大部分大學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間消耗在了各項(xiàng)娛樂活動(dòng)上面，這與倡議大學(xué)生工具性用網(wǎng)的初衷相矛盾。

信息的批判性和泛沉默化相矛盾。網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，信息的獲取也應(yīng)該是批判的接受，大學(xué)生應(yīng)該廣泛參與討論給出正確結(jié)論。但問卷調(diào)查顯示，基于某一熱點(diǎn)事件討論時(shí)，經(jīng)常參與討論的大學(xué)生僅占7.13%，偶爾發(fā)聲的占49.44%，從不發(fā)聲的占43.43%。由此可見，理工科大學(xué)生缺乏積極參與網(wǎng)絡(luò)討論的意識(shí)，很多大學(xué)生屬于網(wǎng)絡(luò)中“沉默的大部分”。每天潛伏在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽著各式各樣的信息，只進(jìn)行輸入，沒有進(jìn)行經(jīng)過思辨后的主動(dòng)輸出，而網(wǎng)上的信息良莠不齊，很容易對(duì)大學(xué)生的“三觀”產(chǎn)生不良影響。

網(wǎng)絡(luò)維權(quán)方式和現(xiàn)實(shí)需求相矛盾。1850年5月，馬克思和恩格斯在《國際述評(píng)》中指出：“當(dāng)報(bào)刊匿名發(fā)表文章的時(shí)候，它是廣泛的無名的社會(huì)輿論的機(jī)關(guān);它是國家中的第三種權(quán)力?！盵5]隨著信息化時(shí)代演進(jìn)，在當(dāng)前國內(nèi)的社會(huì)治理中，網(wǎng)絡(luò)輿論作為“第三種權(quán)力”的影響不斷擴(kuò)大?！爸踔涡！痹诟咝Ｖ械穆曇舴浅４?，甚至成為某些大學(xué)生“維權(quán)”的首選方式。但通過相關(guān)的“話題貼”可以看到，很多問題的提出并不是在論壇上能夠解決。如寢室設(shè)備損壞應(yīng)該反饋給宿管;圖書館占座治理應(yīng)該反饋給圖書館管理中心等?，F(xiàn)在高校的各部門一般都設(shè)有網(wǎng)上留言區(qū)，有工作人員回復(fù)，給學(xué)生提供相關(guān)的解決方案?？梢?，高校中網(wǎng)絡(luò)維權(quán)需要理性分析，將所有問題不加區(qū)分的投向網(wǎng)絡(luò)論壇，這種所謂的維權(quán)方式和他們的現(xiàn)實(shí)需求相矛盾，往往是個(gè)人訴求的一種網(wǎng)絡(luò)宣泄。

三、理工科大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的四個(gè)提升鏈接 ?網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提升應(yīng)該和大學(xué)生自身的特點(diǎn)相契合，應(yīng)該作為大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，這樣才更利于因材施教。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升應(yīng)該是多方面一體化的構(gòu)建，在構(gòu)建過程中應(yīng)該遵循以道德準(zhǔn)則、規(guī)范、榜樣為參照，不斷審視自己的內(nèi)省原則;以社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典為辨識(shí)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知原則;以網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知、操作實(shí)踐、信息收集處理、自我管束、防范意識(shí)為一體協(xié)調(diào)發(fā)展、協(xié)同創(chuàng)新的整體原則;以知行合一、以知促行為目標(biāo)的實(shí)踐原則。通過將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與法制道德、心理健康、傳統(tǒng)文化和第二課堂相鏈接，采取“多層次、多方位、多領(lǐng)域”的提升策略，是遵循以上四個(gè)原則的最好詮釋。

1.網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與法制道德相鏈接，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)

網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的提升需要網(wǎng)絡(luò)法律、網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的共同支撐，才能更好的樹立安全意識(shí)。理工科大學(xué)生作為今后國家安全和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主力軍，更需要很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知和素養(yǎng)。然而，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)詐騙等不法行為時(shí)有發(fā)生，甚至出現(xiàn)了多起校園貸致死的慘劇。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分的理工科大學(xué)生缺乏法律知識(shí)儲(chǔ)備，七成以上的大學(xué)生不了解網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法律，所以更應(yīng)該強(qiáng)化相關(guān)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，做到網(wǎng)下網(wǎng)上都能知法、懂法、守法。

