現(xiàn)探索素材”為“主動(dòng)尋找探究路徑”，變“教師授意探究規(guī)律”為“學(xué)生自主摸索發(fā)現(xiàn)”，變“技能訓(xùn)練的單一練習(xí)”為“完善認(rèn)知的思維訓(xùn)練”。變一變，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，把發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)落到了實(shí)處?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生 主動(dòng) 思維“商不變的規(guī)律”是蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。課本例題為我們呈現(xiàn)了一個(gè)表格。⑦先按要求算一算，填一填，再比較算出的結(jié)果在這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師通常按這樣的方式進(jìn)行教學(xué)：圍繞教材提供的素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、舉例等，發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)

”定義。關(guān)鍵詞：主動(dòng)；興趣；問(wèn)題；情境；啟發(fā)性《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，認(rèn)真聽(tīng)講、獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地探究數(shù)學(xué)世界中的奧秘。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生輕松、快樂(lè)地進(jìn)入數(shù)學(xué)世界，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行探究活動(dòng)，從中激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)、愛(ài)學(xué)、善學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在探究活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的真諦，從而

”定義。關(guān)鍵詞：主動(dòng)；興趣；問(wèn)題；情境；啟發(fā)性《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，認(rèn)真聽(tīng)講、獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地探究數(shù)學(xué)世界中的奧秘。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生輕松、快樂(lè)地進(jìn)入數(shù)學(xué)世界，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行探究活動(dòng)，從中激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)、愛(ài)學(xué)、善學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在探究活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的真諦，從而

方法，要驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞：研究? ? 培養(yǎng)? ?主動(dòng)? ?發(fā)現(xiàn)? ? 提出? ? 問(wèn)題當(dāng)前，農(nóng)村初中學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)科難度較大，原因是數(shù)學(xué)課枯燥、乏味，學(xué)起來(lái)十分吃力，解決這些是需要數(shù)學(xué)老師采取科學(xué)的教育方法。就是數(shù)學(xué)課堂老師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師需要進(jìn)行充分的積極引導(dǎo)，采用提問(wèn)的形式、小組討論的形式等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維創(chuàng)造的能力，不僅是對(duì)自己教學(xué)觀念的創(chuàng)新，而且能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)之中，提高學(xué)

自我意識(shí) 被動(dòng) 主動(dòng)《華盛頓廣場(chǎng)》（Washington Square）出版于1880 年，是美國(guó)19 世紀(jì)心理現(xiàn)實(shí)主義作家亨利·詹姆斯（以下簡(jiǎn)稱(chēng)詹姆斯）早期的代表性作品。1949 年，小說(shuō)被改編為電影《女繼承人》（The Heiress）;1997 年，又被改編為同名電影《華盛頓廣場(chǎng)》（Washington Square）。在《華盛頓廣場(chǎng)》中，詹姆斯首次以細(xì)膩的心理描寫(xiě)刻畫(huà)了美國(guó)父權(quán)制社會(huì)中的典型父女形象以及資本主義社會(huì)中的戀愛(ài)關(guān)系。該作品對(duì)詹姆斯之后作

策略是讓幼兒愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主動(dòng)接觸數(shù)學(xué)。本文將圍繞如何引導(dǎo)幼兒主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)探究，希望能夠給更多一線幼兒教師提供幫助。關(guān)鍵詞：幼兒;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);主動(dòng);實(shí)踐前言提升幼兒們的自主學(xué)習(xí)能力，一直都是困擾幼兒教師的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，學(xué)齡前階段的小朋友大多喜歡玩游戲，而不喜歡接觸復(fù)雜巧枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)教師給幼兒分析數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，幼兒也會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)的枯燥性而覺(jué)得無(wú)聊。教師應(yīng)該注意，只要設(shè)計(jì)得當(dāng)，數(shù)學(xué)也可以很有趣。學(xué)齡前階段教師可以組織一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，

段煉〔內(nèi)容提要〕主動(dòng)性是習(xí)近平關(guān)于新時(shí)代東北振興重要論述的寶貴特質(zhì)，主要內(nèi)涵有必須承擔(dān)歷史責(zé)任、踐行初心使命；堅(jiān)持獨(dú)立自主；堅(jiān)持開(kāi)拓創(chuàng)新；增強(qiáng)應(yīng)變能力；發(fā)揚(yáng)自我革命精神等。主要內(nèi)容有歷史主動(dòng)性、理論主動(dòng)性和戰(zhàn)略主動(dòng)性。歷史主動(dòng)性主要體現(xiàn)在堅(jiān)持歷史發(fā)展總趨勢(shì)，對(duì)東北地區(qū)振興發(fā)展保持堅(jiān)定信心；汲取東北地區(qū)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。理論主動(dòng)性主要體現(xiàn)在堅(jiān)持用馬克思主義為分析解決問(wèn)題的根本指導(dǎo)，積極借鑒但不照搬其他理論；主動(dòng)追求解放思想、銳意進(jìn)取、自信自強(qiáng)、守正創(chuàng)新；主動(dòng)運(yùn)用

村留守兒童的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，加上缺乏較好的家庭教育，很多農(nóng)村兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不夠好，其性格方面也存在較多的問(wèn)題，不利于農(nóng)村留守兒童的成長(zhǎng)發(fā)展。本文主要是從農(nóng)村留守兒童存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題以及引導(dǎo)農(nóng)村留守兒童養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體措施等方面進(jìn)行論述的。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守兒童;學(xué)習(xí)習(xí)慣;主動(dòng)一、引言很多農(nóng)村留守兒童會(huì)因家庭教育的缺失而出現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格發(fā)展方面的問(wèn)題，而且其學(xué)習(xí)的興趣也不高。在這樣的情況下農(nóng)村留守兒童很容易因?qū)W習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性問(wèn)題出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力難

