中等生
- 中等生初中物理學習障礙分析
理學習過程中，中等生時常會碰到一些學習障礙。文章通過分析這些學習障礙的形成原因，尋求應對解決之策，從而提升學生的學習效率，使學生在學習過程中更多地體會成功，幫助學生樹立自信，并激發(fā)他們的學習興趣。［關鍵詞］中等生；學習障礙；初中物理［中圖分類號］? ? G633.7? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）23-0037-03正常情況下，整個班級學生的學習水平分布整體成橄欖球狀，中等生處于“橄
中學教學參考·理科版 2023年8期2023-12-27
- 一個“中等生”的績效啟示
和掉隊者相比，中等生的發(fā)展歷程更具代表性，也更具啟發(fā)意義。近200年來發(fā)展水平略高于全球平均水平的土耳其，無疑正是這樣的案例：其相對成功的一面展現(xiàn)了順應全球趨勢、分享發(fā)展紅利的好處；而其相對平庸的一面則表明后發(fā)國家的趕超，如何受制于既有的歷史遺產和現(xiàn)實的利益紛爭，而無法一路高歌猛進。帕慕克認為，土耳其每個發(fā)展階段的戰(zhàn)略抉擇和路徑選擇，都或多或少受當時全球流行經濟思潮和發(fā)展潮流的影響。比如，奧斯曼帝國后期的中央財政集權改革和對外開放，對應著第一次全球化或殖民
中國新聞周刊 2023年28期2023-08-04
- 積極心理學視角下關于中等生的課堂體驗研究
角下，以班級里中等生為研究對象，以目前比較普及的班級授課制為環(huán)境背景，以課堂學習存在感為研究內容，著重關注班級里中等生在課堂學習過程中存在感的真實體驗，利用積極心理學所倡導的積極關注、建立信任、發(fā)掘潛力等教學技巧和方式給中等生積極的課堂體驗，進而促進教師教學以及其他相關工作的有效開展。［關鍵詞］ 積極心理學；課堂體驗；中等生班級授課制擴大了單位教師的教學能量，有助于提高教學效率，使全體學生共同前進。但在這種“批量制造”的班級授課模式下，教師在短短一堂課的時
中小學班主任 2023年11期2023-07-11
- 淺談小學教師在中等生教育管理中的有效策略
全體，本文基于中等生在教育中處于被忽視的現(xiàn)狀，分析了當前中等生的教育地位，探究其原因，分別從教育體制、教育理念、家庭原因、歷史現(xiàn)實的缺陷四方面進行闡述。再從心理發(fā)展和能力發(fā)展上分析灰色地帶的中等生所承受的消極影響，并能夠針對具體問題提出矯正對策。筆者認為可以通過轉變教學觀念，建立中等生客觀認識自我、客觀評價自我的體制、促進中等生家長教育觀念的轉變這幾個方面來改善中等生的現(xiàn)狀。關鍵詞：中等生 教育現(xiàn)狀 關注度 對策一、引言每個班級都存在這樣的學生，他們學習成
民族文匯 2022年41期2022-07-09
- “新星”閃亮計劃
熱。本文以一名中等生為主角，詳細描述筆者利用多種多樣的班級活動實現(xiàn)對于該生從觀察到發(fā)現(xiàn)再到培養(yǎng)的一系列過程。[關鍵詞] 高中教育;中等生;班級活動;話劇式班會“新星”就是由吸積在白矮星表面的氫被白矮星高溫加熱造成劇烈的核子爆炸現(xiàn)象。這類白矮星原本都很暗，難以發(fā)現(xiàn);爆發(fā)時突然增亮，被當作新產生的恒星，因此而得名。有些學生就像“暗淡”的白矮星，但當被發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘以后，不斷積蓄力量，便能爆發(fā)出超強的“亮光”，驚艷所有人，筆者習慣稱這類學生為“新星”或者“寶藏男孩（
中小學班主任 2022年17期2022-05-30
- 創(chuàng)意應對班級中等生的教育策略
易被忽視的就是中等生。在他們中間，卻有部分學生具備較好的潛力，只要認真挖掘、培養(yǎng)，必會成為班級建設的生力軍。那么，如何才能讓這些學生得到更好的教育呢？筆者將從為中等生搭建展示平臺、量化評價機制及共樹成長目標三方面，淺談具體的教育對策。[關鍵詞] 中等生;搭建平臺;量化評價;共樹目標在班級中，最容易被忽視的學生群體就是中等生。他們不像優(yōu)等生那樣因為成績優(yōu)異受到老師重視，也不像學困生因為經常制造麻煩而飽受關注，班主任在他們身上花費的時間是最少的。這個團體過于龐
中小學班主任 2022年19期2022-05-30
- 被風吹過的蒲公英
、不善言辭的“中等生”女孩，能做好“社會化學習”的組長嗎？在學習如何做組長的路上，她作出了許多改變，找到了與同伴交流討論的方法，也變得更加自信開朗。她就像一株靜靜的蒲公英，被“社會化學習”這陣風吹過，落地生根。關鍵詞：“社會化學習”;小組共學;“中等生”“社會化學習”視角下兒童成長敘事之十。本文系江蘇省教育科學“十四五”規(guī)劃課題“促進兒童社會性素養(yǎng)發(fā)展的‘社會化學習’范式建構”（批準號：SJMJ/2021/03）的階段性研究成果。課題主持人：張齊華。一、
教育研究與評論 2022年4期2022-05-18
- “兵教兵”是初中數(shù)學教學培優(yōu)扶困的有效途徑
和幫助學困生和中等生，不僅活躍了課堂氣氛，而且解決了一個數(shù)學教師面對全班學生難以因材施教的問題。筆者在數(shù)學教學中實施“兵教兵”合作學習的教學模式，用優(yōu)秀生帶動和幫助學困生與中等生，以優(yōu)促差。讓優(yōu)秀生得到了發(fā)展，學困生得到了幫助和提高，中等生也得到了鍛煉，使不同學生的學習能力都能得到不同程度的提高，達到有效進行培優(yōu)扶困的效果?！娟P鍵詞】兵教兵;優(yōu)秀生;學困生;? 中等生;培優(yōu)扶困初中數(shù)學的培優(yōu)扶困工作是一項艱巨的任務。要想實現(xiàn)優(yōu)秀生全優(yōu)，中等生優(yōu)化，學困生達
