謝兆剛

【摘 要】學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科本質(zhì)的體現(xiàn)，它將與學(xué)科相關(guān)的學(xué)習(xí)方法、思考能力以及基礎(chǔ)知識進(jìn)行融合，在學(xué)科學(xué)習(xí)中是較為關(guān)鍵的一環(huán)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞有著較為關(guān)鍵的作用。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多化學(xué)知識能夠通過實驗直接體現(xiàn)，實驗教學(xué)也頗受學(xué)生歡迎。高中化學(xué)學(xué)習(xí)在高考中占有較大的分?jǐn)?shù)比重，對學(xué)生的升學(xué)有著直接影響，因此，高中化學(xué)教師應(yīng)探究良好的教學(xué)方法。高中學(xué)生能夠通過實驗教學(xué)學(xué)習(xí)到更多的知識，但是受各方面條件限制，高中化學(xué)教學(xué)始終無法取得良好的效果。學(xué)科核心素養(yǎng)能夠為高中學(xué)生學(xué)習(xí)提供有效幫助，高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中需要注重將學(xué)科核心素養(yǎng)引入高中化學(xué)實驗教學(xué)，對原有的化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，從而提升高中化學(xué)實驗教學(xué)的有效性，保證高中學(xué)生的化學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科核心素養(yǎng)；高中化學(xué)；實驗教學(xué)

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）25-0103-02

學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受相關(guān)學(xué)科教學(xué)的過程中，能夠擁有對個人成長產(chǎn)生幫助的能力與品格，在今后能夠獲得更好的發(fā)展。就本質(zhì)而言，學(xué)科核心素養(yǎng)是一個結(jié)合體，其中包含了知識、態(tài)度、價值觀以及技能等多方面內(nèi)容，它關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所收獲的個人體驗，學(xué)習(xí)成績只是其中一部分。學(xué)科核心素養(yǎng)具有一定開放性、穩(wěn)定性以及發(fā)展性，其自身能夠進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生始終處于一個可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會。我國正在進(jìn)行的教育改革對眾多學(xué)科提出了改革要求，高中化學(xué)教學(xué)也在其中。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及探究能力成為高中化學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。化學(xué)知識的基礎(chǔ)是實驗，但是很多化學(xué)教師沒有認(rèn)識到實驗教學(xué)對學(xué)科核心素養(yǎng)以及教育改革的真正含義，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響較為嚴(yán)重，過于重視學(xué)生分?jǐn)?shù)而忽略了對其實踐能力的培養(yǎng)，這一現(xiàn)象需要改變。

一、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的三要素

1. 學(xué)科能力方面

良好的化學(xué)學(xué)科能力是學(xué)生擁有學(xué)科核心素養(yǎng)的基本保障，它是指高中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，自身能夠表現(xiàn)出較為穩(wěn)定的行為與心理。根據(jù)近年來高考大綱以及教育改革對化學(xué)學(xué)習(xí)能力提出的要求，可以將化學(xué)學(xué)科能力概括為以下幾個方面，即理解能力、分析能力、實驗探究能力以及推理認(rèn)證能力等。理解能力是其中的基礎(chǔ)，分析能力以及實驗探究能力代表了學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力，而推理認(rèn)證能力則決定了學(xué)生的思考能力，這幾個方面以及他們代表的能力對高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)具有較為深遠(yuǎn)的影響，直接決定了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生在化學(xué)課程及實驗教學(xué)中，應(yīng)該學(xué)習(xí)的不僅是基礎(chǔ)理論知識，更應(yīng)該在這一過程中鍛煉自身的實踐能力與創(chuàng)新能力。

2. 思想方法方面

化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的實質(zhì)體現(xiàn)為思想方法，它是指在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，學(xué)生形成的思維方式，代表著學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的基本認(rèn)識，學(xué)生能夠通過這樣的思維方式了解到化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)以及特征?；瘜W(xué)研究的是物質(zhì)的類別、變化、組成、各類現(xiàn)象以及相關(guān)原理，是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是應(yīng)用較為廣泛的學(xué)科。實驗是化學(xué)的基礎(chǔ)，化學(xué)知識在實驗中產(chǎn)生，在實驗中體現(xiàn)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)可以通過實驗過程很好地體現(xiàn)出來，它能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識化學(xué)知識，并對化學(xué)知識進(jìn)行合理的應(yīng)用。