求？這就需要我們主動(dòng)研究、主動(dòng)實(shí)踐，以提升自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)校教學(xué)研究部于2021學(xué)年提出“主動(dòng)”式主題教研，教師要主動(dòng)發(fā)展，才能帶來(lái)育人質(zhì)量的提升。“主動(dòng)學(xué)習(xí)—主動(dòng)實(shí)踐—主動(dòng)教研—主動(dòng)改進(jìn)”模式可以助力教師及其團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)能力提升。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，有針對(duì)性、實(shí)效性、個(gè)性化地指導(dǎo)教師發(fā)展，是普通小學(xué)白銀路分校開(kāi)展教學(xué)研究的目標(biāo)。“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目的推進(jìn)須經(jīng)歷四個(gè)階段，分別是理論學(xué)習(xí)階段、分析模仿階段、實(shí)踐推進(jìn)

求？這就需要我們主動(dòng)研究、主動(dòng)實(shí)踐，以提升自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)校教學(xué)研究部于2021 學(xué)年提出“主動(dòng)”式主題教研，教師要主動(dòng)發(fā)展，才能帶來(lái)育人質(zhì)量的提升?！?span id="syggg00" class="hl">主動(dòng)學(xué)習(xí)—主動(dòng)實(shí)踐—主動(dòng)教研—主動(dòng)改進(jìn)”模式可以助力教師及其團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)能力提升。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，有針對(duì)性、實(shí)效性、個(gè)性化地指導(dǎo)教師發(fā)展，是普通小學(xué)白銀路分校開(kāi)展教學(xué)研究的目標(biāo)?！吧疃葘W(xué)習(xí)”教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目的推進(jìn)須經(jīng)歷四個(gè)階段，分別是理論學(xué)習(xí)階段、分析模仿階段、實(shí)踐推

于樂(lè);促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，讓位還權(quán);更要提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與。關(guān)鍵詞：高效;主動(dòng);發(fā)展;參與理想的課堂教學(xué)分為三個(gè)境界：一是有效的課堂教學(xué)，這是課堂教學(xué)的底線，因?yàn)椤盁o(wú)效教學(xué)”或者“低效教學(xué)”是對(duì)學(xué)生生命的一種浪費(fèi);二是高效的課堂教學(xué)，即在有限的單位時(shí)間內(nèi)最大限度地完成教學(xué)目標(biāo);三是魅力的課堂教學(xué)，它是通過(guò)教師的人格魅力、藝術(shù)魅力、科學(xué)魅力去影響和感染學(xué)生，使課堂充滿著活力、內(nèi)聚力和爆發(fā)力。那么，如何才能使我們的數(shù)學(xué)課堂展示其魅力呢？一、寓教于樂(lè)，激發(fā)

? 發(fā)揮 ? 主動(dòng)中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-隨著蒙語(yǔ)文課改的深入，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究的觀念越來(lái)越深入人心，而學(xué)習(xí)新課程，走進(jìn)新課程，使我們更加明確了前進(jìn)的方向?！睹烧Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為小學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)的整體改革，指明了新的航向，以往蒙語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)地接受“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致了學(xué)生的各種蒙語(yǔ)文素質(zhì)發(fā)展失衡，造成了蒙語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低的局面。因此，必須確立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的觀念

? 發(fā)揮 ? 主動(dòng)中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-隨著語(yǔ)文課改的深入，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究的觀念越來(lái)越深入人心，而學(xué)習(xí)新課程，走進(jìn)新課程，使我們更加明確了前進(jìn)的方向?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體改革，指明了新的航向，以往語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)地接受“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致了學(xué)生的各種語(yǔ)文素質(zhì)發(fā)展失衡，造成了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低的局面。因此，必須確立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的觀念，由“為教而

食物的消化。2.主動(dòng)飲水，尤其是3個(gè)時(shí)間段。健康喝水習(xí)慣的重要原則之一就是要主動(dòng)飲水，等到口渴時(shí)已經(jīng)是機(jī)體發(fā)出了缺水求救信號(hào)了。其中，有3個(gè)時(shí)間段應(yīng)該尤其注意，加強(qiáng)主動(dòng)飲水的意識(shí)。時(shí)段一：晨起。早晨起床后空腹喝一杯水，降低血液黏度，增加循環(huán)血容量。時(shí)段二：睡前。睡覺(jué)前喝一杯水（但注意，睡前半小時(shí)后不要大量喝水），有利于預(yù)防夜間血液黏稠度增加。時(shí)段三：大量出汗后。運(yùn)動(dòng)后或大量出汗后應(yīng)根據(jù)需要及時(shí)、主動(dòng)地補(bǔ)充足量的飲水，運(yùn)動(dòng)后應(yīng)補(bǔ)充淡鹽水或者運(yùn)動(dòng)飲料，補(bǔ)充運(yùn)動(dòng)

度。形合與意合，主動(dòng)與被動(dòng)是英漢語(yǔ)言對(duì)比中較為明顯的特征。本文對(duì)比分析《鄧穎超致宋美齡的信》的三個(gè)部分翻譯版本，從形合與意合和主動(dòng)與被動(dòng)表達(dá)方式的對(duì)比研究來(lái)分析，從而對(duì)漢譯英中需要注意的一些問(wèn)題提出思考以及建議，以期獲得一個(gè)能被讀者接受且更為準(zhǔn)確的翻譯。關(guān)鍵詞：對(duì)比研究;形合-意合;主動(dòng)-被動(dòng)1.研究背景本文通過(guò)對(duì)鄧穎超寫(xiě)給宋美齡的信的三個(gè)不同譯本進(jìn)行對(duì)比研究，旨在闡明漢語(yǔ)和英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)。這封寄去臺(tái)灣的信措辭嚴(yán)謹(jǐn)，無(wú)不體現(xiàn)寄信人對(duì)國(guó)家和人民的關(guān)懷之情。形

