譚淑瑩

在實施素質(zhì)教育的今天，對學(xué)生自理水平的培養(yǎng)顯得尤為重要。當前，很多學(xué)生都是獨生子女，是家中的“小皇帝”、“小太陽”，從小嬌生慣養(yǎng)，特別是留守兒童，情況尤為嚴重?，F(xiàn)在的留守兒童家庭并不是沒有錢，而是這部分父母一心只想著出去賺錢，把孩子都交給家里的老人來看管，忽視了家庭教育的重要性。而老人本身就溺愛孩子，加上老人覺得兒女把孩子交給自己，自己一定要把孩子照顧好，不舍得讓孩子受委屈，對孩子更是想要什么給什么，更不舍得讓他們動手干活，久而久之孩子不會干也不愿意干了。所以，每天上學(xué)放學(xué)時，學(xué)校門口擠滿了接送孩子的爺爺奶奶（或者姥姥姥爺），見到孩子的第一件事就是接過他們身上的書包，而孩子則大搖大擺地走在前面，或者在小攤邊買些零食吃。孩子們衣來伸手，飯來張口，這種情況大大促使并強化了孩子們的依賴性和依附性，而老人的教育觀念比較落后，覺得孩子大了自然而然就學(xué)會了，對此不重視，也不會教也教不了。所以培養(yǎng)學(xué)生的自理水平特別是留守兒童的自力水平平便成為農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。

作為一名班主任，我經(jīng)常有意識地對學(xué)生特別是留守兒童進行自治自理水平的培養(yǎng)和訓(xùn)練。針對班級內(nèi)留守兒童較多的問題我把訓(xùn)練的重點放在了學(xué)校，從在校打掃衛(wèi)生、整理桌洞入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，并逐漸向生活的其他方面滲透。

一、整理學(xué)習(xí)用品，從小處入手，抓細節(jié)，積點滴，培養(yǎng)學(xué)生自理水平

新學(xué)期開學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生書包里亂七八糟，玩具、零食、水杯什么都有。有的學(xué)生根本就不會裝書包，居然把所有的課本都裝來了。找本書要費很長時間，作業(yè)本被塞得皺皺巴巴的。有時明明作業(yè)拿來的，可就是找不到，最大的原因就是不會整理書包。于是，我利用班隊活動課組織學(xué)生為自己做一件事──整理書包。先給他們講怎樣清理書包才有條理，使課本不零亂，看誰整理得最整齊、最美觀。話一說完，同學(xué)們就緊張地開始整理起自己的書包來，雖然剛開始同學(xué)們整理的書包并不是很美觀，但經(jīng)過幾次練習(xí)，有一部分同學(xué)的書包已經(jīng)整理的有模有樣了。然后，我又找出幾個整理得比較好的書包給同學(xué)們看。并教育學(xué)生養(yǎng)成每晚整理書包的好習(xí)慣。平時還要求學(xué)生盡量做到自己的事自己做，如上學(xué)、放學(xué)自己背書包，要求小朋友學(xué)會跟家長說：我已經(jīng)是小學(xué)生了，我會自己背書包，自己走進教室。這樣家長也就不好意思再幫背書包了。通過這個活動，學(xué)生學(xué)會了自己整理書包，并且整理得井井有條。

會整理書包之后，先讓學(xué)生根據(jù)整理書包的經(jīng)驗自己整理桌洞，并進行評比，選出整理的最好的桌洞同學(xué)們跟著學(xué)習(xí)。比如：左邊放課本，右邊放卷子，中間放文具盒和紙巾、抹布等，試卷都用長尾夾或者文件袋歸類整理好等等，這樣上課再讓學(xué)生找卷子時就不會出現(xiàn)半節(jié)課找不出卷子來的情況，更不會出現(xiàn)一拿書課桌洞里的文具稀里嘩啦掉了一地的情況。文具整齊了，上課的效率都提高了。

