劉軍葉，李予蓉，任東青，曾麗華，李 靜，郭國禎

（第四軍醫(yī)大學 軍事預防醫(yī)學院放射醫(yī)學教研室，陜西 西安 710032）

在經(jīng)濟、科技發(fā)展全球化和信息化的背景下，各國對具有創(chuàng)新精神人才的競爭日益激烈，為了培養(yǎng)具有國際視野和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，高等教育國際化已經(jīng)成為一種全球客觀趨勢，也終將成為高等教育的引領(lǐng)模式。世界許多國家把高等教育國際化作為本國發(fā)展高等教育的一項戰(zhàn)略方針。研究生教育作為高層次人才培養(yǎng)的教育形式，是高等教育國際化的一種實踐平臺［1］。近年來，我校圍繞精品理念的樹立，持續(xù)深入地開展教育教學改革，讓教育國際化理念滲透到日常的教學活動中。在學校研究生院領(lǐng)導的支持下，在碩士放射生物學教學中我們結(jié)合實際，借鑒經(jīng)驗對既往的教學模式、教學內(nèi)容和評價方式進行了改革，現(xiàn)將幾點體會進行交流。

1 重視課前準備

目前課堂教學在碩士研究生培養(yǎng)過程中居于重要地位，課前準備是課堂授課的基礎(chǔ)。為了達到良好的教學效果，在課程開課之前，在研究生院的支持和配合下，對選課研究生的基本情況（如研究生的專業(yè)研究方向、研究生所在學科專業(yè)分布、研究生即將展開的科研方向等）進行充分了解，同時通過問卷調(diào)查和座談相結(jié)合的方式，了解學生選修本門課的目的和期望，而后將這些信息匯總給每一位代課教員，以便授課教員在備課內(nèi)容的選擇上更具有針對性、指導性和實效性。

在醫(yī)學教育日趨全球化、國際化的今天，醫(yī)學研究生必須及時跟蹤和了解世界醫(yī)學領(lǐng)域發(fā)展的最新進展和研究成果，為此，在課前備課時總是更新每一次的講授內(nèi)容，使得講授的知識點與最新研究緊密連接。同時在授課教員配備上挑選具有多年出國留學經(jīng)歷而且英語交流能力強的教員，鼓勵進行雙語教學。放射生物學雙語教學對授課教師的要求相當高，不僅要求其熟悉醫(yī)學專業(yè)知識，而且要求能夠運用準確、易懂和流利的英語講解相關(guān)內(nèi)容，并及時解答學生的疑問。這就要求授課教員平日必需固本強身，不斷加強自身素質(zhì)提高，關(guān)注相關(guān)學科理論的最新進展，不斷更新豐富自己的知識體系，將最新的學科進展和科研熱點滲透于教學內(nèi)容中。為此，教研室采取了一系列的措施以確保授課教員能夠符合現(xiàn)實的教學需求。在科室每周進行的學術(shù)活動中，鼓勵教員用英文介紹專業(yè)最新研究進展，積極參加國際學術(shù)會議并作會議發(fā)言。借助學校日常組織開展的精讀名品、精研名科以及精新藥物等一系列學術(shù)精品活動平臺，科室授課教員踴躍參與從而提高自身語言能力，改善自身知識結(jié)構(gòu)。

2 轉(zhuǎn)變教學模式

放射生物學是一門實踐性很強的學科，所包含的知識內(nèi)容十分廣泛，諸如解剖、生理、生化、病理、病生、內(nèi)科、外科等學科的內(nèi)容。在以往的教學理念中，總是教員唱獨角戲，學生忙于記，往往是重教輕學、重書本輕實踐、重知識輕能力，學生在教學活動中參與的程度十分有限。為了以學生的發(fā)展為中心，調(diào)動學生的學習積極性，充分利用選修課教學相對靈活的特點，大幅度增加課堂討論的機會。將過去偏重知識傳授轉(zhuǎn)向提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。這樣就使學生成為學習活動的主體，積極參與到教學中。對于討論問題的選擇，采取理論性和應(yīng)用性知識結(jié)合的原則，通過集體備課，教員之間首先對與課程內(nèi)容相關(guān)的與時俱進的熱點問題展開預討論。在每次課前預先向?qū)W生布置研討的內(nèi)容，推薦相關(guān)的參考書目、雜志和網(wǎng)絡(luò)資源。學生能夠在上課前對即將學習的內(nèi)容有所了解，有所想，帶著相關(guān)的問題走入課堂學習。在課堂討論中鼓勵學生用英語交流，這樣有效地提高了學生專業(yè)英語的口頭表達能力，通過點滴積累，使學生不再對專業(yè)英語懼怕、躲避。通過教學模式的轉(zhuǎn)變，為學生不僅提供了相對獨立思考的時間和空間，同時又充分調(diào)動了學生學習的積極性、主動性和參與性。通過這種轉(zhuǎn)變，不僅給學生傳遞現(xiàn)成的知識，并且引導學生對未知領(lǐng)域的探索。

