郭旭華

摘 要 本文進(jìn)行了提升班主任中等生教育的實(shí)踐智慧的初步探究，結(jié)合現(xiàn)有資源材料分析了現(xiàn)有提升班主任中等生教育的實(shí)踐智慧情況。并從某些方面簡(jiǎn)單論述了形成這一現(xiàn)象的原因，最后針對(duì)關(guān)于提升班主任中等生教育的實(shí)踐智慧提出了幾點(diǎn)建設(shè)性建議。

關(guān)鍵詞 班主任 教育教學(xué) 中等生 實(shí)踐智慧

中圖分類(lèi)號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1研究意義

學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展越來(lái)越受教育領(lǐng)域的重視，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升就要求班主任進(jìn)行中等生的教育工作，尤其是加強(qiáng)對(duì)中等生學(xué)生的培養(yǎng)力度，從培養(yǎng)定位、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及方法等方面加強(qiáng)對(duì)其能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)中等生的全面健康發(fā)展，提高學(xué)生教育質(zhì)量?，F(xiàn)有提升班主任中等生教育的實(shí)踐智慧方案不只需要學(xué)校班主任做好相關(guān)工作，更需要家長(zhǎng)及孩子或環(huán)境的教育配合，從而使參與學(xué)校學(xué)習(xí)的中等生能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，改善學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確學(xué)習(xí)方法，跟上班級(jí)整體學(xué)習(xí)節(jié)奏。在中等生剛進(jìn)入時(shí)和進(jìn)入后做好家庭和學(xué)校的配合，讓中等生能夠在愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中提升學(xué)校知識(shí)掌握水平。因此，進(jìn)行提升班主任中等生教育的實(shí)踐智慧研究是十分有必要的。我們應(yīng)該就提升班主任中等生教育的實(shí)踐智慧進(jìn)行更深層次的研究，從而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展。

2研究現(xiàn)狀

學(xué)校做好中等生的教育工作，已經(jīng)引起了班主任群體的廣泛重視。下面就現(xiàn)有的學(xué)校中等生的教育工作情況提出以下幾個(gè)要點(diǎn)：

2.1中等生是一個(gè)狀態(tài)穩(wěn)定的群體

學(xué)校要想做好中等生的教育工作，就必須要就中等生的現(xiàn)有知識(shí)水平進(jìn)行考核和總結(jié)，進(jìn)而讓孩子能夠在學(xué)校班主任的幫助下完成學(xué)校課程的學(xué)習(xí)，要想實(shí)現(xiàn)良好的課程目標(biāo)設(shè)計(jì)，就要讓中等生在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中體會(huì)到學(xué)校的重要性，在現(xiàn)有學(xué)校教育教學(xué)水平的基礎(chǔ)上制定一定的學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)方案和具體實(shí)施計(jì)劃。而現(xiàn)有的中等生群體特別適合拔尖，也適合著重加強(qiáng)管理。只要對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行管理，就會(huì)較大進(jìn)步地改善班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)有家長(zhǎng)要求孩子在家里要得到優(yōu)質(zhì)的心理培養(yǎng)，在學(xué)校學(xué)校課堂上也要得到良好的教育，從而促進(jìn)孩子學(xué)校學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。而在校學(xué)習(xí)是學(xué)生各階段最重要的一部分，教師在他們的生活中占據(jù)重要位置。班主任是中等生教育階段重要領(lǐng)路人，在中等生學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建過(guò)程中具有至關(guān)重要的地位，尤其對(duì)學(xué)校做好中等生的教育工作方面。學(xué)校做好中等生的教育工作的完成，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。這就要求我們中等生家長(zhǎng)及學(xué)校班主任要進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，讓孩子在教育工作的幫助下能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2學(xué)校對(duì)中等生的關(guān)懷度有待提高

對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，中等生是他們要格外關(guān)注的一部分學(xué)生，稍不注意，學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯就有可能走下坡路。很多中等生普遍都偏科，學(xué)習(xí)壓力大。這就要求班主任老師及時(shí)督促學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，注意學(xué)習(xí)方法。學(xué)校課程要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方面的教材習(xí)題質(zhì)量和數(shù)量的選取，讓這些關(guān)鍵內(nèi)容帶動(dòng)學(xué)生之間交流，從而促進(jìn)中等生在學(xué)校學(xué)習(xí)課堂敢于積極表現(xiàn)。雖然新教材的編寫(xiě)對(duì)于學(xué)校教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展具有很大指導(dǎo)性，但是學(xué)校班主任在選擇學(xué)校教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還要充分考慮課程與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的對(duì)應(yīng)性，這對(duì)班主任和學(xué)生都有很大影響，應(yīng)該加大學(xué)校各方面教學(xué)資源的投入，加強(qiáng)與中等生的溝通交流，從而中等生的水平得到提高。

