戴偉軍

【摘要】隊(duì)伍建設(shè)是一所學(xué)校的核心建設(shè)，而隊(duì)伍建議中最核心的團(tuán)隊(duì)就是管理團(tuán)隊(duì)，它是決策力和執(zhí)行力的顯性體現(xiàn)。一個(gè)好的管理團(tuán)隊(duì)必定能成就一所好學(xué)校，反過來，一所好學(xué)校，也必定有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的管理團(tuán)隊(duì)。管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)高難度的課題，沒有一蹴而就的良方，但有其基本原則。筆者通過多年的探索和實(shí)踐，在建設(shè)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)中堅(jiān)持踐行五“子”并舉的原則，創(chuàng)設(shè)了良好的用人生態(tài)，實(shí)現(xiàn)了管理團(tuán)隊(duì)的高效，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)校的快速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】隊(duì)伍建設(shè);高效;主動(dòng);擔(dān)當(dāng);團(tuán)隊(duì)

人的工作是最難做的。學(xué)校做的是“人”事，所有的工作都是圍繞不同的人展開的。隊(duì)伍建設(shè)是一所學(xué)校的核心建設(shè)，而隊(duì)伍建議中最核心的團(tuán)隊(duì)就是管理團(tuán)隊(duì)，它是決策力和執(zhí)行力的顯性體現(xiàn)。

學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)主要包括校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層干部。一個(gè)好的管理團(tuán)隊(duì)必定能成就一所好學(xué)校，反過來，一所好學(xué)校，也必定有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的管理團(tuán)隊(duì)。管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)高難度的課題，沒有一蹴而就的良方，但有其基本原則。近年來，學(xué)校在建設(shè)管理團(tuán)隊(duì)中，踐行五“子”并舉的原則，實(shí)現(xiàn)了管理團(tuán)隊(duì)的高效。

一、注重里子

選對一個(gè)干部要比培養(yǎng)一個(gè)干部容易得多。因此，我們在挑選干部的時(shí)候，一定要選擇有里子的干部。里子講的是一個(gè)人的內(nèi)在，一個(gè)人本身的素質(zhì)，包括思維力、領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)習(xí)力、組織力、執(zhí)行力等等。這些能力并不是做了行政管理人員后才有的，而是在平時(shí)工作中已經(jīng)表現(xiàn)出的能力。一個(gè)知人善用的領(lǐng)導(dǎo)，一般他會(huì)選擇有領(lǐng)導(dǎo)能力或領(lǐng)導(dǎo)潛力的人來擔(dān)任管理人員，而不會(huì)提拔一個(gè)毫無領(lǐng)導(dǎo)能力的人，再來慢慢培養(yǎng)成有領(lǐng)導(dǎo)能力的管理人員。剛?cè)涡ｉL時(shí)，面臨著中層干部斷層的困難局面，我沒有委曲求全，而是借助中學(xué)分流教師的機(jī)會(huì)，從中學(xué)調(diào)入有領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)的教師來擔(dān)任管理人員，學(xué)校取得了長足進(jìn)步。

二、樹立面子

“人活一張臉，樹活一張皮。”每個(gè)人都有自己的尊嚴(yán)，更何況學(xué)校的管理人員？他們更需要在教師群體中樹立自己的威信。威信從何而來？威信是在一次次的堅(jiān)決執(zhí)行命令和出色完成任務(wù)中樹立起來的。在有聲的鼓勵(lì)中與無形的比較中，促使管理團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員不斷提高綜合素養(yǎng)，追求卓越，達(dá)到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”的目標(biāo)。

我們在建設(shè)管理團(tuán)隊(duì)時(shí)，很容易陷進(jìn)“鞭打快?！钡恼`區(qū)，即能力強(qiáng)的往死里用，能力弱的放置不用。一旦計(jì)較，團(tuán)隊(duì)中必定會(huì)產(chǎn)生不和諧的聲音。這時(shí)一定要及時(shí)處理，對相關(guān)人員進(jìn)行談話提醒、壓實(shí)責(zé)任，如果確實(shí)能力不足那就只能調(diào)整崗位，這樣才有利于團(tuán)結(jié)，保持管理團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力。

三、定好位子

要打造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的管理團(tuán)隊(duì)，就要職責(zé)分工明確，責(zé)任落實(shí)到位，做到“在其位謀其政，任其職盡其責(zé)”。深入了解每位管理人員的個(gè)人特點(diǎn)，在進(jìn)行工作分工時(shí)盡量做到用人所長。綜合考慮管理人員的優(yōu)缺點(diǎn)，盡量讓他們之間優(yōu)勢互補(bǔ)，避免因個(gè)性和行事風(fēng)格不同產(chǎn)生工作矛盾。只有職責(zé)分工明確了，才能各司其職，才不會(huì)出現(xiàn)扯皮、互相推諉的情況。每個(gè)管理人員要有個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，制定發(fā)展目標(biāo)。只有定好個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，心中才有希望，奮斗才有目標(biāo)，干事才有力量。