教育智慧 改變 主動(dòng) 綜合素養(yǎng)杜威認(rèn)為，作業(yè)不僅僅是獲得知識(shí)本身，應(yīng)該讓學(xué)生作業(yè)的過(guò)程成為鍛煉思維、發(fā)展智慧、解決日常生活問(wèn)題的過(guò)程，同時(shí)在作業(yè)的過(guò)程中培養(yǎng)情感和道德?！半p減”背景下，教師更應(yīng)該具備教學(xué)、作業(yè)、評(píng)價(jià)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)、實(shí)施的能力，更應(yīng)該以學(xué)生的作業(yè)為切入點(diǎn)進(jìn)行一系列的改變。教學(xué)中，如何將“要我做”和“我要做”進(jìn)行有機(jī)融合，得靠教師充分發(fā)揮教育智慧，去觀察兒童、發(fā)現(xiàn)兒童、傾聽(tīng)兒童，找準(zhǔn)“要”和“我要”的契機(jī)，把握“要”和“我要”的最佳時(shí)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生

作用，只有在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能落實(shí)和體現(xiàn);學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，取決于學(xué)生能動(dòng)性作用的發(fā)揮。因此，參與式教學(xué)是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)方法。【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);參與;主體;主動(dòng);能動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的主要陣地，這就需要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要確立學(xué)生的主體地位。目前很多老師的數(shù)學(xué)課堂模式還是保留傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂上教師大搞填鴨戰(zhàn)術(shù)，講得多，學(xué)生除了聽(tīng)和看，很少獨(dú)立的說(shuō)、想、做，使得整個(gè)課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)失去了吸

好的專(zhuān)注力是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種必備能力，幼兒期是培養(yǎng)幼兒專(zhuān)注力的關(guān)鍵期。本文分析影響幼兒藝術(shù)區(qū)活動(dòng)專(zhuān)注力的常見(jiàn)因素，闡述提升小班幼兒藝術(shù)活動(dòng)專(zhuān)注力的做法，旨在支持幼兒進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)藝術(shù)。關(guān)鍵詞：小班;專(zhuān)注力;藝術(shù);主動(dòng);學(xué)習(xí)小班幼兒大腦發(fā)育還很不健全，他們專(zhuān)注力持續(xù)時(shí)間短，易被外界所干擾，有任何事情發(fā)生，孩子就要抬頭看看。專(zhuān)注力也稱(chēng)注意力，良好的專(zhuān)注力是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)所具備的一種能力，幼兒專(zhuān)注力的養(yǎng)成要從小班幼兒開(kāi)始。孩子天生愛(ài)玩，喜歡游戲，所以要在游戲活動(dòng)中

詞】課堂 學(xué)生 主動(dòng)一、教師要有親和力教師的親和力是學(xué)生愿意親近教師、與教師交流互動(dòng)的基礎(chǔ)。那么如何培養(yǎng)教師的親和力呢？1.拉近與學(xué)生之間的距離在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生和老師之間容易隔著一座山。學(xué)生里只有很少一部分愿意主動(dòng)去和老師說(shuō)話，甚至有些學(xué)生連看都不敢看老師。如何改變這種情況呢？首先，教師應(yīng)主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中去。比如班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，教師可以參與其中，和學(xué)生一起游戲;上課時(shí)，教師應(yīng)緩和自己的語(yǔ)氣與表情，特別在通識(shí)教育課堂，我們可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生

學(xué)實(shí)踐，論述利用主動(dòng)、互動(dòng)、心動(dòng)三個(gè)支點(diǎn)構(gòu)建高中高效政治課堂的做法，從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、搭建探究平臺(tái)、重視情感注入等三個(gè)層面進(jìn)行闡述，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、互動(dòng)探究、情感共鳴，實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科的育人目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】高效 政治 主動(dòng) 互動(dòng) 心動(dòng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）22-0019-02《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，要立足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，著眼學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題

。關(guān)鍵詞：自主;主動(dòng);生發(fā)原因分析：1.場(chǎng)地的限制。由于空間小，戶外場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)優(yōu)勢(shì)元素受限制，孩子游戲受到約束，不能自由地進(jìn)行活動(dòng)，有時(shí)眾多孩子同時(shí)在一個(gè)場(chǎng)地，造成了孩子之間的擁擠。2.游戲材料的選擇、投放、利用存在不足。游戲中存在材料投放種類(lèi)單一數(shù)量較少、利用率低等問(wèn)題，由于自主游戲有主動(dòng)自發(fā)開(kāi)放的特點(diǎn)，游戲材料不足直接影響到游戲的成效。3.自主游戲中出現(xiàn)游戲表面自主實(shí)則高控，干涉過(guò)多的現(xiàn)象，影響了幼兒自主性發(fā)展，控制了幼兒活動(dòng)的自由度。4.游戲的時(shí)間控

：切入點(diǎn);吸引;主動(dòng);參與;內(nèi)化中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-310家園共育一直是我們班級(jí)工作的重點(diǎn)之一。如今我們把家長(zhǎng)工作的切入點(diǎn)放在孩子身上，讓家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步，讓孩子影響家長(zhǎng)的觀念與行為;同時(shí)，使家長(zhǎng)感受教師工作的辛苦與用心。通過(guò)孩子的表現(xiàn)和教師的教育行為來(lái)吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與教育活動(dòng)，并逐漸內(nèi)化成教育子女的能力。一、了解家長(zhǎng)需求，變“希望家長(zhǎng)做”為“指導(dǎo)家長(zhǎng)做”案例1—“小貼畫(huà)”：在剛?cè)雸@的家長(zhǎng)會(huì)上，我就用小貼畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)孩

】 翻轉(zhuǎn)課堂? 主動(dòng)? 差異性引言：“翻轉(zhuǎn)課堂”從2012年開(kāi)始就一直是個(gè)熱門(mén)話題，在教育領(lǐng)域尤為突出，從一開(kāi)始的一種信息教育技術(shù)手段的應(yīng)用，到后來(lái)微視頻的大量涌現(xiàn)，都體現(xiàn)了它作為教學(xué)方式的一種補(bǔ)充，有時(shí)有著“畫(huà)龍點(diǎn)睛”之妙，而“線上教育”從2015年步入人們的視野，一開(kāi)始可能就是一對(duì)一的輔導(dǎo)，而后演變?yōu)轭?lèi)似“視頻會(huì)議”的形式，但還是沒(méi)有擺脫教師中心的角度，但一旦二者結(jié)合，就起到了神奇的“化學(xué)反應(yīng)”，首先把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給了學(xué)生，其次讓老師從大量備課、講