廣東教學報·教育綜合 2022年31期2022-03-25
- 高職院校中等生心理分析及自信心培養(yǎng)策略
研究對象，其中中等生普遍存在缺乏學習自信心的現(xiàn)象，執(zhí)行力不強，且有一定自卑心理，導致學生學習效率不高。對此，高職土建設計專業(yè)教師應加強重視培養(yǎng)中等生的自信心，鼓勵學生積極參與課堂教學活動，使其能改變自身的自卑心理，逐步提升其專業(yè)學習能力與學習水平，進而為學生今后綜合發(fā)展奠定基礎。基于此，本文針對高職土建設計類專業(yè)學生中等生心理進行分析，并提出自信心培養(yǎng)策略，以期為高職院校教師提供借鑒。關鍵詞：土建設計類;中等生;心理分析;自信心培養(yǎng)2019年3月，教育部、
科技信息·學術版 2022年2期2022-01-13
- 關愛之情，立德樹人
中，教師忽視了中等生的培養(yǎng)，并且也在培養(yǎng)中等生各項能力及道德素養(yǎng)時，并未設計出可以促進中等生全面發(fā)展的教育策略，導致中等生在學習與發(fā)展中始終處于中等狀態(tài)而有所進展，降低了教育質量并未達到所有學生共同成長的教育目標。因此，在教育教學中要重視中等生的健康成長與發(fā)展，并設計出有效的培養(yǎng)策略達到教育目標。關鍵詞：初中;中等生;立德樹人;健康成長與發(fā)展;培養(yǎng)策略目前，德育教育是我國當前教育目標并已成為各學科教師重點教學內容。在德育教育中，教師最為關注的是后進生德育教
江蘇廣播電視報·新教育 2021年27期2021-12-06
- 核心素養(yǎng)背景下提升中等生英語成績的教學策略研究
趙靜麗摘要：中等生作為班級中“中產階級”的存在，成績比上不足比下有余，而影響班級平均分的重要群體也是中等生。若是中等生成績向上發(fā)展整個班級平均分都能得到很大的提高，同理中等生群體若成績稍顯落后整個班級的平均分也會下降很多。因此教師要想維系好班級的平均分，使班級整體處于積極向上的氛圍教師就要緊抓中等生的成績，使中等生向“上流”發(fā)展，促使整個班級穩(wěn)定在高水準狀態(tài)。關鍵詞：核心素養(yǎng);中等生;英語成績隨著新課改的深入，教育要求和教育目標都越來越高，檢驗教師的改革成
學習與科普 2021年25期2021-10-10
- 高中數(shù)學成績中等生的解題能力培養(yǎng)路徑分析
進行分析，總結中等生學習的基本情況，找出中等生在數(shù)學知識學習中面臨的問題，核心目的是通過對各種問題的分析，構建科學化的教育方法，以提高學生的解題能力，為高中數(shù)學課程教學效果的提升提供支持.【關鍵詞】高中數(shù)學;中等生;解題能力在新課程教育背景下，高中數(shù)學教學不僅需要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，也需要增強學生的解題能力，使學生通過多樣化解題方法的運用，提高自身的數(shù)學素養(yǎng)，以實現(xiàn)高中數(shù)學課程教育的目的.對于高中數(shù)學成績中等生而言，存在著學習認真、基礎知識扎實的特點，但是
數(shù)學學習與研究 2021年22期2021-08-24
- 讓愛點燃你的心
么一個群體——中等生，他們游離在“優(yōu)等生”和“后進生”之間，得不到教師的關注，卻占班上人數(shù)的60%。隨著新課改理念的深入，走近中等生，關注中等生，對學生個人和班級整體的發(fā)展具有重要而深遠的意義。文章從現(xiàn)實背景出發(fā)，研究中等生的心理和學習狀況，采取相應的積極措施努力激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的自信心，轉變他們的學習方式，挖掘他們的學習潛力，從而達到提高學生總體素質的目的。關鍵詞：中等生;學習方式;策略筆者在進行挖掘學生潛力的教學研究中發(fā)現(xiàn)：每次的期中、期末
考試周刊 2021年54期2021-08-23
- 鄧蓉：關注心理健康，為“中等生”營造一個彩色天空
起眼的學生——中等生。這部分學生一般自卑、性格內向，其色彩因被老師和同學的忽視變得“灰暗”。怎樣才能使其色調變得“明快”起來呢？內外分析，關注學生心理健康自卑心重、性格內向，這是中等生的一般心理特點。從內因來看，這些少年兒童或因經常受到老師和同學有意無意的“冷落”而沉默寡言;或因表達能力不強而出現(xiàn)交際障礙，這是造成中等生色彩灰暗的重要原因。他們常處于一種渴望與人交流又害怕交流，企求交往而又語言不暢的心理狀態(tài)，內心深處隱含著復雜的需要，但又不知從何向人啟齒，
課堂內外·好老師 2021年7期2021-08-09
- 淺談高三英語教學中中等生的轉換策略
出造成高三英語中等生成績停滯不前的原因，然后針對性地提出轉換策略，以期在最后的高考中取得滿意的成績?！絷P鍵詞：高三;英語教學;中等生;轉換策略隨著社會生活日益信息化及經濟全球化，英語的重要性日益凸顯，尤其對于高三學生來說，英語成績的高低關系到能否考取理想的大學，可是有一批學生，我們稱之為中等生，他們在本校的成績一般為60-85分（滿分150分），可以提升的空間很大，但難度也不小。因此，教師如何培養(yǎng)并轉換這部分學生顯得尤為重要。因此，筆者將通過問卷調查得出造