首先，高校可以通過普法宣講來讓學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)法制有比較全面的認(rèn)知，通過邀請(qǐng)法學(xué)教授、律師等進(jìn)高校做講座，覆蓋全體大學(xué)生，將普法講座作為新生教育的重要內(nèi)容。其次，可以邀請(qǐng)“網(wǎng)信辦”等領(lǐng)域的專家對(duì)近年來高校相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全經(jīng)典案例進(jìn)行剖析，用實(shí)例說話，掃除大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制道德的盲區(qū)。再次，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全宣傳氛圍營造，以“國家網(wǎng)安宣傳月”等活動(dòng)為契機(jī)，讓網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)規(guī)范進(jìn)校園、進(jìn)班級(jí)、進(jìn)宿舍，通過宣傳標(biāo)語、主題演講、情景話劇等形式，讓網(wǎng)絡(luò)規(guī)范深入人心。最后，擴(kuò)大實(shí)名制上網(wǎng)范圍，網(wǎng)絡(luò)并不是無法之地，每個(gè)人都要為自己的言行負(fù)責(zé)。現(xiàn)在各個(gè)高校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了局域網(wǎng)的“實(shí)名制”，下一步，需要考慮是否將“天涯社區(qū)”“知乎”“抖音”“斗魚”等各大社交論壇、短視頻、直播空間的實(shí)名制注冊(cè)信息，在必要情況下及時(shí)提供給高校相關(guān)部門，避免大學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)雙重人格。

2.網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與傳統(tǒng)文化相鏈接，提升學(xué)生的認(rèn)知和辨識(shí)能力

習(xí)近平總書記說過，一個(gè)國家的強(qiáng)盛， 總是以文化興盛為支撐的，歷史文化特別是先人傳承下來的道德規(guī)范， 要堅(jiān)持古為今用、推陳出新。[6]將大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育和傳統(tǒng)文化浸入相結(jié)合，以傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)，為大學(xué)生提供一把評(píng)判是非黑白的標(biāo)尺。

“傳統(tǒng)文化+社團(tuán)”，是通過成立和傳統(tǒng)文化相關(guān)的社團(tuán)，品鑒、共話、實(shí)踐傳統(tǒng)文化，使社團(tuán)成為網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)塑造和文化傳播的雙載體?！皞鹘y(tǒng)文化+經(jīng)典賞析課程”是由專業(yè)教師帶領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典學(xué)習(xí)，電子科技大學(xué)作為理工科大學(xué)為全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，于2016年打造《人類文明經(jīng)典賞析》系列精品課程，采用“閱讀經(jīng)典+深度討論”的模式，100%覆蓋新生。不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化經(jīng)典的理解，通過課堂討論、課下論文等形式也全面提升了學(xué)生“聽、說、讀、寫”的“新四會(huì)”能力，受到一致好評(píng)?！皞鹘y(tǒng)文化+應(yīng)用軟件”則通過研發(fā)以中華傳統(tǒng)文化為背景的APP或者微信小程序，闖關(guān)升級(jí)戰(zhàn)文豪，增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生有“我為傳統(tǒng)文化狂”的自豪感。“傳統(tǒng)文化+工程倫理”的教育，中國傳統(tǒng)文化的“仁義禮智信”和工程學(xué)中的道德原則標(biāo)準(zhǔn)緊密相關(guān)，通過將工程倫理道德的學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、傳統(tǒng)文化等相融合，增強(qiáng)學(xué)生敏感度和判斷力，在海量的網(wǎng)絡(luò)信息中，能夠明黑白、辨是非，也增強(qiáng)了工程倫理學(xué)內(nèi)容的豐富性和吸引力。

3.網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與心理健康相鏈接，提升學(xué)生的自我管理與約束能力

