探究了基于幼兒主動(dòng)性科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)施策略，通過(guò)引導(dǎo)幼兒自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入挖掘具有價(jià)值的自然資源，帶領(lǐng)幼兒主動(dòng)融入學(xué)習(xí)過(guò)程，結(jié)合幼兒自身特點(diǎn)引入多元化的教學(xué)方法，提高幼兒在活動(dòng)評(píng)價(jià)中的主體地位等有效措施，從整體上提高幼兒在科學(xué)探究活動(dòng)中的主動(dòng)性。關(guān)鍵詞：幼兒；主動(dòng)性；科學(xué)探究活動(dòng)中圖分類(lèi)號(hào)：G42 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

習(xí)慣，在習(xí)慣和主動(dòng)性的驅(qū)動(dòng)下提升學(xué)習(xí)能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；線(xiàn)上教學(xué)；學(xué)習(xí)能力；主動(dòng)性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注課前預(yù)習(xí)、上課聽(tīng)講、作業(yè)完成、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)，依托線(xiàn)上教學(xué)，給學(xué)生布置英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)和監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生在好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的滋養(yǎng)中積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)聽(tīng)講、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。一、重視預(yù)習(xí)，做好線(xiàn)上教學(xué)

想，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)等問(wèn)題依舊存在。文章在系統(tǒng)總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，按照內(nèi)因與外因的角度探討了問(wèn)題存在的根本影響要素，同時(shí)重點(diǎn)討論了提高學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)策略，旨在為全面提升課程教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：道德與法治；學(xué)生；主動(dòng)性；培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）18-01３０-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.

于學(xué)生自身要有主動(dòng)性。采取體驗(yàn)生活的美好，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，開(kāi)辟多樣化的途徑，搭建展示的平臺(tái)等措施，可以有效培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性，讓學(xué)生愛(ài)上作文，樂(lè)于表達(dá)，體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣，從而提升寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。[關(guān)鍵詞] 寫(xiě)作教學(xué)；主動(dòng)性；生活體驗(yàn)；成就感[作者簡(jiǎn)介]章軍（1971—? ? ），男，江蘇江陰人，江陰市西石橋中心小學(xué)，一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作知識(shí)和技巧的傳授，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，以致一遇到作文課，

合調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量提升起到了至關(guān)重要的推動(dòng)作用。本文從高中政治教學(xué)出發(fā)，針對(duì)如何更多調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)政治的主動(dòng)性提出了筆者的一些觀(guān)點(diǎn)，旨在通過(guò)不斷的嘗試和探究，使得學(xué)生的主體性得到切實(shí)的提升，也使得高中政治課堂真正獲得實(shí)效。關(guān)鍵詞：? 高中政治；課堂情境；主動(dòng)性學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高、積極性較差是目前高中政治教學(xué)面臨的主要問(wèn)題，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上存在諸多負(fù)面情緒，導(dǎo)致高中政治教學(xué)長(zhǎng)期停滯不前。要想解決這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該從多元教學(xué)方法入手

：自主學(xué)習(xí) ?主動(dòng)性 ?獨(dú)立性自控性是自主學(xué)習(xí)的保證。它要求學(xué)生對(duì)為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問(wèn)題有自覺(jué)的意識(shí)和反映，突出表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我計(jì)劃、自我調(diào)控、自我強(qiáng)化上。學(xué)習(xí)前，學(xué)生能自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)中，學(xué)生能對(duì)自己的學(xué)習(xí)課程，學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自我觀(guān)察，自我審視，自我調(diào)節(jié)；學(xué)習(xí)后，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查，自我總結(jié)，自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自控力是促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的重要因素。那么，

學(xué)習(xí);積極性;主動(dòng)性隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步英語(yǔ)漸漸在全國(guó)普遍，英語(yǔ)也成了全球通用語(yǔ)言，但是英語(yǔ)就目前的應(yīng)用范圍上并不是很廣泛，其中農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教育就并不是很完善，城市和農(nóng)村出現(xiàn)了英語(yǔ)教育兩極分化的結(jié)果，盡管農(nóng)村的初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)逐漸有了一定的認(rèn)識(shí)，并且也逐漸理解英語(yǔ)在教育中的重要性。在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中非常傳統(tǒng)，只是將知識(shí)灌輸給學(xué)生，機(jī)械地教學(xué)學(xué)生并不能對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程有很清晰的認(rèn)識(shí)，只是將英語(yǔ)作為一門(mén)教學(xué)課程來(lái)看，英語(yǔ)實(shí)際上是一種語(yǔ)言，學(xué)生的教學(xué)環(huán)境缺乏這樣的

雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性作相應(yīng)的探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;師生;主動(dòng)性;創(chuàng)造性《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中的第一條就指出：“充分發(fā)揮師生雙方?在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！蓖瑫r(shí)一方面指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境…”另一方面又指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念……靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)?！北救艘詾椋墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把這一條放

念，語(yǔ)文課堂，主動(dòng)性，合作探究，轉(zhuǎn)變課堂質(zhì)量，興趣。教育部對(duì)“雙減”政策的出臺(tái)，從總體思路、總體目標(biāo)以及具體的落實(shí)政策作了詳細(xì)分析。在 "雙減"政策下，如何減負(fù)提高語(yǔ)文課堂效率，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，應(yīng)當(dāng)高度重視，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在"雙減政策"背景下的教育注重減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神. 針對(duì)當(dāng)前雙減政策的逐步落實(shí)，從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)出發(fā)，落實(shí)雙減政策。宏觀(guān)上，教學(xué)內(nèi)容更要豐富，教學(xué)形式更要多樣化，不斷提升師生互動(dòng)頻率。微觀(guān)上，就是減輕學(xué)