3實(shí)踐建議

學(xué)校班主任教育目標(biāo)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)校管理工作開(kāi)展具有重要作用，對(duì)中等生的教育工作也具有重要意義。下面針對(duì)現(xiàn)有的學(xué)校中等生的教育工作提出以下幾方面的策略：

3.1優(yōu)先幫扶中等生群體，幫助學(xué)生樹(shù)立正常的自信心

有效且高效地進(jìn)行學(xué)校中等生的教育工作，還要通過(guò)為中等生制定具體的培養(yǎng)計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)中等生學(xué)生責(zé)任感、規(guī)則觀念的形成，同時(shí)也要讓孩子知道如何擁有正確的學(xué)校學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使中等生在學(xué)校課堂上表現(xiàn)的更加優(yōu)秀。對(duì)于中等生來(lái)說(shuō)具有重要意義，尤其對(duì)獨(dú)生子女或留守兒童家庭來(lái)說(shuō)，自信心樹(shù)立是至關(guān)重要的一項(xiàng)內(nèi)容。只有敢于面對(duì)自己的弱項(xiàng)，發(fā)展自己的強(qiáng)項(xiàng)，才能夠在學(xué)習(xí)生涯中不斷樹(shù)立自信心，獲得更大的突破。這就需要家庭和學(xué)校極力配合，加強(qiáng)溝通，培養(yǎng)中等生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而現(xiàn)在獨(dú)生子女和留守兒童越來(lái)越多，很多家庭會(huì)出現(xiàn)溺愛(ài)子女的現(xiàn)象，有的孩子變得嬌氣、自私、霸道的性格，所以家庭的教育氛圍對(duì)一個(gè)中等生的成長(zhǎng)很重要。做為學(xué)校班主任，我們應(yīng)該照顧孩子自尊心，多鼓勵(lì)中等生學(xué)習(xí)學(xué)校課堂知識(shí)，通過(guò)制定一定的措施激勵(lì)他們進(jìn)步。在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中多照顧中等生的感受，深入挖掘造成中等生偏科的原因，并為他們提供合理的建議，從而讓中等生取得更進(jìn)一步的的提升。同時(shí)也要和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)以身作則，盡量給中等生創(chuàng)造一個(gè)和諧、融洽的家庭環(huán)境。學(xué)校學(xué)校班主任也要協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)中等生的教育工作，從不同角度不遺余力地通過(guò)各種方法進(jìn)行學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.2加大班級(jí)管理制度的落實(shí)力度，提高管理的靈活性

只有遇到班級(jí)管理問(wèn)題，及時(shí)解決，才能夠給中等生一個(gè)良好的教育環(huán)境，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。班主任要加大班級(jí)管理制度的落實(shí)力度，提高管理的靈活性。特別是要深入的總結(jié)和回顧教學(xué)方法的適應(yīng)性，積極改善許多需要進(jìn)一步解決的中等生偏科的問(wèn)題。學(xué)校班主任從事教學(xué)管理工作時(shí)，應(yīng)該與其他擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)教育工作者進(jìn)行溝通，全力配合學(xué)校做好中等生的教育教學(xué)改革工作的開(kāi)展，尤其是在學(xué)校課程教學(xué)理論及對(duì)策不具有時(shí)效性的方面進(jìn)行改善，從而提高教學(xué)水平。比如說(shuō)在一些班級(jí)學(xué)習(xí)交流過(guò)程中，班主任引導(dǎo)學(xué)生與周?chē)娜私涣鲗W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓中等生和其他同學(xué)進(jìn)行充分的交流，從而促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)，激勵(lì)中等生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。

4展望

班主任就中等生的教育管理進(jìn)行探究，對(duì)德育工作有積極地推動(dòng)作用。中等生的日常學(xué)習(xí)、生活都離不開(kāi)班主任老師的引導(dǎo)，尤其是在充分調(diào)動(dòng)中等生學(xué)習(xí)的積極性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度方面。因此我們應(yīng)該不斷地積累教育經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的學(xué)生。

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