創(chuàng)業(yè)的類(lèi)型一般和主動(dòng)失業(yè)的人群不一樣。主動(dòng)失業(yè)的人群已經(jīng)有人脈、渠道甚至資金等，他們?cè)敢庾叱鍪孢m區(qū)，自己創(chuàng)業(yè)。但被動(dòng)失業(yè)的人群他們更多是做一些替代性大的，小本經(jīng)營(yíng)的創(chuàng)業(yè)。張俊杰夫婦（化名）正是一個(gè)例子。他35歲的時(shí)候和老婆雙雙下崗。這個(gè)年齡找工作都比較難，所以?xún)煞蚱逈Q定不再打工，而是兩個(gè)人一起在城中村開(kāi)了一個(gè)便利店?！拔覀兊牡昝娌淮?，一開(kāi)始的時(shí)候投入5、6萬(wàn)塊進(jìn)貨，租房子等。店面也很簡(jiǎn)陋沒(méi)怎么裝修，就是用最普通的貨架?，F(xiàn)在兩夫妻一起開(kāi)店，收入一年大概在20

加固技術(shù);被動(dòng);主動(dòng);體外預(yù)應(yīng)力中圖分類(lèi)號(hào)：U445.72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0 引言近年來(lái)，我國(guó)橋梁建設(shè)取得了國(guó)際公認(rèn)的成功。但是，隨著橋梁病害問(wèn)題的不斷的顯現(xiàn)在人們面前，我國(guó)橋梁建設(shè)已進(jìn)入維護(hù)的過(guò)渡階段，在這一階段中，橋梁的維護(hù)、維修和保養(yǎng)也受到同樣的關(guān)注度，橋梁的維護(hù)和加固任務(wù)日益重要，越來(lái)越重要和繁重。而隨著我國(guó)橋梁建設(shè)的飛速發(fā)展，出現(xiàn)了管理維護(hù)技術(shù)滯后的問(wèn)題，橋梁維護(hù)目前正處于技術(shù)的瓶頸期。橋梁維修技術(shù)的系統(tǒng)研究與開(kāi)發(fā)已成為我國(guó)道路橋梁管理部門(mén)的重

加固技術(shù);被動(dòng);主動(dòng);體外預(yù)應(yīng)力中圖分類(lèi)號(hào)：U445.72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0 引言 近年來(lái)，我國(guó)橋梁建設(shè)取得了國(guó)際公認(rèn)的成功。但是，隨著橋梁病害問(wèn)題的不斷的顯現(xiàn)在人們面前，我國(guó)橋梁建設(shè)已進(jìn)入維護(hù)的過(guò)渡階段，在這一階段中，橋梁的維護(hù)、維修和保養(yǎng)也受到同樣的關(guān)注度，橋梁的維護(hù)和加固任務(wù)日益重要，越來(lái)越重要和繁重。而隨著我國(guó)橋梁建設(shè)的飛速發(fā)展，出現(xiàn)了管理維護(hù)技術(shù)滯后的問(wèn)題，橋梁維護(hù)目前正處于技術(shù)的瓶頸期。橋梁維修技術(shù)的系統(tǒng)研究與開(kāi)發(fā)已成為我國(guó)道路橋梁管理部門(mén)

，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，以期為廣大小學(xué)語(yǔ)文教師的日常識(shí)字教學(xué)提供一定借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué);主動(dòng)中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-237識(shí)字能力的具備，不僅能夠讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和魅力，還能夠讓他們?cè)谄渌颇康膶W(xué)習(xí)中，不會(huì)遇到識(shí)字理解方面的困難。但是縱觀當(dāng)今課堂識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)其中存在的瓶頸。雖然教師已經(jīng)付出了大量的精力與時(shí)間，但是仍舊無(wú)法在學(xué)生身上獲得預(yù)期的理想效果。針對(duì)此現(xiàn)象，教

法;小學(xué);興趣;主動(dòng);能力中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-111小學(xué)階段的信息技術(shù)課程是一門(mén)新興學(xué)科，作為一門(mén)新興學(xué)科，我們的教學(xué)活動(dòng)將如何設(shè)置。為此，信息技術(shù)課的教學(xué)不可能完全沿用傳統(tǒng)的方法，應(yīng)該有自己的特色。本人在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)法作了一些探索，下面略談我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)。一、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)各種新生事物都充滿好奇心、有極強(qiáng)的求知欲。作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)高度重視并充分利用

鍵詞：生活識(shí)字;主動(dòng);趣味識(shí)字教學(xué)不僅要容納兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，還要改造、提煉兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。要把粗糙、零碎的兒童生活經(jīng)驗(yàn)改造為與語(yǔ)文學(xué)習(xí)相融通的經(jīng)驗(yàn)，解決教學(xué)過(guò)程中的抽象性、典型性與兒童生活的具體性、豐富性的矛盾。并把兒童經(jīng)驗(yàn)作為“已知通向未知”的橋梁，讓兒童感到親切、親近。當(dāng)然也要容納教師的生活經(jīng)驗(yàn)，并改造教師的生活經(jīng)驗(yàn)，使之和教材貫通、和兒童靠近。一、在課堂教學(xué)中模擬生活場(chǎng)景，趣味識(shí)字在課堂教學(xué)中根據(jù)文本提供的生活經(jīng)驗(yàn)，教給學(xué)生識(shí)字的方法，回憶或創(chuàng)設(shè)合適