速讀·中旬 2021年9期2021-08-05
- 農村初中班主任的中等生優(yōu)化策略研究
處于中間位置的中等生往往處于被忽視的狀態(tài)。針對此，作為班主任有責任對中等生展開科學有效的教育管理。文章從中等生的含義出發(fā)，結合農村初中班主任的中等生教育管理中存在的一些問題，探究相應的優(yōu)化策略。關鍵詞：農村初中;班主任;中等生;優(yōu)化策略一、 引言中等生是指在一個班級中學習成績處于中等水平，且其他方面也表現(xiàn)平平的學生?，F(xiàn)代教育強調面向全體學生，關注每一個學生的個性發(fā)展。但是，從農村初中班級管理來看，班主任往往將更多的精力放在了“抓兩頭”上面，忽視了中等生的發(fā)
考試周刊 2021年44期2021-08-03
- 讓“遺忘一族”盡享愛的教育
李紅摘要：中等生因自身因素及教師教育思想的偏差，得不到應有關注，成為“被遺忘一族”。我們應給予平等的機會催生其自信，搭建展示的平臺促進其發(fā)展，讓“關注”轉化為中等生發(fā)展的內動力，讓“遺忘一族”盡享愛的教育。關鍵詞：“遺忘一族”;中等生;關注中圖分類號：G631 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-009想必老師都受邀參加過學生聚會，是否有同感：班內兩頭的學生清楚地記得他們的名字和難忘的事件，而面對眾多中等生，常以“一時想不起”“你的
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2021年1期2021-05-10
- 淺談如何提高寫作中等生的寫作技巧
緒，這些現(xiàn)象是中等生寫作中的常見問題。了解到他們其他科的學習大多不錯，可以看出他們想把文章寫好。對于這些有強烈學習內驅力、寫作卻成為他們瓶頸的學生，教師的正確指導無疑成了提高他們語文成績不可或缺的關鍵因素。關鍵詞：中等生;寫作;修正;評價漢語是我們的母語，每個健康學生基本都會說一口流利的普通話。然而要把會說變?yōu)闀?，許多學生就力不從心了，他們?yōu)槔蠋熤付ǖ念}目苦苦思索，不知道怎樣才能圍繞中心，文從字順地表達。有的勉強開了頭，接下來也像擠牙膏一樣，一字一句費勁
考試周刊 2021年28期2021-05-08
- 容易被忽視的群體
中心，充分關注中等生這一特殊群體。通過保障中等生在學科學習的過程中能夠實現(xiàn)向優(yōu)等生的順利過渡和轉化，進而從整體上提升學科教學質量。因此，在初中語文教學中，中等生轉化工作備受關注。教師需要在了解學生學習能動性的同時，落實應試教育的發(fā)展要求，結合教學現(xiàn)狀采取科學的教學手段，更好地促進中學語文學科中等生的順利轉化?！娟P鍵詞】初中語文教學;中等生;轉化策略【中圖分類號】G632? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】16
課外語文·下 2021年3期2021-04-06
- 賞識教育在班級管理中的運用
生自信心、促進中等生全面發(fā)展以及增強班級凝聚力三方面闡述了賞識教育如何在班級管理中運用。關鍵詞：賞識教育;后進生;中等生;凝聚力教育家卡耐基說：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞與鼓勵。”在班級管理中，積極運用賞識教育提高學生自信心，完善自我，提高班級凝聚力和促進班級建設。賞識教育不是表揚加鼓勵，指的是賞識孩子的行為結果，以強化孩子的行為;是賞識孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動機;創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向;適當提醒，增強孩子的心理體驗，糾正孩子的不
錦繡·上旬刊 2021年10期2021-03-15
- 轉化小學五年級數(shù)學科中等及學困生的有效策略
力。教師要重視中等生和學困生，尤其是在五年級這個關鍵時期，教師應該著重將中等生的成績提高，讓學困生有大幅度的進步?！娟P鍵詞】小學數(shù)學;五年級;中等生;學困生;策略中圖分類號：G623? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）03-0004-02【Abstract】Elementary school is the primary stage for students to receive systematic teachi
天津教育·下 2021年1期2021-03-08
- 讓陽光照耀每一朵花
亮?！娟P鍵詞】中等生;樹立信心;關注;培養(yǎng)在一個班級中，有這樣一部分學生，他們各方面的表現(xiàn)都是處于中等水平，他們是一個最容易被忽視的群體，但是這個群體卻是班級的中堅力量，而他們卻成為了教師眼中的“中等生”。優(yōu)等生和后進生一直受到教師的關注，而處于中間位置的“中等生”卻一直默默無聞，也缺乏各科教師的關注。久而久之，這個班級就會形成一個“橄欖型”的格局。每個教師都喜歡和優(yōu)生打交道，因為優(yōu)生天資聰明，學習成績突出，教起來隨心省事;也愿意轉化差生，因為差生的轉化能
廣東教學報·教育綜合 2021年15期2021-02-25
- 基于關懷倫理學，探析中等生教育實踐智慧
