主題式閱讀
- 新課標(biāo)背景下初中語文活動(dòng)教學(xué)構(gòu)建探究
活動(dòng)教學(xué)；主題式閱讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）頒布，意味著初中語文課堂教學(xué)必須加大改革的力度和深度，變“課堂”為“學(xué)堂”，從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā)，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，以教師變革優(yōu)化的教學(xué)行為來助推學(xué)生學(xué)習(xí)真正發(fā)生。筆者認(rèn)為，新課標(biāo)背景下的初中語文活動(dòng)教學(xué)需要突出學(xué)科性、綜合性、情境性三個(gè)特性，打造體驗(yàn)型、辨析型、綜合型三種類型的課堂，注意課前活動(dòng)難易適中、課堂活動(dòng)動(dòng)靜相宜、課后活動(dòng)長(zhǎng)短相濟(jì)三個(gè)方面。下面以詩(shī)歌主題式閱讀教學(xué)為例，
語文建設(shè) 2023年2期2023-03-02
- 小學(xué)英語多元化閱讀活動(dòng)的探索與實(shí)踐
作式閱讀;主題式閱讀一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀1.單一教學(xué)方式，降低閱讀興趣小學(xué)生處于形象思維占主導(dǎo)的學(xué)習(xí)階段，因而活潑有趣的教學(xué)方式更易吸引學(xué)生的注意，但是在目前的閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)方式過于單一，這就讓學(xué)生對(duì)英語閱讀的接受度較低。2.無效溝通方式，減少師生互動(dòng)在英語閱讀課堂上，一般采用的是教師講授、學(xué)生聽為主的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂上較為被動(dòng)，主體性未充分發(fā)揮出來，參與度較低，因而教師難以對(duì)學(xué)情有充分地了解，這一方面會(huì)導(dǎo)致閱讀的授課效果不好。另一方面難
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年11期2022-06-26
- 基于思維品質(zhì)的小學(xué)三年級(jí)英語主題式閱讀教學(xué)研究
。關(guān)鍵詞：主題式閱讀;思維品質(zhì);核心素養(yǎng)一、圖片賞析，引入情境，明確主題。圖片賞析是閱讀的一種形式，教師和學(xué)生通過共同觀察圖片過渡到故事的閱讀，再次過程中師生合作、生生合作，形成合作學(xué)習(xí)?！白x圖”的過程有利于將閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)有機(jī)融入教學(xué)的過程中。學(xué)生通過觀察圖片中的內(nèi)容，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)、確認(rèn)、分析，以此培養(yǎng)閱讀技能，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)?！綪re- reading】閱讀文本之前，充分運(yùn)用教學(xué)資源，以圖片賞析的形式，讓學(xué)生觀察文本插圖，用已掌握
民族文匯 2022年33期2022-06-23
- 小學(xué)語文主題式閱讀方法探索
教學(xué)方法，主題式閱讀方法應(yīng)運(yùn)而生，逐漸成為了語文課堂一種行之有效的新型閱讀教學(xué)方法。本文立足部編版教材從小學(xué)語文閱讀教學(xué)中主題式閱讀方法的運(yùn)用策略角度展開論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;主題式閱讀;方法探索主題式閱讀是指圍繞某個(gè)特定主題在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行多本書閱讀，屬于一種具有明顯導(dǎo)向性的閱讀教學(xué)方法，能夠有效避免零散閱讀造成的知識(shí)遺忘以及閱讀表面化的問題。一、深入研讀教材，精選閱讀主題在小學(xué)語文課堂開展主題式閱讀活動(dòng)時(shí)，老師首先要深入研讀語文教材內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年23期2022-06-21
- 鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中整本書閱讀教學(xué)的“三多”策略
本書閱讀；主題式閱讀；鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中；教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）83-0071-02自《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》發(fā)布以來，整本書閱讀的課程價(jià)值和教學(xué)實(shí)踐越來越受到關(guān)注。筆者所在的學(xué)校是一所普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，也在開展整本書閱讀，但在實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的整本書閱讀教學(xué)面臨閱讀時(shí)間少、閱讀質(zhì)量低下兩大問題。如何解決這兩大問題，筆者從所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的實(shí)際出發(fā)，思考并實(shí)踐了一系列教學(xué)策略
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年11期2022-05-30
- 新課改下高中英語閱讀主題式教學(xué)模式
摘 要：主題式閱讀教學(xué)與英語新課程改革的要求相契合，符合素質(zhì)教育理念的要求，旨在提升高中學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在閱讀中的認(rèn)知思維發(fā)展?；诖?，面對(duì)新的英語教學(xué)要求，必須要從傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式下解放出來，積極開發(fā)閱讀主題、合理選擇主題閱讀內(nèi)容、組織學(xué)生開展主題閱讀等，真正提升高中英語閱讀教學(xué)效果。文章就結(jié)合新課程改革背景下高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)主題式閱讀教學(xué)模式的具體開展進(jìn)行了詳細(xì)研究。關(guān)鍵詞：主題式閱讀;高中英語;課堂教學(xué)中圖分類號(hào)：G63? ?
