英語四
- 大學(xué)英語四、六級考試考務(wù)管理工作的組織與實踐
摘要：大學(xué)英語四、六級考試是全國性的教育類考試，考試規(guī)模大，覆蓋范圍廣，參考人數(shù)多，考試流程復(fù)雜，要求細(xì)致且嚴(yán)格，因此對考務(wù)管理工作要求極高，難度極大。本文通過分析大學(xué)英語四、六級考試的特點和存在的問題，研究大學(xué)英語四、六級考試考務(wù)管理工作的組織與實踐，使考務(wù)工作得到進一步的完善與提升。關(guān)鍵詞：四、六級考試;考務(wù)管理;大學(xué)英語四、六級考試是一種為教學(xué)服務(wù)的全國性的標(biāo)準(zhǔn)化考試，它在設(shè)計上滿足了教育測量理論對大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試的質(zhì)量要求，能夠按教學(xué)大綱的要求反映
錦繡·下旬刊 2022年1期2022-05-16
- 英語四、六級聽力備考高分技巧總結(jié)
靈覺摘要：想在英語四、六級聽力考試中取得高分，考生則需在備戰(zhàn)過程中進行大量歷年真題與模擬練習(xí)，掌握做筆記的技巧，抓住出題點，積累并背誦高頻單詞。關(guān)鍵詞：英語四、六級聽力做筆記關(guān)鍵詞背誦英語四、六級聽力一直是考生感到非常困難的一部分，也是非常容易拉開分?jǐn)?shù)差距的一部分，決定四、六級考試能否取得高分的一部分。備考四、六級聽力考試不僅要有能力，還要掌握一些技巧。能力與技巧相結(jié)合才能取得四、六級聽力考試的高分。在教學(xué)過程中，不少學(xué)生總是問我：如何快速提高四、六級聽力
科學(xué)與生活 2021年22期2021-12-27
- 淺析如何在英語四、六級閱讀考試中取得好成績
覺摘要：想要在英語四、六級閱讀中取得好成績，考生則需在平時注重大綱單詞的記憶、背誦，并大量練習(xí)三種考試題型，同時掌握一定的考試技巧。關(guān)鍵詞：英語四、六級閱讀選詞填空長篇閱讀仔細(xì)閱讀英語四、六級閱讀一直是考生比較重視的考試部分，閱讀題的得分高低，直接影響到考生的四、六級總分的高低。在教學(xué)過程中，不少學(xué)生總是問我：如何在英語四、六級閱讀考試中取得好成績？就多年的教學(xué)經(jīng)驗，我總結(jié)出以下幾點備考經(jīng)驗、技巧。一、了解英語四、六級閱讀的基本題型一套四、六級閱讀分?jǐn)?shù)占比
錦繡·上旬刊 2021年12期2021-11-01
- 大學(xué)英語四、六級考試考務(wù)組織管理工作精細(xì)化的實踐探索
0029）大學(xué)英語四、六級考試是一項全國性的大學(xué)英語教學(xué)考試,它在設(shè)計上滿足了教育測量理論對大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試的質(zhì)量要求,能夠按教學(xué)大綱的要求反映我國大學(xué)生的英語水平［1］。正因為如此,大學(xué)英語四、六級考試的客觀性、公正性、公平性和有效性被社會各界廣泛接受,其考核結(jié)果在求學(xué)、就業(yè)、落戶等很多領(lǐng)域,成為一把有效衡量學(xué)生外語學(xué)業(yè)水平和應(yīng)用能力的標(biāo)尺。一、大學(xué)英語四、六級考試的特點（一）考生數(shù)量多，考試規(guī)模大很多普通高校經(jīng)過多年的擴招、合并與重組,各高校在校生數(shù)量
大學(xué) 2021年5期2021-06-24
- 當(dāng)英語四、六級 遇上“中國風(fēng)”
年12月的大學(xué)英語四級考試中，三套翻譯題（大學(xué)英語四、六級考試采取“多題多套卷”的方式，各分為三套試題，每套試題內(nèi)容或順序略有不同，但難度一致，試卷隨機分發(fā)）的主題全部是關(guān)于飲食的。第一套的主題是魚，第二套是介紹過年的團圓飯，第三套是講述各地的飲食習(xí)慣?！俺载泜儭眲偪吹竭@些題時可能會很高興，這些我熟悉呀！但真的愛吃就能把這道題翻譯好嗎？我們重點看看第二套：春節(jié)前夕吃年夜飯是中國人的傳統(tǒng)。團圓飯是一年中最重要的晚餐，也是家庭團聚的最佳時機，家人生活在不同地方
大學(xué)生 2021年2期2021-02-24
- 淺談做好大學(xué)生英語四、六級考試考務(wù)管理的對策措施
靖摘 要：大學(xué)英語四六級考試是全國性的教學(xué)考試，社會關(guān)注度高，高?？紕?wù)管理工作是否規(guī)范直接影響考試順利實施，本文針對目前大學(xué)英語四六級考試考務(wù)管理工作中存在的問題，提出相應(yīng)的解決對策。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語四六級考試;考務(wù)管理大學(xué)英語四、六級考試是教育部門主管的全國性教學(xué)考試。在全球經(jīng)濟一體化背景下，英語變得日益重要。為適應(yīng)需求，2007年起，四、六級考試全面采用新的題型，2013年考試內(nèi)容作出局部調(diào)整，大學(xué)英語四、六級考試改革旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，使其在
新一代 2019年16期2019-10-18
- 大學(xué)英語四六級考試報名系統(tǒng)照片資料庫的構(gòu)建與應(yīng)用
——以重慶醫(yī)科大學(xué)為例
）1 全國大學(xué)英語四、六級考試網(wǎng)上報名系統(tǒng)介紹教育部考試中心從2016年下半年開始在4 個省市（天津市、重慶市、安徽省、云南?。┰圏c學(xué)生自主在大學(xué)英語四、六級考試網(wǎng)上報名系統(tǒng)報名和繳費，截至2018年12月， 已在全國的19 個省市開展網(wǎng)上報名。重慶作為首批試點省市之一，重慶醫(yī)科大學(xué)從2016年下半年至今，均組織學(xué)生在該系統(tǒng)進行四、六級報名和安排考務(wù)工作。在接近3年的使用過程中，我校的大學(xué)英語四、 六級的考務(wù)工作者積極探索， 總結(jié)了一些經(jīng)驗、方法和技巧，分