玩的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒;游戲情境;主動(dòng)游戲是幼兒最基本的活動(dòng)方式，是獲取知識(shí)的最佳途徑。為了使游戲能深入、高質(zhì)量地開(kāi)展起來(lái)，在幼兒的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)游戲情境起著關(guān)鍵的作用。那么，何為游戲情境呢？就是幼兒在游戲過(guò)程中所創(chuàng)設(shè)的情節(jié)和環(huán)境。一個(gè)好的游戲情境不僅可以吸引幼兒的注意力，還可以使被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。下面，就以我班開(kāi)展的班本課程《哇！恐龍來(lái)了》談?wù)勅绾卧诨顒?dòng)中創(chuàng)設(shè)游戲情境，引發(fā)、支持與促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。虞永平教授認(rèn)為，適宜性是幼兒園課程建設(shè)過(guò)

個(gè)人都應(yīng)該建立“主動(dòng)健康”的理念，積極預(yù)防疾病的發(fā)生，保護(hù)自己的身體健康，提高生活質(zhì)量?！ひ?guī)律作息·睡眠不足會(huì)導(dǎo)致激素合成不足，造成人體內(nèi)環(huán)境失調(diào)，甚至令免疫力下降。近年來(lái)，由于生活節(jié)奏加快，工作競(jìng)爭(zhēng)激烈、生活壓力和精神負(fù)擔(dān)過(guò)重，以及電子產(chǎn)品的普及，人們的作息時(shí)間發(fā)生了很大的改變，睡眠不足和睡眠質(zhì)量不佳的人群不在少數(shù)。睡眠問(wèn)題給人們的健康帶來(lái)了很大的危害。建議遠(yuǎn)離夜生活、減少網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，主動(dòng)進(jìn)行充分的休息，自覺(jué)遵循規(guī)律的作息節(jié)奏，防止精力過(guò)度消耗和透支，是“

在自主游戲中獲得主動(dòng)參與、做事專(zhuān)注、敢于挑戰(zhàn)困難、充分發(fā)揮潛在想象力和創(chuàng)造力等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。關(guān)鍵詞：指南;表演游戲;興趣;主動(dòng);專(zhuān)注;克服困難;敢于想象創(chuàng)造《指南》指出在實(shí)施過(guò)程中要重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。表演游戲作為創(chuàng)造性游戲的一種，深受幼兒的喜愛(ài)，幼兒在游戲中能擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，陶冶性格，促進(jìn)體、智、德、美各方面發(fā)展。所以教師在指導(dǎo)幼兒表演游戲中要重視培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。一、 興趣的激發(fā)是前提興趣是最好的教師。因此，教師要讓幼兒在愉悅的游戲氣氛中學(xué)習(xí)，喚

詞：小組;任務(wù);主動(dòng);合作;交流長(zhǎng)期以來(lái)，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，人們常常認(rèn)為教師的任務(wù)是教，學(xué)生的任務(wù)是學(xué)，所以，教師們喜歡滿堂灌，教師講授，學(xué)生聽(tīng)記，形成了一個(gè)以教師講、學(xué)生聽(tīng)、教師寫(xiě)、學(xué)生抄、教師考、學(xué)生背的教學(xué)模式，學(xué)生很少有語(yǔ)言實(shí)踐和交流的機(jī)會(huì)，很難主動(dòng)參與，課堂氣氛沉悶。這不僅忽視了學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也違背了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)規(guī)律。為此，許多新的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生， 以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。一、小組合作教學(xué)的理論依據(jù)1.集力動(dòng)

【關(guān)鍵詞】主體;主動(dòng);趣味 ;活動(dòng); 推進(jìn) ;結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)在課堂教學(xué)中不但要求學(xué)生能讀、會(huì)寫(xiě)，還要求他們能將所掌握的知識(shí)目標(biāo)運(yùn)用到一定的生活情境中。這一理念突出表現(xiàn)了在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)“活動(dòng)”教學(xué)的重要性和必要性。當(dāng)前，有些英語(yǔ)教師還保持著比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過(guò)于重視字詞語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，忽略了語(yǔ)言運(yùn)用和活動(dòng)形式的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是停留在“識(shí)字”“會(huì)讀”卻不會(huì)用的局面。小學(xué)生天性貪玩好動(dòng)，要想讓他們保持持久的、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)，就應(yīng)該把課程目標(biāo)與活動(dòng)充分融合

中的疑難困惑;要主動(dòng)實(shí)踐、大膽創(chuàng)新，推動(dòng)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)管理水平的提升。[關(guān)鍵詞] 校長(zhǎng);培訓(xùn);主動(dòng);成長(zhǎng)一、擁有好的心態(tài)參加校長(zhǎng)培訓(xùn)是校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必要途徑，是校長(zhǎng)成長(zhǎng)的有效助推器。按理說(shuō)，參加此類(lèi)培訓(xùn)的校長(zhǎng)應(yīng)是滿心歡喜的，可實(shí)際情況并非都如此。有的校長(zhǎng)覺(jué)得自己參加的培訓(xùn)已經(jīng)夠多，自認(rèn)為不用再學(xué)了，有一定的厭煩情緒;不少校長(zhǎng)是被動(dòng)應(yīng)付，得過(guò)且過(guò)。有的校長(zhǎng)則對(duì)培訓(xùn)百般挑剔，對(duì)授課教師妄加評(píng)判指責(zé);有的則奢望把平時(shí)不懂的東西都學(xué)回來(lái)，自己早日“健壯

滿挑戰(zhàn)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、有趣、細(xì)致而深入，實(shí)現(xiàn)了有意義的建構(gòu)。[關(guān)鍵詞] 任務(wù)前置;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);主動(dòng);有意義無(wú)論是翻轉(zhuǎn)課堂，還是嘗試教學(xué)，都是以先學(xué)后教作為其教學(xué)理念，這一理念正被越來(lái)越多的一線教學(xué)者所接受！筆者在自己的一線數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，也時(shí)常將這一教學(xué)理念，融入課堂教學(xué)，如，在相關(guān)概念、公式、規(guī)律沒(méi)有揭示的前提下，將問(wèn)題前置，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)嘗試、獨(dú)立或合作解決，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升教學(xué)實(shí)效。我把這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)的處置暫且稱(chēng)之為“任務(wù)前置”。一、任務(wù)前置，讓

