自我同一性
- 流浪地球2023
燕關(guān)鍵詞：自我同一性；探索自我；課程設(shè)計中圖分類號：G44文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2024）19-0052-04【活動理念】心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為青少年的成長任務(wù)是獲得同一性。同一性包括明確“我是誰”“我的價值觀是什么”“我要的未來是什么樣的”?，斘鱽唽ζ淅碚撨M行了進一步的闡述，他認(rèn)為在追求同一性的過程中會有兩種行為，探索與承諾。探索是個體尋找多方面與自我相關(guān)的信息，包括現(xiàn)在與未來。承諾指個體在多個選擇中進行選擇，并投入的過程。根據(jù)探索與
中小學(xué)心理健康教育 2024年19期2024-06-26
- 發(fā)展“自我同一性”，離不開共情能力的培養(yǎng)
務(wù)是發(fā)展“自我同一性”，簡言之，就是個人通過建立自身形象并設(shè)定未來期望，實現(xiàn)內(nèi)在特質(zhì)與外在表現(xiàn)的一致性、連續(xù)性發(fā)展。如果自我同一性發(fā)展失敗，青少年就會產(chǎn)生角色混亂，難以找到自己適應(yīng)生活環(huán)境的角色，在較為嚴(yán)重的情況下，還容易產(chǎn)生較強的攻擊性，甚至出現(xiàn)反社會性的違法犯罪行為。在這一特殊時期，“我是誰”“我從哪里來”“我要到哪里去”等問題往往成為青少年持續(xù)的困擾，而為了尋找這些問題的答案，他們常會通過人際交往來建構(gòu)自我形象，比如“父母覺得我是什么樣的”“朋友覺得
教育家 2024年15期2024-05-20
- 尋找迷失的自我
估，發(fā)現(xiàn)其自我同一性處于擴散狀態(tài)，采用焦點解決短期治療對其進行干預(yù)，幫助學(xué)生找到“自我”，重塑在校生活學(xué)習(xí)的信心。經(jīng)過六次心理輔導(dǎo)，學(xué)生逐漸清晰地看到自身資源，找到對自我的掌控感，自我同一性從擴散狀態(tài)改變?yōu)檠泳彔顟B(tài)，取得良好效果。關(guān)鍵詞：自我同一性；信心；人際交往中圖分類號：G44文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2024）13-0047-04一、個案概況小哲（化名），男，16歲，職高一年級學(xué)生。一天，在心理課下課時主動找到我，預(yù)約心理輔導(dǎo)，希望
中小學(xué)心理健康教育 2024年13期2024-05-06
- “小土堆”成長記
昕關(guān)鍵詞：自我同一性；認(rèn)識自我；他人評價中圖分類號：G44文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2024）10-0045-04【活動理念】高中生正處于建立自我同一性的關(guān)鍵時期，有著強烈的認(rèn)識自我需要，而來自他人的評價和反饋往往成為他們認(rèn)識自我、建立自我概念的重要參考。同時，隨著自我意識高漲，他們迫切希望得到外界的正面評價，以維持自己在別人心目中的良好形象，這導(dǎo)致他們會對來自外界的負面評價過分敏感，嚴(yán)重的還會陷入精神內(nèi)耗之中，帶來非常消極的情緒體驗，引
中小學(xué)心理健康教育 2024年10期2024-04-02
- 非典型男生
性別認(rèn)同；自我同一性；阿尼瑪；阿尼姆斯中圖分類號：G44 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2023）19-0043-06【劇情簡介】男生王燁喜歡和女孩子玩過家家，喜歡把自己收拾得干干凈凈，他不喜歡和男孩子打打殺殺，不喜歡玩得一身泥巴。他的成長過程遭受了同學(xué)們很多的指責(zé)和議論，經(jīng)常被稱為“變態(tài)”“娘娘腔”。在無數(shù)次糾結(jié)于自己到底是男性還是女性的角色沖突中，王燁最終獲得了性別角色認(rèn)同，接納了自己是一個愛玩過家家的不一樣的男生，他的同學(xué)們也接納了這一
中小學(xué)心理健康教育 2023年19期2023-07-10
- 自我同一性對高中生生命意義感的影響：積極心理資本與生涯適應(yīng)力的鏈?zhǔn)街薪樽饔?/a>
要 為探討自我同一性對高中生生命意義感的影響，以及積極心理資本和生涯適應(yīng)力在其中的影響機制，采用自我同一性量表、積極心理資本量表、生涯適應(yīng)力量表以及生命意義感量表對810名高中生進行調(diào)查。結(jié)果表明：自我同一性能顯著正向預(yù)測生命意義感，這種作用不僅分別通過積極心理資本和生涯適應(yīng)力的單獨中介作用實現(xiàn)，還可以通過積極心理資本和生涯適應(yīng)力的鏈?zhǔn)街薪樽饔脤崿F(xiàn)。本研究表明，自我同一性對高中生的生命意義感有一定的增強效應(yīng)，且這種效應(yīng)可通過提高積極心理資本和生涯適應(yīng)力發(fā)揮
心理技術(shù)與應(yīng)用 2023年5期2023-05-30
- 網(wǎng)絡(luò)短視頻對青少年同一性發(fā)展的影響及教育對策
青少年構(gòu)建自我同一性的心理能力，引發(fā)青少年自我同一性早閉、擴散或延緩，造成同一性危機。為了降低短視頻對青少年同一性發(fā)展的負面影響，應(yīng)針對青少年不同同一性風(fēng)格進行分別指導(dǎo)，滿足青少年的基本心理需求，降低短視頻成癮可能性，同時加強對青少年網(wǎng)絡(luò)短視頻使用行為的引導(dǎo)和監(jiān)督。關(guān)鍵詞：短視頻；青少年；自我同一性；休閑娛樂中圖分類號：G44 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1671-2684（2023）13-0010-05刷網(wǎng)絡(luò)短視頻已經(jīng)成為眾多青少年生活的一部分。截至2022
中小學(xué)心理健康教育 2023年13期2023-04-25
- 讓生命起舞
關(guān)鍵詞] 自我同一性;情感互動;生命起舞;轉(zhuǎn)化之道一、初遇——回到生命小西是文理分科后新轉(zhuǎn)入我們班的女生。她長相清秀，身材修長，臉上長有幾顆青春痘。初見時，我發(fā)現(xiàn)她眼神空洞，臉上沒有一絲微笑。在班級里，她是一個安靜的乖乖女，幾乎看不到她與同學(xué)們交流。開學(xué)后的第一次月考讓我和小西有了一次深入接觸。小西考完試就來我的辦公室請假回家。想到孩子平時的狀態(tài)，我關(guān)切地詢問原因。話音剛落，小西就開始不停地掉眼淚。我沒有著急詢問，只是輕輕地拍著她的肩膀，讓她釋放自己的情緒