四、搭建臺(tái)子

學(xué)校創(chuàng)設(shè)一種“無為”的管理平臺(tái)，對管理人員不妄加控制，不盲目干預(yù)，重在接納、呵護(hù)、成全，順勢而為。對原有管理人員重視結(jié)果，搭建三“干”平臺(tái)，即主動(dòng)干、大膽干、創(chuàng)新干。對新任管理人員關(guān)注過程，搭建三“多”平臺(tái)，即多請示、多嘗試、多反思。請示是為了探討合適的方法，嘗試是為了積累干事的勇氣，反思是為了促進(jìn)能力的提升。有時(shí)，可以讓新任管理人員嘗試一些在可控范圍內(nèi)的失誤，以問題為導(dǎo)向，通過自我反思或?qū)I(yè)指導(dǎo)促進(jìn)提高，達(dá)到讓新人快速成長的目的。

學(xué)校要成功地培養(yǎng)一個(gè)管理人員，把合適的人放在合適的位置上，有時(shí)需要一定的策略，甚至是“一人一策”。我鎮(zhèn)小學(xué)有位工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、教學(xué)能力出色的少先隊(duì)輔導(dǎo)員，我們覺得他可以勝任教導(dǎo)主任的工作，準(zhǔn)備給他換換位子，發(fā)揮更大的作用，但他本人卻信心不足。我們就鼓勵(lì)他帶班上六年級(jí)，在期末質(zhì)量調(diào)研中他所教的學(xué)生成績優(yōu)秀。這極大增強(qiáng)了他的自信，同時(shí)也樹立了威信，很自然他就接受了教導(dǎo)主任這個(gè)職務(wù)。學(xué)校教導(dǎo)處在他的帶領(lǐng)下，教育教學(xué)質(zhì)量連年來取得了巨大的進(jìn)步。

培訓(xùn)是提升管理能力的最好平臺(tái)。我們要千方百計(jì)地為他們爭取或創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，開闊視野，提高專業(yè)管理能力。培訓(xùn)返崗后要給他們實(shí)踐平臺(tái)，讓他們勇敢地去嘗試，大膽改革創(chuàng)新，在推進(jìn)學(xué)校工作發(fā)展中積累經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)信心。

五、勇挑擔(dān)子

首先校長要充分信任。用人不疑，疑人不用。任用了，就要相信。既然將工作職責(zé)交給了下屬，就要讓他們擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，不能因?yàn)楹ε氯蝿?wù)完不成或做不好就橫加干涉，讓他們失去工作的主動(dòng)性和信心。我在學(xué)校下屬部門活動(dòng)中經(jīng)常扮演的是“可有可無”的“三不”角色，一不坐主席臺(tái)，二不正式發(fā)言，三不橫加干涉。他們可以按照自己的思路大膽開展活動(dòng)，我只是偶爾作為普通教師參與其中。二是要合理放權(quán)。校長不要將權(quán)利緊緊地攥在自己手里，也不要將威信集中在自己一個(gè)人身上，要給管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有的權(quán)利并幫助他們樹立威信。只有使他們?nèi)菀壮墒?，才能增?qiáng)他們主動(dòng)干事的積極性。三是要多多幫助。信任和放權(quán)不代表放任自流，在重要任務(wù)面前，校長要時(shí)時(shí)關(guān)注管理團(tuán)隊(duì)的工作動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提醒，在困境面前要及時(shí)伸出援手，幫助管理團(tuán)隊(duì)度過難關(guān)。只有幫助他們不斷增強(qiáng)成功體驗(yàn)，他們才有持續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。四是要敢于擔(dān)當(dāng)。在管理成員中有不慎或因經(jīng)驗(yàn)不足等情況出現(xiàn)工作失誤時(shí)，不要著急批評責(zé)備，先主動(dòng)攬責(zé)，承認(rèn)自己領(lǐng)導(dǎo)不力，然后再和他深入分析并有效解決問題。校長的擔(dān)當(dāng)能帶給管理團(tuán)隊(duì)足夠的安全感，你能包容體諒他，他才會(huì)盡心盡力去做你的左膀右臂。當(dāng)然，消極怠工、牢騷滿腹之類的情況不在擔(dān)當(dāng)包容之列。

在管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，新陳代謝很重要。校長的心胸要大，格局要高。既不要怕管理團(tuán)隊(duì)比自己優(yōu)秀，更不要怕優(yōu)秀管理人員外流。一定要盡可能地把自己團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀成員往上推、往外推，甚至謀求讓自己的副校長到別的學(xué)校任校長，讓自己的中層干部到別的學(xué)校任校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。這樣一來，自己的班子就可以補(bǔ)充和培養(yǎng)新人，班子就可以保持新鮮活力。

注重里子是保障，樹立面子是前提，定好位子是關(guān)鍵，搭建臺(tái)子是動(dòng)力，勇挑擔(dān)子是情懷。在建設(shè)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)時(shí)，做到五“子”并舉，創(chuàng)設(shè)良好的用人生態(tài)，就能使管理團(tuán)隊(duì)的高效變?yōu)樽畲蟮目赡埽M(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的快速發(fā)展。