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2017年9期
新課程研究·基礎(chǔ)教育
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專題策劃
讓學(xué)生寫文本解讀
預(yù)習(xí)作文
預(yù)習(xí)作文——改變你的課堂
預(yù)習(xí)作文——改變課堂角色
本期熱點(diǎn)
基于跨學(xué)科大課堂教學(xué)的感悟與思考
特級(jí)講堂
讀通：文本貫通 文本互通 文本融通
核心素養(yǎng)的視角：一堂本該上得生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)課
核心素養(yǎng)培育下思品深度學(xué)習(xí)條件建構(gòu)
語文教師的文學(xué)素養(yǎng)與文學(xué)作品教學(xué)
名師論道
虛實(shí)相生藝術(shù)手法例說
基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
如何把作文指導(dǎo)融進(jìn)日常語文教學(xué)
“誦讀者”行動(dòng)
課程建設(shè)
學(xué)校課程規(guī)劃中課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容呈現(xiàn)的實(shí)踐意義
構(gòu)建真實(shí)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略研究
課題研究
語文活動(dòng)讓學(xué)生在快樂中成長
構(gòu)建活動(dòng)型課程培育學(xué)科核心素養(yǎng)
以智慧啟迪智慧以活動(dòng)提升素養(yǎng)
幼兒國學(xué)教育的探索與思考
議、異、義：初中自能作文課堂的三“Y”立場
追求英語課堂教學(xué)的“本真”
學(xué)科實(shí)踐
基于內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的“識(shí)字與寫字”理解及其教學(xué)管窺
數(shù)學(xué)+生活，活動(dòng)+體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)
構(gòu)建個(gè)性化高效課堂提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
探究小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂的模式與應(yīng)用效果
優(yōu)化課后延伸活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展
在初中鄉(xiāng)土地理教學(xué)中培養(yǎng)地理實(shí)踐力的策略初探
教法新探
把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生
數(shù)形結(jié)合思想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
英語朗讀中的“唱讀”跟蹤、改進(jìn)實(shí)例
師生互動(dòng)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究
信息技術(shù)背景下高中物理復(fù)習(xí)課的開展
淺談作文教學(xué)中模型作文的運(yùn)用
理論前沿
中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的作用及其實(shí)施路徑分析
初中英語整體教學(xué)方法的對(duì)分課堂設(shè)計(jì)
實(shí)施核心素養(yǎng)教師應(yīng)有的能力及素養(yǎng)（I）
論初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性
教研干線
基于學(xué)科核心素養(yǎng)分析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化路徑
淺談初中生語感的培養(yǎng)策略
初中數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建方法探析
高中政治課教學(xué)中學(xué)生國際理解素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究
依托信息技術(shù)提升培訓(xùn)成效的對(duì)策研究
論高中英語寫作教學(xué)中語句連貫策略的培養(yǎng)
教學(xué)微觀
積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生探究能力
農(nóng)村中小學(xué)干部培訓(xùn)“問題中心·自主生成”策略研究
對(duì)認(rèn)識(shí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的闡述
初、高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)認(rèn)知策略的差異性研究
淺析心理地圖對(duì)培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)的作用
三重因素共同促進(jìn)體育家庭作業(yè)的落實(shí)
教育廣角
初中音樂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的探究
善用生態(tài)思維方式提升課堂教學(xué)效益
應(yīng)試教育里蔓延的焦慮
幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)提升途徑的冷環(huán)境與熱思考
讓小學(xué)語文向生活拓展
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