中小學(xué)班主任 2022年11期2022-07-03
- 出生順序?qū)Τ踔猩鐣d趣的影響研究
趣;自閉;自我同一性阿德勒認(rèn)為出生順序會影響孩子的人格發(fā)展和社會興趣。一般來說，在多子女家庭中，長子（女）會有較強的責(zé)任感和自尊心，他們的智商通常比其他子女高，具有較強的領(lǐng)導(dǎo)能力和執(zhí)行力。在弟弟妹妹還沒到來時，他們獨享了爸媽的寵愛以及其他家庭成員和親戚的寵愛，此時他們特別自信，認(rèn)為自己是宇宙之王。但是隨著次子（女）以及幼子（女）的出生，如果這時爸媽不能做到平等地對待所有子女，甚至偏愛后來的子女，長子（女）的主體地位就會受到極大沖擊，他們感到自己不再被愛了，
課堂內(nèi)外·初中教研 2022年8期2022-04-29
- 新高考背景下高中生自我同一性危機對生涯規(guī)劃的影響及其應(yīng)對策略
在逐步形成自我同一性，并且身體和心理也處于關(guān)鍵的發(fā)展時期，若能抓住這一機會培養(yǎng)良好的職業(yè)觀和價值觀，使之具備科學(xué)良好的自我概念，進而實現(xiàn)自我同一性目標(biāo)，將對其將來職業(yè)生涯規(guī)劃的穩(wěn)定發(fā)展具有重要意義。相反，則會使高中生陷入自我同一性危機之中。本文對高中生生涯規(guī)劃受到的影響因素進行了分析，這些因素主要包括自我同一性過度早閉、延緩、擴散這三大發(fā)展危機，并就“促進同一性達成”提出了兼顧“課上與課下”“共性與個性”“探索與承諾培養(yǎng)”的應(yīng)對策略?！娟P(guān)鍵詞】自我同一性;
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年38期2022-04-06
- 生涯教育
尊感，完成自我同一性的建構(gòu)，并且通過系列體驗活動明確生命的價值感和意義感。關(guān)鍵詞：生涯教育;空心病;自我同一性教授徐凱文在2016年發(fā)表了一篇名為《時代空心病與焦慮經(jīng)濟學(xué)》的演講，其中提到了當(dāng)代學(xué)生的一大心理困境：“空心病”，這一觀點引來許多心理研究者和教育者的關(guān)注。據(jù)筆者觀察，“空心病”有兩個主要特點，一是不穩(wěn)定的自尊感——這種自尊感時常建立在和他人的比較之中;二是強烈的無意義感——對人生意義感到迷茫，不清楚自己想要追求的生活。雖然這篇演講距今已經(jīng)5年了
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年2期2022-03-03
- 實施“崗位責(zé)任制” 培養(yǎng)學(xué)生自我同一性
并逐步形成自我同一性。[關(guān)鍵詞] 崗位責(zé)任制;自我同一性;初中;班主任自我同一性指的是青少年同一性的人格化，指青少年的需求、情感、能力、目標(biāo)、價值觀等特質(zhì)整合為統(tǒng)一的人格框架，也就是說青少年要有自我一致的情感和態(tài)度，有自我貫通的需要和能力，有自我恒定的目標(biāo)和信仰。然而，在初中班主任工作中卻可以發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在家庭生活中都是以自我為中心的，很少考慮到他人，在班集體生活中也變得自私自利，很少為他人著想，更難以和集體成員形成同一的理想、價值觀、人生觀等。在初中班
教書育人·校長參考 2021年8期2021-09-30
- 蒙漢大學(xué)新生民族刻板印象對自我同一性的影響研究
刻板印象和自我同一性的相互關(guān)系，對2504名大學(xué)新生進行了問卷調(diào)查。結(jié)果表明：（1）蒙漢大學(xué)新生的同一性形成狀態(tài)依次為延緩狀態(tài)、擴散狀態(tài)、早閉狀態(tài)和獲得狀態(tài)。（2）蒙漢大學(xué)新生的外群體民族刻板印象各維度的平均分都高于中值水平。（3）蒙古族大學(xué)新生自我同一性在早閉狀態(tài)上顯著高于漢族大學(xué)新生。不同生源地蒙漢大學(xué)新生的自我同一性和民族刻板印象存在顯著差異。（4）蒙漢大學(xué)新生在自我同一性的不同狀態(tài)下與民族刻板印象各維度的相關(guān)是不同的。關(guān)鍵詞|蒙漢大學(xué)新生;民族刻板
中國心理學(xué)前沿 2021年2期2021-09-22
- 網(wǎng)絡(luò)身份致大學(xué)生自我同一性危機探究
突，并分析自我同一性焦慮的三個階段，為重塑身份同一性提供建議。關(guān)鍵詞：現(xiàn)實身份；網(wǎng)絡(luò)身份；自我同一性中圖分類號：G206 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）03-0110-02我們總是習(xí)慣于把自己作為“行為人”“當(dāng)事人”來討論，而要將自己的文化身份作為一個思考的客體，并不是一件想當(dāng)然的事，需要把自己變成兩個人，用超冷靜的理性審視超感性的文化主體，把自身的文化身份變成被審視的客體。在傳統(tǒng)社會中，現(xiàn)實世界是構(gòu)建社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)與定位個人文化身
新聞研究導(dǎo)刊 2021年3期2021-09-10
- 青春期親子信任危機成因及對策
任缺失? 自我同一性? 社會心理學(xué)中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2021）05（a）-0252-05Abstract： Family education depends on good parent-child relationship and smooth parent-child communication， and trust between parents and
科技資訊 2021年13期2021-09-05
- 性別的困惑
吳青春期的自我同一性與角色混亂的沖突。經(jīng)過咨詢發(fā)現(xiàn)，小吳因為和爸爸的關(guān)系不好，對所有男性都存在消極的條件性情緒反應(yīng)。為了改變這種情況，心理教師幫助他建立新的合理的情緒反應(yīng)模式，解決三個問題：（1）解決幼年時外婆突然分離帶來焦慮的消極體驗事件;（2）建立和父親的良好親子關(guān)系，建立積極的條件性情緒反應(yīng);（3）學(xué)會放松訓(xùn)練技術(shù)，緩解抑郁焦慮的情緒狀態(tài)。關(guān)鍵詞：自我同一性;性別角色;青春期中圖分類號：G44文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2021）22
