王彩霞

摘要：在高中化學(xué)教學(xué)中，課堂效率的高低取決于教師是否能夠在有限的空間及時(shí)間內(nèi)，采用科學(xué)且適宜的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)，高效課堂

隨著新課改的不斷深入，教師在先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，進(jìn)行課堂教學(xué)的優(yōu)化，使學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)，學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)應(yīng)用并學(xué)會(huì)創(chuàng)新。所以，作為一名高中化學(xué)教師，如何能夠運(yùn)用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，是提高課堂效率的最有效手段。

一、創(chuàng)建教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生求知欲

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，構(gòu)建合理的教學(xué)情境，結(jié)合課本內(nèi)容，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的情景，從實(shí)際生活中取材，并鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察生活，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)過(guò)程的趣味性，讓學(xué)生感受知識(shí)的存在與形成，使學(xué)生得到共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“生活中兩種常見(jiàn)的有機(jī)物”時(shí)，教師可以讓學(xué)生回想一下，人們常喝的酒中都有什么成分，平時(shí)吃的醋的主要成分又是什么。在學(xué)習(xí)“金屬腐蝕與防護(hù)”后，可以讓學(xué)生觀察生活中鋼鐵生銹，銅器表面生成銅綠等現(xiàn)象，并利用所學(xué)知識(shí)分析它們是否在外形、色澤以及機(jī)械性能等方面發(fā)生變化。這樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生活情景，激起學(xué)生的聯(lián)想，讓學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)與生活中常見(jiàn)的物質(zhì)進(jìn)行聯(lián)系。學(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì)思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)了思考，才會(huì)有所發(fā)展和創(chuàng)造，讓學(xué)生由過(guò)去機(jī)械被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生課堂的回答進(jìn)行補(bǔ)充，然后引出課堂需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。也可以將學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)和討論。在這個(gè)過(guò)程中，不僅可以有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，也可以讓知識(shí)進(jìn)一步實(shí)用化。

二、運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，提高課堂的教學(xué)效率

在課堂教學(xué)中，想實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，在課前要充分做好準(zhǔn)備，首先教師要能夠認(rèn)真研究教材，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的個(gè)體差異性出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，反復(fù)琢磨教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排，以確保全部學(xué)生都能夠融入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。其次，教師需要積極運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，以簡(jiǎn)潔、明了、言簡(jiǎn)意賅的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)加深學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的掌握。語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫，保證教學(xué)語(yǔ)言有感染力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒積極推向高潮，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，提高教學(xué)效率。最后要能夠優(yōu)化督促機(jī)制，保證每個(gè)學(xué)生都高效參與到課堂的教學(xué)中，并且能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)。可開展小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)營(yíng)造小組互助學(xué)習(xí)的氛圍，使課堂充滿活力。課堂上各項(xiàng)活動(dòng)必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，不得拖沓。寫錯(cuò)的作業(yè)必須更正，更正時(shí)要分析錯(cuò)誤原因，反思學(xué)習(xí)過(guò)程。從而構(gòu)建自主互助型課堂，使學(xué)生在自主探究、合作的課堂中更好地發(fā)揮自我的個(gè)性，提高學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂的教學(xué)效率。

三、運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以在化學(xué)教學(xué)中，自然少不了實(shí)驗(yàn)。把化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，通過(guò)直觀的演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能幫助學(xué)生更好地記憶以及理解化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程與知識(shí)點(diǎn)。例如，在前面講到的“生活中常見(jiàn)的兩種有機(jī)物”中，教師可以演示乙醇與鈉的反應(yīng)來(lái)證明乙醇的化學(xué)性質(zhì)，然后讓學(xué)生分析乙醇分子可能的斷鍵位置，并且能夠說(shuō)明結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，寫出乙醇與鈉反應(yīng)的方程式。也可以利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師一定要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，掌握相關(guān)知識(shí)，并注意實(shí)驗(yàn)的安全性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為比較直觀的現(xiàn)象，也幫助學(xué)生理解了比較抽象的概念。這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶及理解會(huì)更深，收獲的課堂教學(xué)效果也更好。

總之，課堂教學(xué)的高效性，是廣大教學(xué)工作者在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中追求的永恒主題。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要能夠明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合理利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生的主體地位為出發(fā)點(diǎn)，將課內(nèi)和課外聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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