究導(dǎo)向型教學(xué);主動(dòng)性;創(chuàng)新[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2022）04-0021-03一、研究導(dǎo)向型教學(xué)理念研究導(dǎo)向型教學(xué)理念是通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向或者實(shí)際案例研究等方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析、解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)、分析并解決實(shí)際問(wèn)題，在不斷反思的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，并在“研究—學(xué)習(xí)—再研究—再學(xué)習(xí)”的過(guò)程中逐步建立正確的認(rèn)

學(xué);趣味課堂;主動(dòng)性;課堂氛圍前言數(shù)學(xué)本身具有強(qiáng)大的邏輯體系，對(duì)小學(xué)生而言，思維發(fā)展不完善，數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難度較大，削弱了他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，影響了學(xué)習(xí)效率。而數(shù)學(xué)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯重要組成部分，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，針對(duì)小學(xué)生的心理需求，采取游戲教學(xué)等方法，創(chuàng)設(shè)趣味性課堂，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。一、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂建設(shè)策略（一）利用課前導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣通過(guò)以上討論，我們可以知道，興趣的培養(yǎng)主要對(duì)學(xué)

察，總結(jié)出防守主動(dòng)性觀(guān)念的內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用情況，供各位籃球愛(ài)好者和運(yùn)動(dòng)員參考、借鑒。關(guān)鍵詞? 防守? 主動(dòng)性? 觀(guān)念? 要求自1891年奈史密斯教授發(fā)明籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)始，籃球運(yùn)動(dòng)至今已經(jīng)發(fā)展了131年。歷經(jīng)了百余年的沉淀，球員的身體素質(zhì)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等各個(gè)方面已經(jīng)發(fā)展到非常成熟的地步?；@球比賽也越發(fā)的精彩，富有觀(guān)賞性。但籃球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)始終未變，仍然是一個(gè)盡可能在對(duì)方球籃多得分，盡可能讓對(duì)手少得分的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。在籃球比賽中，攻守永遠(yuǎn)是一對(duì)矛盾體，球員在賽場(chǎng)上，不是在進(jìn)

活動(dòng)，將游戲的主動(dòng)性、愉悅性、趣味性、目的性、規(guī)則性與學(xué)科融合，可以讓學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè)趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性，從而在整體上提高教學(xué)效能，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);游戲活動(dòng);聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě);主動(dòng)性一、研究背景在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力共同構(gòu)成了素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，它們是一個(gè)有機(jī)整體。因此，有效發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力十分必要。但在教學(xué)中，筆者卻發(fā)現(xiàn)，實(shí)際效果與教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。學(xué)生的課堂參與率普遍不高，教學(xué)效率有待提高。筆者在

編輯工作人員的主動(dòng)性具有重要的作用。本文首先闡述新媒體時(shí)代報(bào)紙編輯工作的特征，進(jìn)而分析當(dāng)前新媒體時(shí)代背景下報(bào)紙編輯工作人員面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，針對(duì)性地提出應(yīng)對(duì)措施，不斷發(fā)揮報(bào)紙編輯工作人員的主動(dòng)性。關(guān)鍵詞：新媒體;報(bào)紙編輯;主動(dòng)性面對(duì)當(dāng)前新媒體時(shí)代快速發(fā)展的背景，傳統(tǒng)媒體在整個(gè)發(fā)展的過(guò)程中面臨著巨大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也有了新的發(fā)展機(jī)遇，所以必須要借助時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷地進(jìn)行融合創(chuàng)新發(fā)展。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及以及移動(dòng)通信技術(shù)的快速發(fā)展，各類(lèi)新媒體平臺(tái)擴(kuò)大了受眾

課堂;系統(tǒng)性;主動(dòng)性;師生“對(duì)分課堂”作為一個(gè)新型教學(xué)模式，由復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授于2014年提出?！皩?duì)分”即一半課堂時(shí)間分配給教師講授，一半時(shí)間分配給學(xué)生以討論的形式進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)。對(duì)分課堂理念一經(jīng)提出，得益于其針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中師生互動(dòng)不足、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)、教學(xué)創(chuàng)新不足等問(wèn)題，通過(guò)“講授——內(nèi)化吸收——討論”形成了新的師生交互式學(xué)習(xí)的模式，在各個(gè)高校教學(xué)實(shí)踐中獲得了廣泛的應(yīng)用。在“對(duì)分課堂”從理念落腳到實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)察對(duì)分課堂案例以及自身對(duì)該理念持續(xù)地

、高質(zhì)量供給、主動(dòng)性供給、針對(duì)性供給五個(gè)方面為著力點(diǎn)推進(jìn)思想政治工作。[關(guān)鍵詞]思想政治工作；供給側(cè)；著力點(diǎn)；針對(duì)性；主動(dòng)性[作者簡(jiǎn)介]賈永鋒，中共中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）黨建教研部博士研究生，北京 100000。[中圖分類(lèi)號(hào)] D641[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1006-8031（2022）08-0060-04引言思想政治工作是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、鮮明特色和突出政治優(yōu)勢(shì)，是一切工作的生命線(xiàn)。①這是進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，黨對(duì)思想政治工作進(jìn)行的精準(zhǔn)定位。這一判斷繼