兩個層面中間的中等生則產生了被忽略的狀態(tài)。加強對中等生的關懷教育是激發(fā)學生學習動力的關鍵，尤其是班主任的各種關懷行為，能夠真正地幫助中等層次的學生產生積極的期望，激活自身的主體意識，激發(fā)學習主動性，從而用自身源源不竭的學習動力去戰(zhàn)勝挫折與困難，更好地成長?；诖?，本文對關懷倫理學背景下對中等生教育實踐智慧作探討?！娟P鍵詞】關懷倫理學;中等生;初中班主任關懷倫理學最早是由理學家C·吉利根所創(chuàng)立的，理論核心是男女在做道德決定時的態(tài)度有所不同。而美國著名教育哲學
廣東教學報·教育綜合 2021年7期2021-02-04
- 班級中等生管理案例探討
沈丹萍摘 要：中等生在班級中所占比例很大，心理上往往出現(xiàn)不自信、自卑、內向等情況。班主任在日常班級管理中往往將精力與關注點放在“學優(yōu)生”和“學困生”身上，對中等學生缺乏關注。筆者從班級管理中遇到的實際案例出發(fā)，探究了中等生被忽視的原因，對于如何進行中等生管理工作提出了一些建議與看法。關鍵詞：中等生; 班主任; 班級管理中圖分類號：G635.1? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）12-020-001一、
科學大眾·教師版 2020年12期2020-12-25
- 淺論分層次教學法在初中道德與法治教學中的運用
分層;優(yōu)等生;中等生;學困生近年來，隨著教育信息技術的不斷發(fā)展，全市各中小學開始實行網(wǎng)上閱卷，對期中、期末和質檢、中考等成績進行統(tǒng)一評比。而評比的幾個主要指標，如優(yōu)秀率、及格率、平均分、鞏固率等，公辦學校尤其是農村中學與私立學校相比較均存在著明顯的差距。當然，引起差距的原因眾多，如生源素質、資金投入、學校軟硬件設施、獎勵制度等存在差異。但不可否認的是，在教學策略上，私立學校一些好的教學方法確實值得我們學習。筆者調研了一些優(yōu)質私立學校后發(fā)現(xiàn)，他們的新生在入學
新課程·上旬 2020年41期2020-12-23
- 關注被遺忘的角落
：一個班級中，中等生所占比例最大，得到的關注卻最少，未得到真正意義上的平等教育。中等生的培優(yōu)工作也漸漸得到關注，本文在對中等生進行定義分類，分析中等生難以成為優(yōu)生的原因的基礎上，提出中等生培優(yōu)的對策建議，從而在日常的教育管理中重視并實現(xiàn)中等生的培優(yōu)工作。關鍵詞：中等生;平等;培優(yōu)對策一枝獨秀不是春，每一朵花都有其綻放的理由。一個學校、一個班級中，都有一定比例的優(yōu)秀生、中等生、后進生，優(yōu)秀生和后進生都在少數(shù)，而中等生所占比例最大，但教師們卻對他們的關注最少。
科學導報·學術 2020年26期2020-10-21
- 淺談班級管理中應該如何重視中等生的教育
班級管理中，對中等生的教育、對中等生的愛與關注是不可或缺的。要激發(fā)中等生參與活動、追求成功的愿望，搭建成功階梯，讓中等生享受成功的喜悅;要無條件地積極關注教育中等生，把贊美鮮花送給中等生;要指導中等生認識自我，發(fā)揮自己的特長;要喚起中等生的集體榮譽感，強化集體意識;要培養(yǎng)中等生自我管理能力，挖掘中等生的潛質，讓可愛的中等生群體能真正成為大集體中的中堅力量，使其魅力無窮，流光溢彩。關鍵詞：班級管理;重視;中等生一枝獨秀不是春，每一朵花都有綻放的理由。一個學校
數(shù)理報（學習實踐） 2020年30期2020-09-10
- 數(shù)學素養(yǎng)理念下高三數(shù)學中等生綜合能力提升路徑探析
較高的數(shù)學學習中等生個性化綜合能力成為需要直面的突出問題。關鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學;中等生;數(shù)學思維;線上課堂我國近年來隨著新課程改革的深入，在教育目標上更加強調數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，將數(shù)學素養(yǎng)理念與課程、學科、經驗、計劃、目標深度融合，貫穿始終。數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性已然超過分數(shù)，成為素質教育的助推器，人本思想的捍衛(wèi)者。那么在當今，日新月異飛速發(fā)展的洪流中，怎樣把握教育的初心，在核心素養(yǎng)的理念指導下如何完成高三數(shù)學的實操、迎接更多未知的挑戰(zhàn)，值得思考。一、數(shù)學
高考·中 2020年7期2020-09-10
- 職校中等生的特征及輔導對策芻論
的一個群體——中等生為研究對象，根據(jù)中等生的特征，從多一些目光的停留、多一些有針對性的提問、多一些批改和展示、適度批評、巧妙運用社交工具、每學期至少兩次當面深度交流六個方面闡述如何輔導中等生，以達到提升中等生的成績、能力、自信心、身心健康水平等目的。關鍵詞：中等生;輔導;對策;人才培養(yǎng)中圖分類號：G711 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）07-0070-02老教師桃李滿天下，畢業(yè)生無數(shù)，走在大街上隨時可能遇到學生打招呼。此時，可能就有
成才之路 2020年7期2020-09-02
- 論英語“自助餐”式分層作業(yè)設計的有效性探究
