葉蔚云，劉冬英

（廣東藥學(xué)院 公共衛(wèi)生學(xué)院，廣州 廣東 510310）

隨著社會的發(fā)展與變革，大學(xué)生僅有片面的專業(yè)知識是無法參與激烈的社會競爭，也無法滿足用人單位的要求，必須具備一定的綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)是指人們自身所具有的各種生理、心理、外部形態(tài)以及內(nèi)部涵養(yǎng)等方面比較穩(wěn)定的特點的總稱。它包括政治理論素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、文化科技素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)等方面［1］。

培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)是高等教育的重點與難點。目前大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，在中小學(xué)階段主要目標(biāo)是升學(xué)，應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生與高考無關(guān)的知識技能較差，溝通能力較弱。而且隨著社會大環(huán)境的變化，各種思潮和就業(yè)壓力的影響，造成部分大學(xué)生世界觀、價值觀的扭曲，道德水準(zhǔn)降低，心理素質(zhì)不穩(wěn)定。傳統(tǒng)的偏重專業(yè)知識的教育方法已不能適應(yīng)新的形勢。為了改變目前高等教育培養(yǎng)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，教育部啟動了高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，要求高校對實踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新［2－3］。高校實施了一系列本科教學(xué)改革，其中大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目是近年推出的一個新舉措。創(chuàng)新性實驗計劃項目要求本科生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項目設(shè)計、研究條件準(zhǔn)備和項目實施、研究報告撰寫、成果交流等工作。該項目已在我校實施了4年，筆者前后擔(dān)任了兩個團(tuán)隊的指導(dǎo)教師，在項目的實施過程中進(jìn)行了一些探索和思考，本文就大學(xué)生創(chuàng)新項目實踐與學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行總結(jié)。

1 明確目的，強(qiáng)調(diào)過程，提防急功近利，嚴(yán)把組隊關(guān)

一個目標(biāo)明確，重過程，淡功利的好團(tuán)隊對保證項目實施非常重要。科學(xué)研究是一個充滿困難與挑戰(zhàn)的復(fù)雜過程，參加大學(xué)生創(chuàng)新項目的學(xué)生是要品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有余力、對科學(xué)研究或創(chuàng)造發(fā)明有濃厚興趣，而不是以學(xué)分、經(jīng)費(fèi)、項目及研究結(jié)果等功利為目的。因此作為指導(dǎo)老師對項目的團(tuán)隊人員組成要重視，要把好第一關(guān)，要對項目的負(fù)責(zé)人及每個成員進(jìn)行觀察和溝通，了解他們的基礎(chǔ)、想法和真正的目的。在鼓勵學(xué)生積極參加的同時，強(qiáng)調(diào)項目實施是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為核心，強(qiáng)調(diào)需要付出的努力及可能出現(xiàn)的困難，強(qiáng)調(diào)不一定就能獲得理想的成果。讓每個計劃參加的學(xué)生結(jié)合自己的實際情況重新思考再做決定，那些只從功利性出發(fā)以及完成基本課程學(xué)習(xí)都有困難的學(xué)生往往會改變主意，放棄申請。堅持參加的學(xué)生也更加明確大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目的真正目的，做好付出時間，付出精力，迎接困難的心理準(zhǔn)備，這是項目申報成功和保證實施的第一步，也有利于學(xué)生的科研素養(yǎng)和正確價值觀的培養(yǎng)。

2 關(guān)注學(xué)科前沿與社會熱點問題，結(jié)合國情和專業(yè)特點選題

選題是創(chuàng)新性實驗計劃項目的首要工作，是項目能否立項的重要影響因素，也決定創(chuàng)新性實驗?zāi)芊耖_展實施。應(yīng)該綜合考慮到有創(chuàng)新性，能解決現(xiàn)實急需解決的問題，又有條件實施，能在規(guī)定時間通過努力完成任務(wù)，達(dá)到到鞏固、加深、擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力與綜合素質(zhì)。