中小學(xué)心理健康教育 2021年22期2021-08-23
- 新高考背景下高中生自我同一性危機對生涯規(guī)劃的影響及其應(yīng)對策略
中生正處于自我同一性形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，如果在這一時期能夠建立起適應(yīng)的職業(yè)和價值觀承諾，形成適合和穩(wěn)定的自我概念，則自我同一性達成，為未來生涯規(guī)劃奠定堅實的基礎(chǔ)。反之，容易導(dǎo)致自我同一性危機。文章對自我同一性過度延緩、早閉、擴散三種發(fā)展危機對高中生生涯規(guī)劃的影響進行了初步探討，并就“促進同一性達成”提出了兼顧“課上與課下”“共性與個性”“探索與承諾培養(yǎng)”的應(yīng)對策略。關(guān)鍵詞：自我同一性;生涯規(guī)劃;探索與承諾中圖分類號：G44文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1671
中小學(xué)心理健康教育 2021年19期2021-08-10
- 自我同一性理論下的粉絲情感研究
為例，采用自我同一性理論視角，通過深度訪談法與參與式觀察等研究方法，從個體和微觀層面梳理和探究粉絲支持偶像背后的情感生成以及產(chǎn)生過程。研究發(fā)現(xiàn)粉絲對偶像的支持和喜歡多基于自身情感而產(chǎn)生，通過自身理想的投射以及偶像品質(zhì)的內(nèi)攝來更好地完善自我同一性的發(fā)展，同時自我的同一性也會對追星的具體態(tài)度和行為產(chǎn)生影響。厘清粉絲這種情感的動機和生成，對正確認(rèn)識粉絲群體，引導(dǎo)粉絲文化健康發(fā)展具有積極向上的作用。關(guān)鍵詞：粉絲；自我同一性；投射；內(nèi)攝；過渡性客體中圖分類號：G12
新聞研究導(dǎo)刊 2021年23期2021-04-18
- 改變從家長開始
詞】共情;自我同一性;心理發(fā)展規(guī)律;薩提亞模式許多孩子是在家長的要求下走進心理咨詢室的，家長發(fā)現(xiàn)孩子狀態(tài)不對、情緒不良、成績下降、難以溝通，便向?qū)W校和老師求助。家長陪伴孩子來到心理咨詢室，內(nèi)心充斥著無法自控自解的情緒，不明白為什么孩子會出現(xiàn)這樣糟糕的狀況，不知道問題出在哪里。他們被自己固化的認(rèn)知固著在那里，被情緒裹挾在那里，沒有力量從當(dāng)下的困境和狀態(tài)中走出來。每一個“問題孩子”的背后都有“問題家長”，很多時候是“家長有病，卻讓孩子吃藥”，這時，需要咨詢師幫
江蘇教育·心理健康 2020年9期2020-11-10
- 父母如何助力孩子職業(yè)生涯規(guī)劃
。在青春期自我同一性建立的過程中，職業(yè)的選擇即是身份認(rèn)同的結(jié)果，也對身份認(rèn)同產(chǎn)生重要的影響，無未來方向感的學(xué)生易產(chǎn)生無意義和空虛感?！碴P(guān)鍵詞〕職業(yè)生涯規(guī)劃;自我同一性;志愿填報〔中圖分類號〕G44 〔文獻標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）28-0077-03又是一年高考填志愿的日子，不斷有家長向我咨詢填志愿的事情。我發(fā)現(xiàn)我們的孩子們面臨自己未來的職業(yè)取向，很少孩子清楚自己喜歡干什么或自己能做什么？他們給我的回答幾乎都是：我不知道自己想學(xué)
中小學(xué)心理健康教育 2020年28期2020-10-27
- 高職生未來取向與學(xué)業(yè)投入的現(xiàn)狀分析
學(xué)業(yè)投入;自我同一性一、問題的提出一個面向未來的人，會主動思考自己的人生發(fā)展，為自己的人生做規(guī)劃，而他也就成為一個未來取向者。未來取向也屬積極心理學(xué)的一個研究領(lǐng)域，是指個人的思想和行為偏好未來的方向，同時也是個體對于未來的思考和規(guī)劃的過程。它是一個復(fù)雜、多階段的構(gòu)成，它包含了思維、興趣信念等心理概念，也包含了人際關(guān)系背景和社會文化之間持續(xù)的相互作用[1]。劉霞（2011）在中國文化背景下，通過文獻查閱、訪談與問卷調(diào)查提出了未來取向的3維度6因素：（1）未來
文存閱刊 2020年12期2020-10-09
- 以自我同一性理論視角看待大學(xué)生大學(xué)四年的發(fā)展
涵摘 要：自我同一性的獲得對個體自我發(fā)展具有重要的意義，同時大學(xué)階段是個體解決同一性危機，獲得自我同一性的關(guān)鍵時期，本文將運用瑪西亞（James Marcia）對自我同一性的操作性定義，以她所提出的四種同一性狀態(tài)——彌散型同一性、排他型同一性、延緩型同一性和成就型同一性為視角看待大學(xué)生大學(xué)四年發(fā)展歷程中的問題，并提出一些幫助大學(xué)生更快獲得同一性的措施。關(guān)鍵詞：自我同一性;大學(xué)生;發(fā)展一、引言埃里克森（Erik.H.Erikson）1946年將同一性概念引入
青年時代 2020年15期2020-08-07
- 大學(xué)新生心理教育的理論思考
發(fā)展任務(wù);自我同一性大學(xué)新生（以下簡稱新生）面臨著從中學(xué)到大學(xué)的巨大轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變，不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式、人際環(huán)境和專業(yè)發(fā)展等現(xiàn)實生活中，更體現(xiàn)在心理層面的巨大挑戰(zhàn)和落差上。入學(xué)初，每個新生都面臨著心理適應(yīng)上的艱巨任務(wù)和巨大挑戰(zhàn)。新生在這個重要的人生轉(zhuǎn)折階段，一方面，容易出現(xiàn)心理適應(yīng)上的困惑，甚至出現(xiàn)心理危機;另一方面，也呈現(xiàn)出更深刻的心理發(fā)展議題，為新生在心理上、學(xué)習(xí)中，甚至是人格層面的整合與發(fā)展帶來了重大的發(fā)展機遇。在這個心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折階段，新生尤其渴望
北京教育·高教版 2020年4期2020-05-08
- 大學(xué)生自我同一性與父母教養(yǎng)關(guān)系的分析