學(xué)周刊 2022年16期2022-05-27
- 小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)分析
閱讀能力。主題式閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力具有重要作用?；诖?，文章結(jié)合小學(xué)三、四年級(jí)的語文課堂案例，對(duì)主題式閱讀教學(xué)法的應(yīng)用原則與現(xiàn)狀展開分析，并深入探究提高主題式閱讀教學(xué)質(zhì)量和水平的具體措施，以期為小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作的開展提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;主題式閱讀;措施作者簡(jiǎn)介：石蕊（1997—），女，江蘇省東臺(tái)市新街鎮(zhèn)小學(xué)，二級(jí)教師，本科學(xué)歷。學(xué)生是主題式閱讀模式的主體，教師需要在語文課堂中發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積極探索和
求知導(dǎo)刊 2022年5期2022-05-23
- 農(nóng)村小學(xué)開展語文主題閱讀教學(xué)模式的探索
教學(xué)中貫徹主題式閱讀教學(xué)的方法，旨在幫助學(xué)生開闊學(xué)習(xí)思維，掌握學(xué)習(xí)技巧，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，解決實(shí)際問題。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)語文;主題式閱讀;課堂教學(xué)所謂主題式閱讀就是一種為了寫作而進(jìn)行的閱讀，明確了學(xué)生在閱讀過程中明白自己到底要干什么，同時(shí)明確自己要努力的方向，更多的是一種主觀上的學(xué)習(xí)。主題式閱讀雖然也是簡(jiǎn)單的閱讀，但是在這個(gè)過程中學(xué)生是打開了思維，能夠更深層次的剖析文章的深刻含義。通過閱讀，為自己的想法和觀點(diǎn)去尋找能夠支撐的依據(jù)，目的更加明確的閱讀對(duì)自己有用
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年8期2022-04-19
- 農(nóng)村小學(xué)開展語文主題閱讀教學(xué)模式的探索
教學(xué)中貫徹主題式閱讀教學(xué)的方法，旨在幫助學(xué)生開闊學(xué)習(xí)思維，掌握學(xué)習(xí)技巧，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，解決實(shí)際問題。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;主題式閱讀;課堂教學(xué)所謂主題式閱讀就是一種為了寫作而進(jìn)行的閱讀，明確了學(xué)生在閱讀過程中明白自己到底要干什么，同時(shí)明確自己要努力的方向，更多的是一種主觀上的學(xué)習(xí)。主題式閱讀雖然也是簡(jiǎn)單的閱讀，但是在這個(gè)過程中學(xué)生是打開了思維，能夠更深層次的剖析文章的深刻含義。通過閱讀，為自己的想法和觀點(diǎn)去尋找能夠支撐的依據(jù)，目的更加明確的閱讀對(duì)自己有用的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年15期2022-04-17
- 小學(xué)語文教學(xué)中主題式閱讀教學(xué)模式的應(yīng)用
小學(xué)語文;主題式閱讀;教學(xué)模式一、引言在小學(xué)語文教材中，各年級(jí)語文教材之間都有主題，這些主題有著密切的聯(lián)系。小學(xué)語文教材中有個(gè)明顯的特征，就是根據(jù)特定的主題來安排、組織每個(gè)的內(nèi)容，對(duì)于此種設(shè)計(jì)方式，需要教師將主題作為線索，針對(duì)性地開展教學(xué)。二、小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)的意義主題閱讀模式與以往的閱讀模式有所不同，主要是讓學(xué)生通過自主閱讀，較為深刻地吸收、內(nèi)化語文知識(shí)。學(xué)生在閱讀的同時(shí)可以學(xué)習(xí)文章中獨(dú)特的語句和語氣，實(shí)現(xiàn)語文文采的提升，對(duì)于文字詞語的理解能力，增
速讀·中旬 2022年1期2022-04-10
- 小學(xué)英語主題式閱讀教學(xué)的實(shí)踐與探索
【關(guān)鍵詞】主題式閱讀;小學(xué)英語;教學(xué)實(shí)踐閱讀行為是各個(gè)領(lǐng)域都會(huì)涉及的，它貫穿我們每個(gè)人的人生。閱讀素材源于生活，通過閱讀，我們又可以獲得高于生活的情感體驗(yàn)。英語閱讀教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)英語教學(xué)中，孩子們通過大量閱讀，可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生整個(gè)英語學(xué)習(xí)都是非常重要的。如今英語閱讀教學(xué)推行主題式閱讀，本文就來探討小學(xué)英語主題式閱讀教學(xué)的優(yōu)化途徑，并分享筆者的一些實(shí)踐與思考。一、主題式閱讀的內(nèi)涵主題式閱讀，即圍繞某一主題
教育界·A 2022年1期2022-03-22
- 淺析在主題式閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化品格的策略
。關(guān)鍵詞：主題式閱讀;高中英語;文化品格引言：文化品格是高中英語學(xué)科四大核心素養(yǎng)之一，課堂教學(xué)中，在講授語言知識(shí)和讀寫技能的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該關(guān)注對(duì)學(xué)生文化品格的培養(yǎng)。主題式閱讀能夠從文本中提煉出文化主題，有助于教師開展專題教學(xué)，為學(xué)生提供特定的主題語境，激發(fā)他們的文化意識(shí)。基于此，本文主要探討基于主題式教學(xué)模式培養(yǎng)高中生英語文化品格的教學(xué)策略。一、設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，提升跨文化交際能力閱讀材料是有效訓(xùn)練學(xué)生跨文化交際能力的重要素材，英語教師可以基于單元主題組織
學(xué)習(xí)與科普 2022年12期2022-02-22
- 小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)
摘要：所謂主題式閱讀就是一種為了寫作而進(jìn)行的閱讀，明確了學(xué)生在閱讀過程中明白自己到底要干什么，同時(shí)明確自己要努力的方向，更多的是一種主觀上的學(xué)習(xí)。主題式閱讀雖然也是簡(jiǎn)單的閱讀，但是在這個(gè)過程中學(xué)生是打開了思維，能夠更深層次的剖析文章的深刻含義。通過閱讀，為自己的想法和觀點(diǎn)去尋找能夠支撐的依據(jù)，目的更加明確的閱讀對(duì)自己有用的知識(shí)。所以主題式閱讀是需要學(xué)生掌握的一種技能，教師要在課堂上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;主題式閱讀;課堂教學(xué)中圖分類號(hào)：A
小作家報(bào)·教研博覽 2021年48期2021-12-19
- 小學(xué)語文“主題式閱讀”教學(xué)的有效方法
俊小學(xué)語文主題式閱讀是指在教學(xué)活動(dòng)過程中，以特定的主題為中心，同時(shí)根據(jù)教材內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)以及應(yīng)試要求等一系列準(zhǔn)則開展教學(xué)的模式。目前，小學(xué)語文教材由于考慮學(xué)生年齡階段的特征，知識(shí)點(diǎn)存在著零碎性，這就導(dǎo)致直接利用教材進(jìn)行教學(xué)難以達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。因此，為了提升教學(xué)效果以及學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，采用主題式閱讀教學(xué)方式有助于結(jié)合當(dāng)前階段學(xué)生身心發(fā)展特征展開教學(xué)活動(dòng)。此外，主題式閱讀教學(xué)活動(dòng)有助于吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀素養(yǎng)。一、何為“主題式閱讀”
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2021年5期2021-11-22
- 關(guān)于小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)的研究