食品安全是全球關(guān)注的公共衛(wèi)生問題，與老百姓的健康與利益密切相關(guān)，也是我國當(dāng)前的社會熱點問題，非常適合作為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實驗項目的選題。每個發(fā)生的食品安全事件背后都給預(yù)防醫(yī)學(xué)與食品檢驗工作者帶來新的任務(wù)或挑戰(zhàn)，例如：地溝油事件，利用硼砂摻偽制售假肉丸子及牛肉等暴光時，如何進(jìn)行快速的檢測判斷，如何進(jìn)行監(jiān)管成了當(dāng)時的研究熱點問題。這些問題的解決都涉及預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生檢驗專業(yè)知識。因此，筆者指導(dǎo)本科學(xué)生關(guān)注當(dāng)時的食品安全熱點問題，查閱文獻(xiàn)多角度、多層次、多元化地結(jié)合自己所學(xué)的知識和學(xué)科前沿進(jìn)行思考和剖析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，提出課題的設(shè)想，通過反復(fù)的研究討論并結(jié)合學(xué)生及學(xué)校的實際情況，最后確定申報課題“硼的膳食暴露及其生物標(biāo)志研究”。該課題主要對廣州市售常見食品中硼進(jìn)行檢測，評價廣州市不同人群硼的膳食暴露，并對硼的膳食暴露生物標(biāo)志及檢測技術(shù)進(jìn)行探索，為硼的非法添加及安全評價提供技術(shù)和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。由于課題不僅具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)敏感性，具有一定的學(xué)術(shù)價值，而且緊跟當(dāng)前科技發(fā)展的前沿步伐，結(jié)合我國國情解決食品安全中急需解決的問題，在我校參加的第一屆大學(xué)生創(chuàng)新項目中申報成功，獲得資助。

學(xué)生在創(chuàng)新性實驗項目開始之初往往具有熱情，但卻不知如何從傳統(tǒng)的被動接受知識者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)知識者。關(guān)注學(xué)科前沿與社會熱點問題，了解國情的選題過程與申報成功不僅能使學(xué)生掌握基本的知識和技能，還能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究興趣，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)者，增加學(xué)生的社會責(zé)任感。

3 與課程教學(xué)及教師科研課題相結(jié)合，多方位保證項目的實施

3.1 在課程教學(xué)中引出問題

我校參加創(chuàng)新實驗項目主要是大二大三的學(xué)生，它們的專業(yè)知識還不完備，學(xué)術(shù)視野有限，研究能力較薄弱，而且課程安排比較緊湊，分配給創(chuàng)新實驗項目的時間和精力有限，所以指導(dǎo)老師的引導(dǎo)非常關(guān)鍵。由于指導(dǎo)教師大部分是一些本科課程的授課教師，將大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目與課程教學(xué)相結(jié)合，在課程教學(xué)中提出問題和思路是引起大學(xué)生研究興趣的關(guān)鍵，也是項目開展的良好開始。

例如筆者是衛(wèi)生檢驗專業(yè)“食品理化檢驗”課程的主講教師，在課程相關(guān)內(nèi)容的講授過程中，采用啟發(fā)式、案例式等教學(xué)方法把當(dāng)時地溝油沒有檢測方法，食品中違法添加硼砂的分析判斷缺乏食品硼本低含量等急需解決的社會熱點問題融入到課程教學(xué)中，還結(jié)合廣東用陶瓷長時間熬制醋腳姜的烹調(diào)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考是否可能導(dǎo)致有害金屬溶出，影響食用者的健康。不僅吸引學(xué)生對課程基本知識的學(xué)習(xí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的研究興趣，其中后兩個問題都申請立項成功。