是一個人的自我同一性。而父母作為人的第一任老師，對一個人一生起著至關(guān)重要的作用，父母的不同教養(yǎng)方式也直接影響著大學(xué)生自我同一性的養(yǎng)成。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;自我同一性;教養(yǎng)關(guān)系;分析引言：作為一名大學(xué)生，能夠深刻感受到同學(xué)之間的不同個性與習(xí)慣，其實這些個性與特征在心理學(xué)上被統(tǒng)稱為自我同一性。大學(xué)是人一生中特殊的過渡階段，這個時期學(xué)生剛從繁重的應(yīng)試教育中解脫出來，同時大多數(shù)學(xué)生遠離父母，在外求學(xué)，因此對于絕大多數(shù)大學(xué)生而言，這個階段是較為“自由”的。但是與此同時，
青年生活 2020年5期2020-03-27
- 家庭教育對青少年自我同一性的影響及改進策略
時代，個體自我同一性的建立對其人生發(fā)展的影響越發(fā)明顯。家庭教育作為貫穿人一生的教育，對個體自我同一性的建立與發(fā)展起著不可或缺的作用。本文闡述了自我同一性的重要性及家庭教育在自我同一性形成中的影響，并針對家庭教育中存在的問題提出了相應(yīng)的改進策略?！碴P(guān)鍵詞〕家庭教育;自我同一性;青少年;改進策略〔中圖分類號〕G44 〔文獻標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）06-0073-03自我同一性的概念是由埃里克森（Erikson）提出的，是指個體在特
中小學(xué)心理健康教育 2020年6期2020-03-03
- 她們憑什么可以這么對我？
認(rèn)為，建立自我同一性和防止同一性混亂是青少年時期最為基本和重要的心理社會任務(wù)[1]。高中階段是學(xué)生自我意識發(fā)展的重要階段，這一階段的中學(xué)生自我同一性尚未完全建立，他們會特別關(guān)注同齡人的評價，甚至?xí)蛲瑢W(xué)的某些舉動和評價痛苦萬分。文中的來訪者是一名備受同學(xué)關(guān)系困擾的高三學(xué)生，在心理教師的輔導(dǎo)幫助下，她逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的問題，并通過一系列的認(rèn)知和行為調(diào)整，走出了人際沖突帶來的情緒困擾。〔關(guān)鍵詞〕人際困擾;自我同一性;合理情緒療法;輔導(dǎo)案例〔中圖分類號〕G44 〔
中小學(xué)心理健康教育 2020年1期2020-02-10
- 追星逐月時尚潮
詞】追星;自我同一性;心理輔導(dǎo)課;教學(xué)設(shè)計【中圖分類號】G441【文獻標(biāo)志碼】B【文章編號】1005-6009（2020）88-0066-03【作者簡介】周燕，江蘇省揚州中學(xué)教育集團樹人學(xué)校（江蘇揚州，225001）教師，一級教師?！驹O(shè)計理念】青少年階段是個體建立自我認(rèn)同的重要時期，他們開始思考“我是誰”“我的未來”等問題，渴望發(fā)掘自己的興趣和能力。這些問題常常在父母和老師那邊得不到答案，而公眾人物、明星的形象往往符合他們的期待和追求。偶像是崇拜者的理想自
江蘇教育·心理健康 2020年11期2020-01-18
- 小學(xué)生自我同一性的培養(yǎng)研究
娜摘 要：自我同一性對青少年人格的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。即將步入青少年時期的小學(xué)生，由于自我認(rèn)識不夠，導(dǎo)致自我同一性與角色混亂沖突，影響其人格的健康發(fā)展。本文通過對影響青少年自我同一性形成的原因進行分析，進而對小學(xué)生進行有針對性的培養(yǎng)，促進其自我同一性的形成和確立，使其順利渡過青少年時期。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;自我同一性;角色混亂;方法一、自我同一性的概念及內(nèi)涵1968年，著名心理學(xué)家埃里克森（E.H.Erikson）提出了自我同一性（Ego Identi
青年時代 2019年30期2019-12-12
- 高一學(xué)生自我接納現(xiàn)狀調(diào)查
的形成，對自我同一性的發(fā)展，以及人格的完善，都具有重要意義，自我接納水平的高低直接影響個體的健康成長。本文在借鑒國內(nèi)外已有研究的基礎(chǔ)上，對我校高一學(xué)生進行了自我接納現(xiàn)狀調(diào)查研究，得出以下結(jié)論：1.高一學(xué)生的自我接納問卷總均分為38.843分（SD=5.977），略低于以往研究中大學(xué)生和低年級兒童的總均分;2.高一男生的自我接納水平明顯高于女生;高一理科普通班得分明顯高于文科普通班的學(xué)生;父母文化程度的不同以及家庭經(jīng)濟狀況的好壞對高一學(xué)生的自我接納水平影響差
中小學(xué)心理健康教育 2019年28期2019-12-02
- 增強自我同一性認(rèn)識構(gòu)建高中生生涯教育
核心問題是自我同一性的發(fā)展。通過對石家莊市918名高中學(xué)生進行抽樣調(diào)查，梳理出高中生的自我同一性發(fā)展的現(xiàn)狀特點。針對現(xiàn)狀，學(xué)校需利用生涯課堂、個體咨詢、實踐活動等生涯教育手段，以同一性理論為指導(dǎo)，幫助高中生在人生的關(guān)鍵時期體驗自身的價值和人生的意義，確定適合的生涯教育方式，助推高中生的同一性發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中生;自我同一性;生涯教育中圖分類號：G627.9 ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2019）12-0014-03一、自我同一
教育實踐與研究·理論版 2019年4期2019-10-21
- 探討高中學(xué)生該怎樣對待他人的期待
個體分離或自我同一性的建立。本文主要對高中生在與同學(xué)、老師、父母交往過程中有可能出現(xiàn)的矛盾以及成因進行分析，并且提出科學(xué)有效的措施引導(dǎo)高中生處理他人的期待以及積極化解與他人之間的矛盾，使得高中生在成長過程中獲得更大的收獲。關(guān)鍵詞：自我同一性；課題分離；人際邊界；自我實現(xiàn)一、來自父母對擇校和專業(yè)選擇的期待處于青年期階段的高中生，存在自我同一性的確立以及社會角色混亂等現(xiàn)象。其實所謂的自我同一性是指高中生在成長過程中關(guān)于個體是誰、個體的價值以及個體的理想是什么的
大東方 2019年4期2019-09-10
- 淺析自我同一性理論對大學(xué)生思想政治教育的影響