學(xué)生在其中扮演的主動(dòng)角色。因此，初中英語(yǔ)教師有必要在日常教學(xué)中，從教學(xué)形式和手段上，貫徹以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。本文從按照翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)，落實(shí)學(xué)生主體地位;主動(dòng)教授學(xué)習(xí)技巧方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);開(kāi)展豐富英語(yǔ)互動(dòng)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)三方面，對(duì)以學(xué)生為主的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要教學(xué)探究，以期為廣大初中英語(yǔ)教師的日常英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐提供一定借鑒。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);翻轉(zhuǎn)課堂;學(xué)習(xí)方法;主動(dòng);互動(dòng)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，開(kāi)展以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，意味著在課堂

既要讓孩子能積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，又能讓他們感受到課堂的樂(lè)趣，還能讓學(xué)習(xí)效果得以提高。這樣的課堂如何實(shí)現(xiàn)？在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，運(yùn)用得最多的往往是教師提問(wèn)學(xué)生回答的方式，更多的是研討從教師方面如何提好問(wèn)，學(xué)生更多的是跟隨老師的指揮棒在思考，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更沒(méi)能關(guān)注到孩子們真正需要解決的問(wèn)題。這次教研活動(dòng)就是基于這個(gè)問(wèn)題基礎(chǔ)，一起來(lái)商討如何解決這個(gè)難題。關(guān)鍵詞：高效;主動(dòng);探索;研討如何讓課堂靈動(dòng)而高效是老師們一直以來(lái)研討的主題。既要讓孩子能積極主動(dòng)地

生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：主動(dòng) 契機(jī) 情境 評(píng)價(jià) 操作中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-367培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，獨(dú)立學(xué)習(xí)，是新課程改革的任務(wù)之一，是新世紀(jì)教育改革大趨勢(shì)。著名數(shù)學(xué)家波利亞說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中內(nèi)在的規(guī)律和聯(lián)系。因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是學(xué)生主動(dòng)探索，主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程

隊(duì)伍建設(shè);高效;主動(dòng);擔(dān)當(dāng);團(tuán)隊(duì)人的工作是最難做的。學(xué)校做的是“人”事，所有的工作都是圍繞不同的人展開(kāi)的。隊(duì)伍建設(shè)是一所學(xué)校的核心建設(shè)，而隊(duì)伍建議中最核心的團(tuán)隊(duì)就是管理團(tuán)隊(duì)，它是決策力和執(zhí)行力的顯性體現(xiàn)。學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)主要包括校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層干部。一個(gè)好的管理團(tuán)隊(duì)必定能成就一所好學(xué)校，反過(guò)來(lái)，一所好學(xué)校，也必定有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的管理團(tuán)隊(duì)。管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)高難度的課題，沒(méi)有一蹴而就的良方，但有其基本原則。近年來(lái)，學(xué)校在建設(shè)管理團(tuán)隊(duì)中，踐行五“子”并舉的原則，實(shí)

? 技能? ?主動(dòng)? ?養(yǎng)成? ?貫通人類(lèi)社會(huì)在發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越多，要求也在不斷提高。培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的人才是我們教育者的天職，是神圣的使命。小學(xué)教育是基礎(chǔ)，起著至關(guān)重要的作用。由于經(jīng)常任教六年級(jí)數(shù)學(xué)，對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題感受頗深。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，該怎么做呢？我覺(jué)得要有效地提高課堂教學(xué)效率。一、明確目的，堅(jiān)定學(xué)習(xí)意向每一門(mén)學(xué)科都有它獨(dú)有的特征，數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維學(xué)科，數(shù)學(xué)的知識(shí)來(lái)源于生活，也用于生活，為我們的生活增添色彩。所以，

，應(yīng)把“形成學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、健康發(fā)展的意識(shí)與能力”作為核心價(jià)值，在課堂教學(xué)中要降低重心，把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，讓課堂真正“活”起來(lái)，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)。關(guān)鍵詞：主動(dòng)、探索、立場(chǎng)所謂自主學(xué)習(xí)就是相對(duì)于“被動(dòng)學(xué)習(xí)”自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自我決定的自覺(jué)能動(dòng)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的一種學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)方式。教師的合理指導(dǎo)是基本前提和保證，學(xué)生是自主學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中主動(dòng)地、獨(dú)立地，有支配權(quán)利

，應(yīng)把“形成學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、健康發(fā)展的意識(shí)與能力”作為核心價(jià)值，在課堂教學(xué)中要降低重心，把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，讓課堂真正“活”起來(lái)，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)。關(guān)鍵詞：主動(dòng)、探索、立場(chǎng)所謂自主學(xué)習(xí)就是相對(duì)于“被動(dòng)學(xué)習(xí)”自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自我決定的自覺(jué)能動(dòng)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的一種學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)方式。教師的合理指導(dǎo)是基本前提和保證，學(xué)生是自主學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中主動(dòng)地、獨(dú)立地，有支配權(quán)利

實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！毙隆墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中又提出：“閱讀是一種個(gè)性化的行為，閱讀教學(xué)要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，要把閱讀活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生自我探究、自我體驗(yàn)的活動(dòng)，使學(xué)生在富于個(gè)性的閱讀活動(dòng)中發(fā)展閱讀能力，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)，感悟閱讀方法，提高閱讀水平?！钡窃趥鹘y(tǒng)的閱讀教學(xué)中，被動(dòng)接受和閱讀興趣不高兩方面因素影響了閱讀教學(xué)的順利完成。要讓學(xué)生主動(dòng)地去閱讀，就要尊重學(xué)生個(gè)性，走