模式不同，主題式閱讀教學(xué)主要是圍繞閱讀的中心主題，展開更加細(xì)致的閱讀教學(xué)，具有開放性、綜合性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。主題式閱讀教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅激發(fā)了學(xué)生的語文閱讀興趣，也促使學(xué)生在閱讀的過程中全面提升語文綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;主題式閱讀;教學(xué)模式中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-045一、小學(xué)語文教學(xué)中主題式閱讀教學(xué)模式開展現(xiàn)狀分析（一）教學(xué)目標(biāo)存在模糊性教學(xué)目標(biāo)是開展主題式閱讀教學(xué)的關(guān)鍵和方向，但是調(diào)查顯示，在當(dāng)前的小學(xué)語文
小作家報(bào)·教研博覽 2021年43期2021-11-13
- 小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)方式，主題式閱讀教學(xué)策略要求教師不斷探索，尋找更適合小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 主題式閱讀 教學(xué)設(shè)計(jì)引言：閱讀教育是小學(xué)語文教育內(nèi)容的核心。在教學(xué)過程中，教師必須將學(xué)生、教師、課文三大主題緊密結(jié)合，通過精神交流產(chǎn)生共鳴。閱讀的過程也是學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的過程，整個(gè)過程可以有效地展示學(xué)生的獨(dú)立思考能力。同時(shí)，吸收豐富的閱讀知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的思維質(zhì)量大有幫助。一、主題式閱讀的優(yōu)點(diǎn)1激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性學(xué)生學(xué)習(xí)文本閱讀的主要目標(biāo)是理解文章作者試圖傳達(dá)
現(xiàn)代科教論叢 2021年5期2021-11-07
- 淺談主題式閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用
。關(guān)鍵詞：主題式閱讀;小學(xué)語文;運(yùn)用策略引言小學(xué)的語文主題式教學(xué)就是要在閱讀的時(shí)候圍繞一個(gè)中心主題，展開詳細(xì)的講解，有效的突出閱讀的主題，同時(shí)還可以聯(lián)合教材之外的課外閱讀內(nèi)容來開展拓展閱讀教學(xué)，使得學(xué)生從不同的文章當(dāng)中能夠深刻的體會(huì)文章的主題，使得小學(xué)的語文閱讀教學(xué)變得更加的高效。使用主題閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，還可以將語文知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，有效地幫助學(xué)生形成良好的閱讀知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀的過程當(dāng)中能夠更加的輕松，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀的自信心，大
現(xiàn)代科教論叢 2021年5期2021-11-07
- 小學(xué)中年級(jí)“主題式”閱讀指導(dǎo)策略的有效性
學(xué)中年級(jí);主題式閱讀;教學(xué)策隨著新課改要求逐漸革新，其明確強(qiáng)調(diào)了閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性，也并對(duì)語文閱讀教學(xué)提出了更高要求，如高階閱讀思維能力、分析能力、探究能力的提升，但目前多數(shù)學(xué)校在開展閱讀教學(xué)是依舊采用傳統(tǒng)“精讀精講”模式，這在一定程度上不利于學(xué)生閱讀綜合能力的提高，基于此，新時(shí)期閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)樹立起新的理念，發(fā)展“主題式”閱讀教學(xué)，從而提升學(xué)生語文素養(yǎng)提升。一、“主題式”閱讀教學(xué)優(yōu)勢(shì)（一）有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生閱讀態(tài)度傳統(tǒng)“精讀精講”模式雖然對(duì)學(xué)生成績(jī)提
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年11期2021-10-13
- 小學(xué)語文教學(xué)中主題式閱讀教學(xué)模式的應(yīng)用
：小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，全面提升閱讀教學(xué)的有效性。但是，當(dāng)前小學(xué)語文的主題式閱讀教學(xué)模式應(yīng)用效果不佳，依然存在諸多問題，制約了小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。基于此，小學(xué)語文教師應(yīng)采取積極有效的措施，不斷優(yōu)化主題式閱讀教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;主題式閱讀;教學(xué)模式;開展策略中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）30-0123-02DOI：10.1
學(xué)周刊 2021年30期2021-10-11
- 群文閱讀對(duì)促進(jìn)寫作思維品質(zhì)提升的作用
群文閱讀;主題式閱讀;寫作思維品質(zhì)傳統(tǒng)的語文教材，將閱讀與寫作的編寫分離開，教學(xué)時(shí)也難免將閱讀與寫作區(qū)別對(duì)待，而學(xué)生面臨寫作時(shí)更是苦于“巧婦難為無米之炊”。新教材編寫的一大特色是學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)，以任務(wù)為導(dǎo)向，融合聽說讀寫的能力。在寫作方面，打破了閱讀與寫作的明顯界限，在單元任務(wù)中設(shè)置寫作題，引導(dǎo)教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中時(shí)時(shí)處處融合對(duì)學(xué)生寫作思維的培養(yǎng)，也引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中關(guān)注閱讀體驗(yàn)的積累，為自己的寫作提供真正的“源頭活水”。因此，如何利用單元閱
高考·上 2021年5期2021-10-01
- 小學(xué)英語主題式閱讀的單元建構(gòu)、開發(fā)與對(duì)策探析
觀小學(xué)英語主題式閱讀單元整體構(gòu)建的現(xiàn)狀及原因分析，進(jìn)行學(xué)情調(diào)研與分析，研習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，從領(lǐng)悟英語教材的人文性內(nèi)涵和開展課堂觀察兩方面，提出了解決的方法與對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語;主題式閱讀;核心素養(yǎng);方法與對(duì)策【作者簡(jiǎn)介】門欣葳（1977.10-），女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春東師實(shí)驗(yàn)學(xué)校，教師，碩士，研究方向：小學(xué)教育。【基金項(xiàng)目】“小學(xué)英語主題式閱讀整體單元建構(gòu)與教學(xué)模式的應(yīng)用研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：GH19593）。一、縱觀小學(xué)英語主題式閱讀單元整體構(gòu)建的現(xiàn)
校園英語·中旬 2021年8期2021-09-17
- 淺析小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)法
來越高。而主題式閱讀教學(xué)法，既可以增加學(xué)生的閱讀量，還可以拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)發(fā)散式學(xué)習(xí)思維。本文首先結(jié)合教師實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然后對(duì)小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)法的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)了其存在的問題，最后提出了開展小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)法的具體策略，希望能對(duì)小學(xué)語文的課堂教學(xué)具有一定的借鑒價(jià)值。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;主題式閱讀;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、引言小學(xué)語文這門課對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升和全面的發(fā)展都具有不可忽視作用，而閱讀方面的學(xué)習(xí)又是