3. 基礎(chǔ)知識方面

良好的基礎(chǔ)知識對于高中學(xué)生而言是學(xué)好化學(xué)的奠基石，也是高中化學(xué)實驗教學(xué)所注重的。課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與認(rèn)知能力作為基礎(chǔ)，對相關(guān)課程內(nèi)容、主題進(jìn)行制定，這些內(nèi)容與主題都涵蓋了大量的基礎(chǔ)知識，能夠為高中學(xué)生的學(xué)習(xí)提供較大的幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識的過程中，會逐漸形成與之相關(guān)的學(xué)科核心素養(yǎng)。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的重要性，教師也需要通過化學(xué)實驗強化基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生對相關(guān)知識作進(jìn)一步的了解，提升對化學(xué)知識的認(rèn)識，讓學(xué)生能夠通過化學(xué)基礎(chǔ)知識，解決諸多實際問題，培育學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、高中化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題

1. 教師缺乏對實驗的重視

化學(xué)在高考理綜試卷中占有較高的分?jǐn)?shù)比重，對學(xué)生的高考成績有著直接影響，因此，高中化學(xué)教師對自身教學(xué)極為重視。很多高中化學(xué)教師受應(yīng)試教育思想影響嚴(yán)重，過于注重學(xué)生成績，但化學(xué)課程時間安排有限，為了保證學(xué)生化學(xué)成績的提升，很多化學(xué)教師會比較注重知識點以及習(xí)題的講解，化學(xué)實驗課程往往被忽略了，教師通常以演示的方式代替，學(xué)生很難通過教師的演示了解到相應(yīng)的化學(xué)知識，他們能夠獲得的僅僅是化學(xué)實驗步驟以及實驗結(jié)果。以理論代替實驗的教學(xué)方式并不科學(xué)，學(xué)生也難以通過這樣的方式得到成長。部分化學(xué)教師在實驗過程中，要求學(xué)生按照預(yù)先設(shè)計的步驟進(jìn)行實驗，這無疑制約了學(xué)生的創(chuàng)新能力，阻礙了思維能力的提升。

2. 部分高中學(xué)生實驗?zāi)芰Σ蛔?/p>

高中化學(xué)與初中化學(xué)具有較大關(guān)聯(lián)性，很多高中化學(xué)知識是初中化學(xué)知識的拓展，但是部分高中學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)較差，而且難以適應(yīng)教學(xué)方法的變動，導(dǎo)致他們對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。很多高中學(xué)生的實驗?zāi)芰Σ蛔?，在實驗教學(xué)中難以取得良好表現(xiàn)，對化學(xué)學(xué)習(xí)實驗教學(xué)缺乏積極性。在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師習(xí)慣將學(xué)生分組進(jìn)行實驗，實驗?zāi)芰Σ蛔愕耐瑢W(xué)擔(dān)心自身表現(xiàn)會引起其他同學(xué)不滿，拖累集體成績，因此，在實驗時，他們通常只是旁觀其他同學(xué)的實驗，自身卻不參與其中。部分學(xué)生認(rèn)為，化學(xué)實驗教學(xué)只需要了解其中的實驗步驟以及具體的實驗結(jié)果就足夠了，不需要耗費大量的時間與精力，因此，他們對化學(xué)實驗采取一種較為輕視的態(tài)度，在課堂不能很好地配合教師的教學(xué)。

3. 化學(xué)實驗器材存在問題

部分校領(lǐng)導(dǎo)不注重對化學(xué)實驗室的建設(shè)，關(guān)于實驗室的各項設(shè)施并不完善，部分高中在化學(xué)實驗器材的配備上存在不足，如果在實驗過程中出現(xiàn)了器材損害，難以得到及時的修理，這對于高中化學(xué)實驗教學(xué)以及學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果都有較大的影響。而且學(xué)校不能做到對實驗器材的及時更新，現(xiàn)有實驗器材通常難以滿足化學(xué)實驗教學(xué)的要求，影響化學(xué)實驗教學(xué)效果。實驗器材存在問題必然對整個實驗進(jìn)程造成影響，給實驗步驟以及實驗結(jié)果帶來誤差，影響學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)科核心素養(yǎng)對高中化學(xué)實驗教學(xué)的優(yōu)化路徑