。關(guān)鍵詞：學(xué)生;主動(dòng);參與課堂學(xué)校教育的主陣地在課堂，課堂的最高境界是讓每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課堂中，在這里習(xí)得知識(shí)、獲得技能、形成相應(yīng)的學(xué)科素養(yǎng)。然而在常態(tài)化課堂教學(xué)中，特別是在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，這仍然是可望而不可即的現(xiàn)象。筆者經(jīng)過(guò)多年的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中總有一部分學(xué)生在課堂上沒(méi)有真正參與到課堂中來(lái)，而且隨著授課時(shí)間的延長(zhǎng)，這部分學(xué)生由剛開(kāi)始的三四名逐漸增加到后來(lái)的八九名（如果班額大，數(shù)量還有可能增加）。這些學(xué)生有一部分與同桌在交流，大部分同學(xué)

的方法。關(guān)鍵詞：主動(dòng)?積極?有趣?有效《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）提到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話中進(jìn)行。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。所謂“興趣，就是意識(shí)對(duì)一定課題的內(nèi)在趨向性和內(nèi)在選擇性。”興趣是學(xué)習(xí)最好的老師?？鬃右舱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。只有當(dāng)學(xué)生喜歡寫(xiě)字時(shí)，才能對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣。語(yǔ)文教學(xué)中若能做到激趣，讓學(xué)生帶著興趣

極受眾”轉(zhuǎn)向了“主動(dòng)受眾”。這種“主動(dòng)受眾”的雛形源于伯明翰學(xué)派為“大眾文化”的正名。費(fèi)斯克始終堅(jiān)信，大眾文化并非由精英群體掌握，而是由底層群體創(chuàng)造，“大眾受眾”便是他所指的底層群體。受眾可以與文本產(chǎn)生互動(dòng)，不斷拼貼出新的文本與意義。從B站的彈幕文化到帝吧出征時(shí)此起彼伏的表情包大戰(zhàn)，與主流文化對(duì)峙的青年亞文化重新書(shū)寫(xiě)了受眾涵義。此時(shí)的受眾，開(kāi)始傾向于編碼之權(quán)，他們猶如德賽都所言的“盜獵者與游牧民”，面對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的壓迫，選擇成為“游擊隊(duì)員”，在不同文化中

生活? 快樂(lè)? 主動(dòng)“習(xí)作激趣”即激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。興趣是學(xué)習(xí)成功的最好老師，興趣是寫(xiě)好作文的原動(dòng)力。要把“興趣”這位老師請(qǐng)來(lái)，“掃障”是關(guān)鍵。掃除學(xué)生怕寫(xiě)作文的障礙，使他們能寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)、愿寫(xiě)、有興趣寫(xiě)，是習(xí)作激趣的目的。因此，“掃障”是習(xí)作激趣的方法之一，如何讓學(xué)生感覺(jué)習(xí)作是快樂(lè)、輕松的呢？以下是我在習(xí)作教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)和見(jiàn)解。一、掃除“言之無(wú)物” 障礙打開(kāi)習(xí)作空無(wú)一物，寥寥幾行字，不知講什么。這是我們常見(jiàn)的學(xué)生習(xí)作“言之無(wú)物”的毛病，特別是中下生，還常

極思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，如何讓學(xué)生既獲得了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力，以達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的目的。關(guān)鍵詞：思維;優(yōu)化;積極;主動(dòng);品質(zhì)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的思維活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)既有外部的具體行為操作，又有內(nèi)部的抽象思維操作，是學(xué)生由表及里的活動(dòng)，并且以?xún)?nèi)部的積極思維為主要形式。因此，思維活動(dòng)理應(yīng)成為課堂的“主角”。教師要始終以思維活動(dòng)為著重點(diǎn)，教給學(xué)生思維方法，優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)。一、促進(jìn)學(xué)生優(yōu)化思維學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)是“夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化聯(lián)系，

。關(guān)鍵詞：競(jìng)賽?主動(dòng)?風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)中圖分類(lèi)號(hào)：F840.684?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1003-9082（2020）10-0-01大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)是我國(guó)醫(yī)療社會(huì)保障事業(yè)的重要組成部分，新中國(guó)成立近70年來(lái)，尤其是改革開(kāi)放四十年，我國(guó)大學(xué)生醫(yī)療保障事業(yè)獲得飛速的發(fā)展，取得了大量的成功經(jīng)驗(yàn)，也在不斷總結(jié)教訓(xùn)中前進(jìn)。然而，正在實(shí)施的大學(xué)生醫(yī)療保障在具體執(zhí)行時(shí)，存在明顯的問(wèn)題，大學(xué)生對(duì)醫(yī)保政策的認(rèn)知程度高低決定醫(yī)保政策執(zhí)行的有效程度，在這里，我們需要反思的是，目前學(xué)

更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮和實(shí)踐能力的提高。【關(guān)鍵詞】研究 實(shí)踐 主動(dòng)在德國(guó)學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，各種各樣的授課形式層出不窮，與國(guó)內(nèi)的大學(xué)課堂相比，有其獨(dú)特性，給國(guó)內(nèi)的德語(yǔ)教學(xué)提供了很好的范例，在我們的應(yīng)用型大學(xué)德語(yǔ)授課過(guò)程中，應(yīng)積極借鑒各種授課形式，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。德國(guó)大學(xué)的課程授課形式多種多樣，主要來(lái)說(shuō)有如下幾種：1.講座/大課講座課中，講師經(jīng)常借助腳本或幻燈片朗讀，多達(dá)幾百名學(xué)生在演講大廳聽(tīng)講師講課。通常，講9幣們期望學(xué)生們提出問(wèn)題，學(xué)生可以隨時(shí)舉手

角色變換;課堂;主動(dòng);活力在新課程新理念的引領(lǐng)下，我在課堂教學(xué)中重建了師生關(guān)系，探索出了充滿激情、注重實(shí)效的課堂教學(xué)模式，全面激發(fā)和提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和能力，使師生在角色變換中感受到了課堂煥發(fā)出來(lái)的活力。一、蛻變——老師讓出講臺(tái)，學(xué)生做課堂的主人剛開(kāi)始我和學(xué)生一下子很難適應(yīng)，盡管以前的課堂上學(xué)生發(fā)言也很積極，但是現(xiàn)在要求他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，所有問(wèn)題都要靠他們自己解決，老師只是引導(dǎo)者，起一個(gè)協(xié)調(diào)員的作用，我還是有點(diǎn)不放心。我總怕學(xué)生沒(méi)有把問(wèn)題弄