文化創(chuàng)新比較研究 2019年7期2019-04-03
- 大學(xué)英語四、六級考務(wù)管理的優(yōu)化策略
30000大學(xué)英語四、六級考試是為了檢測在校大學(xué)生是否完成了英語教學(xué)規(guī)定的任務(wù)、掌握到教育部所規(guī)定的對英語使用的能力的全國性大學(xué)英語水平測試。隨著近年來社會對四、六級的認(rèn)可度提高,普遍高校都將四、六級考試當(dāng)作學(xué)生在校期間完成學(xué)業(yè)的重要條件之一。但是隨著對大學(xué)英語四、六級考試的熱度持續(xù)不降,也有些考務(wù)管理工作中的問題隨之而來,這些問題一旦被忽略或是沒有妥善處理,不僅會影響到考試公平公正的聲譽,還會進一步影響到學(xué)校的名聲。一、考務(wù)管理中存在的問題(一)考前環(huán)節(jié)
探索科學(xué)(學(xué)術(shù)版) 2019年1期2019-03-18
- 面向多系統(tǒng)數(shù)據(jù)整合的大學(xué)英語四、六級考試管理信息系統(tǒng)的研究
摘要：全國大學(xué)英語四、六級考試（簡稱：CET）是教育部主管的一項全國性的教學(xué)考試，截止目前，用于這3類考試需要使用了多達(dá)至少3種不同的軟件用于管理，軟件彼此之間沒有直接的數(shù)據(jù)共享層，使得用戶在數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換與傳輸上極其容易出現(xiàn)錯誤，因此，作者基于多系統(tǒng)的數(shù)據(jù)整合技術(shù)，成功開發(fā)了全國大學(xué)英語四、六級考試管理信息系統(tǒng)，文章重點介紹了數(shù)據(jù)共享層基礎(chǔ)數(shù)據(jù)集中整合，監(jiān)考智能編排算法、缺考數(shù)據(jù)處理的實現(xiàn)方法。該系統(tǒng)已成功運用，具備良好的推廣價值。關(guān)鍵詞：英語四、六級;系統(tǒng)開
科技風(fēng) 2018年11期2018-05-14
- 全國大學(xué)英語四、六級考試報名開始
下半年全國大學(xué)英語四、六級考試的筆試和口試將分別于12月15日（星期六）和11月17日（星期六）至18日（星期日）舉行。上海地區(qū)報名工作于9月下旬開始。開考科目與時間（一）筆試科目考試（二）口試科目考試注：1. 口試科目考試具體地點、場次時間以準(zhǔn)考證為準(zhǔn)。2. 口語考試各級別試題構(gòu)成和樣題可以在全國大學(xué)英語四、六級考試網(wǎng)站（網(wǎng)址：www.cet.edu.cn）查看。
學(xué)生導(dǎo)報·中職周刊 2018年16期2018-05-14
- 淺談新改革下大學(xué)英語等級考試對大學(xué)生英語能力培養(yǎng)的影響
的發(fā)展。大學(xué)生英語四、六級考試及專業(yè)四級、專業(yè)八級考試發(fā)展至今，為了更好地適應(yīng)學(xué)生及社會的需求做出了相應(yīng)的調(diào)整。筆者希望以此深入了解并剖析大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，針對學(xué)生備考過程中可能出現(xiàn)的問題提出相關(guān)建議，分析出新改革下的英語等級考試對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的影響，幫助大學(xué)生在適應(yīng)新改革中養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語聽說讀寫能力，以適應(yīng)社會的需要。二、新改革下英語等級考試對大學(xué)生英語能力培養(yǎng)的影響1.英語專業(yè)學(xué)生 對于英語專業(yè)的學(xué)生來說，畢業(yè)時取得學(xué)位證書
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2018年14期2018-04-08
- 大學(xué)英語四、六級新題型對翻譯教學(xué)的啟示
要：在全國大學(xué)英語四、六級考試新一輪的改革中，對試卷的題型分值做出了局部的調(diào)整，其中翻譯題型的變革體現(xiàn)了對大學(xué)英語翻譯教學(xué)的重視，也對廣大師生提出了更高的要求。本文作者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，分析了當(dāng)前大學(xué)英語翻譯教學(xué)存在的問題，并就如何正確應(yīng)用策略提高翻譯教學(xué)進行了探討。關(guān)鍵詞：英語四、六級；大學(xué)英語翻譯；挑戰(zhàn)；對策一、 改革情況翻譯能力是英語綜合能力和應(yīng)用能力的重要體現(xiàn)之一，對學(xué)生英語翻譯能力的培養(yǎng)是大學(xué)英語教學(xué)的一個重要部分，應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。2013年12
考試周刊 2018年32期2018-03-23
- CET口語零門檻報考對大學(xué)英語教學(xué)的反撥效應(yīng)研究
影響。全國大學(xué)英語四、六級考試委員會對四、六級口語考試做了補充說明，一改以往要求達(dá)到一定分?jǐn)?shù)才有資格報名的慣例，提出零門檻報考制度。這一改革勢必影響整個英語教學(xué)的重點，對于大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生一定的反撥效應(yīng)，這次補充條款決定了未來英語教學(xué)的發(fā)展方向，也滿足了社會發(fā)展的需求。語言測試；口語考試；英語教學(xué)教育界把測試對教學(xué)和學(xué)習(xí)的影響稱為反撥效應(yīng)?！胺磽苄?yīng)”也叫做“反撥作用”，通常指測試對語言教與學(xué)所產(chǎn)生的影響，它可以是正面的反撥效應(yīng)，也可以是負(fù)面的反撥效應(yīng)。伴
湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2017年1期2017-03-30