史;教學(xué)活動(dòng);主動(dòng)性;差異性前言經(jīng)研究表明，我國(guó)的初高中生的學(xué)習(xí)壓力很大，為了能夠有效減小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教師需要以學(xué)生為本，通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生興趣，同時(shí)，還要全面了解學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行因材施教，促使其得到個(gè)性發(fā)展，進(jìn)而有效降低其學(xué)習(xí)壓力。為了滿(mǎn)足雙減政策的要求，還要根據(jù)學(xué)生的真實(shí)水平，為其分配“獨(dú)特”的作業(yè)，尊重學(xué)生的差異性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雙減政策的減負(fù)增效的目標(biāo)。一、雙減政策的重要性和必要性一方面，雙減政策推出的主要目的是為了減少校內(nèi)作業(yè)和課外補(bǔ)課，使

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最終提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。 [關(guān)鍵詞]教學(xué)情境;生活經(jīng)驗(yàn);主動(dòng)性;數(shù)學(xué)素養(yǎng) 數(shù)學(xué)知識(shí)抽象而枯燥，這就需要教師根據(jù)教材中的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)和理解能力創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、創(chuàng)設(shè)生活情境數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，很多數(shù)學(xué)內(nèi)容都是生活中的常見(jiàn)問(wèn)題。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，以生活為依據(jù)展開(kāi)課堂教學(xué)，提升學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題能力

及提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的策略展開(kāi)分析，希望能夠?yàn)樾袠I(yè)帶來(lái)幫助與啟示.關(guān)鍵詞：主動(dòng)性;生物教學(xué);初中生物中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）11-0140-03收稿日期：2022-01-15作者簡(jiǎn)介：楊正軍（1978.11-），男，甘肅省酒泉人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中生物教學(xué)研究.生物與生活聯(lián)系十分緊密，但受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成了“生物知識(shí)晦澀難懂”的錯(cuò)誤認(rèn)知，這十分不利于

學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。在初中物理教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并適當(dāng)?shù)赝卣菇虒W(xué)資源，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞] 初中物理;教學(xué)方法;主動(dòng)性初中物理對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，要求學(xué)生傾注精力進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，以深入物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究中，這樣才能夠?qū)W有所獲。相反，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)不積極，或者不能主動(dòng)去思考問(wèn)題，那么學(xué)生就無(wú)法取得優(yōu)異的成績(jī)，甚至在學(xué)習(xí)中舉步維艱。對(duì)此，教師需要

心;課堂參與;主動(dòng)性一、“本原三學(xué)”的概念本原是世間萬(wàn)物的開(kāi)始，本原教育是對(duì)生本教育的繼承和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教育要回歸學(xué)生本原，把學(xué)習(xí)權(quán)利還給學(xué)生，認(rèn)為學(xué)習(xí)是人與生俱來(lái)的本領(lǐng)，要相信學(xué)生能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。“三學(xué)課堂”是指教學(xué)通過(guò)“前置研學(xué)——團(tuán)隊(duì)互學(xué)——教師幫學(xué)”三大環(huán)節(jié)構(gòu)成，促進(jìn)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)。高中思想政治新課程改革明確提出“教學(xué)要尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方式?！表槕?yīng)新課程改革的需求，本人積極將“本原三學(xué)”教學(xué)模式實(shí)踐運(yùn)用在高中政治新授課中。在實(shí)

、調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)主動(dòng)性的策略，以期達(dá)到提升學(xué)生高考成績(jī)的目的?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生關(guān)系;主動(dòng)性;高考成績(jī)【中圖分類(lèi)號(hào)】G635? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2022）06-0018-02教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈?！盵1]高三學(xué)生比以往任何時(shí)候都更迷茫、郁悶、脆弱、無(wú)助，但這些都是其成長(zhǎng)中必須經(jīng)受的歷練。作為高三教師特別是班主任，當(dāng)學(xué)生面臨以上情況時(shí)，要心中有數(shù)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，該出手時(shí)就出手，調(diào)動(dòng)“關(guān)

中生;積極性;主動(dòng)性;思考對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性一般情況下都是比較良好的，課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)比較積極，課堂學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚。但是，教師要注意的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度良好，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，不代表學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就沒(méi)有問(wèn)題。一、學(xué)生在課堂上積極性不夠的原因1.教師的原因首先，要明確的是，學(xué)生的積極性不高，教師的責(zé)任占很大一部分。不管是教師的教學(xué)不夠精彩也好，還是教學(xué)過(guò)于枯燥，學(xué)生興趣不高、課堂氛圍不好等現(xiàn)象，都與教師的個(gè)人修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、教育水平等離不開(kāi)關(guān)

要：學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性對(duì)通識(shí)外語(yǔ)課程的教學(xué)效果至關(guān)重要。 然而在大學(xué)外語(yǔ)作為國(guó)內(nèi)高校必修通識(shí)課的情形下， 卻有很多學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。這些學(xué)生的外語(yǔ)能力往往較差，學(xué)習(xí)的自信心也較為低落，需要外語(yǔ)教師在教學(xué)上特別用心。本文嘗試通過(guò)探討外語(yǔ)教師的特點(diǎn)與行為、教材以及教學(xué)方式和學(xué)生們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)系及重要性。最后，對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較低的學(xué)生， 提出了提升其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外語(yǔ)教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：外語(yǔ)課堂;外語(yǔ)學(xué)習(xí);主動(dòng)性;調(diào)動(dòng)策略一、理論背景根據(jù)心理學(xué)家Deci and