3 調(diào)整教學內(nèi)容

放射生物學教學歷來存在著內(nèi)容多而課時少的矛盾，而且隨著醫(yī)學技術(shù)的不斷進步，知識更新迅速，這就要求我們必須對教學內(nèi)容作出精心的的選擇。為此在教學實踐中貫徹“少而精”的原則，增加所傳遞知識的實用性和指導性。當今知識更新的速度非?？欤颐磕赀x課學生的專業(yè)背景不盡相同，學生對課程的需求也有一定的變化，這就要求針對學生的需要精心梳理和調(diào)整教學內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)量和質(zhì)量的對立統(tǒng)一規(guī)律。在教學內(nèi)容的選擇上做相應(yīng)的調(diào)整。在課堂教學中，學生是否能夠積極主動參與并不斷提高自身的創(chuàng)新能力，很大程度上取決于教學內(nèi)容的安排是否能夠激發(fā)他們的潛能［2］。在教學內(nèi)容設(shè)置方面，采用了以精品課程內(nèi)容為主題，同時結(jié)合學生的需求，做引導式、啟發(fā)式講解。如在輻射與腫瘤的專題講座中以“輻射致癌”和“輻射治癌”為主線，精選發(fā)表在Nature、science和Cell等頂尖雜志上的文章和綜述用以支撐和豐富授課內(nèi)容，同時可以根據(jù)研究熱點實施彈性調(diào)節(jié)講授重點。

4 完善評價體系

考核評估是教學過程的重要環(huán)節(jié)，建立客觀的評價方法，合理、有效、科學的考評模式不僅影響教學的質(zhì)量，而且對于學生的學習過程起著重要的引導作用。目前，衡量人才的標準不再是看其知識積累的多少，而更注重于運用所學知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。為了有效避免“泡沫成績 ”的出現(xiàn)，強化綜合素質(zhì)的培訓，在教學中改革單一的考試方法，注重平時的課堂參與、課堂討論和實驗設(shè)計評估，做到考核方式多元化。課堂討論和實驗設(shè)計在一定程度上能夠反映研究生是否具有敏銳的思維、獨立思考的精神、創(chuàng)新的意識、深厚的業(yè)務(wù)功底等基本素質(zhì)。其次，也能體現(xiàn)研究生分析、提煉資料的能力。通過課堂討論和實驗設(shè)計，不僅強化了研究生對實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)，同時也培養(yǎng)了他們獨立思考、創(chuàng)造性思維和綜合運用所學知識的能力［3］。對學員成績的評估，采用綜合計量評定。首先評估學員的選題是否具有可行性、確定性；定題過大，由于研究生學習工作時間有限，不可能完成，定題將形同虛設(shè)，不切實際。其次評估學員文獻回顧、分析的情況，由此考察文獻閱讀能力。同時結(jié)合課堂討論報告中所展示的研究方法、學員對課題的預想結(jié)果分析以及學員的表達能力得出最終綜合成績。教學問卷調(diào)查結(jié)果顯示，學員認為此種考評方式既測試了知識，同時又對他們科研能力的培養(yǎng)起到促進作用。這次教學改革實施過程中，積累了一些經(jīng)驗的同時也感到還存在許多不足之處，如教學設(shè)備比較落后，能夠提供給學員動手操作的機會很少，教學時數(shù)較少等。這些將有待于在以后的教學實踐中加以完善和改進。

高等教育國際化是當今世界發(fā)展的主要趨勢，世界許多國家把高等教育國際化作為本國發(fā)展高等教育的一項戰(zhàn)略方針［4］。推進高等教育國際化以培養(yǎng)造就大批高層次、高素質(zhì)國際化人才，是我國高等教育的一項重要任務(wù)。

［1］楊韶剛.研究生教育國際化的戰(zhàn)略反思［J］.教育科學，2013，29（2）：73－77.

［2］孫 健.研究生教育課程結(jié)構(gòu)及其優(yōu)化的理性思考［J］.中國高教研究，2012，3：36－39.

［3］董麗敏，吳莉玲.淺析我國專業(yè)學位研究生教育發(fā)展的現(xiàn)狀［J］.高教研究與實踐，2012，31（3）：23－27.

［4］肖松舒，薛 敏，萬亞軍，等.淺析加強醫(yī)學生人文素質(zhì)教育的措施與意義［J］.西北醫(yī)學教育，2013，21（1）：97－98.