金麗

摘 要：主題式教學，是集中在課程教學的某一點做進行的課外知識研讀，其教學目的是，促使學生在閱讀中了解與有所收獲，并將其能夠靈活應用在生活實際中，解決生活困擾。小學語文中段教學中，利用主題式閱讀教學模式，以人教版教材為藍本，找到和教材內(nèi)容相關的延伸內(nèi)容，提升知識的延伸性，幫助小學生積累更多知識。

關鍵詞：主題式閱讀;語文課程;中段教學

引言

小學語文讀物是學生的一種重要課程，它為學生的語文學習奠定了基礎，對日后語文學習起著不可忽略的作用。許多學生對讀書很有抵觸性，作為教師的我們更要把握讀書方法，引導他們高效地閱讀，掌握閱讀的方法。主題教學模式是一種有效地在語文讀寫講解過程中使用的教學方式，當我們對學生進行確定和歸納相關的主題時，學生就可以更好地了解一類語文讀寫的解答方法了。

一、主題式閱讀教學模式的含義

主題式閱讀教學是架構(gòu)課內(nèi)外知識的一種新型閱讀模式，從教材為切入點來說，課外知識的研讀，聯(lián)系課內(nèi)知識，促使學生在閱讀中積累與感悟一些道理，體會其中所要表達的思想與精神，進而促使教學更加有效。建立主題式教學模式，能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，提升語文教學質(zhì)量的同時，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。主題閱讀教學模式，在教材基礎上，從有限知識逐漸擴展到無限閱讀中，進而獲取更多有用信息資源，逐漸鍛煉學生的思想方式與思維能力，有助于培養(yǎng)學生獨立思考及自主學習能力。主題閱讀的教學模式，是一種新的教學方法，對小學語文教育起到了一定作用，在小學語文教育中起著一定的作用。這一方式，開創(chuàng)了語文教學有效的途徑，在幫助教師高效地進行教學工作的同時，也加強了對學生的認識和運用能力的提高。作為教師，應該在教學的過程中逐漸推廣該教學方式，以幫助他們更好的閱讀書籍[1]。

二、主題式閱讀教學模式在小學語文中段教學中的策略

1.抓住教學主題

在初中小學課外語文閱讀教學中，主題語文閱讀的具體教學方式一般是按照教學主題語文閱讀的具體教學方式要求來組織實施的，首先教師要從一套小學課外語文讀書教材中準確總結(jié)其教學內(nèi)容的重要主題，根據(jù)其內(nèi)容主旨對課外語文讀書教材進行分類篩選，挑出一些類似教材主旨的課外書籍，然后根據(jù)安排引導學生進行閱讀。

人教版小學四年級的語文課本中，在學習《秋晚的江上》、《蝴蝶的家》、《爬山虎的腳》等教材中，學習了課本中的知識，其教學目標是培養(yǎng)學生與自然活動的動物緊密相關，以物喻人的方式，讓小學生從他們喜愛的動物身上發(fā)現(xiàn)生活中的一些道理，從小動物身上學到了更多的知識，讓小學生更親密的了解小動物，而這些新鮮的東西也是小學生一定有的好奇之處，因此，把這些問題放在書本上，建議他們自己閱讀一些有關動物的書，這樣才能幫助他們快速找到問題的解決方案，而這些答案比從教師那里獲知的回答更真實和可靠。

2.進行書籍的歸納類

主題閱讀的教學方式在小學語文課程中進行，首先要求教師歸納整理教材的主題，然后對書籍進行篩選和分配。小學有1年級至6年級等六個不同的學習階段，每一個年齡的書籍內(nèi)容及其主題也不一樣，更何況同年齡的書籍也有不同層面的知識涉及，這就要求在不同的層面上創(chuàng)建不同的書籍，在同一年齡的書中，根據(jù)其所學知識的主題內(nèi)容對書籍進行詳細的歸納，這樣書籍就可以進行分類了，小學?？梢越⒁粋€讀室，幫助學生對書籍進行詳盡的分類，方便學生找到相關的書籍，營造一種安靜的讀書氛圍，也可以達到閱讀效果[2]。

3.組織閱讀

主題式閱讀教學模式是在閱讀的基礎上進行主題鮮明的閱讀性學習，因此，主題式閱讀教學模式不僅僅是圍繞主旨來閱讀的，也是需要學生首先學會閱讀，才會對教學有幫助。所以，在小學語文教學中應該組織學生進行主題式閱讀教學。小學語文教師在上課之前可以推薦相關書籍給學生進行閱讀，或者利用上課時間組織學生進行有效的閱讀，放學之后布置閱讀性質(zhì)的作業(yè)，或者在學生學習時間進行督促與提醒，也是對學生的一種教學。

三、主題式閱讀教學模式在小學語文教學中的有效方法

1.交流式閱讀

主題閱讀主要圍繞著主題和閱讀這兩個方面進行，學生先要學習閱讀，在教育中進行交流閱讀，能增加小學生的友誼，學生在課堂上進行知識討論，探索交流可以幫助學生透徹地把握文章主題內(nèi)容，如果沒有進行交流閱讀，也只能是個人的進攻。學的皮毛知識，不算真正掌握的內(nèi)容，所以在閱讀過程中，應多與他們的學生交流，這樣才能幫助他們準確學習知識。

2.標注式閱讀

提升小學生閱讀能力的辦法，即為標注式閱讀，但是對于中段小學生群體來說，在閱讀中摘抄一些優(yōu)美的句子或字詞，通過記憶或者是作文遷移，如比喻手法、修辭手法、排比等，用色彩鮮艷的筆進行標注，這是日常積累的好方法。在閱讀標注中，不僅能提升學生的學習效率，還能促使其養(yǎng)成積累與閱讀的良好習慣。

結(jié)束語

總而言之，主題式閱讀教學模式在小學語文教學中的運用，對小學語文教學質(zhì)量有提升作用，對小學生知識面的拓展也有很大的幫助?？偠灾?，主題式閱讀教學模式適合于小學語文教學，因而在小學語文教學中應該大力推出此教學方案，幫助小學生對教學內(nèi)容的理解和記憶，從而拓展學生的知識面和豐富學生的生活世界與精神世界。

參考文獻：

[1]王江紅.主題式閱讀教學模式在小學語文中段教學中的應用分析[J].新課程，2020（31）：47.

[2]王波.小學語文主題式閱讀教學模式研究[J].課外語文，2019（12）：80+179.

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