小作家報(bào)·教研博覽 2021年16期2021-09-10
- 運(yùn)用“主題式”閱讀 點(diǎn)亮小學(xué)語文課堂
要：所謂“主題式閱讀”，是指教師結(jié)合某個(gè)特定主題開展多文本閱讀活動(dòng)，讓主題成為閱讀的導(dǎo)向，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主題的深刻內(nèi)涵的閱讀方式。主題式閱讀，既能提高學(xué)生的閱讀品質(zhì)，又能集中閱讀資源。因此，本文重點(diǎn)分析了小學(xué)語文主題式閱讀的實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;主題式閱讀;實(shí)施策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2
名師在線·上旬刊 2021年4期2021-09-10
- 小學(xué)語文主題式閱讀探究
：小學(xué)語文主題式閱讀模式是指圍繞某一主題所進(jìn)行的課堂閱讀教學(xué)操作模式，通過同主題、多文本的碰撞交融，能加深學(xué)生對(duì)閱讀主題的理解，能豐富他們的閱讀知識(shí)，可促使他們掌握更多的閱讀內(nèi)容。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，有的教師并不重視主題式閱讀教學(xué)，這使得學(xué)生的閱讀體系混亂、學(xué)習(xí)收獲也較少?；诖?，小學(xué)語文教師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生才是閱讀活動(dòng)的主體，只有激發(fā)他們的閱讀興趣，才能大幅提高閱讀教學(xué)的效率。本文就從閱讀主題的選擇、閱讀情境的創(chuàng)設(shè)、課堂探討活動(dòng)的組織及課外實(shí)踐活
名師在線·中旬刊 2021年1期2021-09-10
- KACC主題式閱讀教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的探索與實(shí)踐
中學(xué)英語;主題式閱讀;KACC模式【基金項(xiàng)目】本文為廣西桂林市（市）教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“主題式閱讀在初中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)踐與研究”（課題/立項(xiàng)編號(hào)：2019G028）的階段研究成果。一、前言《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）對(duì)九年級(jí)學(xué)生完成學(xué)業(yè)時(shí)課外閱讀量的要求是： 除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上。然而筆者對(duì)所任教地區(qū)的初中畢業(yè)生進(jìn)行抽樣閱讀檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，不到10%的學(xué)生能達(dá)到此要求。教師專注于課內(nèi)閱讀教學(xué)，針對(duì)課
教育界·A 2021年8期2021-09-05
- 主題式閱讀法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
煜摘 要：主題式閱讀是將閱讀活動(dòng)與主題單元，或者是學(xué)習(xí)題目相結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀效率，幫助學(xué)生提升自己的閱讀質(zhì)量和閱讀效果的閱讀方法，在小學(xué)語文課程中，主題閱讀是通過對(duì)文章的中心思想和主要線索的探尋，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相連接和串聯(lián)，將教材內(nèi)容緊密的連接在一起，通過一篇文章的閱讀帶動(dòng)學(xué)生閱讀其他文章的興趣，擴(kuò)充文章知識(shí)和內(nèi)容，并能夠?qū)⒁呀?jīng)習(xí)得的閱讀技巧和方法遷移到課外閱讀的應(yīng)用之上，通過主題式閱讀方法的推廣，可以解決學(xué)生，尤其是小學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣、閱讀的
成長(zhǎng) 2021年8期2021-08-02
- 淺談主題式閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用
麗摘 要：主題式閱讀是以同一主題為主線，將不同教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)的教學(xué)方式。這種方式極大地幫助了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。將通過對(duì)主題式閱讀的深入分析引導(dǎo)教師更好地利用主題式閱讀為小學(xué)語文教學(xué)增添光彩。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;主題式閱讀;內(nèi)涵及運(yùn)用在主題式閱讀下，教師可以真正做到歸類劃分，減輕教材的零碎性和學(xué)生思維的混亂性，增強(qiáng)課內(nèi)與課外知識(shí)的整合聯(lián)系，幫助學(xué)生建立完善的語文思維，讓學(xué)生更清晰、全面地了解語文課程，學(xué)到語文知識(shí)。一、主題式閱讀的內(nèi)涵
新課程·上旬 2021年43期2021-07-28
- 小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)的實(shí)踐思考
小學(xué)語文中主題式閱讀存在的問題做出教學(xué)中經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。小學(xué)是一個(gè)鍛煉學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，關(guān)乎學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活，是教師教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而主題式閱讀教學(xué)又是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的一個(gè)重中之重，學(xué)生通過對(duì)相關(guān)主題的閱讀可以不斷養(yǎng)成語文素養(yǎng)提高語文的水平，對(duì)于提高未來的學(xué)習(xí)效率也具有極高的效率。因此對(duì)于語文主題式閱讀的教育與實(shí)踐是十分有必要。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;主題式閱讀;教學(xué)一、 引言在小學(xué)語文的教育中，教師要加大對(duì)閱讀方面的教育，首先閱讀方面就文采方面來說，
考試周刊 2021年43期2021-07-07
- 啟動(dòng)主題式閱讀，構(gòu)建真學(xué)語文課堂
要]啟動(dòng)主題式閱讀機(jī)制能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多鮮明的閱讀目標(biāo)，幫助學(xué)生規(guī)劃出科學(xué)的閱讀路線，從而構(gòu)建真學(xué)語文課堂。教師要正視主題式閱讀模式的正常運(yùn)行，通過深潛教材、對(duì)比設(shè)計(jì)、路線規(guī)劃、讀寫結(jié)合等手段，為主題式閱讀學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件，為學(xué)生順利進(jìn)入文本核心提供支撐。[關(guān)鍵詞]主題式閱讀;真學(xué)課堂;深潛教材;對(duì)比設(shè)計(jì);路線規(guī)劃;讀寫結(jié)合[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）16-0052-02主題式閱讀帶有鮮明的主
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2021年6期2021-06-28
- 開展主題教學(xué)，深化閱讀效果
不斷深入，主題式閱讀教學(xué)逐漸受到廣大語文教師的重視，相比之前的教學(xué)模式來說，這種模式將教學(xué)中的細(xì)碎知識(shí)點(diǎn)按照一定的形式或規(guī)律整合了起來，更有助于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，深化教學(xué)效果。筆者結(jié)合自身小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，從確定主題整合內(nèi)容、圍繞主題創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)主題、品味語言挖掘主題的角度入手，探究了小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)的策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 主題式閱讀? 閱讀教學(xué)? 教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2