- 大學(xué)英語四、六級口、筆測試一體化研究
0031)大學(xué)英語四、六級口、筆測試一體化研究張 俊，張 艷(四川外國語大學(xué)研究生院，重慶400031)由于早期各方面條件限制以及后期形成的考試傳統(tǒng)等原因，我國大學(xué)英語四、六級口語考試自1999年實行以來一直都與傳統(tǒng)四、六級考試分開舉行，其參考人數(shù)和社會權(quán)重都遠(yuǎn)低于傳統(tǒng)四、六級考試，能為我國大學(xué)英語口語教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極反撥作用十分有限。研究以網(wǎng)考為依托并以反撥作用理論為基礎(chǔ)，提出了大學(xué)英語四、六級口、筆測試一體化的構(gòu)想，并分別從我國大學(xué)生口語水平現(xiàn)狀，
隴東學(xué)院學(xué)報 2017年2期2017-03-12
- 大學(xué)英語四、六級考試方法談
寫作三個方面對英語四、六級備考提出相應(yīng)建議，并簡要提出了四、六級考試的注意事項?！娟P(guān)鍵詞】英語四、六級考試 單詞量 閱讀理解 寫作英語四、六級考試是教育部主管的一項全國性的英語考試，其目的是對大學(xué)生的實際英語能力進行客觀、準(zhǔn)確的測量。對于非英語專業(yè)的大學(xué)生來說，大學(xué)英語四、六級考試可謂最為常見的英語水平認(rèn)證考試。有的高校甚至規(guī)定，英語四級等級考試分?jǐn)?shù)低于425分者不得頒發(fā)學(xué)士學(xué)位證。由此可見英語四、六級考試的重要程度。英語四、六級考試的總分均為710分，分
校園英語·中旬 2017年1期2017-02-25
- 大學(xué)英語四、六級考務(wù)工作管理的問題與對策
50011大學(xué)英語四、六級考務(wù)工作管理的問題與對策高 暢 邊傳周河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院，河南 鄭州 450011大學(xué)英語四、六級考試是全國性的教學(xué)考試，近年來出現(xiàn)考生人數(shù)激增，考試規(guī)模大，考生作弊翻新，缺考現(xiàn)象嚴(yán)重，考務(wù)管理不夠規(guī)范等問題。解決這些問題，應(yīng)從強化責(zé)任意識，實施考務(wù)流程精細(xì)化管理，加強對考務(wù)人員管理和監(jiān)考人員的遴選和培訓(xùn)，強化依法治考等方面著手，確?？荚図樌M行。四、六級考試；考務(wù)管理；問題；對策全國大學(xué)英語四、六級考試是由教育部高等教育司和考試中
法制博覽 2017年29期2017-01-27
- 名詞化語法隱喻在大學(xué)英語四、六級翻譯中的運用
語法隱喻在大學(xué)英語四、六級翻譯中的運用肖 莉 晉 剛以Halliday提出的語法隱喻為理論指導(dǎo)，結(jié)合大學(xué)英語四、六級考試漢譯英文本的特點和語法隱喻在漢英翻譯中的廣泛應(yīng)用，著重分析了如何在翻譯中導(dǎo)入語法隱喻理論、思維方式和方法，以名詞化隱喻為例進行分析，為英語四、六級翻譯帶來新視覺。語法隱喻 大學(xué)英語 翻譯 名詞化一、語法隱喻語法隱喻（grammatical metaphor）這一術(shù)語是由英國當(dāng)代語言學(xué)家M.A.K Halliday于1985年在《功能語法導(dǎo)
長江叢刊 2016年30期2016-11-26
- 四級翻譯如何突破
8月，全國大學(xué)英語四、六級考試委員會對英語四、六級考試進行題型調(diào)整，其中一項重大變革是將單句漢譯英改為段落漢譯英。在此之前，翻譯以單句漢譯英形式考查，題目難度小，分值比重低（5%）。題型改革后，翻譯部分在難度上有質(zhì)的變化，分值比重亦提升為15%。很多考生甚至因畏懼翻譯的難度而直接放棄這部分。但筆者以為，四級翻譯的難度系數(shù)并不高?？忌鷮Ψg的畏懼多是因為不了解翻譯，畢竟在我國的英語教學(xué)和考查體系中，聽力、閱讀和寫作貫穿始終，而翻譯教學(xué)不受重視?？忌绻麑λ募?/div>
新東方英語 2016年11期2016-11-11
- 大學(xué)英語四、六級考試考務(wù)管理工作問題與對策探討
摘 要] 大學(xué)英語四、六級考試考務(wù)管理工作越來越趨于規(guī)范化、信息化和標(biāo)準(zhǔn)化，但在具體實施過程中還存在著以下幾個亟待解決的問題：監(jiān)考教師責(zé)任感不強，考生思想上不重視，作弊工具越來越高科技、突發(fā)事件時有發(fā)生等。解決問題的關(guān)鍵是要加強監(jiān)考教師考務(wù)培訓(xùn)，建立工作責(zé)任制，強化責(zé)任落實，加強考風(fēng)考紀(jì)的宣傳，強化安檢設(shè)備，制定應(yīng)急預(yù)案等。[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；大學(xué)英語四、六級考試；考務(wù)管理[中圖分類號] G717 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2016年6期2016-07-04
- 高校大學(xué)英語四、六級考試工作隊伍現(xiàn)狀及綜合素質(zhì)提升的多元化改革路徑探析
王冀摘要：大學(xué)英語四、六級考試具有很強的權(quán)威性、規(guī)范性以及嚴(yán)肅性，它設(shè)立的初衷是為高校英語教學(xué)服務(wù)。但是，隨著高校教育及社會經(jīng)濟的發(fā)展，英語四、六級考試被賦予更多的功能，社會權(quán)重放大，使得該項考務(wù)管理工作，特別是考試工作隊伍的管理面臨著重重困境和挑戰(zhàn)，因此提升高校大學(xué)英語四、六級考試工作隊伍的綜合素質(zhì)勢在必行。本文在對當(dāng)前高校英語四、六級考試考務(wù)管理現(xiàn)狀做出分析和論述的基礎(chǔ)上，就其如何提升綜合素質(zhì)進而提高其管理水平進行了研究。關(guān)鍵詞：高校；英語四、六級考試教育教學(xué)論壇 2016年30期2016-05-30