1. 在實驗教學(xué)中注重培養(yǎng)基礎(chǔ)知識

基礎(chǔ)知識是化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是高中化學(xué)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)。良好的基礎(chǔ)知識能夠幫助學(xué)生理解化學(xué)概念，掌握各類物質(zhì)的變化規(guī)律，形成化學(xué)學(xué)習(xí)觀念，并自主進(jìn)行一些實驗，探究其中所包含的知識?；瘜W(xué)思想對于基礎(chǔ)知識而言是十分重要的，它包含了與化學(xué)相關(guān)的思想意識，對化學(xué)所具有的特征、價值以及本質(zhì)進(jìn)行探究，讓學(xué)生了解與化學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的思想，并且能夠在化學(xué)實驗教學(xué)中有所表現(xiàn)?；A(chǔ)知識需要依靠科學(xué)的方法來學(xué)習(xí)，而方法需要依靠實驗教學(xué)來體現(xiàn)，唯物辯證法、聯(lián)想法、推理法、比較法以及圖像法等都可以應(yīng)用于高中化學(xué)實驗教學(xué)中。同時，教師可以將其他學(xué)科的教學(xué)方法移植到化學(xué)實驗教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過多種方法進(jìn)行化學(xué)實驗，鞏固自身的基礎(chǔ)知識。

2. 通過培養(yǎng)學(xué)科能力優(yōu)化實驗教學(xué)

探究能力在學(xué)科核心素養(yǎng)以及化學(xué)實驗教學(xué)中都擁有較高的地位，因此，需要對學(xué)生的探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在化學(xué)實驗教學(xué)中擁有更好地表現(xiàn)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。在實驗教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生能夠提出問題，根據(jù)問題去搜尋相關(guān)的化學(xué)資料，并且敢于就實驗步驟提出假設(shè)，能夠?qū)嶒炦^程進(jìn)行較為細(xì)致的觀察，從而科學(xué)地進(jìn)行實驗。教師在實驗教學(xué)進(jìn)行前，應(yīng)讓學(xué)生自行設(shè)計實驗方案，預(yù)測實驗現(xiàn)象與結(jié)果，并且在實驗結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，對實驗結(jié)果進(jìn)行分析與評價。創(chuàng)新能力在學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)科能力中也是十分重要的一環(huán)，它要求學(xué)生敢于打破現(xiàn)狀，去探索新的知識、新的方法，這與高中化學(xué)實驗教學(xué)的目標(biāo)不謀而合，因此，需要通過創(chuàng)新對高中化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。

3. 利用思維能力提升實驗教學(xué)效果

邏輯思維能力是思維能力的一種，在學(xué)科核心素養(yǎng)中扮演著重要角色，對于高中學(xué)生而言也是十分重要的，它能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確地對問題進(jìn)行分析。在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，學(xué)生需要對物質(zhì)性質(zhì)以及化學(xué)概念有所了解，同時使用多樣化的思維方式對化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行推理。邏輯思維能力可以幫助學(xué)生對眾多化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析與總結(jié)，讓學(xué)生能夠從化學(xué)實驗中收獲更多知識，并且了解知識的具體應(yīng)用。批判性思維可以幫助學(xué)生提升判斷力與洞察力，對實驗教學(xué)過程進(jìn)行更加深入的分析，了解實驗中所包含的化學(xué)知識以及各類藥品、器材的具體作用，提升實驗教學(xué)效果。

學(xué)科核心素質(zhì)能夠幫助學(xué)生對自身所學(xué)進(jìn)行充分的理解，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。實驗教學(xué)對于化學(xué)而言具有重要作用，高中化學(xué)教師需要改變原有觀念，提升實驗教學(xué)在其中的比重，并且在其中加入與學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的能力，幫助學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)方法，在化學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮出更好的水平，取得優(yōu)異的成績。

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（編輯：胡 璐）