二、學(xué)會一些簡單的勞動技能，培養(yǎng)學(xué)生的自治、自理水平

現(xiàn)在很多的孩子在家是父母的掌上明珠，飯來張口，衣來伸手，家里的勞動更與他們無緣，特別是留守兒童，爺爺奶奶心疼小孫子一點家務(wù)活都不舍得讓孩子干。在學(xué)校里打掃衛(wèi)生時，我發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生不會勞動，對一些簡單的勞動技能很缺乏，如掃地、拖地、擦窗臺等等。剛開學(xué)的一段時間里，教室里總是弄得很臟、很亂，沒有人主動收拾。一個整潔的環(huán)境也是有教育作用的，而整潔的課堂環(huán)境是要由學(xué)生自己來創(chuàng)造的，這對培養(yǎng)他們的自理水平極為重要，于是我教育學(xué)生，每個人都負責(zé)好自己周圍區(qū)域的衛(wèi)生。下午放學(xué)打掃衛(wèi)生時，我把衛(wèi)生區(qū)具體分配到人，再領(lǐng)著他們到自己的衛(wèi)生區(qū)讓他們明確打掃的標準。在勞動過程中我邊做示范邊讓學(xué)生照著做，邊檢查，打掃完以后，總結(jié)一下打掃情況，對干得好的小組或個人即時給予表揚，肯定他們的成績，指出以后打掃時還需注意的問題。學(xué)生在值日時，我經(jīng)常和他們一起勞動，對打掃不到位的地方再實行指導(dǎo)。

三、巧妙使用“伙伴教育法”，促動學(xué)生自治、自理水平的形成

一個小伙伴就是一位小老師，小伙伴的勤勞、能干會啟發(fā)激勵學(xué)生;一個小伙伴也是一面鏡子，孩子從小伙伴身上能夠看到自己應(yīng)該改正的缺點。我從班里找出水平較強的學(xué)生或某個方面自理得比較好的學(xué)生，對他們的行為給予表揚、宣傳，讓他們給同學(xué)們樹立榜樣，讓自理水平差的學(xué)生有所觸動。并把這些孩子選為班干部，讓其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。然后在班里實行干部崗位責(zé)任制和輪流值周的制度，做到分工明確，責(zé)任清楚。組長每天收發(fā)作業(yè)本，管好自己組的紀律，抓好每天的衛(wèi)生工作。班長每天負責(zé)收發(fā)全班的作業(yè)本，管好全班的紀律、衛(wèi)生等。然后我讓他們每天向我匯報一次，對做得好的及時給予肯定和表揚，做得不夠好或不大膽做的給予適當指導(dǎo)，并授以具體的工作方法，鼓勵其再大膽工作。班干部在自己學(xué)習(xí)、生活、自治、自理的基礎(chǔ)上初步學(xué)會了管理班級。因為有堅強的班委會和集體核心，班干部起了很好的表率作用，大家分工協(xié)作，互相配合，班級事務(wù)井井有條。

四、學(xué)生自治、自理水平的培養(yǎng)需要做好家校溝通，最大限度取得家長的支持

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)校教育的必要補充。當孩子的一些生活技能在學(xué)校學(xué)習(xí)之后要在家里，需要在更廣闊的范圍內(nèi)進行鞏固、聯(lián)系，所以培養(yǎng)學(xué)生的生活自理水平也需要家長的支持與督促。當孩子在家勞動時得到家長的表揚和肯定會增強他們的自信心和自豪感，讓孩子更加熱愛勞動。但有些家長過度寵愛子女，什么事都為孩子包辦，特別是跟著爺爺奶奶的留守兒童，再加上老人不會用智能手機，溝通很不方便。于是，我經(jīng)常寫一些“小紙條”讓學(xué)生帶回家去，鼓勵家長多給孩子一些動手操作的機會，自己能做的事盡量讓孩子自己做，不會的要慢慢學(xué)著做。對于一些不識字的老人，我利用家訪或者打電話的方式跟家長溝通，了解孩子的在家表現(xiàn)。讓孩子在實踐中培養(yǎng)自理水平，并從中體會勞動的樂趣。我還利用家長會告訴家長特別是爺爺奶奶們愛孩子有很多的表現(xiàn)方法，但不讓孩子干一些力所能及的事，并不是愛孩子，而是害孩子。

總之，“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生的自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是一個漫長的過程。孩子還小，只要他自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機會，在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，結(jié)合家校同心，只有這樣，培養(yǎng)學(xué)生較強的生活自理能力才能成為現(xiàn)實。