趣味;識(shí)字教學(xué);主動(dòng)一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字興趣是最好的老師，當(dāng)我們成功營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣、充滿期待的課堂時(shí)，我們的教學(xué)就成功一大半。識(shí)字教學(xué)亦是如此，如果一開(kāi)始就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生深入其中，樂(lè)此不疲，那我們的識(shí)字教學(xué)將變成一件輕松快樂(lè)的事情。如一年級(jí)上冊(cè)第一課《天地人》教學(xué)時(shí)，教師故作神秘地說(shuō)“： 同學(xué)們，今天我們課堂來(lái)了好多新朋友，你們想知道都來(lái)了些什么人嗎？”學(xué)生好奇心強(qiáng)，此時(shí)，人人瞪大了眼睛等待下文。教師接著說(shuō)“： 瞧，他們來(lái)了。

內(nèi)容多。學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，扭轉(zhuǎn)教師講的面面俱到，把三分之二學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生。于是采用先學(xué)后教的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法，給學(xué)生們創(chuàng)造展示學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)自己努力解決新知識(shí)中的問(wèn)題。在思考新知識(shí)過(guò)程中產(chǎn)生新問(wèn)題，并解決不了它們時(shí)，在教師引導(dǎo)講解中解決此困惑。慢慢地培養(yǎng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力，從而逐漸掌握了生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法。關(guān)鍵詞：生物學(xué);主動(dòng);三分之二;先學(xué)后教;學(xué)習(xí)興趣中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672

識(shí)內(nèi)容的前提下，主動(dòng)提升學(xué)習(xí)效果、探索相關(guān)知識(shí)?！皩?duì)話式教學(xué)”就因此而產(chǎn)生了，被運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中。關(guān)鍵詞：對(duì)話式教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂 主動(dòng)引言本文將從內(nèi)涵特征、價(jià)值追尋、實(shí)施途徑角度出發(fā)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對(duì)話式教學(xué)”展開(kāi)探討。小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂是教育生態(tài)學(xué)理念與學(xué)科本質(zhì)特性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的有機(jī)結(jié)合，是有“教”向“學(xué)”的本質(zhì)回歸，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，自主熱愛(ài)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的奧秘。本文將從內(nèi)涵特征、價(jià)值追尋、實(shí)施途徑這三個(gè)方面具體闡述

的提高。關(guān)鍵詞：主動(dòng);朋友;興趣;后進(jìn)生;照本宣科數(shù)學(xué)教師要以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為教學(xué)理念，把自己的時(shí)間和精力，全身心地投入到教學(xué)中去，把自己平時(shí)所學(xué)到的新課程的理念運(yùn)用于課堂教學(xué)中，把教材用“活”。教師應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生的“大朋友”，與學(xué)生一起玩游戲，一起學(xué)習(xí)，即互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，了解學(xué)生所思、所想，急學(xué)生所急的事情，切實(shí)幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。還有，就是教師要立足課堂，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷提高自身素質(zhì)。教師的“主陣地”在課堂上，教師要盡自己最大的力量，使

閱讀教學(xué);愉悅;主動(dòng);超越隨著科技的發(fā)展，人類(lèi)信息網(wǎng)絡(luò)化，閱讀已成為人人必備的生活技能。因此，幫助學(xué)生從小學(xué)會(huì)有效閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使他們成為學(xué)習(xí)的強(qiáng)者，社會(huì)發(fā)展的主人，這是語(yǔ)文教學(xué)中的重要任務(wù)?，F(xiàn)將我是如何培養(yǎng)學(xué)生愿意閱讀、熱愛(ài)閱讀、主動(dòng)閱讀的方法分享如下。一、營(yíng)造“悅”讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體存在不愛(ài)閱讀的現(xiàn)象，怎樣才能對(duì)癥下“悅”，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀呢？起初，我從每周的語(yǔ)文課上，抽出一節(jié)課做閱讀課，在這節(jié)閱讀課上，我將精心挑選

生活 ?快樂(lè) ?主動(dòng)“習(xí)作激趣”即激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。興趣是學(xué)習(xí)成功的最好老師，興趣是寫(xiě)好作文的原動(dòng)力。要把“興趣”這位老師請(qǐng)來(lái)，“掃障”是關(guān)鍵。掃除學(xué)生怕寫(xiě)作文的障礙，使他們能寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)、愿寫(xiě)、有興趣寫(xiě)，是習(xí)作激趣的目的。因此，“掃障”是習(xí)作激趣的方法之一，如何讓學(xué)生感覺(jué)習(xí)作是快樂(lè)、輕松的呢？以下是我在習(xí)作教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)和見(jiàn)解。一、掃除“言之無(wú)物”?障礙打開(kāi)習(xí)作空無(wú)一物，寥寥幾行字，不知講什么。這是我們常見(jiàn)的學(xué)生習(xí)作“言之無(wú)物”的毛病，特別是中下生，還常

，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。關(guān)鍵詞：高中生;課堂表現(xiàn);主動(dòng)一、高中課堂教學(xué)之現(xiàn)狀高中課堂教學(xué)氣氛相對(duì)沉悶，常常出現(xiàn)課堂冷場(chǎng)、沉默的狀況。一方面是因?yàn)楦咧袑W(xué)生在課堂上不夠活躍，習(xí)慣被動(dòng)地接受老師其灌輸知識(shí)，很少主動(dòng)開(kāi)口向老師提問(wèn)，回答老師的問(wèn)題也不夠積極，很多時(shí)候都是老師點(diǎn)名強(qiáng)制回答問(wèn)題。另一方面，許多教師還在遵循中國(guó)傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法，不給學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生養(yǎng)成了課堂上沉默寡言，被動(dòng)