發(fā)展理論的自我同一性的建立，這一理論的提出為我們高等院校思想政治教育工作者了解大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律提供了一個新視角。關(guān)鍵詞：自我同一性 自我同一性混亂 同一性延期償付一、自我同一性理論概述自我同一性是哈佛大學(xué)心理學(xué)家埃里克森（Erik.H.Erikson）“社會心理發(fā)展理論”提出的一個重要理論。埃里克森的自我同一性的理論提出了人格發(fā)展的八個階段，他認(rèn)為自我同一性的建立是個人在現(xiàn)實生活中實際存在的我與理想愿景中的我的統(tǒng)一，這是與自我、人格建立有密切關(guān)系的多層
青年生活 2019年23期2019-09-10
- 自我存在緣由的心靈“拷問”
識、心靈、自我同一性前言“我”在這個特殊的時間點降臨，賦予“我”這一特殊的身份與真正獨享的感覺，由此便引申而出一系列貫穿人類哲思歷史的問題。它們直擊最本質(zhì)最深刻的問題，更突顯了蘇格拉底“認(rèn)識你自己”的重要性。而一切萬物得以思考“自我”的本質(zhì)也正如亞里士多德所定義的那樣——靈魂，這樣，我們才能有這般“心靈拷問”。的確，如果沒有自我意識，一切思考即成了漂浮的樓閣根本難以維系。也正如醫(yī)學(xué)上的腦死亡一樣，失去意識的人類即便心臟跳動也難被認(rèn)為是活物。千百年來人們通過
大眾科學(xué)·中旬 2019年9期2019-09-10
- 圈層化社交行為與大學(xué)生自我同一性確立的相關(guān)性研究
對于大學(xué)生自我同一性的確立過程所可能產(chǎn)生的積極意義與消極影響。研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的圈層化的社交行為雖然從表象上體現(xiàn)為是以自我為中心以及基于自身情感與現(xiàn)實的需求所展開的社會交往，但其實質(zhì)是大學(xué)生應(yīng)對自我同一性形成的實踐手段與必然產(chǎn)物。結(jié)論：分析大學(xué)生圈層化社交行為以及心理動因，對于了解大學(xué)生人際認(rèn)知水平與其自我同一性狀態(tài)之間的相互關(guān)聯(lián)與彼此作用有重要意義。【關(guān)鍵詞】 圈層社交;自我同一性;大學(xué)生【中圖分類號】 G44 【文獻標(biāo)識碼】 A【文章編號】 2096-
山西能源學(xué)院學(xué)報 2019年5期2019-09-10
- 挖掘自身潛能
不足，影響自我同一性發(fā)展，進一步影響生涯發(fā)展。本課通過一系列活動，使學(xué)生體驗到自己強大的潛能，為學(xué)生充滿自信的看待自己的未來打好心理基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高一;潛能;自我同一性【設(shè)計理念】潛能（Aptitude）是潛在的能力傾向、天資、天賦，潛藏在身體內(nèi)部，不易被發(fā)覺，但卻對人的發(fā)展影響重大的一種能力。挖掘自身潛能是高中生認(rèn)識自我的重要部分。高中生自我認(rèn)識發(fā)展的首要任務(wù)是形成健康的自我同一性。這需要學(xué)生明白“我是誰”，這里面包含了知道自己喜歡什么？有什么能力？自己
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年22期2019-09-10
- 上海市大學(xué)生自我同一性的調(diào)查研究
核心，建立自我同一性是大學(xué)生面臨的重要心理社會發(fā)展任務(wù)，本研究以上海市五所大學(xué)的學(xué)生為研究對象，使用自我同一性狀態(tài)簡版問卷，對他們的自我同一性發(fā)展規(guī)律進行分析，探究總自我同一性發(fā)展受到年齡、專業(yè)、出生地、性別等因素的影響。研究結(jié)果表明，年齡越大，自我同一性發(fā)展的更為健康；文科的學(xué)生比其他專業(yè)的學(xué)生自我同一性發(fā)展的更健康；城市和小城鎮(zhèn)的學(xué)生，自我同一性的發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)于農(nóng)村的學(xué)生；男生自我同一性的形成早于女生。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自我同一性；同一性狀態(tài)；自我探索一、
科學(xué)與財富 2019年11期2019-08-06
- 學(xué)優(yōu)生拒絕上學(xué)行為的現(xiàn)狀反思
拒絕上學(xué);自我同一性;學(xué)業(yè)動機[中圖分類號]G44 [文獻標(biāo)識碼]B [文章編號]1671-2684（2019）20-0057-04近幾年來，每個學(xué)期，當(dāng)長假結(jié)束開學(xué)之初，筆者所在學(xué)校均會出現(xiàn)數(shù)例成績較優(yōu)秀的學(xué)生拒絕上學(xué)的情況，且有連年遞增的趨勢。若家長和老師強制其回到學(xué)校，學(xué)生就會出現(xiàn)冒冷汗、頭痛、頭暈、發(fā)熱、手抖、尿急、胸悶、呼吸急促等癥狀，這些癥狀無法從相應(yīng)的體格檢查中及時發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回家后，所有癥狀逐漸好轉(zhuǎn)。隨后，學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)?？謶中睦硪约熬芙^上
中小學(xué)心理健康教育 2019年20期2019-08-02
- 讓青春遠離抑郁
良、青春期自我同一性危機引發(fā)的抑郁、自卑、厭學(xué)等系列心理問題的個案，經(jīng)過咨詢輔導(dǎo)，實現(xiàn)認(rèn)知轉(zhuǎn)變，樹立自信心。另外通過家人、老師、同學(xué)幫助，建立社會支持系統(tǒng)，求助者的抑郁問題得以較好解決。[關(guān)鍵詞]自我同一性;青春期;抑郁;認(rèn)知領(lǐng)悟[中圖分類號]G44 [文獻標(biāo)識碼]B [文章編號]1671-2684（2019）14-0040-05一、個案信息（一）來訪者一般資料小文，女，13歲，初一學(xué)生，性格內(nèi)向，家中還有一個弟弟。身高1.65米，體重50公斤，無重大軀體
中小學(xué)心理健康教育 2019年14期2019-06-17
- 基于生命故事范式的中職生自我同一性敘事建構(gòu)特點研究