- 四、六級閱讀理解考情下大學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀淺析
大化。關(guān)鍵詞：英語四、六級；閱讀理解；閱讀教學(xué)；現(xiàn)狀；主要問題中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）32-0116-02閱讀理解一直是語言教學(xué)，尤其是英語語言教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，提高學(xué)生英語閱讀能力是英語教學(xué)的主要目的之一。國家教委在《大學(xué)英語教學(xué)大綱》中始終將“培養(yǎng)學(xué)生具有較強的閱讀能力”置于英語學(xué)習(xí)五項技能讀、聽、說、寫、譯之首[1]。也正是在這一“指揮棒”的作用下，在歷年的大學(xué)英語四、六級考試中，閱讀理解題型教育教學(xué)論壇 2016年32期2016-05-30
- 大學(xué)英語四、六級翻譯題型改革的作用和意義
2月，全國大學(xué)英語四、六級考試委員對大學(xué)英語四、六級考試的試卷結(jié)構(gòu)和測試題型做出局部調(diào)整，這其中改變最大的莫過于翻譯。題型上，原單句漢譯英調(diào)整為段落漢譯英，內(nèi)容涉及中國的歷史、文化、經(jīng)濟、社會發(fā)展等，分值比重上，翻譯的比重由原來的5%提高到了15%。這使得考察學(xué)生英語輸出能力的分值占到了30%（寫作15%+翻譯15%），考試真正開始朝要求學(xué)生具有英語綜合應(yīng)用能力方向靠攏。這對大學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方式和方法、大學(xué)英語教材的編寫都將產(chǎn)生巨大的影響。提升翻譯教書育人·高教論壇 2016年1期2016-05-30
- 遼寧省大學(xué)英語教學(xué)評價機制現(xiàn)狀調(diào)查
。此外國家大學(xué)英語四、六級等級考試一直是我省各高校大學(xué)英語教學(xué)效果評價的風(fēng)向標(biāo)，無論高校內(nèi)部的水平測試還是全國通用的大學(xué)英語四、六級測試，這些測試實質(zhì)上都是終結(jié)性評價，這種評價方式既不側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，也不反映學(xué)生的實際語言能力，更談不上檢驗學(xué)生所需的崗位職業(yè)的英語知識水平。全國大學(xué)英語四、六級考試委員會主任金艷教授指出：“近年來，隨著社會對所需人才的英語能力的要求不斷提高，也隨著四、六級考試逐步被社會認(rèn)可，四、六級考試的使用漸漸超出了最初設(shè)計者所預(yù)校園英語·下旬 2016年3期2016-04-18
- 大學(xué)英語四六級聽力測試對聽力教學(xué)的反撥效應(yīng)
閆珊珊大學(xué)英語四六級聽力測試對聽力教學(xué)的反撥效應(yīng)閆珊珊本文通過對大學(xué)英語四、六級考試聽力的實證研究，總結(jié)出聽力測試改革后對不同的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、內(nèi)容效果、時間分配等方面產(chǎn)生不同的影響，以期在理論方面為建立更加完善的反撥效應(yīng)做出貢獻；在實踐方面，能夠為提高大學(xué)英語教學(xué)，尤其是聽力教學(xué)做出貢獻。大學(xué)英語四六級考試反撥效應(yīng)聽力教學(xué)反撥效應(yīng)是指測試某種教學(xué)方式在學(xué)校范圍內(nèi)的結(jié)果影響[1]。語言測試反撥效應(yīng)起步不過十幾年的時間，是新的領(lǐng)域。語言學(xué)的特點是復(fù)雜多樣，文學(xué)教育 2016年36期2016-04-02
- 談提高大學(xué)生英語聽說能力的途徑
)新的全國大學(xué)英語四、六級考試在聽力理解題型和口語考試中做出的重大調(diào)整，反映了大學(xué)生提高聽力理解和口語交際能力的實用性和必要性。提高大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中聽說能力的方法和途徑是：合理利用語言實驗室的自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)進行聽說訓(xùn)練，課堂訓(xùn)練和課外自主練習(xí)相結(jié)合，充分利用現(xiàn)有的科技成果來提高英語的聽說能力。英語教學(xué)；大學(xué)英語；四、六級考試；聽說能力本文引用格式：羅宏.談提高大學(xué)生英語聽說能力的途徑[J].重慶與世界，2016(7):111-113.全國大學(xué)英語四、六級考試重慶與世界(教師發(fā)展版) 2016年7期2016-03-28
- 購買機密級考試答案后轉(zhuǎn)賣行為的認(rèn)定
行為人購買大學(xué)英語四、六級考試答案后轉(zhuǎn)賣考試答案的行為，同時符合故意泄露國家秘密罪與非法獲取國家秘密罪，兩者存在手段行為和目的行為的牽連關(guān)系，應(yīng)當(dāng)擇一重罪從重處罰。關(guān)鍵詞：故意泄露國家秘密罪非法獲取國家秘密罪牽連犯*浙江省紹興市越城區(qū)人民檢察院［312000］［基本案情］2011年下半年，林某、徐某某、陳某某陸續(xù)開始買賣全國大學(xué)英語四、六級考試的試題及答案，后約定由林某出面向上家購買，費用均攤。林某通過網(wǎng)聊聯(lián)系到汪某某，以每份全國大學(xué)英語四、六級試題及答案中國檢察官 2016年4期2016-02-12
- 大學(xué)生英語四六級考試改革對大學(xué)生教學(xué)的影響