3.2 與教師科研相融合

對于第一次接觸科研的大學(xué)生，完全由他們設(shè)計并實施實驗項目是不可行的。很多時候他們有想法，但具體做事的時候卻無從下手，不知道怎么做。這時如果沒有老師的及時指導(dǎo)，可能使學(xué)生萌發(fā)的興趣消失，甚至已申報成功的項目實驗過程中斷或想當(dāng)然地進(jìn)行，導(dǎo)致時間、精力和財力的浪費(fèi)。因此要讓學(xué)生了解教師的專業(yè)研究方向，教師也可以根據(jù)自己的科研項目引伸出一些難度及工作量適中的小課題，吸引本科生的積極參與。使學(xué)生能夠結(jié)合課程學(xué)習(xí)及教師的科研進(jìn)行選題及撰寫申報書。如果學(xué)生選擇自己感興趣及相關(guān)研究方向的指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師才能夠給予具體的悉心指導(dǎo)，而且實驗項目還可以和畢業(yè)專題結(jié)合起來，利用畢業(yè)專題時間繼續(xù)進(jìn)行研究，能夠保證有充足的時間，保證項目的實施。

3.3 合理利用經(jīng)費(fèi)與學(xué)校資源

廣東省大學(xué)生創(chuàng)新立項項目資助經(jīng)費(fèi)來源于省和學(xué)校資助兩部分，實行專款專用，經(jīng)費(fèi)很有限，要精打細(xì)算，厲行節(jié)約，確保課題的完成。一開始學(xué)生覺得自己有經(jīng)費(fèi)，需要什么首先想到的就是去采購，發(fā)現(xiàn)這一問題后，老師教給他們許多細(xì)節(jié)處理方法，比如用量很少的試劑及耗品設(shè)法從不同途徑獲得免費(fèi)贈送以免不必要的浪費(fèi)，充分利用學(xué)校實驗中心及教研室設(shè)備資源開展工作。學(xué)校的實驗教學(xué)示范中心及教學(xué)實驗室也給予積極配合和支持，對大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目免費(fèi)開放，為學(xué)生提供了項目所需場地、設(shè)備、設(shè)施，保證了大學(xué)生創(chuàng)新項目開展的物質(zhì)基礎(chǔ)。

4 重視每個環(huán)節(jié)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

綜合素質(zhì)培養(yǎng)是艱苦、漫長的過程，要貫穿于教學(xué)活動過程中的每個環(huán)節(jié)［3］。創(chuàng)新性實驗包括選題、設(shè)計、實施及論文的撰寫等環(huán)節(jié)，為大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了很好的平臺與機(jī)會。

4.1 創(chuàng)新與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

國家的發(fā)展民族的進(jìn)步需要創(chuàng)新，大學(xué)生創(chuàng)新項目的主要目的之一就是在實踐中激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識、鍛煉和檢驗學(xué)生的創(chuàng)新能力。大學(xué)生參加自己感興趣的創(chuàng)新項目，通過自主學(xué)習(xí)和思考，提出創(chuàng)新點，設(shè)計可行的實施方案，并經(jīng)過不斷的探索和努力完成實驗，整理分析數(shù)據(jù)，撰寫論文。這一過程的完成極大地激發(fā)學(xué)生的主動性和自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新興趣。

以筆者指導(dǎo)的大學(xué)生科技創(chuàng)新項目“硼的膳食暴露及其生物標(biāo)志研究”為例，學(xué)生完成食物中硼的檢測后，下一步該如何處理數(shù)據(jù)？具體選擇何種方法進(jìn)行人群硼的膳食暴露評估？要解決問題僅有課程上學(xué)習(xí)的知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生必需結(jié)合實際，自主查閱學(xué)習(xí)文獻(xiàn)，掌握相關(guān)知識與軟件，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.2 協(xié)作溝通能力的培養(yǎng)