和未來，為自我同一性的形成過程提供了一套合理且完善的理論體系。本研究基于生命故事研究范式，采用生命故事訪談技術(shù)，對75名不同自我同一性地位的中職生展開了敘事特點的研究。研究結(jié)果表明：（1）中職生的整體敘事建構(gòu)水平較低，城市、農(nóng)村生源地的學(xué)生在敘事主題上存在顯著差異;（2）不同自我同一性地位的中職生敘事建構(gòu)特點存在差異，敘說基調(diào)與自我成長水平差異顯著。自我同一性水平越高，敘事基調(diào)更積極且自我成長水平更高。結(jié)論：中職生自我同一性水平越高的個體，生命故事敘說基調(diào)
心理技術(shù)與應(yīng)用 2019年5期2019-05-24
- 中職生自我同一性發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系的實證研究
內(nèi)容指向。自我同一性即個體對“我是誰”“我從哪里來”“我到哪去去”問題的回答與肯認(rèn)，是個體內(nèi)在一致與連續(xù)的感受與把握。自我同一性與職業(yè)生涯規(guī)劃存在何種關(guān)聯(lián)。文章通過在廣州市中職院校中面向中職生800人發(fā)放問卷，回收712份，并用SPSS10.0軟件對回收數(shù)據(jù)進行處理與分析后，得出職業(yè)生涯成熟度與性別、年級、父母期望、父母吻合度、兼職經(jīng)驗等因素有關(guān)，自我同一性形成度對生涯成熟影響最為顯著，自我同一性形成度愈高，愈利于職業(yè)生涯清晰規(guī)劃、反之而相反。由此在提升學(xué)
青年與社會 2019年11期2019-05-13
- 大學(xué)生自我同一性、人格特征及親子依戀的關(guān)系探究
在校大學(xué)生自我同一性狀態(tài)、人格特征和親子依戀關(guān)系的相關(guān)關(guān)系，以及親子依戀對自我同一性狀態(tài)的預(yù)測作用。結(jié)果顯示：（1）滄州高校在校大學(xué)生的同一性延緩狀態(tài)約占三分之一;（2）大學(xué)生同一性水平存在差異;（3）大五人格的開放性對大學(xué)生的同一性狀態(tài)具有預(yù)測作用;（4）大學(xué)生親子依戀與同一性存在相關(guān)。關(guān)鍵詞：自我同一性;自我同一性狀態(tài);人格特征;親子依戀埃里克森（Erikson）根據(jù)“人的需要”和“社會要求”，在《兒童期與社會》這本書里，提出了人的八個階段及對應(yīng)的發(fā)展
考試周刊 2019年34期2019-05-09
- 自我同一性對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的啟示
】埃里克森自我同一性理論和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃之間存在著密切的關(guān)系，自我同一性確立與否直接影響到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實施，這啟示我們在實際教育過程中要學(xué)會利用大學(xué)生自我意識的矛盾性幫助其確定職業(yè)目標(biāo)；利用合法延緩期幫助其尋找職業(yè)定位以及利用朋輩榜樣鼓勵其進行職業(yè)探索?！娟P(guān)鍵詞】自我同一性 大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃【中圖分類號】G647.38 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0001-01北京大學(xué)心理干預(yù)中心的徐凱文老師針對北大學(xué)
課程教育研究 2019年8期2019-04-09
- 大學(xué)生自我同一性、手機成癮傾向與友誼質(zhì)量關(guān)系研究
癮的影響及自我同一性在其中的中介作用。方法：采用友誼質(zhì)量問卷、自我同一性地位量表和手機成癮傾向量表對507位大學(xué)生進行調(diào)查。使用SPSS 20進行共同方法偏差檢驗和相關(guān)分析，使用Process進行中介分析。結(jié)果：現(xiàn)在的自我投入和將來自我投入的愿望和手機成癮呈現(xiàn)負相關(guān)，而和友誼質(zhì)量呈現(xiàn)正相關(guān);自我同一性在友誼質(zhì)量對手機成癮的影響中起到部分中介作用。結(jié)論：個體的友誼質(zhì)量不一定會影響到自己的手機成癮程度，一方面頻繁的網(wǎng)絡(luò)社交增加風(fēng)險，另一方面自我同一性抑制不良行
科技風(fēng) 2019年25期2019-02-03
- 真正的快樂
〔關(guān)鍵詞〕自我同一性；心理?。蛔晕覂r值〔中圖分類號〕G44 〔文獻標(biāo)識碼〕B〔文章編號〕1671-2684（2018）34-0069-03【設(shè)計理念】自我同一性是中學(xué)生時期（12～18歲）的一個核心問題，中學(xué)生在現(xiàn)實生活中找到自己的位置，實現(xiàn)自己的價值，在有意義于社會的同時也要感受到自己生活的意義，為成人期健康人格的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。中學(xué)生常常會把自我價值與學(xué)業(yè)成績掛鉤，但是片面追求成績的提升，可能會導(dǎo)致他們忽視學(xué)習(xí)過程的意義和價值，甚至常常因為沒有達到
中小學(xué)心理健康教育 2018年34期2018-12-14
- 讀懂孩子巧悅納用心灌溉望花開
元；教育；自我同一性〔中圖分類號〕G44 〔文獻標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）28-0070-03一、多元理解，個體生成：“牽著蝸牛散步”“以學(xué)生為本”，是教師開展教育教學(xué)工作的根本。就具體的教育教學(xué)實踐來說，每一個孩子都是一個靈動而獨特的生命。作為教師，我們不僅要熟練把握孩子作為群體的共性，更要關(guān)注孩子在自己生命成長過程中所流露出來的個性，不要讓孩子的個性淹沒在“班集體”的洪流中。讀懂孩子，接受學(xué)生現(xiàn)有起點，“讓孩子在原有自我的基
中小學(xué)心理健康教育 2018年28期2018-10-26
- 大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的特點及其與自我同一性、學(xué)業(yè)情緒的關(guān)系研究