000）大學(xué)生英語四六級考試改革對大學(xué)生教學(xué)的影響呂小輝 趙秋敏 胡峻峰 鄭瑛鐸 蔡曉東（川北醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗系 四川南充 637000）2013年英語四、六級考試改革影響著每一位老師和學(xué)生，此次改革更加偏重對學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，然而，為適應(yīng)社會的高要求，同學(xué)們更應(yīng)關(guān)注對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法。學(xué)生在新體制下更應(yīng)注重實際應(yīng)用能力與綜合分析能力的提升。教育工作者需要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)、鼓勵及監(jiān)督作用。通過調(diào)研，形成對新四六級考試模式特點的全面掌控，為學(xué)生能新教育時代電子雜志(教師版) 2015年15期2015-11-21
- 英語四、六級考試不良信息傳播的現(xiàn)狀及對策
? ?要] ?英語四、六級考試是教育部主管的一項全國性的教學(xué)考試，為大學(xué)英語教學(xué)提供服務(wù)。然而，考試不良信息傳播嚴(yán)重影響考風(fēng)考紀(jì)和校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)以及考試公平。在分析了英語四、六級考試不良信息傳播的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了防范對策，為各級考試機構(gòu)及考務(wù)工作者提供借鑒。[關(guān) ? 鍵 ? ?詞] ?英語四、六級考試;不良信息;對策[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼] ?A ? ?[文章編號] ?2096-0603（2015）27-01現(xiàn)代職業(yè)教育·職業(yè)培訓(xùn) 2015年9期2015-10-21
- 大學(xué)英語四、六級改革后的大學(xué)英語教學(xué) ——以2013年12月改革后的三次考試為例
065)?大學(xué)英語四、六級改革后的大學(xué)英語教學(xué) ——以2013年12月改革后的三次考試為例師嘉林(重慶郵電大學(xué)外國語學(xué)院， 重慶 400065)大學(xué)英語四、六級自1987年實施以來便一直作為衡量大學(xué)生英語水平的重要參考，同時也成為許多地方錄用人才的“通用門檻”。新的大學(xué)英語四、六級改革將考察的重點聚焦到學(xué)生實用英語技能方面的考核上，對學(xué)生的綜合英語能力提出了更高的要求。本文以2013年改革后的三次大學(xué)英語四、六級考試作為研究對象來管窺最近幾次大學(xué)英語考試的大學(xué)英語(學(xué)術(shù)版) 2015年1期2015-03-29
- 淺析大學(xué)英語四、六級考試中聽力理解的不足及其建議
20)淺析大學(xué)英語四、六級考試中聽力理解的不足及其建議洪 靈(仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院 外國語學(xué)院，廣東 廣州 510220)在大學(xué)英語四、六級考試中，聽力理解是大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為難度最大的一部分。筆者在日常教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生在完成該部分時出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，探討了當(dāng)前大學(xué)英語四、六級考試中聽力部分不太合理的地方，如題型太少、聽力材料不夠真實等。最后，針對這些不足，本文提出了一些建議。大學(xué)英語四、六級；聽力理解；不足；建議大學(xué)英語四、六級考試作為全國性的教學(xué)考試，湖北科技學(xué)院學(xué)報 2015年5期2015-03-18
- 試析2013年12月大學(xué)英語四、六級翻譯改革
3年12月大學(xué)英語四、六級翻譯改革林登萍（瀘州醫(yī)學(xué)院 外語學(xué)院,四川 瀘州 646000）本文運用文獻資料的方法，以2013年12月真題為例，對改革后的大學(xué)英語四、六級翻譯題型進行研究，得出漢譯英段落翻譯是新四、六級考試的重點和難點，導(dǎo)出考生應(yīng)在全面了解翻譯新題型的基礎(chǔ)上，針對樣題和真題對范文進行分類總結(jié)，重點夯實英語語法功底以全面?zhèn)鋺?zhàn)新四、六級的段落翻譯。四、六級；漢譯英；段落翻譯；語法全國四、六級考試是我國規(guī)模最大的英語考試，自1987年開始實施以來，湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報·人文社科版 2014年11期2014-06-12
- 大學(xué)英語四、六級考試翻譯題型調(diào)整對大學(xué)英語教學(xué)的反撥作用
49）引言大學(xué)英語四、六級考試一直對大學(xué)英語教學(xué)起著“指揮棒”的作用。在現(xiàn)階段，大學(xué)英語四、六級考試仍然是衡量大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和大學(xué)生英語水平的重要手段，有其獨一無二的重要意義，因而得到學(xué)校和大學(xué)英語師生的重視。2013年8月，全國大學(xué)英語四、六級考試委員會對四、六級考試題型進行了調(diào)整，其中備受關(guān)注的一項改革是對翻譯的調(diào)整。題型調(diào)整后，原先翻譯部分的單句漢譯英改為段落漢譯英，主要涉及到中國歷史、文化、經(jīng)濟、社會發(fā)展等內(nèi)容。反撥作用是語言測試中的重要概念，H濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2014年2期2014-06-08
- 基于語言測試?yán)碚搶Υ髮W(xué)英語四、六級考試改革的反思
