劉雪梅

【摘 要】 閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑，作為語(yǔ)文教師，必須重視閱讀教學(xué)，采取有效的閱讀方法，讓學(xué)生愛上閱讀，手不釋卷，甚至有超前閱讀的能力。

【關(guān)鍵詞】 閱讀教學(xué);愉悅;主動(dòng);超越

隨著科技的發(fā)展，人類信息網(wǎng)絡(luò)化，閱讀已成為人人必備的生活技能。因此，幫助學(xué)生從小學(xué)會(huì)有效閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使他們成為學(xué)習(xí)的強(qiáng)者，社會(huì)發(fā)展的主人，這是語(yǔ)文教學(xué)中的重要任務(wù)。現(xiàn)將我是如何培養(yǎng)學(xué)生愿意閱讀、熱愛閱讀、主動(dòng)閱讀的方法分享如下。

一、營(yíng)造“悅”讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣

通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體存在不愛閱讀的現(xiàn)象，怎樣才能對(duì)癥下“悅”，讓學(xué)生愛上閱讀呢？

起初，我從每周的語(yǔ)文課上，抽出一節(jié)課做閱讀課，在這節(jié)閱讀課上，我將精心挑選好的讀物帶到班上，我讀，學(xué)生聆聽，記得當(dāng)初為這屆學(xué)生推薦的第一本讀物是《小布頭奇遇記》，那堂課上，我繪聲繪色地講起來(lái)：“有一個(gè)小朋友，名字叫蘋蘋?！蔽乙豢跉饨o學(xué)生講了這本書里的六個(gè)故事，從《新年的禮物》講到了《小布頭生氣了》，當(dāng)下課的鈴聲響起時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“你們想知道小布頭生氣后做出了怎樣的行為嗎？你們也想自己來(lái)讀讀這本書嗎？如果想知道，那首先得準(zhǔn)備這本書，學(xué)生可以通過(guò)購(gòu)買或去圖書館借閱的方式，下周閱讀課將這本書帶來(lái)，我們一起來(lái)讀?！?/p>

在第二周的閱讀課上，幾乎所有的學(xué)生課桌上都擺上了這本書，我也手執(zhí)一本，坐在講桌旁和他們一樣認(rèn)真地讀起來(lái)，教室里雖然很安靜，但我不時(shí)地聽到竊竊的笑聲，我知道：那是風(fēng)趣幽默的故事讓學(xué)生發(fā)自肺腑的笑聲，我沒(méi)有制止，不能打斷他們的閱讀思緒。很快，又一節(jié)課結(jié)束了，我問(wèn)學(xué)生：“這本書好看嗎？”學(xué)生不約而同地回答：“好看！”于是我又問(wèn)：“那么你們?cè)敢庠谡n余時(shí)間將它看完嗎？”“愿意！”還有學(xué)生說(shuō)：“我已經(jīng)看完了！”借此機(jī)會(huì)，我好好地表?yè)P(yáng)了他一番，并號(hào)召其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生“悅”讀的興趣就水到渠成地產(chǎn)生了。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，做好“月讀”分享

如何將這種良好的閱讀習(xí)慣堅(jiān)持下去呢？我一般是這么安排的：

每個(gè)月對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行一次檢測(cè)，這種檢測(cè)的方式是多樣化的，有時(shí)通過(guò)閱讀分享會(huì)的形式進(jìn)行，具體的做法是安排月末的某節(jié)課，讓學(xué)生匯報(bào)這個(gè)月閱讀文章（書籍）的內(nèi)容、所思、所獲等;有時(shí)是組織學(xué)生圍繞當(dāng)月的閱讀進(jìn)行一次寫作活動(dòng);有時(shí)讓小組的學(xué)生合作完成一份手抄報(bào)。經(jīng)常是閱讀分享會(huì)一結(jié)束，有的學(xué)生介紹的好書就被別的學(xué)生借走了，還有的當(dāng)月或已經(jīng)看過(guò)這本書的幾位學(xué)生還在意猶未盡談著自己的感想。

我們的“月”讀分享會(huì)使很多學(xué)生了解到有更多的好書吸引著他們?nèi)プx，有的學(xué)生從中學(xué)到了很多他人讀書的好方法并能指導(dǎo)自己去讀，有的學(xué)生感受到了自己和書作者心靈上溝通的喜悅和樂(lè)趣。寫作訓(xùn)練不僅提高了他們對(duì)閱讀感悟的價(jià)值，還增強(qiáng)了他們的寫作能力;一張張手抄報(bào)由內(nèi)容單一漸漸走向圖文并茂，既有觀賞價(jià)值，又有文學(xué)價(jià)值，讓人看了贊不絕口、愛不釋手。

總之，現(xiàn)在每到月末，學(xué)生總能提前準(zhǔn)備好自己的“月”讀匯報(bào)。匯報(bào)會(huì)上，他們那滔滔不絕的表達(dá)讓人佩服不已，有時(shí)我都驚嘆于他們的知識(shí)面和表達(dá)力。

三、開闊閱讀視野，盡顯“越”讀本領(lǐng)

“越”讀，這里的“越”有“超前”“超越”之義，如何引導(dǎo)更多的學(xué)生做到超前閱讀呢？我主要把精力放在了“引”和“啟”上，選取兒童題材課外讀物、優(yōu)秀詩(shī)歌或超前閱讀經(jīng)典名著章節(jié)，做到三有：有趣，新鮮的視域，符合學(xué)生年齡和心智;有料，含有豐富的信息量，讓學(xué)生感到驚奇;有味，幫助培養(yǎng)和提高現(xiàn)代學(xué)生的判斷力、同情心、正義感和參與熱情。以閱讀經(jīng)典名著為例，它屬于美食閱讀，是閱讀品位的提高，是閱讀層次的提高，同時(shí)經(jīng)典名著是歷史的沉淀，是文化的精髓，它的思想價(jià)值、文學(xué)價(jià)值無(wú)與倫比。讓小學(xué)高年級(jí)學(xué)生提前閱讀經(jīng)典名著，并加以思考，對(duì)學(xué)生的人格塑造有很大的好處。有的有勵(lì)志作用;有的告訴你成功的秘訣;有的弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德;有的文筆精妙，多看多模仿可以提高寫作水平;有的可以陶冶情操等等。于是我推薦學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇名著，好幾個(gè)學(xué)生選擇了讀《三國(guó)演義》，當(dāng)我在教學(xué)《三顧茅廬》時(shí)，沒(méi)想到平時(shí)不很出眾的周嘉仡同學(xué)比我知道得還多，還全面，那天，我索性讓他來(lái)說(shuō)，他對(duì)故事內(nèi)容的熟悉度、人物性格的分析、地理環(huán)境的掌握讓大家對(duì)他刮目相看。學(xué)生通過(guò)這些不朽的文學(xué)作品而認(rèn)識(shí)、感悟到世界的真善美、假惡丑，對(duì)人生哲理潛移默化地接受，比我們教師的說(shuō)教要深刻得多、有效得多。

長(zhǎng)期的閱讀積累豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，很多學(xué)生的妙語(yǔ)令我們醍醐灌頂。我很開心我為學(xué)生專門開辟的每周一節(jié)閱讀課，大量的閱讀豐富了他們的詞匯，提高了他們的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了他們的情感，鍛煉了他們的意志，陶冶了他們的情操……并且，不少學(xué)生還能將一些畫面悄然凝固于指端，化作一篇篇文質(zhì)優(yōu)美的文章。

【參考文獻(xiàn)】

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