標(biāo);由表及里;主動(dòng)性中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）04-0018-03面對(duì)新一輪課程改革，語(yǔ)文課堂迫切需要“真問(wèn)題”，因?yàn)閷W(xué)生有了真問(wèn)題，才會(huì)引發(fā)真思考，才能學(xué)會(huì)真運(yùn)用，從而讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。所謂真問(wèn)題，指的是貼合學(xué)習(xí)需要的、能啟迪思維的、最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的問(wèn)題。真問(wèn)題的產(chǎn)生需要建立在學(xué)生主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上，在積極思考的過(guò)程中才能獲得，為了幫助學(xué)生真正地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥指

局”的動(dòng)態(tài)性、主動(dòng)性、互動(dòng)性，對(duì)發(fā)展形勢(shì)有準(zhǔn)確判斷，對(duì)發(fā)展方略有系統(tǒng)謀劃，對(duì)發(fā)展路徑有清晰定向，切實(shí)回應(yīng)時(shí)代之聲、做好人民之題、答好歷史之問(wèn)。關(guān)鍵詞：“兩個(gè)大局”;演進(jìn)機(jī)理;動(dòng)態(tài)性;主動(dòng)性;互動(dòng)性中圖分類(lèi)號(hào)：D61文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-7408（2022）03-0068-05作者簡(jiǎn)介：陳明明（1981-），男，河北三河人，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際關(guān)系學(xué)院博士研究生，研究方向：國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和國(guó)際關(guān)系。統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)大局，是習(xí)近平運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)

幼兒文明交往的主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒文明交往的利他性，提升幼兒在角色游戲文明交往語(yǔ)言的運(yùn)用能力，并注重在角色游戲中實(shí)施有效的指導(dǎo)策略，幫助幼兒形成良好的幼兒文明交往行為?！娟P(guān)鍵詞】角色游戲;主動(dòng)性;利他性;文明語(yǔ)言;文明交往《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，將人際交往和社會(huì)適應(yīng)作為幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并提出人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。文明禮儀是人際交往過(guò)程的重要規(guī)范，也是德育的重要組成部分。文明交往是指交往要講文明禮貌。文明交往有利于形成

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒從中真正有所成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，提升自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：幼兒;數(shù)學(xué);主動(dòng)性;積極性;策略中圖分類(lèi)號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）07-0177-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.081 數(shù)學(xué)教育是幼兒園教學(xué)工作中的核心教育領(lǐng)域，伴隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科教育也出現(xiàn)了較大

發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性，應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等。這些給教師以啟示，對(duì)于教育教學(xué)水平的提高有很大的幫助。[關(guān)鍵詞]課堂實(shí)錄;名師課堂;主動(dòng)性[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）01-0081-03認(rèn)真觀(guān)摩名師的課堂，仔細(xì)體會(huì)他們教學(xué)的方式和內(nèi)容，從中獲得受益匪淺的啟發(fā)，久而久之，就會(huì)摸到語(yǔ)文教育教學(xué)的門(mén)道。竇桂梅老師教學(xué)《皇帝的新裝》的課堂實(shí)錄，就能給大家?guī)?lái)不少的

實(shí)驗(yàn);被動(dòng)性;主動(dòng)性[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.423 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2022）01-0076-03作為化學(xué)的二級(jí)學(xué)科，分析化學(xué)是化學(xué)及材料、生物、環(huán)境、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)和農(nóng)學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，是對(duì)物質(zhì)進(jìn)行“考質(zhì)求數(shù)”的學(xué)科。依據(jù)方法的原理不同，分析化學(xué)分為化學(xué)分析和儀器分析兩大類(lèi)，其中化學(xué)分析的主要內(nèi)容包括酸堿滴定法、配位滴定法、氧化還原滴定法和沉淀滴定法的滴定分析法與重量分析法，主要針對(duì)常量組分分析，也是儀器分析

力;培養(yǎng)策略;主動(dòng)性;核心素養(yǎng)引言：近年來(lái)，素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高，新課改也在如火如荼的進(jìn)行著，小學(xué)的教學(xué)面貌較之過(guò)去已經(jīng)有了非常大的改觀(guān)，尤其是在課堂模式、教學(xué)觀(guān)念等方面，教學(xué)效率和質(zhì)量也有一定程度上的提升。但是，同時(shí)小學(xué)學(xué)科教學(xué)也面臨著前所未有的壓力，考試選拔的方式仍舊未有變革，考試仍舊是升學(xué)考核的重要依據(jù)，如此，導(dǎo)致小學(xué)的教學(xué)改革壓力十分巨大。一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本現(xiàn)狀分析立足于目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，仔細(xì)觀(guān)察就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多教師都是采用灌輸式的教學(xué)模

詞：小學(xué)數(shù)學(xué);主動(dòng)性;學(xué)習(xí)意識(shí);方法研究中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-小學(xué)數(shù)學(xué)具有邏輯性、算式化、抽象性的特征，這對(duì)于小學(xué)生而言，有著一定學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，非常考驗(yàn)教師的教學(xué)功底。所以在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率中，教師應(yīng)該重視學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的形成，因?yàn)橹挥袑W(xué)生具有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，才能積極參與課堂學(xué)習(xí)，形成積極參與、樂(lè)于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣不僅助力教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高自己教學(xué)針對(duì)性，也能夠推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