3年8月，大學(xué)英語四、六級考試(以下簡稱“CET”)委員會公布，從2013年12月考次起，對大學(xué)英語四、六級考試題型實行改革。本次CET改革主要體現(xiàn)為統(tǒng)一了題型，取消了完形填空、快速閱讀，增加閱讀理解匹配題，復(fù)合式聽寫改為單詞和詞組聽寫，句子翻譯改為短文漢譯英。CET改革消息一出，可謂一石激起千層浪，有人看好改革，認(rèn)為“取消完形填空，CET的考試形式與GRE、TOEFL更為接近，是一種進步”[1]；也有人表示擔(dān)憂，認(rèn)為“題型的變化只是考試形式的創(chuàng)新，如何改教育觀察 2014年28期2014-04-17
- 透視2013年大學(xué)英語四、六級考試改革對大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的影響
87年實施大學(xué)英語四、六級考試至今，試卷和考試形成經(jīng)歷數(shù)次變革，考試目的由繁瑣晦澀的單詞語法考察逐漸演變?yōu)檫m應(yīng)當(dāng)前社會需求的英語能力測試。2013年末的大學(xué)英語四、六級考試題型出現(xiàn)重大轉(zhuǎn)變：寫作所占比例加重，閱讀繼續(xù)保持重要地位，完形填空取消，語法詞匯類試題所占比例減小。試題的變革是引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容的驅(qū)動力,解決長期以來被社會批評的 “聾子英語”、“啞巴英語”問題，徹底改變“活到老，學(xué)到老，就是用不了”的狀況，加強學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時實際應(yīng)用能力，從而提湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報·人文社科版 2014年7期2014-04-07
- 解析詞塊教學(xué)法對英語四、六級翻譯的重要意義
析詞塊教學(xué)法對英語四、六級翻譯的重要意義王輝（哈爾濱金融學(xué)院，哈爾濱150030）隨著全國大學(xué)英語四、六級考試委員會對考試大綱的修訂，翻譯的題型、分值都發(fā)生了很大變化，重要性進一步凸顯?；谠~塊的定義和分類的理論基礎(chǔ)，結(jié)合四、六級翻譯改革后的要求和學(xué)生翻譯中普遍出現(xiàn)的問題，解析應(yīng)用詞塊教學(xué)法對提高學(xué)生翻譯能力的優(yōu)越性。詞塊；詞塊教學(xué)法；翻譯?！洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求》對聽、說、寫、譯等能力分三個層次（一般、較高、更高）做出了明確要求。一般要求指出翻譯能力：能黑龍江省政法管理干部學(xué)院學(xué)報 2014年3期2014-04-06
- 大學(xué)英語四、六級翻譯題型改革對教學(xué)的反撥效應(yīng)研究
準(zhǔn)化考試，大學(xué)英語四、六級考試對教學(xué)的反撥效應(yīng)一直以來都備受國內(nèi)學(xué)者的關(guān)注和研究。辜向東(2007)從大學(xué)英語四、六級考試整體視角認(rèn)為其同時產(chǎn)生了正面和負(fù)面效應(yīng)；金艷(2000)、侯新民和王偉力（2008）和葉碧慧(2008)分別從口語、聽力、“選詞填空”題型考試視角探討其產(chǎn)生的積極反撥效應(yīng)。隨著現(xiàn)代化的技術(shù)應(yīng)用于考試，許多學(xué)者 （曹勤，2009；蔡基剛，2009，郭遂紅等，2012）開始更多關(guān)注網(wǎng)考對大學(xué)英語教學(xué)的反撥效應(yīng)。但近來大學(xué)英語四、六級翻譯題型教育與考試 2014年2期2014-04-02
- 英語四/六級考試調(diào)整背景下的教學(xué)改革——以地方本科院校英語教學(xué)改革為例
0073)大學(xué)英語四/六級考試作為由中國最高教育行政主管部門組織的一項全國統(tǒng)一考試，在高校內(nèi)外都具有很高的權(quán)威性。自1987年開始的大學(xué)英語四/六級考試，極大地激發(fā)了大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，促進了大學(xué)英語課程教學(xué)質(zhì)量的提升。通過英語四/六級考試不僅是大學(xué)生個體自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且通過率也是衡量本科院校特別是地方本科院校教學(xué)水平的一個重要指標(biāo)［1－3］。2013年8月14日，全國大學(xué)英語四/六級考試委員會發(fā)布了《關(guān)于大學(xué)英語四級考試題型調(diào)整的說明》，這是我國湖南人文科技學(xué)院學(xué)報 2014年3期2014-03-30
- 大學(xué)英語四、六級考試考務(wù)管理的問題與對策
3002）大學(xué)英語四、六級考試是教育部主管的一項全國性的教學(xué)考試，其目的是對大學(xué)生的英語能力進行客觀、準(zhǔn)確的測量，為大學(xué)英語教學(xué)提供服務(wù)。在目前全球經(jīng)濟一體化的背景下，中國與世界的聯(lián)系越來越密切，作為國際通用語言的英語將變的日益重要。為了更好適應(yīng)社會的需求，自2007年6月考試起，四、六級考試全面采用新的題型，2013年12月考試的內(nèi)容又做了局部的調(diào)整，增加了聽力和翻譯題型的比例。大學(xué)英語四、六級考試改革旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他巢湖學(xué)院學(xué)報 2014年2期2014-03-28
- “中國風(fēng)”翻譯
在全國大學(xué)英語四、六級考試中，融入“中國風(fēng)”元素的翻譯題難住不少考生，自創(chuàng)“神翻譯”頻出：“絲綢之路”直譯成“SiChou Road”，“四大發(fā)明”成了“Starfarming”，“指南針”變成“GPS”……小伙伴們，這些詞該怎么翻，你搞清楚沒？正確翻譯如下：中秋節(jié)：Mid-Autumn Festival；福：happiness；月餅：mooncake；絲綢之路：Silk Road；四大發(fā) 明：The Four Great Inventions of Ch文苑 2014年3期2014-02-27