詞】作業(yè)分層 中等生 實施方法 效果分析小學階段的英語作業(yè)分層設計是現(xiàn)代小學英語教學改革的重要組成部分，隨著改革的深入，教育界逐漸對家庭作業(yè)有了新的認識和新的要求，需要教師從源頭上對作業(yè)內容、作業(yè)形式進行更科學的細化、分類和設計。教師在布置作業(yè)時既要重視班級里領隊的“大雁”，也要考慮掉隊的“大雁”，所以在作業(yè)內容的選擇上，不應是教師的“特權”，師生在這個方面應該是平等的。“自助餐”式作業(yè)的設計理念就是在內容上把“彈性選擇權”還給學生，讓學生變“要我做”為“
小學教學研究 2020年7期2020-07-27
- 小學高年級中等生計算素養(yǎng)提升策略研究
目前小學高年級中等生數(shù)學計算能力與小學數(shù)學實際成績息息相關。本文通過系統(tǒng)總結小學高年級中等生計算素養(yǎng)提升方式，采取提升小學高年級中等生學習興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、延伸小學數(shù)學教學內容等措施，實現(xiàn)加強小學高年級中等生計算素養(yǎng)，不斷提升小學高年級中等生的計算素養(yǎng)能力和發(fā)現(xiàn)解決具體問題的實際水平。關鍵詞小學高年級;中等生;計算素養(yǎng)中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0116-01小學高年級中等生數(shù)學計算能力的高低直接影
讀寫算 2020年17期2020-07-18
- 用“愛”化解學生心靈的“礙”
容易被人忽略的中等生“B”君?！娟P鍵詞】愛;后進生;優(yōu)等生;中等生正如魯迅所說：“教育是植根于愛的?！苯處熌芊翊蜷_學生的心扉，取得學生的信任，化解心靈上的障礙，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進學生的進步，是滋潤學生心田的甘露，給學生前進的力量，還可以化“師”為“友”。正是這樣，我熱愛和關心每一個學生，用愛架起了一座通往學生心靈深處的橋梁，點化學生心靈的障礙。一、偏愛“C君”——忽如一夜春風來“C”君是誰？他們是被人貼上這樣的標簽
廣東教學報·教育綜合 2020年70期2020-06-27
- 運用大數(shù)據(jù)分析和認知訪談促進中等生生物學習個性化改進的研究
中，教師應給予中等生更多的關注。本文利用大數(shù)據(jù)背景下的數(shù)據(jù)分析和認知訪談法，了解中等生的思考過程和學習方法，幫助中等生解決學習中的困惑，掌握學習方法和解題能力，爭取進入優(yōu)等生行列，促進整個班級的進步。關鍵詞：大數(shù)據(jù) 認知訪談 中等生 生物學習 個性化改進一個班中，有優(yōu)等生也有中等生及學困生，不同層次的學生共同組成了一個班集體。中等生是班級中人數(shù)最多的群體，加強對中等生的引導和教育，讓中等生更積極主動地投入學習，從而促進整個班集體的全面進步，任課教師責無旁貸
安徽教育科研 2020年8期2020-06-05
- 小紙條 傳真情
批評;后進生;中等生;優(yōu)秀生蘇霍姆林斯基說：“真誠的關切，這是和諧發(fā)展的一般基礎在這個基礎上的各個品質都會獲得真正的意義?！睆娬{的，是教師與學生交往要真誠，要“以心換心”，這樣才能達到成功教育的目的，班主任的工作正是從學生的“心”開始的，只有在真誠理解的前提下進行交流，才會事半功倍。采用“攻心”之策時，還要注意“煽情”，與學生的交流談話中，適當運用情感那將會起到潤物細無聲的作用。小小的紙條，沒有指責，沒有嘲諷，推心置腹，情真意切，使厭學的開始發(fā)奮，消極的有
卷宗 2020年8期2020-05-26
- 對中等生的學業(yè)激勵與幫扶策略初探
周銳摘 要：中等生既不像優(yōu)等生那樣出類拔萃，又不像后進生那樣讓教師頭疼，往往是比較容易被忽視的群體。中等生所占班級學生人數(shù)的比例一般較大，并且擁有巨大的發(fā)展?jié)摿?。因此，根?jù)中等生的不同情況采取有針對性的激勵與幫扶策略，不僅能夠充分激發(fā)中等生的學習欲望，有效促進中等生自身的全面發(fā)展，而且能夠積極帶動整個班級學業(yè)水平的整體提升。關鍵詞：中等生;夢想激勵;因材施教;循序漸進一、中等生的種類廣義的中等生是指道德品質、學業(yè)成績、合作能力等綜合素質處于中游的學生群體。
新課程·上旬 2020年49期2020-05-23
- 淺談少數(shù)民族地區(qū)小學低年級寫話中等生探究性學習的培養(yǎng)
于此，本文就以中等生作為主要探討對象，分析少數(shù)民族地區(qū)小學低年級寫話中等生探究性學習的培養(yǎng)。關鍵詞：少數(shù)民族;小學低年級寫話;中等生;探究性學習在一個班級中存在優(yōu)等生和差等生，前者成績優(yōu)異，備受教師的喜愛，而后者成績較差，容易遭受教師的指責，而除了這兩類群體之外，班級中還存在一個群體，即中等生。與前面兩者相比，中等生表現(xiàn)平平，很少得到教師的夸獎，也很少得到教師的批評。長此以往，學生總會覺得自己在班級中可有可無。而實際上，中等生具有非常強大的學習潛力，如果教
教育周報·教育論壇 2020年50期2020-03-28
- 給學困生一縷溫暖的陽光
者關注的對象，中等生是我們教學中的一個群體，有時卻被我們中的一些教師所忽視。他們有權利受到應有的教育，并且都應該受到關心、愛護。關鍵詞：中等生 關愛 溝通一、給學困生一些善意的表揚與優(yōu)秀生相比，學困生學習生活中缺乏一種昂揚的斗志與積極探究的熱情，正是這種不良的心態(tài)阻礙他們取得較大的進步。大多數(shù)學困生經過努力取得一定的進步后的不到承認，其興趣與激情很難維持。一位學困生曾私下里給我講：“無論什么事情不管我做的怎么好，老師都不會表揚我，要讓老師表揚我，還是等我變