心與知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師要注重結(jié)合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)正向引導(dǎo)的教學(xué)方式，幫助幼兒自主地在探究之中學(xué)習(xí)知識(shí)。游戲化教學(xué)理念在幼兒園教育教學(xué)中具有十分重要的積極意義，它可以有效增強(qiáng)幼兒參與知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)激發(fā)幼兒潛在的學(xué)習(xí)興趣。所以教師在幼兒教育教學(xué)工作的環(huán)節(jié)中，要靈活地融入游戲化教學(xué)。關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教學(xué);主動(dòng)性;專(zhuān)注力;認(rèn)知能力中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A在幼兒園教育教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，因此提高幼兒學(xué)

學(xué)中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，能夠強(qiáng)化教育的效果，解決學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。教師將教學(xué)與生活特點(diǎn)融合、與課堂問(wèn)題融合、與學(xué)生自主實(shí)踐融合，攫取了學(xué)生的目光，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考、討論等變得更加全面。關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué);學(xué)生;主動(dòng)性;激發(fā)在以往模式下，教師僅通過(guò)講授這一種方式來(lái)向?qū)W生傳播思想政治知識(shí)，是很難引發(fā)學(xué)生共鳴，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為課堂是教師的課堂，與自己是沒(méi)有關(guān)系的，進(jìn)而喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，變得消極起來(lái)。教師要想激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生在

詞：英語(yǔ)教學(xué);主動(dòng)性;自主性那么，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，怎樣才能讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)呢？而怎樣才能“活”的有更好的效果呢？這就是我要探索的問(wèn)題.一、注重課堂交際，讓學(xué)生自由提問(wèn)在教學(xué)中，我們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性，在課堂中，可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，讓全體學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要?jiǎng)幽X思考，而且要?jiǎng)友塾^(guān)察、動(dòng)耳聽(tīng)取、動(dòng)口說(shuō)話(huà)、動(dòng)手操作，積極投身于課堂教學(xué)的氛圍中，沉浸于英語(yǔ)交流的喜悅中，自由地發(fā)揮。讓學(xué)生同老師交朋友，鼓勵(lì)學(xué)生積

詞】基層干部 主動(dòng)性 干部培養(yǎng) 激勵(lì)機(jī)制【中圖分類(lèi)號(hào)】D267 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A基層治理是國(guó)家治理的基石?；鶎痈刹恐苯臃?wù)人民群眾，同時(shí)也是國(guó)家各項(xiàng)大政方針實(shí)施“最后一公里”的推進(jìn)者，夯實(shí)國(guó)家治理根基，離不開(kāi)一往無(wú)前、銳意進(jìn)取、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為的基層干部。然而不容忽視的是，基層艱苦的工作環(huán)境，迭更的工作任務(wù)，復(fù)雜的群眾訴求，從一定程度上制約了基層干部“找活干”的主觀(guān)動(dòng)機(jī)和行為意愿，部分地區(qū)基層干部甚至出現(xiàn)工作倦怠、“為官不為”等現(xiàn)象。新發(fā)展階段如何激發(fā)廣大基層

調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，促進(jìn)他們閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。比如，多聽(tīng)多讀、角色扮演游戲切入、拋下思考問(wèn)題閱讀、圈畫(huà)式閱讀、查找工具閱讀、繪畫(huà)式閱讀筆記等，都能夠?qū)W(xué)生形成思維沖擊?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;有趣性;閱讀習(xí)慣;主動(dòng)性一、傳統(tǒng)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀教學(xué)中的問(wèn)題（一）學(xué)生對(duì)閱讀活動(dòng)缺乏興趣低年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入系統(tǒng)化的校園生活，對(duì)于教師所講解的很多閱讀知識(shí)一知半解，他們對(duì)事物的認(rèn)知正處于逐漸成長(zhǎng)的階段，他們自身沒(méi)有很強(qiáng)的邏輯思維能力去處理較多的信息內(nèi)容。尤其在閱讀教學(xué)過(guò)程中

學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，保護(hù)學(xué)生旺盛的好奇心、豐富的想象力、強(qiáng)烈的求知欲，提高育人質(zhì)量。教師要通過(guò)換位思考來(lái)實(shí)現(xiàn)因材施教，通過(guò)參與感與同理心實(shí)現(xiàn)因材施教，通過(guò)課程的紐帶作用實(shí)現(xiàn)因材施教，通過(guò)鼓勵(lì)質(zhì)疑與激發(fā)想象實(shí)現(xiàn)因材施教。關(guān)鍵詞：換位思考;同理心;主動(dòng)性;聯(lián)想;想象;因材施教中圖分類(lèi)號(hào)： G631文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）03-0126-03在教育現(xiàn)代化的大背景下，面對(duì)育人模式的變革，教育者應(yīng)在著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)