- 信息傳遞不暢通遭“吐槽”
的新版全國大學(xué)英語四、六級考試首次亮相，此次英語四、六級考試時間由過去的120分鐘增至130分鐘，聽力時間縮短為30分鐘。值得一提的是，此次考試聽力錄音播完即收卷，這致使很多學(xué)生來不及填答題卡，最后考得一塌糊涂。某記者隨機采訪的10名清華四、六級考生中，只有3人知道聽力改革的消息。（據(jù)《北京晚報》報道）按理來說，英語四、六級改版不是一件小事，可是很多學(xué)生連基本的改革信息都不明確。對此，我們免不了要質(zhì)疑，全國大學(xué)英語四、六級考試委員會是否在考試之前對考試細(xì)節(jié)甘肅教育 2014年1期2014-02-13
- 大學(xué)生英語四、六級考試焦慮量表的編制
了檢驗。大學(xué)生英語四、六級考試是一些高校決定學(xué)生能否取得學(xué)士學(xué)位和用人單位衡量大學(xué)生英語水平的重要指標(biāo)。由此，大學(xué)生在面對英語四、六級考試時，焦慮現(xiàn)象尤為突出。國內(nèi)學(xué)者在對大學(xué)生英語四、六級考試焦慮進行研究時均采用一般考試焦慮量表，至今還沒有針對大學(xué)英語四、六級考試焦慮的專門測量工具。為使研究者更方便、有效地開展相關(guān)研究，也為使大學(xué)生能更準(zhǔn)確地了解自身在參加英語四、六級考試前的焦慮狀況，并及時進行自我調(diào)適或?qū)で髱椭?，本研究擬編制大學(xué)生英語四、六級考試焦慮量中國校外教育 2013年27期2013-08-15
- 中韓兩國大學(xué)英語水平考試之比較
試與我國的大學(xué)英語四、六級考試，為提高我國英語教育水平提供借鑒。一、中韓兩國大學(xué)英語水平考試簡介韓國的英語水平考試(Test of English Proficiency，TEPS)是由首爾國立大學(xué)的一個語言研究所開發(fā)、研究和實施的。該語言研究所針對國內(nèi)英語學(xué)習(xí)的需求開發(fā)了TEPS，在1999年正式開考。最初的英語等級考試只有語法和閱讀，均為多項選擇題。隨著韓國國內(nèi)對英語的聽說能力需求的增加，在隨后的考試中增加了寫作和口語考試部分。在韓國，該考試的成績非常重慶理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)) 2013年2期2013-08-15
- 大學(xué)生聽說讀寫譯一體化英語教學(xué)方法改革研究
基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語四、六級考試逐漸受到全國英語四、六級考試委員會的重視，為此，從大學(xué)英語的課堂教學(xué)中靈活地變換教學(xué)方法，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)考試的特點，對于提高大學(xué)生的英語測試過關(guān)率具有重要的意義。本文將結(jié)合大學(xué)英語四、六級考試的測試特點，從大學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等方面進行闡述和分析，以盡可能地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)考試對大學(xué)生英語能力的要求，并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對措施和方案。一、大學(xué)英語四、六級網(wǎng)絡(luò)考試的新特點大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是為了使學(xué)生能夠借助于英語語言知識適應(yīng)未來的工作- 大學(xué)生英語四、六級考試焦慮的團體心理輔導(dǎo)研究
導(dǎo)對改善大學(xué)生英語四、六級考試焦慮情緒的方法和效果，為高校的心理健康教育工作提供依據(jù)。方法：篩選出28名大學(xué)生隨機分配為干預(yù)組（n=13）和對照組（n=15），對干預(yù)組進行5次團體心理輔導(dǎo)，對照組處于常態(tài)。采用自編《大學(xué)生英語四、六級考試焦慮量表》對干預(yù)前后干預(yù)組和對照組分別評定。結(jié)果：（1）干預(yù)前兩組考試焦慮得分無統(tǒng)計學(xué)意義（p>0.05）；（2）干預(yù)后干預(yù)組考試焦慮得分顯著低于對照組[（62.92士5.82）vs·（86.27士4.64），p大學(xué)生英語中國校外教育(下旬) 2013年9期2013-04-29
- 大學(xué)生英語四、六級考試焦慮量表的編制
的：編制大學(xué)生英語四、六級考試焦慮量表并檢驗其信度和效度。方法：在文獻回顧、專家評定和預(yù)調(diào)查的基礎(chǔ)上進行量表編制。并對1200名備考英語四、六級的長春高校在校大學(xué)生進行量表施測。結(jié)果：（1）經(jīng)過探索性因素分析，確定量表的四個因子（共17個項目），解釋總體方差的50.85%，結(jié)構(gòu)效度良好；（2）對17個項目量表結(jié)構(gòu)進行驗證性因素分析，各項指標(biāo)良好，具有良好的構(gòu)想效度；（3）與TAS考試焦慮量表進行效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度分析，r=0.683（p<.001）；（4）內(nèi)部一中國校外教育(下旬) 2013年9期2013-04-29
- 大學(xué)英語四、六級仔細(xì)閱讀的語料庫分析
0715）大學(xué)英語四、六級仔細(xì)閱讀的語料庫分析郭蕾（西南大學(xué)外國語學(xué)院，重慶 400715）仔細(xì)閱讀是大學(xué)英語四、六級考試中閱讀測試的一個重要方面。文章采用自建小型語料庫的方法，利用Wordsmith軟件對2008-2011年英語四、六級考試仔細(xì)閱讀部分的文本進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。縱向比較歷年考試中仔細(xì)閱讀部分的平均水平和一致程度，橫向比較四、六級仔細(xì)閱讀的差異程度，并對四、六級仔細(xì)閱讀的形符數(shù)和類符數(shù)做出總體平均數(shù)的推斷，有助于更加清晰和全面地了解四、六級太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2012年5期2012-10-14
