荀明月

班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。作為學(xué)校教育活動(dòng)的直接承擔(dān)者，班主任在開(kāi)啟學(xué)生的心智、塑造學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操等方面，更是具有舉足輕重的作用。通過(guò)多年的工作實(shí)踐，使我深深地感受到要想做好班級(jí)工作，要想做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就必須做到以下幾點(diǎn)：

一、愛(ài)心關(guān)愛(ài)呵護(hù)學(xué)生

“教育不能沒(méi)有愛(ài)”，愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，師愛(ài)是師生關(guān)系的核心，是每位學(xué)生最基本的心理需求。在與學(xué)生相處的每一天班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活;關(guān)注他們的身心健康、人際交往、思想傾向以及行為習(xí)慣。我們有責(zé)任讓每一個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，同樣有責(zé)任讓這個(gè)家充滿生機(jī)，充滿和諧、充滿激情和成功。我們要善于親近和體貼孩子，關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓愛(ài)之樹(shù)常青，只有讓學(xué)生真正感受到老師對(duì)他的愛(ài)，班主任才能順利開(kāi)展一切工作。

二、身正律人感染學(xué)生

“為人師表”、“模范榜樣”是貫穿在教書(shū)育人的整個(gè)過(guò)程中，反映在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、為人處世教育的過(guò)程中。教師榜樣對(duì)學(xué)生的影響是任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度都不能代替的一種教育力量，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和精神文明建設(shè)都起著不可替代的作用。作為班主任在日常工作中，我們的一舉一動(dòng)、一言一行無(wú)不時(shí)時(shí)刻刻影響著學(xué)生，影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，我們要成為學(xué)生健全人格的塑造者，未來(lái)生活的引領(lǐng)者，良品格的踐行者。

三、嚴(yán)格班風(fēng)規(guī)范學(xué)生

“不依規(guī)矩，不成方圓”。一個(gè)班主任對(duì)他的班級(jí)有什么樣的管理方法，這個(gè)班級(jí)就會(huì)顯現(xiàn)出什么樣的精神風(fēng)貌。而良好班風(fēng)的形成，是一個(gè)班集體真正成立的標(biāo)志。實(shí)踐證明：如果一個(gè)班集體在組建之初，不能盡快形成一股良好的班風(fēng)，將很難開(kāi)展以后的工作。而利用班訓(xùn)培養(yǎng)持之以恒的良好班風(fēng)，則是一種有效的途徑。在日常生活中要不斷加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，隨時(shí)針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)展有針對(duì)性的教育，讓學(xué)生具備基本的榮辱觀念，以后開(kāi)展班級(jí)工作也就順利多了。

四、管理創(chuàng)新激勵(lì)學(xué)生

“以人為本，以學(xué)生為主體”的班級(jí)管理方式是時(shí)代發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生自主能力發(fā)展的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生自主管理班級(jí)，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系是做好班主任工作的前提。只有班主任與學(xué)生融為一體，產(chǎn)生共振，才能使自主化班級(jí)管理的影響力得以最大限度地發(fā)揮作用。要建立民主平等的師生關(guān)系，關(guān)鍵在教師。一是班主任要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尊敬教師，同學(xué)間彼此尊重，形成民主和諧的氣氛。二是班主任要處理好自己與全體同學(xué)、與班干部的關(guān)系，處理好班干部與同學(xué)、優(yōu)秀學(xué)生與一般同學(xué)的關(guān)系。三是用積極性的評(píng)價(jià)使學(xué)生感受到“我能行”，消除自卑，樹(shù)立自信，工作中堅(jiān)持“無(wú)錯(cuò)原則”。正面看待學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的各種活動(dòng)，理解他們可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，允許、容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，做到“讓敢于發(fā)言的學(xué)生不帶著遺憾坐下”，“對(duì)每個(gè)積極參與的同學(xué)都畫(huà)上滿意的句號(hào)?！闭_運(yùn)用班主任自身的影響力，用自己的威望去折服學(xué)生，使政令得以暢通，而不是濫用權(quán)利，以權(quán)壓人，使學(xué)生產(chǎn)生壓抑感，產(chǎn)生畏懼心理，從而影響主動(dòng)性、積極性、自主性的發(fā)揮。

綜上所述，“能夠促進(jìn)自我的教育才是真正的教育”，努力喚醒學(xué)生生命發(fā)展的主體意識(shí)，從而使學(xué)生在自主化舞臺(tái)上自由自在的飛翔，放手讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生的參與能力，實(shí)踐能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這才是教育的最終使然。盡管工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，我們也要在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。