教育周報·教育論壇 2020年7期2020-03-02
- 小學中等生隱性流失的對策研究
行列。然而這種中等生的流失卻是隱性流失。筆者就中等生隱性流失的原因進行分析，再嘗試解決的對策，防止中等生的隱性流失。關鍵詞：中等生;隱性;流失;策略新課程標準的一個核心理念是讓每一個學生和諧、全面地發(fā)展，要求教育必須面向全體學生。但是在實際的教學過程中未必能做到面面俱到，做到面對全體學生。教師在平常的教學工作中，由于工作繁忙，精力有限，常常忽視了中等生的學習和生活。平常所謂的“抓兩頭，帶中間”常被作為班級管理的一種通用做法。然而一抓、一帶力度不同，要帶的對
科學導報·學術 2020年4期2020-02-29
- 關注班級中等生 愛心引導同進步
華【摘要】 “中等生”的普遍特點是成績平平、各方面素質平平、班級活動參與度亦平平，在日常學習生活中很少展現(xiàn)出需要教師幫助或是指導的一面。因此，相對于成績優(yōu)異的優(yōu)等生與急待指正的后進生而言，中等生在班主任的班級管理工作中很容易成為“透明人”。然而，每一名學生都值得被關注、都渴望被關注，特別是對于初中階段的學生來說，他們的心理素質、人格特點都處在一個快速形成的階段，教師的關愛能夠對學生產生許多正面的影響，幫助他們建立正確的人生觀與價值觀?！娟P鍵詞】 中等生 愛
中學課程輔導·教育科研 2020年1期2020-02-10
- 解析小學高年級中等生心理健康的現(xiàn)狀與對策
要老師結合小學中等生心理健康現(xiàn)狀，對學生存在的自卑、焦慮等心理問題進行詳細分析，并采取多樣化措施加強對學生的引導，幫助學生樹立積極向上的心態(tài)，推動學生健康成長。關鍵詞：小學高年級;中等生;心理健康;現(xiàn)狀;對策與學困生相比，中等生存在的心理問題更加突出。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，老師開展教學活動時對學困生關注度增強，尤其關注學困生的學習態(tài)度和思想行為，老師會采用多樣化手段對學生學習進行有效引導，在思想行為方面也注重潛移默化指導，使學困生問題得到妥善解決。但是對
新課程·中旬 2019年10期2019-12-30
- 淺析班主任愛的教育
愛”，不斷地給中等生加油，常給優(yōu)等生敲響警鐘這三方面啟迪學生心靈的鑰匙，使師生間達到心理相融的接觸點，收到“親其師，信其師”的效果。關鍵詞 班主任;愛心;后進生;中等生;優(yōu)等生;尊重;警鐘中圖分類號：G635.1，A文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2019）27-0044-01高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”愛，是通往教育成功的橋梁，也是一條基本的教育原則。人們常把師愛比喻為母愛。母愛是偉大的，但師愛
讀寫算 2019年27期2019-12-06
- 初中數(shù)學轉化中等生的有效策略
級都有尖子生、中等生與學困生，而這個分類標準是以考試成績?yōu)榛A的。在初中數(shù)學教學中，學生的思維能力與解題能力會直接影響著他們的數(shù)學學習表現(xiàn)，使得學生的兩極分化問題變得愈加嚴重。其中，中等生便是指在班級中處于中等水平的學生群體，他們的數(shù)學學習能力直接影響著整個班級的數(shù)學學習效率。因此，從輔以賞識教育，使其重塑自信;挖掘學生潛能，使其突破自我;優(yōu)化學生學法，實現(xiàn)有效學習三個角度分析初中數(shù)學教師應該如何優(yōu)化中等生的數(shù)學學習表現(xiàn)。關鍵詞：初中數(shù)學;中等生;轉化策略
新課程·下旬 2019年9期2019-11-19
- 提升班主任中等生教育的實踐智慧
行了提升班主任中等生教育的實踐智慧的初步探究，結合現(xiàn)有資源材料分析了現(xiàn)有提升班主任中等生教育的實踐智慧情況。并從某些方面簡單論述了形成這一現(xiàn)象的原因，最后針對關于提升班主任中等生教育的實踐智慧提出了幾點建設性建議。關鍵詞 班主任 教育教學 中等生 實踐智慧中圖分類號：G622文獻標識碼：A1研究意義學校教育事業(yè)的發(fā)展越來越受教育領域的重視，學校教育教學質量的提升就要求班主任進行中等生的教育工作，尤其是加強對中等生學生的培養(yǎng)力度，從培養(yǎng)定位、課程設置、教學內
科教導刊·電子版 2019年20期2019-10-16
- 中等生自卑心理的形成原因及對策
陳倩摘 要：中等生處于班級的中間層次，是一個長期被老師忽視的人數(shù)較多的群體。中等生容易產生自卑心理。本文針對此問題論述了中等生自卑心理的表現(xiàn)，剖析了中等生自卑心理形成的原因，并為克服中等生的自卑心理提出了可行性的對策。關鍵詞：中等生;自卑;表現(xiàn);產生原因;對策所謂中等生，是指由于思想意識、行為習慣、認識能力、價值取向、個性情感、意志和學習狀況等原因形成的，缺乏強烈的競爭意識，自我價值觀念淡薄，定向、定位偏離自我，在單位教育教學體中處于中間狀態(tài)的群體。長期以
錦繡·下旬刊 2019年6期2019-09-10
- 小學語文中等生向優(yōu)等生轉變策略之我見
