福建基礎教育研究
視點追蹤
教學研究
- 形式玩繹:指向語文核心素養(yǎng)的涵育
- “妙筆生花”話仿寫
——小學語文隨文仿寫探究 - 聚焦重點語段 提高教學實效
- 勿以“點”小而不為
——小學第二學段標點符號教學策略 - 基于交互式電子白板的識字教學優(yōu)化探究
- 語用實踐“親歷”和“歷練”策略
- 小學語文批判性閱讀略談
- 細品《春曉》的文化心理意蘊
- 化解難題 探尋習作教學路徑
- 試論閱讀教學中學生感悟力培養(yǎng)
- 讓“語用”更真切
- 關注德性實踐 構建豐潤的語文課堂
- 古詩詞教學探微
- 例析小學語文閱讀試題命制策略
- 積累 習得 熏陶
——引導學生語言文字習得的三個維度 - 運用漢字學提高識字效率
- 運用教學游戲 提高學生語文素養(yǎng)
- 略談小學生說寫訓練設計
- 聯(lián)結 比較 圖像化
——小學低年級閱讀教學策略 - 在辯論中發(fā)展學生的言語能力
- “五四多元”語文主題學習實踐與探索
——以大田縣實驗小學為例 - 以核心素養(yǎng)為導向的語文課堂教學三要素
- 小學語文課外閱讀教學指導策略
- 微課在小學數(shù)學教學中的應用
- “稚化”教師思維 提升學生學習力
- 為教減負 為學增效
——數(shù)學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)探究 - 培養(yǎng)策略意識 發(fā)展數(shù)學思維
- 小學數(shù)學合情推理能力的培養(yǎng)與提升
- 教有所思 學有所想
——轉化思想在小學數(shù)學教學中的滲透 - 智慧課堂建設背景下小學數(shù)學備課的思考
- 多維讀圖:發(fā)展學生數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)
- 強化數(shù)學活動 培養(yǎng)模型思想
- 小學生數(shù)學思考深度提高的教學策略
- 以說促學 提升數(shù)學思維品質
- 捕捉提問契機 提升教學效率
——以人教版三年級下冊《年月日》教學為例 - 構建活潑的教學形式 提升學生自主學習
- 數(shù)學教學中學生自主探究能力的培養(yǎng)
- 讓同伴互助學習真正發(fā)生
- 在英語教學中滲透文化意識教育策略
- 把握閱讀時段 提升英語教學有效性
——以北師大版五年級Unit 10 Lesson1 About Dinosaur閱讀課為例 - “情”暖美術課堂“啟”生靈動繪畫
——論小學美術靈動課堂的教育實踐 - 美術課堂有效板書策略
- 閩南民歌引入小學音樂課堂的實踐探索
- 領會教學法在小學足球單元教學中的運用
- 積極想象促進自主性沙游中幼兒個性表現(xiàn)
- 多元描述幼兒園音樂欣賞活動的新策略
- 幼兒園插班生同伴交往特點及支持策略研究
- 穩(wěn)定小班幼兒哭鬧情緒的實踐探索
- 幼兒園微型戲劇游戲組織指導策略
- 促進小班幼兒主動學習的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設策略
——基于“海森高”區(qū)角模式的學習、探索與實踐 - 園本教研提升新教師專業(yè)能力的有效途徑
- 整合教學資源 豐富課程內容 提升道德認知
——淺談《道德與法治》教材多元資源的整合 - 提升品社課堂教學實效的三個維度
- 小學思想品德生活化教學的有效途徑
- 小學道德與法治教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的途徑分析