課程教育研究 2021年1期2021-04-22
- 基于云平臺(tái)的主題式閱讀課程開發(fā)與實(shí)踐研究
楓摘 要：主題式閱讀是在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)主題展開一系列的閱讀活動(dòng)。閔行區(qū)“智慧教育”區(qū)域推進(jìn)項(xiàng)目為本校閱讀課程建設(shè)搭建了“閔智學(xué)堂”“云錄播”“一起學(xué)”等云平臺(tái)，規(guī)避了傳統(tǒng)課程“條塊分割”“資源匱乏”“學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)缺乏有效利用”等不足，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)的開放融合，多元共生。文章探討了基于“云平臺(tái)”開展以“二十四節(jié)氣”為主題的閱讀課程建設(shè)及實(shí)踐應(yīng)用，通過營(yíng)造開放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)提供一個(gè)新
考試周刊 2021年21期2021-03-25
- 主題式閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
要注重運(yùn)用主題式閱讀教學(xué)，來提升學(xué)生的閱讀能力與理解能力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)語文知識(shí)的理解與記憶，從而實(shí)現(xiàn)師生之間共同構(gòu)建高效、和諧語文課堂的目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);語文;主題式閱讀;教學(xué)中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）05-0095-02【Abstract】In elementary school Chinese education activities， teachers should
家長(zhǎng)·中 2021年2期2021-03-19
- 論主題式閱讀與寫作一體化的教學(xué)策略
學(xué)實(shí)踐，以主題式閱讀與寫作一體化這一教學(xué)模式為切入點(diǎn)，首先探討了其的概念，然后又對(duì)該教學(xué)模式的具體實(shí)施策略進(jìn)行了詳細(xì)闡述，旨在于踐行讀寫結(jié)合的觀點(diǎn)，推動(dòng)小學(xué)生語文素養(yǎng)及其能力的進(jìn)步與更好的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);主題式閱讀;閱讀與寫作一體化;概念中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0493-2099（2021）04-0141-02閱讀與寫作是語文教學(xué)中兩架齊頭并進(jìn)的馬車，閱讀是輸入，學(xué)生可以通過閱讀向外界汲取相關(guān)信息;寫作是輸出，同
天津教育·上 2021年2期2021-03-17
- 互聯(lián)網(wǎng)視域下高中語文主題式閱讀教學(xué)的策略
對(duì)高中語文主題式閱讀教學(xué)產(chǎn)生了影響。怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)資源，增添語文閱讀教學(xué)新的生命力，這是對(duì)語文教師的一種考驗(yàn)。本文是就互聯(lián)網(wǎng)視域下對(duì)高中語文主題式閱讀教學(xué)策略進(jìn)行的研究。【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);高中語文;主題式閱讀;策略引言：新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)提出各級(jí)課程可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)更加開放而有活力的課堂。可見，網(wǎng)絡(luò)上的一些資源，對(duì)于語文閱讀教學(xué)有很大的幫助。因此在高中語文主題式閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使用更多現(xiàn)代化技術(shù)，讓課堂變得更加多樣和生動(dòng)，給語文
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年43期2021-02-25
- 高中英語課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的文化品格
培養(yǎng)，利用主題式閱讀教學(xué)創(chuàng)設(shè)文化語境，幫助學(xué)生由文化理解到建立文化自信，最終實(shí)現(xiàn)文化素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：高中英語;主題式閱讀;文化品格文化品格是英語核心素養(yǎng)的重要組成部分，高中英語教師應(yīng)在發(fā)展學(xué)生語言知識(shí)與讀寫技能的過程中滲透文化品質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)其文化意識(shí)。文化品格培育視角下，主題式閱讀教學(xué)實(shí)踐的開展能夠提煉文化主題并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題語境，潛移默化地塑造學(xué)生正確的文化觀念。一、高中英語教學(xué)文化品格培育現(xiàn)狀當(dāng)前，大部分英語教師都肯定了文化品格培育的重要性，也能
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年49期2021-02-23
- 農(nóng)村小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)模式開展策略
。關(guān)鍵詞：主題式閱讀;小學(xué)語文;小組合作一、提煉單元預(yù)習(xí)任務(wù)每個(gè)單元的"導(dǎo)語"部分，既是對(duì)本單元選文主題的整合，又是兼顧本單元教學(xué)重難點(diǎn)，提示教師明確教學(xué)主線。要重視"導(dǎo)語研讀，結(jié)合"導(dǎo)語"來整合預(yù)習(xí)目標(biāo)。課前預(yù)習(xí)教育是有效促進(jìn)中小學(xué)生積極自主開展學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑，也是幫助學(xué)生快速找準(zhǔn)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。很多時(shí)候，教師關(guān)注課前預(yù)習(xí)，但卻忽視對(duì)本單元選文的綜合審視，使得學(xué)生在課文預(yù)習(xí)上缺乏完整性。單元導(dǎo)語是基于單元的系統(tǒng)性需要，對(duì)本組課文的教
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年24期2021-01-12
- 淺談主題式閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用
燕摘要：在主題式閱讀下，教師可以真正做到歸類劃分，減輕教材的零碎性和學(xué)生思維的混亂性，增強(qiáng)課內(nèi)與課外知識(shí)的整合聯(lián)系，幫助學(xué)生建立完善的語文思維，讓學(xué)生更清晰、全面地了解語文課程，學(xué)到語文知識(shí)?；诖耍瑢?duì)主題式閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究，僅供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;主題式閱讀;內(nèi)涵及運(yùn)用中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 引言小學(xué)語文閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)中最為重要的組成部分，是提升學(xué)生語文閱讀能力、落實(shí)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要途徑。與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年53期2021-01-04
- 小學(xué)語文主題式閱讀的價(jià)值及教學(xué)策略