現(xiàn)狀，探討自我同一性、學(xué)業(yè)情緒及學(xué)習(xí)自主性之間的關(guān)系。方法：采用大學(xué)生自主學(xué)習(xí)量表、自我同一性量表和大學(xué)生一般學(xué)業(yè)情緒問卷，對391名本科生進行施測。結(jié)果：①大學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況整體處于中等水平，存在一定程度的學(xué)習(xí)焦慮。②女生學(xué)習(xí)控制感和學(xué)習(xí)總結(jié)得分顯著高于男生（r= -2.36，-2.29，P[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生；自我同一性；學(xué)業(yè)情緒；學(xué)習(xí)自主性；中介效應(yīng)[中圖分類號] G444 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 07-008
教書育人·高教論壇 2018年7期2018-09-17
- 職業(yè)院校青少年偶像崇拜與個性、自我同一性的關(guān)系
問卷》和《自我同一性測試量表》問卷，對職業(yè)院校734名學(xué)生進行測試。重點探討職業(yè)院校青少年偶像崇拜與個性、自我統(tǒng)一性的現(xiàn)狀，以期對提高教育教學(xué)質(zhì)量提出建議。關(guān)鍵詞：青少年；偶像崇拜；個性；自我同一性中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）24-0070-03一、問題提出精神分析學(xué)派Erikson認(rèn)為偶像崇拜是青少年對名人的內(nèi)心認(rèn)同，也是青少年幼時對父母的依戀崇拜轉(zhuǎn)移到異性依戀的一種方式，借此獲得對自我的認(rèn)可。人本主義心
教育教學(xué)論壇 2018年24期2018-07-24
- 初中生校園霸凌現(xiàn)狀調(diào)查分析
：初中生是自我同一性形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，青春期特有的發(fā)展特征為初中生自我同一性的塑造帶來了巨大的挑戰(zhàn)。從自我同一性理論視角出發(fā)，在問卷調(diào)查和個案訪談相結(jié)合的研究基礎(chǔ)上，分析初中生校園霸凌現(xiàn)象的變化特征，重塑青少年的自我同一性。關(guān)鍵詞：初中生；校園欺凌；自我同一性中圖分類號：G474 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：2095-4379-（2018）14-0065-01作者簡介：于佳楠（1992-），女，山東蓬萊人，中南大學(xué)馬克思主義學(xué)院，碩士研究生，研究方向：思
法制博覽 2018年5期2018-07-12
- 高中生自我意識發(fā)展的特點和輔導(dǎo)
其平穩(wěn)度過自我同一性危機是高中心理健康教育的重要內(nèi)容之一。高中生的自我意識發(fā)展具有獨立意向高度發(fā)展、自我意識成分分化、自尊心強和關(guān)注個性品質(zhì)發(fā)展的特點，從高中生自我意識發(fā)展的特點著手，針對性的開展輔導(dǎo)工作，有助于提高高中生的自我意識發(fā)展水平。【關(guān)鍵詞】高中生；自我意識；自我同一性；輔導(dǎo)自我意識指的是個體對自身及自身與環(huán)境的關(guān)系的認(rèn)知[1]。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，高中生處于青春期（12-18歲）后期，是向成人初期過渡的關(guān)鍵階段。這一時期的自我意識發(fā)展
成長·讀寫月刊 2018年6期2018-06-24
- 自我同一性危機對高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響
摘 要：自我同一性是個體跨時空的內(nèi)在的一致感和連續(xù)感，是高中生進行合理職業(yè)生涯規(guī)劃的前提與基礎(chǔ)。針對同一性發(fā)展危機對高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響， 應(yīng)當(dāng)予以重視。關(guān)鍵詞：高中生;自我同一性;職業(yè)生涯規(guī)劃自我同一性是Erikson心理社會發(fā)展理論的核心概念，包括個體感、唯一感、完整感以及過去與未來的連續(xù)性;是通過自我的綜合作用，形成關(guān)于自己的個性、信念、目標(biāo)、價值觀的自我概念，并成為未來自我發(fā)展的標(biāo)志和動力[1]。它可分為同一性達成、延緩、早閉、擴散四種狀態(tài)，后
贏未來 2018年33期2018-04-10
- 曹文軒少年小說中的心理描寫
心理描寫；自我同一性“自我同一性”（亦稱“自我意識”）是美國著名精神分析學(xué)家埃里克森在自我心理學(xué)理論中提出的一個重要概念?！?span id="syggg00" class="hl">自我同一性”是包含生命時間和生命空間的概念，正如埃里克森所說，“自我同一性的感覺是一個不斷增長的信念，一種一個人在過去的經(jīng)歷中形成的內(nèi)在的恒常性和同一感，一旦這種同一性的自我感覺與一個在他心目中的感覺相配時，那么，就表明一個人的‘生涯是大有前途的?！雹偻跞壬凇秲和膶W(xué)教程》中提出，兒童在人生的旅途中要經(jīng)歷兩次斷乳，一次是生理上的
北方文學(xué) 2018年6期2018-03-31
- 同輩支持小組介入流動青少年自我同一性發(fā)展的研究
埃里克森的自我同一性發(fā)展理論，通過對山西省太原市的流動青少年自我同一性發(fā)展面臨的的不利因素的分析，探討社會工作介入流動青少年自我同一性發(fā)展的策略，改善流動青少年發(fā)展自我同一性的社會環(huán)境，促進流動青少年自我同一性的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】同輩支持小組；流動青少年；自我同一性一、研究背景流動青少年是在城市化過程中，農(nóng)村勞動力進入城市的附屬產(chǎn)物。近年來，農(nóng)村勞動力遷移越來越呈現(xiàn)“家庭化”趨勢，流動青少年的數(shù)量也在大幅度增長，且增長勢頭還在持續(xù)。[1]隨著流動青少年人數(shù)的
成長·讀寫月刊 2018年2期2018-03-28
- 尋?她