學語文學習中的中等生學習水平得不到有效提高，因此，在小學階段語文的學習中，我們就需要采取一定的策略因材施教，促使中等生向優(yōu)等生轉變。關鍵詞：小學語文;中等生;優(yōu)等生;轉變小學語文學習階段，是學生打基礎的重要時期。中等生在這個階段雖然不比優(yōu)等生那么優(yōu)秀，各方面比較突出，但其實他們的潛力是不容忽視的。然而，在實際的教育實踐中，中等生的潛力往往得不到挖掘。一、阻礙中等生向優(yōu)等生轉變的因素第一，眾所周知，在班級里中等生占大多數(shù)，學校及老師很容易忽視中等生群體。盡管
大東方 2019年2期2019-09-10
- 如何針對中等生進行小學數(shù)學教學指導
分成了尖子生、中等生與學困生。其中，中等生是一個班級中人數(shù)最多的群體，有部分學生還存在尚待開發(fā)的學習潛能，但是也有部分學生會因為學業(yè)情緒比較消極、學習興趣十分低迷而有可能成為后進生。對此，小學數(shù)學教師要針對中等生的學習心態(tài)、學習方法、學習成果等進行數(shù)學輔導，及時轉變中等生被動消極的學習狀態(tài)，使其積極展開數(shù)學探究，懂得努力奮斗，樂觀進取。本文將從開發(fā)中等生的學習潛能、突出中等生的特長優(yōu)勢、優(yōu)化中等生的學習心理三個角度來分析小學數(shù)學教師應該如何轉化中等生。關鍵
大眾科學·下旬 2019年3期2019-09-10
- 高中中等生數(shù)學解題效率的提升策略
，從而逐步提高中等生數(shù)學解題效率的提升。關鍵詞：高中;中等生;分層教育“中等生”是教育教學活動中的特殊存在，透過以往數(shù)學課程的教學可以看出，教師將教學的重點放在資優(yōu)生以及后進生身上，以至于忽視了對中等生的指導。同時，在我校的數(shù)學教育中存在數(shù)學學習方式程序化，教育模式統(tǒng)一化等問題，致使中等生的解題能力得不到針對性的指導，造成學生解題能力的發(fā)展停滯不前。所以，作為高中數(shù)學教師，我們應當切實地圍繞中等生的學習特點，解決數(shù)學解題教學的內容，進行教育方式的優(yōu)化調整，
高考·上 2019年5期2019-09-10
- 中學數(shù)學中等生提升數(shù)學成績的策略初探
學數(shù)學學習中，中等生所占比重最大，所以提升中等生數(shù)學成績迫在眉睫。本文從中等生在學習數(shù)學中的心理和數(shù)學思維兩個方面，進行了分析，在此基礎上，提出了非數(shù)學學科和數(shù)學學科兩個角度來引導轉化中等生，落實我們數(shù)學學科核心素養(yǎng)的根本任務——立德樹人。關鍵詞：中等生;數(shù)學思維;策略;提升曾經的我，在數(shù)學方面就是班級的中等生，可是到現(xiàn)在我成為一名中學數(shù)學教師，從這當中有深有體會。中等生，是班級里最容易被忽略的群體，因為優(yōu)等生總是難么耀眼，而學困生是班級均分高低的關鍵，而
高考·中 2019年11期2019-09-10
- 如何幫助“中等生”提高數(shù)學成績
梁智華摘 要：中等生的智力并不是很差，學習比較刻苦主動，時間也把握得比較好，課堂上他們認真聽課，筆記也做得很詳細，課后的作業(yè)也做得不錯，可是每次考試成績都不能令人滿意，這令學生和老師都感到困惑和苦惱。如何幫助中等生盡快擺脫數(shù)學學習“描紅”的困境，找到突破口，快速提高成績呢？關鍵詞：中等生 學習興趣 提高數(shù)學成績在我們平時的教學班級中，有一部分學生學習成績是很好的，我們稱之為“優(yōu)等生”，也有一部分學生的學習成績是比較差的，我們稱之為“學困生”，但是也有大部分
學習與科普 2019年26期2019-09-10
- 挖掘中等生學習潛能，提高數(shù)學教學有效性
對如何充分挖掘中等生的數(shù)學學習潛能這一問題進行了一個簡要闡述，以期切實提升數(shù)學教學的有效性和針對性?！娟P鍵詞】 中等生；初中數(shù)學；動機；信心；效率正是由于不同層次的學生在數(shù)學基礎或認知水平等方面存在較大差異，所以大部分教師通常采取的是“抓兩頭，帶中間”的教學方法，而忽視了中等生這一教學群體，如此不僅背離了數(shù)學課程“應面向全體學生，適應學生個性發(fā)展需要”的教學理念，而且還在極大程度上挫傷了中等生的學習積極性。鑒于此，作為初中數(shù)學教師，我們要善于結合中等生的學
數(shù)學大世界·中旬刊 2019年3期2019-06-11
- “給點陽光就燦爛”
中對于如何提高中等生的自信心進行了分析，并根據(jù)自己的實踐過程中的一個案例進行記述、分析和發(fā)掘其背后的意義。希望借此給其他班主任以一定的借鑒，也為自己更好的擔任班主任工作而積累經驗。【關鍵詞】班主任工作? 中等生? 賞識? 提高在我還沒有成為一名教師之前就聽過這樣一段話：“一個老師任教一個班級最先記住的往往是兩類學生：一類是班上的好學生，一類就是后進生了。引用這段話主要是想說明一個現(xiàn)象：一直以來老師都將關切的目光更多的投向了優(yōu)等生，贊美他們驕人的成績，或是輔
華人時刊·校長 2019年1期2019-06-11
- 重視被遺忘的角落
摘?要：中等生身上沒有顯著的特點，往往處于老師的視野之外，是被遺忘的角落。歷史老師應如何做，才能重視被遺忘的角落，才能在歷史教學中加強中等生的轉化呢？歷史老師應做到：一、基于歷史學科核心素養(yǎng)，優(yōu)化中等生歷史學習的途徑;二、 提高反思重建能力，強化目標實施;三、 家校合力，提高口頭作業(yè)完成效率。關鍵詞：中等生;轉化;效率所謂中等生，就是那些既不像優(yōu)等生那樣思維敏捷、深愛老師寵愛，也不像學習困難學生那樣讓老師傷透腦筋的那一類人。他們安靜、謹慎、本分，學習成績一