力可以通過主題式閱讀來鍛煉。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到主題式閱讀的價(jià)值，鉆研主題式閱讀在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；主題式閱讀；價(jià)值；策略小學(xué)語文的教學(xué)幫助學(xué)生提高語文水平和理解能力，而對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)和題干關(guān)鍵信息的理解能力和學(xué)生其他科目的成績(jī)掛鉤，因此，采用科學(xué)合理的語文教學(xué)方法，發(fā)揮主題式閱讀的優(yōu)勢(shì)，不僅能提高學(xué)生閱讀能力，還兼具促進(jìn)學(xué)生各個(gè)科目的學(xué)習(xí)的作用。一、主題式閱讀的內(nèi)涵在現(xiàn)行的部編版小學(xué)語文教材中，語文的學(xué)習(xí)通常分為幾個(gè)章節(jié)，每
下一代 2020年1期2020-12-29
- 初中語文主題式閱讀教學(xué)有效性提升策略探討
教學(xué)中通過主題式閱讀，這對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量能起到積極作用，在實(shí)施教學(xué)中教師要從創(chuàng)新的角度優(yōu)化閱讀教學(xué)的方式。關(guān)鍵詞：初中語文;主題式閱讀;有效性新課程改革發(fā)展背景下，初中語文閱讀教學(xué)作為比較重要的教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升能發(fā)揮積極作用。教學(xué)中教師通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以主題式閱讀教學(xué)的方式高效運(yùn)用，能為學(xué)生閱讀能力的提升起到積極作用。一、初中語文主題式閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)初中階段作為學(xué)生比較重要的學(xué)習(xí)期，教師要在實(shí)際教學(xué)中采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積
新課程·上旬 2020年23期2020-12-23
- 小學(xué)語文主題式閱讀與寫作的一體化教學(xué)探討
忽略了學(xué)生主題式閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)，而有的小學(xué)語文教師在進(jìn)行主題式閱讀能力和寫作能力培養(yǎng)時(shí)，所運(yùn)用的方法有和縣區(qū)導(dǎo)致培養(yǎng)效果并不突出，而本文將會(huì)就小學(xué)語文教學(xué)中主題式閱讀與寫作的一體化策略進(jìn)行詳細(xì)介紹?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)語文;主題式閱讀;寫作能力;策略分析對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題式閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前小學(xué)語文教師在教育活動(dòng)開展過程中的重要教學(xué)任務(wù)，所以作為當(dāng)前的小學(xué)語文教師，在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)思考如何運(yùn)用正確的方法對(duì)小學(xué)生的主題式閱讀能力和寫作能力進(jìn)行
速讀·下旬 2020年7期2020-11-16
- 小學(xué)語文“主題式閱讀”教學(xué)有效方法研究
要求。開展主題式閱讀時(shí)，教師能夠根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生圍繞主題開展分析討論，分享各自的看法，發(fā)散小學(xué)生的語文思維，逐步引導(dǎo)小學(xué)生掌握適合自己的閱讀方法，提高語文閱讀效率?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;主題式閱讀;教學(xué)方法中圖分類號(hào)：G623.23 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：0493-2099（2020）27-0088-02【Abstract】In elementary school Chinese teaching， rea
天津教育·下 2020年9期2020-11-16
- 小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)模式初探
而小學(xué)語文主題式閱讀是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的新模式，需要教師進(jìn)行探索和挖掘。本文以小學(xué)語文教師為出發(fā)點(diǎn)，以小學(xué)語文學(xué)生為落腳點(diǎn)，對(duì)小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)模式進(jìn)行了初步探索和研究，以期能夠?qū)θw小學(xué)語文教師有所幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;主題式閱讀;教學(xué)初探閱讀對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力、語言文字能力、閱讀理解能力具有重要作用，所以身為小學(xué)語文教師，一定要對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式進(jìn)行探索，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。而主題式閱讀教學(xué)模式，是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的新路徑，需要教
速讀·中旬 2020年8期2020-11-12
- 淺談小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)
小學(xué)語文;主題式閱讀;教學(xué)設(shè)主題式閱讀教學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，主要就是以文章核心內(nèi)容作為主題線索，同時(shí)將課外閱讀有效地串聯(lián)起來，通過一篇帶多篇的方式來提高學(xué)生語文閱讀能力，提升和豐富小學(xué)生閱讀量。主題式閱讀教學(xué)主要是以提高學(xué)習(xí)效率、減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)為主要行動(dòng)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)過程中以教材單元作為依據(jù)，對(duì)教材閱讀材料進(jìn)行整合與拓展，以此來保障語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。具體措施如下：1、借助多媒體技術(shù)讓主題式閱讀教學(xué)更加形象化教師在實(shí)施小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，
- 以項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式推進(jìn)語文“主題式課外閱讀”的研究
項(xiàng)目學(xué)習(xí);主題式閱讀;小學(xué)語文【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2020）06C-0117-02項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)方法，通過PBL，學(xué)生能主動(dòng)探索現(xiàn)實(shí)世界的問題和挑戰(zhàn)，在這個(gè)過程中領(lǐng)會(huì)到更深刻的知識(shí)和技能。閱讀是學(xué)生成長(zhǎng)的一塊沃土。以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀，讓學(xué)生在感受閱讀快樂的同時(shí)，又能促進(jìn)其閱讀能力與閱讀素養(yǎng)的有效達(dá)成。因此，筆者在班級(jí)開展了“基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的‘作家匯主題課外閱讀”研究。學(xué)生根據(jù)閱讀喜好，
內(nèi)蒙古教育·理論版 2020年6期2020-09-26
- 主題式閱讀在九年級(jí)語文教學(xué)中的應(yīng)用解析
水平。通過主題式閱讀的形式，學(xué)生能夠擴(kuò)大閱讀面，深入到閱讀學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提高語文課堂教學(xué)的效率，從而達(dá)到提升學(xué)生語文能力的目的。對(duì)此筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐開展細(xì)致化的分析與論述，以期能夠給廣大教師帶來積極借鑒參考。關(guān)鍵詞：主題式閱讀;九年級(jí)語文教學(xué);策略研究引言：閱讀是語文課程教學(xué)的核心構(gòu)成部分，有了良好的閱讀學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生才能在寫作、口語表達(dá)階段獲得學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。教師將主題式閱讀教學(xué)活動(dòng)有序推進(jìn)，讓學(xué)生在確定了閱讀主題的情況下，在相同的時(shí)間以及相同的閱讀量之中，