了提升學(xué)生自我同一性，解決人際交往問題，提升自信心，提升心理健康的目的，學(xué)生因此學(xué)會了如何在尊重的基礎(chǔ)上與少數(shù)人群和睦共處?！碴P(guān)鍵詞〕校園心理??；跨性別者；自我同一性〔中圖分類號〕G44 〔文獻標(biāo)識碼〕B〔文章編號〕1671-2684（2018）04-0033-08【劇目設(shè)計】在全球信息網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通的背景之下，我國經(jīng)濟實力大幅度增長帶來的好處是人群整體受教育程度增加，再加上資訊傳播速度和傳播影響力的提升，國民心態(tài)的開明程度得到了顯著的增長，最明顯的實例就是
中小學(xué)心理健康教育 2018年4期2018-03-02
- 自我同一性教育在高中心理健康教育中的重要性
，然后分析自我同一性教育在心理健康教育中的重要性，并探討相應(yīng)的教育策略，希望給相關(guān)教師提供一些有價值的參考。關(guān)鍵詞：自我同一性；高中心理健康教育；重要性中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）12-0045隨著素質(zhì)教育的不斷推進，當(dāng)前心理健康教育也已經(jīng)成為高中教育的重點。然而，從實際的心理健康情況來看，高中心理健康教育成效不理想，究其根本原因，主要是教育中沒有充分意識到學(xué)生自我同一性特點，使心理健康教育與學(xué)生實際存
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2017年34期2018-02-26
- 大學(xué)生自我同一性、社會支持與手機社交媒體依賴的關(guān)系
討大學(xué)生生自我同一性、社會支持與手機社交媒體依賴的關(guān)系。方法 分層隨機抽取某大學(xué)300名學(xué)生，用自我同一性量表、社會支持評定量表和大學(xué)生手機社交媒體依賴量表對其進行問卷調(diào)查，并用SPSS17.0中文版進行數(shù)據(jù)整理分析。結(jié)果 社會增益與主觀支持顯著負相關(guān)，手機社交媒體依賴、突顯性、戒斷性、沖突性及強迫性均與現(xiàn)在自我投入呈顯著負相關(guān)；戒斷性、沖突性與將來投入愿望呈顯著負相關(guān)；現(xiàn)在自我投入對手機社交媒體依賴具有負向預(yù)測作用。關(guān)鍵詞：自我同一性；社會支持；手機社交
青年時代 2018年1期2018-02-03
- 大學(xué)生自我同一性混亂的原因及應(yīng)對策略
發(fā)展和確立自我同一性的關(guān)鍵時期。建立積極的自我同一性對大學(xué)生心理健康的發(fā)展有著重要意義。本文對大學(xué)生出現(xiàn)自我同一性混亂的原因進行了探析，并對促進大學(xué)生確立自我同一性提供了建議。關(guān)鍵詞：大學(xué)生 自我同一性 應(yīng)對策略中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）12-0-01近年來，大學(xué)生心理健康受到越來越多的關(guān)注。大學(xué)階段正處于人畢生發(fā)展中的成年早期。這個時期在人的一生中起著定位的作用，決定著個體終身發(fā)展方向。從受成人保護的青少
中文信息 2017年12期2018-01-27
- 最美的年華遇見最真的自己
〔關(guān)鍵詞〕自我同一性；同一性危機；青少年〔中圖分類號〕G44 〔文獻標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）01-0079-02誰動了我的睡眠比起用一根線去傳遞自己的心，我更喜歡面對面的感知。但熱線接聽顯然有助于一大批人，因此我欣然做起了“8890心理健康熱線”志愿者。小元是我接聽的一名高二年級學(xué)生?！袄蠋煟恢撛趺崔k??？”“睡不著？能具體講講嗎？”“最近幾天都沒怎么睡好，要到12點左右才能睡著，早上5點多就醒了。白天覺得人挺疲勞的，有些
中小學(xué)心理健康教育 2018年1期2018-01-16
- “全球通用商科人才”實驗班學(xué)生健康自我同一性培育研究
大學(xué)生健康自我同一性的形成。【關(guān)鍵詞】商科大學(xué)生；自我同一性；培育一、研究背景及意義上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)“全球通用商科人才”實驗班是為了響應(yīng)國家人才培養(yǎng)的需要，服務(wù)于上海金融中心建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)全球運營需求的通用商科精英人才而實施的本科人才“造峰”計劃。在對畢業(yè)的學(xué)生進行的跟蹤調(diào)研中，1/3的同學(xué)對實驗班接下來的人才培養(yǎng)提出的建議是：除了專注于專業(yè)能力培養(yǎng)外，還需要加強學(xué)生“做人的道理和能力”的培養(yǎng)，“人際交往能力”的培養(yǎng)。確實，現(xiàn)階段的商科類人才培養(yǎng)，偏重于較
絲路視野 2017年3期2017-10-20
- 合理情緒療法在思想政治教育中的應(yīng)用
應(yīng)用，通過自我同一性理論推動思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合，為健全大學(xué)生人格，落實輔導(dǎo)員思想政治教育工作提供理論及方法支持。關(guān)鍵詞 情緒 合理情緒療法 輔導(dǎo)員 自我同一性中圖分類號：G41 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.08.036The Application of Rational Emotive Therapy inIdeological and Political EducationGUO Kaid
科教導(dǎo)刊 2017年24期2017-09-30
- 青少年認(rèn)知風(fēng)格、自我同一性與攻擊性的關(guān)系研究
認(rèn)知風(fēng)格、自我同一性與攻擊性的關(guān)系研究，旨在為青少年的攻擊行為提供認(rèn)知方面的解釋。采用BUSS-Perry攻擊性問卷、自我同一性問卷和認(rèn)知風(fēng)格問卷，對252名在校學(xué)生進行調(diào)查，并采用SPSS 19.0對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。結(jié)果：（1）青少年攻擊行為有顯著的性別差異（t=-18.91，F(xiàn)=-23.60，P﹤0.01），男生的攻擊性得分明顯高于女生的（2）思維內(nèi)外傾、言語-表象及同一性獲得三者與攻擊性均呈顯著負相關(guān)（r=-0.43，r=-0.53，r=-0.26
課程教育研究 2017年33期2017-09-27