劉書靜

分析近幾年中考，學(xué)生失分率最高的當(dāng)屬動(dòng)詞選詞填空，大部分學(xué)生一遇到這種題型，就會(huì)被動(dòng)詞的各種形式困擾，從而一頭霧水，不知所以，盲目亂填。的確，比如只一個(gè)“go”，在不同的環(huán)境就會(huì)有g(shù)o，goes，went，will go，am going，is going，are going，has gone，have gone，going，gone， togo等多種形式。一個(gè)動(dòng)詞的變化形式 還遠(yuǎn)不止這些。面對(duì)學(xué)生頭痛的動(dòng)詞加大了讀寫力度，所以在現(xiàn)在不提倡語(yǔ)法教學(xué)的前提下，還必須給學(xué)生引入句子結(jié)變化，筆者以三十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得出一些較為簡(jiǎn)便而使得學(xué)生易于掌握教學(xué)方法：

首先，初中英語(yǔ)是在小學(xué)聽說(shuō)基礎(chǔ)上的延伸教學(xué)，構(gòu)中主語(yǔ)與謂語(yǔ)的概念，所以在初一教學(xué)中，就有必要把謂語(yǔ)動(dòng)詞分為兩類，一是be動(dòng)詞，二是do動(dòng)詞，用這樣的句子結(jié)構(gòu)給學(xué)生打好一般現(xiàn)在時(shí)的基礎(chǔ)，一般現(xiàn)在時(shí)謂語(yǔ)動(dòng)詞，be動(dòng)詞分為am，is，are三種形式，do動(dòng)詞分為do，does兩種形式。謂語(yǔ)的這五種表現(xiàn)形式都是獨(dú)立成句的，可以用一只手的五個(gè)指頭來(lái)代表，不可以同時(shí)用任何兩個(gè)在一個(gè)句子做謂語(yǔ)。這樣就基本局杜絕了初一學(xué)生最愛犯的語(yǔ)?。篧hat are you do？（你是干什么的？）。很多學(xué)生到了初三還會(huì)說(shuō)：I am very like my English teacher.之所以出現(xiàn)這樣的病句，就是因?yàn)樵诔跻籨o句型與be句型沒有從根本上掌握，這樣延伸到下面學(xué)習(xí)一般過去式與正在進(jìn)行時(shí)，學(xué)生就會(huì)把動(dòng)詞學(xué)的一塌糊涂。所以初中階段動(dòng)詞的教與學(xué)，必須從初一打好基礎(chǔ)，一般現(xiàn)在時(shí)的動(dòng)詞結(jié)構(gòu)是根本，把謂語(yǔ)動(dòng)詞的概念與形式深深植入學(xué)生的腦海，一般現(xiàn)在時(shí)學(xué)好了，明白了，一般過去式的謂語(yǔ)動(dòng)詞與之相對(duì)應(yīng)，就會(huì)迎刃而解，依然是be（was，were）句型與do（did）句型。在初一的教學(xué)中如果動(dòng)詞不在謂語(yǔ)的位置上，可以讓學(xué)生以短語(yǔ)的形式記憶，比如want to do，like doing，enjoy doing， something to eat，let sb do等等。初一要學(xué)的其他兩種時(shí)態(tài)現(xiàn)在進(jìn)行和一般將來(lái)較之兩種基礎(chǔ)時(shí)態(tài)，學(xué)生只要掌握時(shí)間確定動(dòng)詞時(shí)態(tài)，結(jié)構(gòu)分別為be+doing和will+do/be（be going to+do/be），一般還是出錯(cuò)率不高的。學(xué)生掌握起來(lái)是很容易的。