大學(xué)生創(chuàng)新項目多由幾個學(xué)生一起組成團(tuán)隊合作完成研究工作，既有分工，又有合作，在實施過程中可能還會出現(xiàn)各種問題。在“硼的膳食暴露及其生物標(biāo)志研究”實施過程中，設(shè)計總體方案時小組成員根據(jù)各自的特長、興趣進(jìn)行了明確的分工，每個同學(xué)有自己負(fù)責(zé)的主要任務(wù)，各個任務(wù)之間又相互聯(lián)系，一環(huán)扣一環(huán)。但項目過程中有兩個同學(xué)需要備考研究生，團(tuán)隊成員在與指導(dǎo)老師的溝通下對計劃進(jìn)行調(diào)整，不考研的同學(xué)主動承擔(dān)更多的工作，保證計劃實施。在研究過程中每個同學(xué)都要有團(tuán)隊內(nèi)同學(xué)的配合，還需要與其他人員的交流與合作，這包括儀器實驗設(shè)備管理者，現(xiàn)場管理人員，調(diào)查研究對象等。有些同學(xué)一開始到現(xiàn)場得不到調(diào)查對象的配合，通過側(cè)面了解發(fā)現(xiàn)其打扮引起調(diào)查對象的不信任，學(xué)會了分析原因?qū)ふ医鉀Q的方法，從改變儀態(tài)到言語溝通不斷努力，取得了很大的進(jìn)步。

4.3 心理素質(zhì)及健康意識的提高

創(chuàng)新項目的實踐過程中，同學(xué)們要收集綜合分析大量資料，學(xué)習(xí)新知識，動手做實驗，在過程中會遇到各種各樣意想不到的困難，有的同學(xué)面對困難，求順心切，即要完成課程學(xué)習(xí)還希望快速解決問題，一味的加班加點工作，沒有時間概念，或煩悶不安、垂頭喪氣，結(jié)果不能解決問題，還影響身心健康。老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些情況后，及時的與學(xué)生交流和溝通，讓學(xué)生明白科研工作往往會有失敗，要一步一步的攻破，堅持才能成功，通過引導(dǎo)和學(xué)生自己的努力，學(xué)會調(diào)整心態(tài)，從容面對困難和壓力。學(xué)會合理安排時間，勞逸結(jié)合，重視身體鍛煉。最終同學(xué)們完成了研究工作，按期結(jié)題，每個參與的同學(xué)都發(fā)表了論文，其中1個項目有4篇發(fā)表在核心期刊。在收獲了研究工作成功的同時，也增強(qiáng)了心理素質(zhì)和健康意識。

實踐證明，重視創(chuàng)新實驗項目的每個環(huán)節(jié)，通過全過程的訓(xùn)練，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升。培養(yǎng)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，提高了專業(yè)技能、學(xué)習(xí)能力。特別是團(tuán)結(jié)合作、協(xié)調(diào)溝通能力，心理素質(zhì)及健康意識的提高對于現(xiàn)代大學(xué)生走出校門后能否融入社會非常重要。

5 小結(jié)

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目的實施引發(fā)了學(xué)校、教師和學(xué)生的積極探索和思考［4－5］。創(chuàng)新性實驗計劃項目是大部分本科學(xué)生邁進(jìn)科研工作的第一步，對他們科研素養(yǎng)、工作作風(fēng)的形成及綜合素質(zhì)的提高具有重要的意義。老師從組隊到結(jié)題全過程的指導(dǎo)很關(guān)鍵，不僅要重視主動學(xué)習(xí)及創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，還要給予他們道德和行為規(guī)范的引導(dǎo)，重視他們的身心健康。使同學(xué)們通過創(chuàng)新性實驗開闊視野，學(xué)到書本上沒有的知識和能力，成為德才兼?zhèn)?，一專多能，高素質(zhì)的有用人才。

［1］魏連秋，張義紅，李 倩.數(shù)學(xué)建模競賽對大學(xué)生綜合素質(zhì)的影響［J］.河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2009，11（8）：77－80.

［2］教育部，財政部.教育部財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見［R］.教高［2007］1號文，2007.

［3］教育部.教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革 全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見［R］.教高［2007］2號文，2007.

［4］陳雪梅，盛德策，普 頓.實施大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目的實踐與思考［J］.實驗室科學(xué)，2012，15（6）：143－145.

［5］梁 蕊.實施大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的實踐探索與體會［J］.甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2010，24（1）：122－124.