新教育論壇 2020年13期2020-09-10
- 小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)研究
小學(xué)語文;主題式閱讀;教學(xué)設(shè)計(jì)引言在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀模式的運(yùn)作過程中，教師應(yīng)注重針對(duì)特定的中心主題進(jìn)行教學(xué)工作的開展。小學(xué)語文閱讀教學(xué)的主要框架應(yīng)給予開放和整體的方式，教師應(yīng)通過引導(dǎo)培養(yǎng)他們的感知思路，讓其能更好的進(jìn)行閱讀與選擇。1對(duì)教材進(jìn)行分析，設(shè)立明確的主題主題式閱讀教學(xué)是通過對(duì)幾篇文章進(jìn)行組合的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式中文章的中心思想較為分散，教學(xué)時(shí)應(yīng)對(duì)有共同的主題的文章進(jìn)行整合，增強(qiáng)文章與文章之間的關(guān)聯(lián)性質(zhì)，讓學(xué)生能深入的理解文本中的內(nèi)容，同時(shí)還能
學(xué)習(xí)與科普 2020年14期2020-09-10
- 淺談小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)
小學(xué)語文;主題式閱讀;教學(xué)設(shè)主題式閱讀教學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，主要就是以文章核心內(nèi)容作為主題線索，同時(shí)將課外閱讀有效地串聯(lián)起來，通過一篇帶多篇的方式來提高學(xué)生語文閱讀能力，提升和豐富小學(xué)生閱讀量。主題式閱讀教學(xué)主要是以提高學(xué)習(xí)效率、減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)為主要行動(dòng)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)過程中以教材單元作為依據(jù)，對(duì)教材閱讀材料進(jìn)行整合與拓展，以此來保障語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。具體措施如下：1、借助多媒體技術(shù)讓主題式閱讀教學(xué)更加形象化教師在實(shí)施小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，
- 開展主題式閱讀活動(dòng)，提升教師人文素養(yǎng)的實(shí)踐研究
。關(guān)鍵詞：主題式閱讀;人文素養(yǎng);國(guó)學(xué)經(jīng)典;教育教學(xué);文學(xué)欣賞一、研究設(shè)計(jì)2018學(xué)年我校提交申報(bào)的校本培訓(xùn)項(xiàng)目與經(jīng)典閱讀息息相關(guān)，題目是《開展主題式經(jīng)典閱讀，提升教師的人文素養(yǎng)》。本次培訓(xùn)的主要形式為“主題式閱讀”：“主題”意為“文學(xué)、藝術(shù)作品中所表現(xiàn)的中心思想，是作品思想內(nèi)容的核心?！北菊n題建構(gòu)的“主題式閱讀”特指：在倡導(dǎo)教師進(jìn)行個(gè)性化閱讀的同時(shí)，以人文性為范疇線索，兼顧經(jīng)典閱讀的知識(shí)體系和表現(xiàn)形式，通過一定數(shù)量的具有關(guān)聯(lián)的文本材料，圍繞同一主題對(duì)相關(guān)文
新課程·上旬 2020年1期2020-08-06
- 初中語文主題式閱讀教學(xué)有效性提升策略研究
語文教學(xué);主題式閱讀;培養(yǎng);發(fā)展;能力;方式人類在成長(zhǎng)中，需要掌握各種各樣的能力，而閱讀能力是一種較為普遍的，成長(zhǎng)過程中所必須掌握的基礎(chǔ)能力。在語文閱讀能力培養(yǎng)中，語文主題式閱讀能力是人們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵。初中生處于人生的發(fā)展階段，在這個(gè)階段對(duì)初中生進(jìn)行主題式閱讀能力的培養(yǎng)，能夠提高初中生的閱讀能力，并且能夠發(fā)散學(xué)生思維，提升學(xué)生思考問題等方面的能力[1]。由此可知，在初中語文教學(xué)階段，進(jìn)行主題式閱讀教學(xué)具有重要的作用。一、簡(jiǎn)述初中生進(jìn)行語文主題式閱讀能力培
新一代 2020年11期2020-06-28
- 主題式閱讀，開拓小學(xué)語文閱讀新格局
主題意義。主題式閱讀，有助于整合語文課程資源，幫助學(xué)生提高閱讀品質(zhì)。事實(shí)上，將內(nèi)容零散、形式單一的閱讀材料進(jìn)行統(tǒng)整，契合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，引領(lǐng)兒童在閱讀中提升思維，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;主題式閱讀;構(gòu)建路徑隨著新課改的不斷深入，拓展學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生閱讀量已經(jīng)成為改革重點(diǎn)。倡導(dǎo)多讀書、讀好書、讀整本書，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，充分利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、學(xué)校、家庭等渠道，豐富學(xué)生的閱讀生活。鑒于此，以主題式閱讀為突破口，嘗試為學(xué)生構(gòu)建“厚積薄發(fā)”的
內(nèi)蒙古教育·理論版 2020年3期2020-06-21
- 小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)的實(shí)踐思考
教學(xué)中應(yīng)用主題式閱讀教學(xué)模式可以豐富小學(xué)語文閱讀的教學(xué)內(nèi)容與方式，給學(xué)生帶來更加新鮮的閱讀體驗(yàn)與感受。文章簡(jiǎn)要分析如何更好地通過運(yùn)用主題式閱讀教學(xué)切實(shí)提高小學(xué)語文的閱讀教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;主題式閱讀;閱讀教學(xué)中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-624X（2020）11-0078-02主題式閱讀指的是在教學(xué)過程中結(jié)合具體的教學(xué)計(jì)劃確定并圍繞一個(gè)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)主題，并通過不同文章的共同講解，在提升學(xué)生閱讀數(shù)量的同時(shí)提高學(xué)生的閱
求知導(dǎo)刊 2020年11期2020-05-20
- 小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐研究
閱讀教學(xué);主題式閱讀;重要性分析引言：現(xiàn)代化創(chuàng)新教育制度背景下，我國(guó)當(dāng)代社會(huì)小學(xué)語文主題閱讀隨著學(xué)生整體學(xué)習(xí)階段與學(xué)習(xí)認(rèn)知度的不斷變化進(jìn)行適當(dāng)?shù)碾y度提升。語文主題閱讀的初級(jí)階段，可以簡(jiǎn)單地認(rèn)為是在學(xué)習(xí)閱讀材料與閱讀思想尚未被統(tǒng)一定位的情形下，將具體的閱讀實(shí)踐探究活動(dòng)與主題閱讀內(nèi)所展現(xiàn)的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容相互結(jié)合，以核心素養(yǎng)教育為整體教學(xué)引導(dǎo)方向，幫助學(xué)生樹立正確的閱讀學(xué)習(xí)價(jià)值觀，是一種借助有效提升學(xué)生整體閱讀理解能力以及思維想象能力所誕生的新型閱讀教學(xué)模式。不僅如
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年14期2020-05-11
- 小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)研究
果不明顯。主題式閱讀是指在實(shí)際閱讀的過程中，教師圍繞同一主題對(duì)閱讀篇章進(jìn)行劃分，以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的閱讀，這有助于小學(xué)生深刻理解閱讀內(nèi)容，便于他們提取文章的中心思想。因此，隨著新課改的不斷實(shí)施，教師應(yīng)該善于借助主題式閱讀模式，建構(gòu)起小學(xué)生與閱讀篇章之間的聯(lián)系，以深化小學(xué)生的個(gè)人情感，從而提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量與效率。現(xiàn)本文就從精選閱讀主題、合理利用閱讀資源、組織多樣化閱讀活動(dòng)、進(jìn)行讀寫結(jié)合等四個(gè)方面入手，就小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)效率的提升提出了自身淺薄的看
