2021年6期
教育周報(bào)·教研版
教學(xué)策略
- 反思疫情下高中政治教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
- 淺談如何做好班主任管理工作
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的研究
- 初中起始年級(jí)音標(biāo)教學(xué)的幾點(diǎn)想法
- 新時(shí)期農(nóng)村留守兒童教育教學(xué)研究
- 三分文章七分讀，師生互動(dòng)樂(lè)中學(xué)
- 落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平
- 閱讀、悅讀
- 寓教于樂(lè)，提升學(xué)生閱讀樂(lè)趣
- 淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣
- 多媒體教學(xué)的常見(jiàn)誤區(qū)與矯治策略
- 淺析高中概率統(tǒng)計(jì)中的運(yùn)算
- 探究性教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高課堂教學(xué)效率
百家爭(zhēng)鳴
- 初中英語(yǔ)教育敘事
- 問(wèn)題之巧驅(qū)動(dòng)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得
- 關(guān)于農(nóng)村小學(xué)留守自理能力的教育
- 數(shù)學(xué)史教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用淺析
- 不同的層次 相同的目標(biāo)
- 淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)
- 利用手抄報(bào)提高初一學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的嘗試
- 淺談農(nóng)村留守兒童存在的問(wèn)題及教育策略
- 雙“新”班級(jí)成長(zhǎng)記
- 淺談班主任的治班小策略
- 如何激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用
- 古詩(shī)詞教學(xué)中如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
- “互動(dòng)——探究”教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
- 智慧教室環(huán)境下初中英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)研究
- 淺析《孫中山的三民主義》
教學(xué)心得
- 玩游戲 學(xué)數(shù)學(xué)
- 小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策
- 初中英語(yǔ)動(dòng)詞教學(xué)之探究
- 看圖習(xí)作：讓學(xué)生在習(xí)作教學(xué)中快樂(lè)起航
- 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)唱活動(dòng)的優(yōu)化策路分析
- 如何提高農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性
- 自主學(xué)習(xí)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
- 讓情商在初中語(yǔ)文教學(xué)中顯威力
- 增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的方法
- 淺談如何構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂
- 做個(gè)“悠閑”的班主任
- 語(yǔ)文中的美
素質(zhì)教育
- 淺談初中思想品德高效課堂教學(xué)
- 中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新
- 淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)課堂發(fā)言能力
- 新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)之我見(jiàn)
- 提升學(xué)生的課堂發(fā)言能力讓課堂更高效
- 淺論小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的指導(dǎo)
- 基于跨文化意識(shí)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略分析
- 微課教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 淺析當(dāng)前農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題
- 淺析疫情背景下的高中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)
- 從高考評(píng)價(jià)體系視覺(jué)看高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)
- 關(guān)注農(nóng)村留守兒童身心健康發(fā)展
- 提高小學(xué)科學(xué)課堂學(xué)生注意力有效性的策略
- 如何運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)的理性思維
- 教師語(yǔ)言與教師專業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系
- 淺談農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成