提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性成為了提高英語(yǔ)水平的關(guān)鍵。本文就農(nóng)村普通高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)，主動(dòng)性，學(xué)習(xí)方法一、農(nóng)村普通高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的幾個(gè)問(wèn)題農(nóng)村普通高中學(xué)生一般基礎(chǔ)較差，其實(shí)他們中考成績(jī)的好壞也在一定程度上是由英語(yǔ)成績(jī)的高低決定的。留在農(nóng)村普通高中的學(xué)生偏科現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，英語(yǔ)科最為明顯──這是先天因素。我將普通高中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析，并做了以下分類(lèi)。類(lèi)型一：“啞巴”學(xué)生。在整個(gè)大的環(huán)境下中國(guó)傳統(tǒng)

樂(lè);學(xué)生學(xué)習(xí);主動(dòng)性引言目前許多學(xué)者對(duì)中職學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究探索，但是就教育現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，真正落實(shí)到位的并不多，一與我國(guó)的教育教學(xué)體制有關(guān)，二與我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)思維有關(guān)。對(duì)于中職音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)更是如此，中職學(xué)生上課普遍積極性不高，不習(xí)慣主動(dòng)探究問(wèn)題，中職老師習(xí)慣于舊有的“填充式”教學(xué)，難以轉(zhuǎn)換新思路，這就使得學(xué)生愛(ài)聽(tīng)歌不愛(ài)學(xué)歌的風(fēng)氣日漸盛行，阻礙教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，更阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。一、施行游戲化的音樂(lè)課堂游戲化的音樂(lè)教學(xué)模式是一種寓教于樂(lè)

分析，了解員工主動(dòng)性工作的具體影響因素，能夠?yàn)槠髽I(yè)的人力資源管理以及未來(lái)發(fā)展規(guī)劃提供根本保障。價(jià)值觀(guān)匹配能夠進(jìn)一步強(qiáng)化個(gè)人與組織之間的凝聚力，同時(shí)可以為員工提供“支持感”。在滿(mǎn)足員工需求的同時(shí)，能夠?yàn)槠涮峁﹤€(gè)人能力以及創(chuàng)新的主要途徑，因此對(duì)于企業(yè)的發(fā)展來(lái)講有一定的促進(jìn)作用，也能夠有效提升員工主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：個(gè)人與組織;價(jià)值觀(guān)匹配;員工工作;主動(dòng)性具有主動(dòng)工作意識(shí)的員工，能夠進(jìn)一步為企業(yè)創(chuàng)造收益，但是員工與企業(yè)之間的關(guān)系，往往需要進(jìn)行合理的優(yōu)化，具

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師必須為學(xué)生打造生動(dòng)、形象的生物學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生帶著正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知，投入到生物學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。與此同時(shí)，將高中生物教學(xué)陣地有效規(guī)劃，調(diào)整教學(xué)腳步的同時(shí)，為學(xué)生帶來(lái)輕松的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生在教師有效革新課堂教學(xué)步伐之下，能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，隨之提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外，教師還需關(guān)注現(xiàn)階段高中生物課堂教學(xué)中存在的不足，為學(xué)生給予針對(duì)性教學(xué)體驗(yàn)，保證生物學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大增強(qiáng)。【關(guān)鍵詞】高中生;生物學(xué)習(xí);主動(dòng)性;重要舉措前言：學(xué)生擁有較強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

詞：初中語(yǔ)文;主動(dòng)性;教學(xué)方式一、 引言在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)所提出來(lái)的要求，不斷地更新自己，并且要對(duì)自己的教學(xué)提出更高的要求。語(yǔ)文教學(xué)除了教授知識(shí)以外，更應(yīng)該要提升學(xué)生的各方面的能力，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)于現(xiàn)代的教學(xué)，所以教師要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以人為本的原則，了解學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課堂，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠自己主動(dòng)地去探索學(xué)習(xí)，整節(jié)課也會(huì)充滿(mǎn)活力。二、 設(shè)計(jì)問(wèn)題、確定目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生興趣在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程

因是，受眾的“主動(dòng)性”從來(lái)都是一個(gè)復(fù)雜的概念，它既不能概括電視觀(guān)眾收視時(shí)的所有狀態(tài)，也不能指代電視和觀(guān)眾之間的全部關(guān)系。要梳理清楚這個(gè)命題，有必要回到1960—1980年代，審視這段早期電視研究歷史中“主動(dòng)的受眾”和“被動(dòng)的受眾”之間的角力。1 “頑固的受眾”人們對(duì)大眾媒介即寄予期望又憂(yōu)心忡忡的矛盾心理，是引發(fā)受眾研究最初的原因。普通公眾、父母、媒介文化批評(píng)者們擔(dān)心，“被動(dòng)的受眾”會(huì)被人利用、受到傷害。人們對(duì)兒童的擔(dān)心更深，害怕他們被動(dòng)地沉溺在一個(gè)接一個(gè)的

;二十四節(jié)氣;主動(dòng)性二十四節(jié)氣是我們中華民族的瑰寶，它延伸出豐富的文化內(nèi)容，如文學(xué)、科學(xué)、健康、藝術(shù)等，這些文化對(duì)幼兒審美情趣、審美感受能力、文化品格和科學(xué)態(tài)度等方面的培養(yǎng)都具有重要的意義。我園在節(jié)氣活動(dòng)中，重視幼兒?jiǎn)栴}，追隨幼兒興趣，努力構(gòu)建更加貼近幼兒發(fā)展需要的節(jié)氣課題，幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，在幼兒心中埋下一顆傳承傳統(tǒng)文化的種子。下面以中班在小雪節(jié)氣中開(kāi)展的腌蘿卜活動(dòng)為例，淺談基于問(wèn)題為導(dǎo)向的幼兒園節(jié)氣課程探索與實(shí)施。一、 以問(wèn)題為導(dǎo)向，開(kāi)展節(jié)氣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)價(jià);多元化;主動(dòng)性;興趣中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-302一、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題目前，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)還存在著不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：評(píng)價(jià)缺乏實(shí)效性，沒(méi)能抓住評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)，促使課堂教學(xué)得到優(yōu)化;二是評(píng)價(jià)缺乏多樣性，沒(méi)能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與;三是評(píng)價(jià)缺乏準(zhǔn)確性，沒(méi)能把握好評(píng)價(jià)的尺度，促進(jìn)學(xué)生思維能力提高。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，不