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·上旬刊 2020年2期2020-03-30
- 小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)模式初探
課堂中應(yīng)用主題式閱讀教學(xué)，可以更大程度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使小學(xué)語文閱讀教學(xué)更有成效。所以，在素質(zhì)教育的深化改革與推進(jìn)下，小學(xué)語文教師應(yīng)充分意識(shí)到主題式教學(xué)模式對(duì)語文產(chǎn)生的積極作用，通過主題式閱讀教學(xué)豐富學(xué)生的活動(dòng)形式，進(jìn)而全面提升小學(xué)生的閱讀水平和語文教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);主題式閱讀中圖分類號(hào)：G633.33? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2020）01-0103小學(xué)語文閱讀主題式教學(xué)，顧名思義就是圍繞閱讀的中心
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年2期2020-03-28
- 小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)研究
重要環(huán)節(jié)，主題式閱讀教學(xué)也是閱讀教學(xué)核心素養(yǎng)養(yǎng)成的一個(gè)重要途徑。新課改強(qiáng)調(diào)教師利用各項(xiàng)符合時(shí)代的教學(xué)手段來開展語文教學(xué)，主題式閱讀教學(xué)的最終目的就是保障教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)小學(xué)主題式閱讀進(jìn)行分析，并根據(jù)存在的問題進(jìn)行探討找到解決的方法，從而更好地進(jìn)行小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)工作。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;主題式閱讀;教學(xué)研究小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)是新興的一個(gè)教學(xué)方式，這種教學(xué)模式使整個(gè)閱讀教學(xué)變得更有指導(dǎo)性和引導(dǎo)性。目標(biāo)性的教學(xué)能夠保障語文閱讀教學(xué)工作的有效進(jìn)行。因此，在
考試周刊 2020年2期2020-03-23
- 主題式閱讀教學(xué)模式在小學(xué)語文中段教學(xué)中的應(yīng)用分析
學(xué)中，利用主題式閱讀教學(xué)模式，以人教版教材為藍(lán)本，找到和教材內(nèi)容相關(guān)的延伸內(nèi)容，提升知識(shí)的延伸性，幫助小學(xué)生積累更多知識(shí)。關(guān)鍵詞：主題式閱讀;語文課程;中段教學(xué)引言小學(xué)語文讀物是學(xué)生的一種重要課程，它為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，對(duì)日后語文學(xué)習(xí)起著不可忽略的作用。許多學(xué)生對(duì)讀書很有抵觸性，作為教師的我們更要把握讀書方法，引導(dǎo)他們高效地閱讀，掌握閱讀的方法。主題教學(xué)模式是一種有效地在語文讀寫講解過程中使用的教學(xué)方式，當(dāng)我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行確定和歸納相關(guān)的主題時(shí)，學(xué)生
學(xué)生之友 2020年8期2020-03-17
- 小學(xué)語文“主題式閱讀”教學(xué)有效方法研究
的閱讀興趣主題式閱讀是教師根據(jù)需要閱讀的內(nèi)容進(jìn)行分析，提煉出其中的主題作為本次閱讀的中心，引導(dǎo)小學(xué)生圍繞主題進(jìn)行閱讀分析和討論，形成一個(gè)良好的閱讀氛圍，以此激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。因此教師在開展主題式閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意主題的恰當(dāng)選擇，要充分滿足小學(xué)生的求知欲和好奇心，才能充分調(diào)動(dòng)他們的探索欲望和積極性，引導(dǎo)小學(xué)生快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)。例如，小學(xué)生更加喜歡故事性較強(qiáng)的文章，對(duì)一些寫景類散文，并沒有較大的興趣。這就需要教師深入挖掘教材內(nèi)容，合理恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置主題吸引小學(xué)生
天津教育 2020年27期2020-01-10
- 通過主題式閱讀教學(xué)激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)
例，研究在主題式閱讀中培養(yǎng)學(xué)生“問題意識(shí)”的具體方法，讓學(xué)生成為“會(huì)學(xué)習(xí)”的人。學(xué)生是否善于提問是體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱的標(biāo)志之一，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)校教育的首要目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)抓住每一個(gè)契機(jī)激發(fā)學(xué)生的“問題意識(shí)”，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞： 主題式閱讀;問題意識(shí);自主學(xué)習(xí)一、學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課堂提問的現(xiàn)狀分析提問是課堂教學(xué)中常見的教學(xué)行為。在目前課堂中，呈現(xiàn)出來的大多是“教師問學(xué)生答”的單向?qū)Υ鸱绞健W(xué)生主動(dòng)提問的次數(shù)與教師提問的次數(shù)相比完全不對(duì)等。即便教師
文教資料 2020年29期2020-01-03
- 初中語文“主題式”閱讀教學(xué)初探
初中語文;主題式閱讀中圖分類號(hào)：G633.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）28-0108-011.“主題式”閱讀教學(xué)概念主題式閱讀教學(xué)就是針對(duì)主題式閱讀所開展的教學(xué)活動(dòng)。即結(jié)合初中學(xué)生年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以初中教材文本為基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)整，并將挖掘出來的主題視為核心，對(duì)該主題進(jìn)行課外相關(guān)文本的拓展閱讀，從而形成一個(gè)新的以同一主題基準(zhǔn)的教材體系。在活動(dòng)過程中，教師與學(xué)生，教材與教學(xué)環(huán)境緊密聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)
讀與寫·上旬刊 2019年10期2019-11-07
- 小學(xué)語文主題閱讀高效課堂教學(xué)模式的探索
所以，針對(duì)主題式閱讀在小學(xué)語文中的運(yùn)用，探索如何能夠幫助和促進(jìn)課堂成效的教學(xué)模式、教學(xué)特點(diǎn)成為本文研究的重點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】新課改;語文學(xué)習(xí);主題式閱讀;教學(xué)模式【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A目前，為了方便幫助學(xué)生梳理語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的框架體系，突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，在語文學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)加強(qiáng)主題式閱讀習(xí)慣和閱讀內(nèi)容的培養(yǎng)。主題式的閱讀就是在大多數(shù)情況下，以語文課本為中心，系統(tǒng)化展開主題式的學(xué)習(xí)。比如五年級(jí)的語文課文設(shè)置中，不是通篇的第一篇……第二篇……一
課外語文·上 2019年8期2019-11-04