大學(xué)生的自我管理和約束能力影響著他們的發(fā)展前途，其自我管理和約束能力的提高離不開心理健康教育工作的開展。近年來，大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、直播無法自拔，網(wǎng)絡(luò)世界中的孤獨(dú)癥、抑郁癥等時(shí)有發(fā)生，網(wǎng)絡(luò)中的很多不良行為和學(xué)生不健康的上網(wǎng)心態(tài)有著強(qiáng)相關(guān)。盡管目前高校專業(yè)的心理咨詢師的規(guī)定配比是1：4000，但仍有不少高校遠(yuǎn)低于這個(gè)比例，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全覆蓋。高?？梢酝ㄟ^建立線上線下聯(lián)動(dòng)的機(jī)制，幫助更多大學(xué)生解決網(wǎng)絡(luò)心理問題，提升其網(wǎng)上自我管束能力。

線上建立網(wǎng)絡(luò)心理健康教育直播平臺(tái)，既突破了傳統(tǒng)課堂人數(shù)地點(diǎn)的限制，也能讓老師和學(xué)生在留言區(qū)進(jìn)行互動(dòng)。課下完成相關(guān)作業(yè)，讓更多的大學(xué)生能夠了解網(wǎng)絡(luò)心理的常識(shí)，學(xué)習(xí)心理調(diào)節(jié)的方法，擺正心態(tài)。設(shè)立大學(xué)生心理咨詢網(wǎng)上熱線，實(shí)行24小時(shí)開放制，當(dāng)大學(xué)生在遭遇網(wǎng)絡(luò)心理問題時(shí)，能夠第一時(shí)間尋求幫助。對(duì)于嚴(yán)重成癮的大學(xué)生，同時(shí)開設(shè)線下的“一對(duì)一”幫扶，幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀。加強(qiáng)各高校之間、高校和心理中心的聯(lián)動(dòng)，制作網(wǎng)絡(luò)心理案例分析及自助集。通過收集大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理問題案例，給出典型問題的自助建議，幫助更多非心理專業(yè)老師和學(xué)生們及時(shí)了解相關(guān)情況并能自主開展幫扶。此外，打造 “健心”系列活動(dòng)，通過沙盤、園藝等健心方式，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助他們放松心情、舒緩壓力，對(duì)身心產(chǎn)生積極作用。大力加強(qiáng)高校體育鍛煉，習(xí)近平總書記在2018年9月10日全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“要樹立健康第一的教育理念”。高校可以開展“走出寢室，走向操場”系列活動(dòng)，也可以采用日常鍛煉和體育學(xué)分相掛鉤的形式，開展多元化的體育課程。通過研究發(fā)現(xiàn)，體育鍛煉能夠改善不良情緒、減輕心理應(yīng)激，[7]提升個(gè)體的心理健康水平，這也印證了為什么在體育類院校的學(xué)生中出現(xiàn)心理問題的學(xué)生比例較低的現(xiàn)象。

4.網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與第二課堂相鏈接，提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)操作實(shí)踐能力

實(shí)踐見真知，網(wǎng)絡(luò)操作能力的提升僅靠理論學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要大學(xué)生知行合一、學(xué)以致用，所以要更加注重加強(qiáng)第二課堂的實(shí)踐鍛煉。第二課堂作為大學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，在大學(xué)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用，將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升和第二課堂相鏈接，既發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢，也讓大學(xué)生的技能得以鍛煉。

“互聯(lián)網(wǎng)+課程”可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，開展線上網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)MOOC課程的錄制，將學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間從線下延伸至線上，錄制不局限于課堂，戶外教學(xué)、實(shí)地教學(xué)等都為學(xué)生提供了更加直觀的理解方式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+課題”是在學(xué)生中開展和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的學(xué)術(shù)小課題，學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)課題普遍有很高的積極性，以學(xué)術(shù)小課題的形式讓更多的大學(xué)生深入了解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。“互聯(lián)網(wǎng)+各類學(xué)科競賽”，學(xué)科競賽一直受理工類大學(xué)生們的關(guān)注，通過競賽的形式，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，學(xué)有所榮?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+公益”，公益是大學(xué)校園中一個(gè)很火的詞匯，理工科大學(xué)生性格謙和單純，富有愛心，但是平時(shí)課業(yè)較重，如果將志愿公益服務(wù)和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，既是對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技能的鍛煉，也能夠讓愛心傳承。

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[責(zé)任編輯：孫 皓]第36卷 第2期2020年4月