設(shè)計(jì)、趣味性、主動(dòng)性三大方面展開(kāi)練習(xí)提升的探討。關(guān)鍵詞：課上課下聯(lián)動(dòng)、因材施教、作業(yè)設(shè)計(jì)分層化、作業(yè)趣味、主動(dòng)性中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-222 如何系統(tǒng)整理規(guī)范知識(shí)，劃分所教重點(diǎn)，如何在課外，以何種方式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)等等，已成型的穩(wěn)固的授學(xué)模式因在實(shí)際教學(xué)中有所建樹(shù)而持續(xù)被下任教師接受并使用。過(guò)度穩(wěn)固的狀態(tài)在擁有跳躍式思維的學(xué)生身上必須被打破更新，允許發(fā)言，鼓勵(lì)創(chuàng)新，拒絕定式，大膽構(gòu)想，突破表象，更重要的是，教師在其

要想發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生舉手提問(wèn)，以及引導(dǎo)學(xué)生與教師互動(dòng)，師生之間加強(qiáng)互動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。同時(shí)教師還可以播放教學(xué)視頻，并引導(dǎo)學(xué)生探究歷史知識(shí)，這樣一來(lái)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，以及提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，這對(duì)于提高歷史教學(xué)效果非常有利。關(guān)鍵詞：高中;歷史教學(xué);主動(dòng)性中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-148前言以往高中歷史教學(xué)中運(yùn)用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使歷史教學(xué)非常機(jī)械化，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)不起來(lái)

詞：學(xué)習(xí)興趣;主動(dòng)性;解決問(wèn)題能力興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)最好的老師，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課中教學(xué)時(shí)需要采取靈活多樣的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。結(jié)合我的實(shí)踐與探索，就數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)的開(kāi)展談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的開(kāi)展提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活”。在這一理念的指導(dǎo)下，我開(kāi)展了對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的探索，設(shè)計(jì)一些和課本知識(shí)聯(lián)系緊密的學(xué)生活動(dòng)，幫助學(xué)生在活動(dòng)中溝通課堂數(shù)學(xué)與生活中的數(shù)學(xué)的聯(lián)系，充分利用學(xué)生的

生;音樂(lè)素養(yǎng);主動(dòng)性;情感音樂(lè)素養(yǎng)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生只有在音樂(lè)學(xué)習(xí)中感受到生活之美，感受到自我情感的變化，才能逐漸形成音樂(lè)素養(yǎng)。當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在著很多的問(wèn)題，教師的教學(xué)方式比較單一，教學(xué)內(nèi)容也主要以課本為主，學(xué)校對(duì)音樂(lè)學(xué)科也沒(méi)有足夠的重視，這就意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。音樂(lè)課堂本應(yīng)該是充滿(mǎn)著鳥(niǎo)語(yǔ)花香、充滿(mǎn)著人間希望、充滿(mǎn)著歡聲笑語(yǔ)的課堂，而如果只在唱歌和學(xué)習(xí)五線(xiàn)譜中度過(guò)，那么學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)由何而來(lái)？素養(yǎng)是在學(xué)生主體的參與下，通過(guò)欣賞和表演

詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);主動(dòng)性;線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合2020年春季開(kāi)學(xué)，由于突發(fā)事件的影響，學(xué)生不能到校上課，只能在家里通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻的形式聽(tīng)課。網(wǎng)絡(luò)授課對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)是全新的開(kāi)始，也是對(duì)教師教學(xué)的一個(gè)考驗(yàn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的摸索與實(shí)踐，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)與大家分享。從教學(xué)的形式看，網(wǎng)絡(luò)授課我們都采用釘釘軟件，本軟件的模式有視頻會(huì)議的模式，有群直播的模式，群直播的特點(diǎn)是容納的人數(shù)特別多，而且通話(huà)的質(zhì)量也特別好，適合人數(shù)特別多的時(shí)候開(kāi)展教學(xué)。我在教學(xué)中都是用視頻會(huì)議的模式，主要是我

，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)性，主動(dòng)探究。本文主要探究了在小學(xué)藏語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)用多媒體會(huì)呈現(xiàn)別開(kāi)生面的課堂，促進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)藏語(yǔ);多媒體;興趣;主動(dòng)性隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師在藏語(yǔ)課堂授課過(guò)程中已經(jīng)廣泛地使用多媒體。多媒體拓展了課堂的空間，從縱深方向來(lái)給學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生一種全新的視覺(jué)感受和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在多媒體的幫助下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高了，有利于高效課堂的實(shí)現(xiàn)。教師會(huì)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，突出欣賞重點(diǎn)，呈現(xiàn)活動(dòng)，展示練習(xí)，讓課堂因媒體而