其次在初二的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的詞匯量加大，語(yǔ)法更加復(fù)雜，當(dāng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單句的結(jié)構(gòu)，1主語(yǔ)+謂語(yǔ)，2主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)，3主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)，還有輔助成分定語(yǔ)、狀語(yǔ)和賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，而動(dòng)詞的主要作用是在句子中做謂語(yǔ)的，而謂語(yǔ)以外的地方用到動(dòng)詞，該怎么辦呢？比如主語(yǔ)，賓語(yǔ)，表語(yǔ)，賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)以及定語(yǔ)和狀語(yǔ)的這些地方需要?jiǎng)釉~，我們就管用在句子這些地方的動(dòng)詞叫非謂語(yǔ)動(dòng)詞。謂語(yǔ)動(dòng)詞是和各種時(shí)態(tài)聯(lián)系在一起的，不同時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式是各不相同的，各種時(shí)態(tài)都有其固定結(jié)構(gòu)，比如一般現(xiàn)在時(shí)中的原形和第三人稱單數(shù)，一般過去時(shí)中的過去式，其他時(shí)態(tài)中都要用到助動(dòng)詞來(lái)幫助動(dòng)詞原形，現(xiàn)在分詞和過去分詞來(lái)構(gòu)成謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)，如進(jìn)行時(shí)謂語(yǔ)動(dòng)詞為be+doing，將來(lái)時(shí)謂語(yǔ)動(dòng)詞為will+do（be）或be going to+do（be）現(xiàn)在完成時(shí)謂語(yǔ)動(dòng)詞為have（has）+done。而一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)變問句和否定句時(shí)也會(huì)用到助動(dòng)詞do，does和 did，有時(shí)候還要用到情態(tài)動(dòng)詞來(lái)幫助動(dòng)詞原形一起做謂語(yǔ)。而非謂語(yǔ)動(dòng)詞的表現(xiàn)形式只有to do，doing and done幾種形式，to do叫動(dòng)詞不定式一般表示要去做的動(dòng)作，doing叫現(xiàn)在分詞，表示正在進(jìn)行的動(dòng)作，也可以叫動(dòng)名詞，是把動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞，不表動(dòng)作，而表示一件事，done叫過去分詞，含有被動(dòng)的意思。一般單獨(dú)的一個(gè)句子由時(shí)間確定謂語(yǔ)時(shí)態(tài)，理解時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)的固定用法，是比較容易的，但現(xiàn)在考查學(xué)生的是一篇文章中判定動(dòng)詞的用法，這就會(huì)較為復(fù)雜，也是學(xué)生最難掌握的地方：需要判定文章意境，確定人物情感與口氣，然后才能判定整篇文章中某個(gè)句子的時(shí)態(tài)，以及需不需要情態(tài)動(dòng)詞的幫助。而當(dāng)不是句子謂語(yǔ)的地方用到動(dòng)詞的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)更加盲目。而如果從初二下學(xué)期開始引入動(dòng)詞的非謂語(yǔ)形式to do，doing，done以后，使學(xué)生明白動(dòng)詞的這幾種形式叫動(dòng)詞的非謂語(yǔ)形式，并和動(dòng)詞的謂語(yǔ)形式加以辨別區(qū)分，學(xué)生是能夠很快掌握的。此外還有動(dòng)詞原形（事實(shí)上是省略to的不定式）和現(xiàn)在分詞做賓補(bǔ)的形式，如let sb do sth，see sb do sth等等，這樣可以使得學(xué)生從大量的短語(yǔ)記憶中解脫出來(lái)，而且教會(huì)學(xué)生了解to do一般是要去做的動(dòng)作，含有動(dòng)作的趨向性，比如try to do是盡力去做，ask sb to do是要求某人去做，而doing意為正在做或者意為名詞短語(yǔ)某件事比如the man standing under the tree，是正站在樹下的那個(gè)人，hear sb doing sth，是聽見某人正在做某事Swimming is my favourite中的swimming是游泳這件事是我的最愛，而done則有被動(dòng)的意思，也是可以做賓補(bǔ)和定語(yǔ)的，比如I try my best to speak slowly to make myself understood.句中的understood是要自己被明白的意思，I have a good friend called Daming，called Daming是被叫大明的意思，作定語(yǔ)修飾friend。當(dāng)學(xué)生理解了動(dòng)詞的謂語(yǔ)和非謂語(yǔ)形式之后，再用所給的動(dòng)詞來(lái)完成一篇文章，只要首先通讀全文，了解大意，先初選動(dòng)詞答案，然后在符合文章意義邏輯的基礎(chǔ)上，再次觀察文章的時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)，抓住時(shí)間特點(diǎn)，時(shí)間和動(dòng)作都與現(xiàn)在相關(guān)。再次注意文章中非謂語(yǔ)動(dòng)詞的文本意思，確定動(dòng)詞的正確形式。