考試周刊 2019年34期2019-05-09
- 淺談培養(yǎng)小學中年級中等生數(shù)學“聽”、“說”能力
所占比例較大的中等生往往被忽視，成為了一個人數(shù)眾多的“灰色群體”。本文從中等生學習數(shù)學中的兩個具體表現(xiàn)“聽”“說”出發(fā)，對其進行分析，并結合數(shù)學學習實例對如何提升中等生這兩方面的數(shù)學能力進行了解讀。關鍵詞：數(shù)學能力;中等生;培養(yǎng)中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）05-096-2小學中年級的中等生，是指小學三、四年級，數(shù)學成績處于中間地位的學生。這些學生上課聽不完整，發(fā)言“說”不達意，學習甘居中游，平時不求上進。為
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2019年5期2019-04-29
- 為農村初中數(shù)學中等生插上飛翔的翅膀
0%，35%的中等生就會較少地受到關注，他們的成績一直處于不上不下的僵持狀態(tài)，嚴重影響了農村中學的整體教學質量，因此，如何加強對中等生的關注是一個急需研究的問題，經過近兩年的深入研究，挖掘出中等生之所以沉睡不醒的原因后結合教學實踐進行了探索分析，為農村中學優(yōu)化中等生的數(shù)學成績提供了可行的辦法。關鍵詞：中等生 農村初中 數(shù)學教學質量新課程改革目的是面向全體學生的，促進學生的全面發(fā)展，當前教學中，教師往往只關注前后20%的學生，而忽略了中間的大隊伍，違背了新課
新教育時代·教師版 2019年4期2019-04-08
- 分層教學應用于小學數(shù)學教學的思考
數(shù)學；學困生；中等生；優(yōu)等生；思考所謂的小學數(shù)學分層教學法，就是指在以班級授課制為前提條件下，以學生們學習的實際情況為教學依據(jù)，為了豐富教學活動的選擇性，從而制定一個相對切合的教學方案，實現(xiàn)個性化教學與集體性教學的完美結合，既兼顧絕大多數(shù)學生，又能夠合理地照顧到少數(shù)學生甚至是個別學生的學習發(fā)展情況的教學方法。我們可以在日常的教學活動中，將學生有序的科學地進行分組，成績高低合理單配，小組教學的方式一直以來都能夠使教學效果顯著增強，是提高教學方式的有力工具。另
考試周刊 2019年14期2019-02-15
- 初中歷史教學中中等生轉化的策略分析
程教學過程中，中等生是比較容易被教師忽視的學生群體，這對中等生的進一步學習提升帶來不利影響。先就初中歷史課程教學中等生的特征以及學習地位簡要闡述，然后就中等生轉化措施實施詳細探究，希望能在就中等生轉化的研究下，有助于實際歷史教學發(fā)展。關鍵詞：初中歷史;中等生;轉化措施中等生在歷史課程的學習過程中，所面對的學習壓力是比較大的，既要想進一步的提高學習能力，又擔心一不小心落后。初中階段歷史課程教學過程中，教師要重新認識中等生，并采用科學教學方式進行轉化，促進學生
新課程·中旬 2019年11期2019-01-30
- 班主任在中等生教育管理中的問題及策略研究
理。但是，對于中等生的教育管理或者是關注程度相對較低。這就導致了大背景下中等生自信心缺乏，心理問題頻發(fā)的現(xiàn)象。本文就小學班主任在中等生教育管理中的幾個問題和具體策略。關鍵詞：小學班主任；中等生；教育管理；問題；對策小學是學生教育階段一個重要的過程。很多時候，小學生所受到的心理壓力都是十分巨大的。中等生在這個教育過程之中經常會出現(xiàn)無力感。因為沒有被得到關注和認可，所以做任何事情都會出現(xiàn)一種“我不行”“我做不到”的心理暗示。這種暗示會使得中等生一直持續(xù)在某一個
速讀·下旬 2019年2期2019-01-28
- 多給中等生一點關愛
，有很大一部分中等生具備較好的潛質?？衫蠋熗雎粤藢λ麄兊臐撃荛_發(fā)和能力培養(yǎng)。通過實踐，作者發(fā)現(xiàn)從激發(fā)興趣，燃起中等生的學習熱情；開拓創(chuàng)新，加快中等生的學習步伐；不吝表揚，穩(wěn)定中等生的學習三個方面出發(fā)，可使中等生產生昂揚向上的進取心，從而跨入優(yōu)等生的行列。關鍵詞：中等生；教師；關愛中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）22-082-1中等生在班級中人數(shù)居多，他們是班級的中堅力量，但也是教師平時極少關注的一個群體。在
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2018年22期2018-11-19
- 中等生，一個不容忽視的群體
方法。關鍵詞：中等生；習慣；信心；成功；成績；后備軍中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）21-081-1中等生是指在一個班級中學習成績處于中等水平，且其他方面表現(xiàn)平平的學生。他們往往在班級中人數(shù)較多，一般不會給老師添太多麻煩，有時表現(xiàn)較好，有時表現(xiàn)較差，不斷向兩極分化，所以有人稱中等生是后進生的預備隊，也是先進生的后備軍。因此，班主任應該抓好中間生的轉化促優(yōu)工作，以確保班集體和諧、健康發(fā)展。一、抓好“養(yǎng)成教育”，培
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2018年21期2018-11-19