- 如何提高大學(xué)英語四、六級寫作水平
0451）大學(xué)英語四、六級考試自1990年1月設(shè)置并開始考試以來，逐漸成為各大專院校評定學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平、各用人單位衡量學(xué)生英語能力、全社會普遍認(rèn)可的英語技能證書。中國國內(nèi)英語教育多年來一直注重學(xué)生英語閱讀能力、語法知識的訓(xùn)練，近年來，英語聽力和會話也逐漸受到重視，唯一不足的是學(xué)生英語寫作水平訓(xùn)練尚需系統(tǒng)化和專業(yè)化。一、大學(xué)英語四、六級寫作評分原則根據(jù)全國大學(xué)英語四、六級考試委員會關(guān)于《大學(xué)英語四、六級考試大綱（2006修訂版）》的規(guī)定，寫作（Writin天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報 2012年3期2012-02-15
- 管理視角下英語四、六級考試作弊原因及對策研究
亦旻管理視角下英語四、六級考試作弊原因及對策研究王亦旻英語四、六級考試在大學(xué)教育中具有重要的作用。近些年，英語四、六級考試作弊的現(xiàn)象愈演愈烈。從管理視角下分析，主要的原因有試題過于統(tǒng)一，社會功利性過大，監(jiān)考的問題以及處分力度不夠等幾個方面。針對存在的問題，提出降低社會認(rèn)可度，提高考務(wù)工作水平，加大處分力度，增加學(xué)位英語水平考核方式，加強對大學(xué)生的教育引導(dǎo)以及加強大學(xué)生四、六級網(wǎng)考等對策。希望能從一定程度上減少英語四、六級考試作弊的現(xiàn)象。管理視角；英語四、六中國考試 2012年4期2012-01-29
- 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對大學(xué)英語四六級機考的探究
絡(luò)環(huán)境下對大學(xué)英語四六級機考的探究劉冉 馬雨石北京工業(yè)大學(xué) 北京 100124隨著大學(xué)英語四、六級機考試點學(xué)校的不斷增加，四、六級機考已經(jīng)成為今后必然的發(fā)展趨勢。重點分析機考的優(yōu)勢及特點，以及機考對教學(xué)和學(xué)生考試的影響。大學(xué)英語；四、六級機考；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境Author’s addressBeijing University of Technology, Beijing, China 1001241 大學(xué)英語四、六級機考的背景及改革依據(jù)1.1 背景大學(xué)英語考試是中國教育技術(shù)裝備 2011年12期2011-10-30
- 大學(xué)英語四、六級網(wǎng)考對大學(xué)英語教學(xué)的啟示
6622）大學(xué)英語四、六級網(wǎng)考對大學(xué)英語教學(xué)的啟示王亞維，馮海平（大連大學(xué)英語學(xué)院，遼寧大連116622）2009年全國50多所高校進行了大學(xué)英語四、六級網(wǎng)考試點考試。相對傳統(tǒng)形式的四、六級考試，網(wǎng)考不但采用了機考，而且考察內(nèi)容的側(cè)重點也發(fā)生了改變，由傳統(tǒng)的重讀、寫轉(zhuǎn)變?yōu)橹芈?、說。為適應(yīng)大學(xué)英語四、六級考試的新形式，大學(xué)英語教學(xué)也必須做出相應(yīng)改變。充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)新的考試形式。英語四、六級網(wǎng)考；大學(xué)英語教學(xué)；自主學(xué)長春教育學(xué)院學(xué)報 2010年2期2010-08-15
- 高中英語四聽教學(xué)法嘗試
聽教學(xué)法。一、英語四聽教學(xué)法綜述英語四聽教學(xué)就是教師根據(jù)所聽內(nèi)容確定目標(biāo)和任務(wù),并采取適當(dāng)?shù)姆椒?創(chuàng)設(shè)情景,巧妙引入,引導(dǎo)學(xué)生主動參與,自覺嘗試,并根據(jù)學(xué)生口頭和書面反饋的信息適當(dāng)指導(dǎo),從而使學(xué)生完成相應(yīng)的聽力任務(wù)。這一過程符合人類學(xué)習(xí)語言的規(guī)律和心理學(xué)中的興趣性原則?！八暮簟奔?Pre-listening, Listen attentively, Post-listening and Re-listening. “Pre-listening” 即“預(yù)聽”教苑薈萃 2010年4期2010-04-14
- 淺論大學(xué)英語四六級考試的計算機化
。而現(xiàn)有的大學(xué)英語四、六級考試已不能適應(yīng)教改的發(fā)展。已到了非改不可的地步。本文從語言測試的發(fā)展過程和計算機自適應(yīng)語言測試的優(yōu)勢兩方面探討大學(xué)英語四、六級考試改革的發(fā)展趨勢。關(guān)鍵詞：英語四、六級考試語言測試計算機自適應(yīng)語言測試中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672—1578(2009)12—0039—031引言為了適應(yīng)我國高等教育新的發(fā)展形勢，深化大學(xué)英語教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新時期國家和社會對人才培養(yǎng)的需要，教育部在2004年特制定《大讀與寫·教育教學(xué)版 2009年12期2009-03-02
- 大學(xué)英語四、六級考試考務(wù)管理工作問題與對策探討