最后是初三階段的綜合訓(xùn)練，也是初中最為關(guān)鍵的時(shí)期。學(xué)習(xí)了六種時(shí)態(tài)，賓語(yǔ)從句，各種狀語(yǔ)從句，定語(yǔ)從句，還有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，這使得句子的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，復(fù)合句語(yǔ)句加長(zhǎng)，使得部分學(xué)生更難理解，而且初三階段的文章篇幅也更長(zhǎng)，而學(xué)生在理解鏤空式較長(zhǎng)篇幅的文章就會(huì)更有難度，這時(shí)候更需要學(xué)生在解題之前，通讀整篇文章，弄清文章的大意和結(jié)構(gòu)，在第一遍通讀時(shí)，從文章開頭的幾句中把握文章的背景，確立文章的體裁形式和主題思想，為后面的閱讀掃清障礙，并在閱讀中理解中長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)。通讀全文重在了解大意，學(xué)會(huì)跳讀，不可糾結(jié)于某個(gè)生詞含義。然后就可以初選動(dòng)詞填空了，而在個(gè)時(shí)候則是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)候了：句中判定那些空做謂語(yǔ)，那些空是非謂語(yǔ)，那些動(dòng)詞和中心詞是主動(dòng)關(guān)系，那些動(dòng)詞和中心詞是被動(dòng)關(guān)系。因?yàn)榈谝槐橥ㄗx全文已有意義上的初選，第二遍就是對(duì)文章的研讀，做謂語(yǔ)的就要根據(jù)整篇文章的背景和上下文的銜接確立語(yǔ)態(tài)和時(shí)態(tài)，正確運(yùn)用語(yǔ)態(tài)時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)。而非謂語(yǔ)，就要辨析含義，去做用動(dòng)詞不定式to do，被做用過去分詞done，而正在做或表示一件事則用現(xiàn)在分詞doing.而且動(dòng)詞的非謂語(yǔ)形式是和各種語(yǔ)言現(xiàn)象即習(xí)慣用法聯(lián)系在一起的，比如含有形式主語(yǔ)的句型it takes sb some time to do sth和含有形式賓語(yǔ)的句型I find it impossible to finish the work in such a short time.還有一些習(xí)慣意義也需要學(xué)生熟練掌握，比如forget to do忘記去做（沒做），forget doing忘記做過（做了）而need to do有必要去做，表主動(dòng)，need doing有必要被做，表被動(dòng)。這些都是要求學(xué)生熟練掌握的。當(dāng)學(xué)生能夠真正掌握動(dòng)詞的謂語(yǔ)動(dòng)詞形式和非謂語(yǔ)形式的時(shí)候，并把英語(yǔ)的習(xí)慣用法與之相結(jié)合，動(dòng)詞填空完成短文也就會(huì)迎刃而解了。但有道是：冰凍三尺非一日之寒，要想初三能有理想的成績(jī)，需要三年持之以恒的努力和堅(jiān)持，當(dāng)這個(gè)動(dòng)詞能熟練應(yīng)用的時(shí)候，其他知識(shí)環(huán)節(jié)就會(huì)如破冰之勢(shì)，包括寫作都會(huì)有一躍而飛之勢(shì)。

英語(yǔ)專家說(shuō)得好：學(xué)好了動(dòng)詞，就相當(dāng)于學(xué)好了英語(yǔ)。的確這樣，英語(yǔ)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段起著舉足輕重的作用。掌握動(dòng)詞的運(yùn)用技巧，多運(yùn)用多總結(jié)就會(huì)有事半功倍之功效。新的時(shí)代，新的教育對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也賦予了新的含義和要求，二十一世紀(jì)的國(guó)際形勢(shì)很復(fù)雜，每一位中學(xué)生都應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)中華民族之崛起和復(fù)興而掌握好英語(yǔ)這門世界通用的語(yǔ)言。