陳紅霞

摘 要：隨著科技的發(fā)展，我國社會不斷進(jìn)步，人們的生活水平得到提高。為了滿足社會的需求，我國政府對我國教育政策進(jìn)行改革，作為一名初中生，是祖國未來的希望，只有不斷提高初中生的綜合素質(zhì)，才能夠滿足社會的需求。我國教育部門應(yīng)該提升初中生的語文閱讀能力，以此提高初中生的語文綜合能力，文章下述內(nèi)容從語文教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，就如何培養(yǎng)初中生的語文閱讀能力進(jìn)行研究，找出科學(xué)的教學(xué)方式，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中生;語文教學(xué);主題式閱讀;培養(yǎng);發(fā)展;能力;方式

人類在成長中，需要掌握各種各樣的能力，而閱讀能力是一種較為普遍的，成長過程中所必須掌握的基礎(chǔ)能力。在語文閱讀能力培養(yǎng)中，語文主題式閱讀能力是人們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵。初中生處于人生的發(fā)展階段，在這個階段對初中生進(jìn)行主題式閱讀能力的培養(yǎng)，能夠提高初中生的閱讀能力，并且能夠發(fā)散學(xué)生思維，提升學(xué)生思考問題等方面的能力[1]。由此可知，在初中語文教學(xué)階段，進(jìn)行主題式閱讀教學(xué)具有重要的作用。

一、簡述初中生進(jìn)行語文主題式閱讀能力培養(yǎng)的意義

（一）能夠促進(jìn)初中生的身心健康發(fā)展

初中生作為祖國的“花骨朵”，是祖國的未來，也是祖國持續(xù)發(fā)展的希望，因此，我國必須提高初中生的教育能力，在初中階段實施語文主題式教育能夠提升初中生的認(rèn)知能力，并且與此同時還能夠發(fā)展其思維能力，延伸想象力，所以，必須培養(yǎng)初中生語文主題式閱讀能力。對于初中生的身心健康而言，通過語文主題式教學(xué)，能夠提升學(xué)生的閱讀能力，了解更多常識，使學(xué)生徜徉在知識的海洋中，并且能夠自由發(fā)表自己的觀點，提升自主意識。由此可知，無論從哪個角度來講，進(jìn)行語文主題式閱讀教學(xué)對初中生的身心健康都有著積極的影響。

（二）對于發(fā)展初中生的思維觀察能力有著重要的作用

除了能夠促進(jìn)初中生的身心健康之外，還能夠提升初中生的語言表達(dá)能力。語文主題式閱讀教育能夠提升學(xué)生觀察、思維等能力。所謂語文主題式閱讀能力就是讓初中生結(jié)合課本中的圖畫，提升學(xué)習(xí)興趣，通過讓學(xué)生觀察圖畫中的人物關(guān)系，人物表情，并且對各個圖畫所發(fā)生的事情可以進(jìn)行想象，描述故事情節(jié)[2]。語文主題式閱讀教學(xué)能夠發(fā)散學(xué)生思維，為學(xué)生奠定一個良好的觀察能力基礎(chǔ)。

（三）便于提高初中生的語言能力

語文主題式閱讀教學(xué)除了能夠促進(jìn)初中生的身心健康、提升學(xué)生的思維發(fā)散能力之外，還可以提升初中生的語言能力。這是由于語文主題式閱讀能力是一個將讀和寫相結(jié)合的教學(xué)方式，初中生通過語文主題式閱讀教學(xué)不僅僅是要閱讀課本內(nèi)容，并且還需要在理解文章的基礎(chǔ)上，添加自己理解的內(nèi)容，組織語言，進(jìn)行表達(dá)，在這個過程中，就是提升初中生的口語表達(dá)能力。在課堂教學(xué)中，初中生可以將閱讀內(nèi)容在小伙伴之間進(jìn)行講述，在這過程中，初中生需要組織自身的語言，同時也可以通過傾聽其他小伙伴的描述，學(xué)習(xí)其他小伙伴的優(yōu)點，利于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)效率，對初中生的口語表達(dá)有著較為重要的意義。

二、簡述對初中生進(jìn)行語文主題式閱讀能力培養(yǎng)的方法

（一）營造一個良好的閱讀氛圍

為了提升初中生語文主題閱讀能力，首先，應(yīng)該營造一個良好的閱讀氛圍，這是由于語文主題式閱讀教學(xué)必須處于一個良好的閱讀環(huán)境中。在通常情況下，閱讀氛圍的好壞可以影響初中生的閱讀效果，因此，提高初中生的閱讀氛圍，就是在提高初中生的閱讀能力，一個良好的閱讀氛圍是初中生閱讀的關(guān)鍵。

（二）豐富初中生的閱讀方式

在對初中生進(jìn)行語文主題式閱讀教學(xué)中，除了語文課堂教學(xué)之外，還應(yīng)該組織培養(yǎng)初中生的閱讀習(xí)慣，通過多種閱讀方式，提升學(xué)生的閱讀興趣。

第一，可以增加語文閱讀活動，語文教師可以在校園組織一定的語文閱讀主題式課外活動，根據(jù)初中生的興趣，設(shè)立符合學(xué)生閱讀內(nèi)容，在這種情況下，會潛移默化培養(yǎng)初中生良好的閱讀習(xí)慣。

第二，應(yīng)增加初中語文閱讀的文學(xué)作品，一般情況下，故事構(gòu)成書籍是初中生成長路上接觸最多的一種，但語文教學(xué)可以通過閱讀來豐富初中生的閱讀知識，增加初中生閱讀方式[3]。比如：初中生每天早晨閱讀一篇文學(xué)作品，或者教師在學(xué)生課間活動時，將學(xué)生組織在一起，通過音頻或者視頻的方式，讓學(xué)生感受文學(xué)作品，感受語言的魅力，培養(yǎng)初中生養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣。

（三）增加初中生語文主題式閱讀技能

在實際語文閱讀教學(xué)過程中，語文教師通常引導(dǎo)學(xué)生按照書本順序進(jìn)行閱讀，在閱讀時，必須靜下心來，一頁一頁閱讀，不可以看完第一頁直接看中間部分或者直接翻看到最后一頁。通過引導(dǎo)，提升學(xué)生的閱讀技能，也同時讓學(xué)生理解，閱讀是有連續(xù)性的[4]。在閱讀過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊畫圖，這樣才能夠清晰理解文章內(nèi)容，建立一個系統(tǒng)的閱讀體系，便于提高學(xué)生的閱讀能力。

三、總結(jié)

總而言之，一個良好的語文主題式閱讀教學(xué)能夠提升初中生的閱讀能力，激發(fā)初中生的閱讀興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)初中生正確閱讀，初中生在閱讀后，在自己理解的基礎(chǔ)上，通過自己的語言描述出來，初中生可以增加自信心，在閱讀時體會語文主題式閱讀的樂趣，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝曉鳳.讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀——初中語文閱讀教學(xué)有效性策略的研究[J].新課程（中），2018（9）148-148.

[2]黃開紅.淺談如何提升初中語文群文閱讀教學(xué)的有效性[J].考試周刊，2019（55）：45-45.

[3]韓云.略談提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略[J].吉林教育，2017（6）49-49.

[4]李向勇.淺談初中語文閱讀教學(xué)有效性提升路徑[J].學(xué)周刊，2019（28）126-126.