教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是新時(shí)代辦好思政課的關(guān)鍵所在，是取得思政課教學(xué)實(shí)效性的重要保證。但是長(zhǎng)期以來(lái)，高校思政課教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮受到多重因素的影響和制約。需要從社會(huì)層面、教師個(gè)人層面、學(xué)校層面以及學(xué)生層面找到發(fā)揮思政課教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的路徑。關(guān)鍵詞：發(fā)揮;思政課;教師;積極性;主動(dòng)性;創(chuàng)造性中圖分類(lèi)號(hào)：G641 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）29-0100-04Ab

中保持積極性和主動(dòng)性。關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿制;高中;積極性;主動(dòng)性;策略當(dāng)前，寄宿生面對(duì)學(xué)校大量的學(xué)習(xí)任務(wù)以及封閉式的管理，常常覺(jué)得壓力很大。稍不注意，學(xué)生就有可能出現(xiàn)焦慮心理。因此為促進(jìn)中學(xué)生的身心健康發(fā)展，我們要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中更好地成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。本文就如何有效地提高農(nóng)村寄宿制高中學(xué)生的積極性和主動(dòng)性提出一些建議。一、安全管理當(dāng)前，高中校園中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生不會(huì)友好相處等現(xiàn)象，影響學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的心情，甚至?xí)斐蓪W(xué)生心理壓力大

語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué);主動(dòng)性【作者簡(jiǎn)介】鄭洋（1988-），女，漢族，河南長(zhǎng)垣人，陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué);雷文慧（1981.09-），女，漢族，甘肅玉門(mén)人，酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)法?！净痦?xiàng)目】甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“基于產(chǎn)出導(dǎo)向法的應(yīng)用型本科大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式探究”（項(xiàng)目編號(hào)：GS[2020]GHB4611）。全球化時(shí)代的到來(lái)，加速了國(guó)際之間的交流和合作，也督促各大高校務(wù)

初中體育? 主動(dòng)性? 全面發(fā)展當(dāng)學(xué)生升入初中后，課程難度增加，學(xué)習(xí)壓力隨之增大，這也導(dǎo)致初中生參與體育活動(dòng)的積極性下降，對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)缺乏熱情。事實(shí)上，體育活動(dòng)的鍛煉不僅不會(huì)影響學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，反而對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)大有裨益。怎樣能使初中生樂(lè)于參與體育課程的學(xué)習(xí)，是值得教師重視的問(wèn)題。1. 初中生參與體育學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的原因1.1課堂互動(dòng)不佳體育課程本身更強(qiáng)調(diào)共同參與的課程性質(zhì)，也使得它與其他課程的教學(xué)形式存在差異，更加強(qiáng)調(diào)參與感和互動(dòng)性。初中體育課堂的

動(dòng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)?span id="syggg00" class="hl">主動(dòng)性學(xué)習(xí)。國(guó)家化學(xué)行業(yè)欣欣向榮，如今的化學(xué)行業(yè)需要大量的研究型人才、創(chuàng)新型人才。如何讓學(xué)生對(duì)化學(xué)感興趣，培養(yǎng)化學(xué)行業(yè)人才，是初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)考慮的問(wèn)題。初中化學(xué)教師可以運(yùn)用有效措施，首先要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再使學(xué)生對(duì)化學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維。最終提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中;化學(xué)教學(xué);主動(dòng)性引言：應(yīng)試化大背景下的化學(xué)教育行業(yè)中，對(duì)學(xué)生采取“填鴨式”教育，學(xué)生的自主思考時(shí)間少，自主思考能力缺乏一定的

的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，消除抵觸情緒是十分重要的。它對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的探究和思索起到了促進(jìn)作用。文章基于此點(diǎn)，對(duì)實(shí)現(xiàn)趣味化教學(xué)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性進(jìn)行了研究和分析?！娟P(guān)鍵詞】趣味化;小學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);主動(dòng)性中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）25-0089-02Achieve Fun Teaching and Mobilize the Initiative

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。更加仔細(xì)研究學(xué)生的心理，針對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教，采取靈活多樣的形式激活課堂，以高效、形象的多媒體輔助教學(xué)，教師才能在最大程度上提高課堂效率。關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) 主動(dòng)性 課堂效率以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主旨的化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)從“知識(shí)”向“素質(zhì)”轉(zhuǎn)變，教師最大程度的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。 課堂是學(xué)校教學(xué)工作的主戰(zhàn)場(chǎng)?；瘜W(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系非常密切，大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)又為化學(xué)學(xué)習(xí)增加了一筆神秘色彩，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。

各方力量參與的主動(dòng)性與積極性，通俗地說(shuō)就是教育機(jī)制的活力;也有部分學(xué)者把教育活力理解為教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中如何提高學(xué)生的積極參與主動(dòng)性，通俗地說(shuō)就是提高教學(xué)活力、提高師生活力。無(wú)論站在哪種角度理解，教育活力的產(chǎn)生與綻放都離不開(kāi)一個(gè)健康的教育系統(tǒng)，需要教育工作者在真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中賦予教學(xué)行為一定的積極性與主動(dòng)性，用人為因素影響教育活力的產(chǎn)生和變化。本文主要站在提高學(xué)生積極性和主動(dòng)性的角度，探討在教育活力背景下的英語(yǔ)活力教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教育活力;積極性