方亞英

（莆田市湄洲島實(shí)驗(yàn)幼兒園，福建 莆田 35110 0）

心理學(xué)家認(rèn)為：注重從情感方面關(guān)心嬰幼兒，對(duì)孩子以后的成功和幸福有著很大的影響，情感雖然無(wú)形，但它是一個(gè)人最基本的素質(zhì)。［1］幼兒情緒安定愉快是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域發(fā)展的主要目標(biāo)和內(nèi)容之一。在每年新入園幼兒中，總有一些幼兒哭鬧不止，令教師精疲力盡。面對(duì)來(lái)自不同家庭、存在個(gè)體差異的幼兒，如何采取有效的對(duì)策，安撫幼兒的哭鬧情緒，盡快適應(yīng)幼兒園環(huán)境？莆田市湄洲島實(shí)驗(yàn)幼兒園組織不同年齡層的骨干教師，針對(duì)小班幼兒的年齡特征和心理特點(diǎn)，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行精心研討，探索有效策略。

一、抓住興趣點(diǎn)，在愉悅中轉(zhuǎn)移幼兒的依戀

依戀是孩子對(duì)家庭成員的一種安全感、信賴感的依托。［2］當(dāng)幼兒剛進(jìn)幼兒園時(shí)，環(huán)境變得陌生，他們就容易失去安全感，從而通過(guò)發(fā)脾氣、哭鬧等，表達(dá)自己的不滿與不安情緒。教師應(yīng)從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，盡快讓幼兒對(duì)教師、幼兒園產(chǎn)生依戀感。

（一）選擇適宜的動(dòng)畫片，建立安全感

雖然幼兒的個(gè)性千差萬(wàn)別，但他們都對(duì)動(dòng)畫片有著共同的愛(ài)好，尤其是小班幼兒，深受動(dòng)畫片的吸引，并從中獲得快樂(lè)。因此，教師應(yīng)選擇善于吸引幼兒的生動(dòng)形象、活潑有趣、劇情簡(jiǎn)單的動(dòng)畫片，在幼兒哭鬧時(shí)，適時(shí)播放一段動(dòng)畫片，如《大耳朵圖圖》《巧虎》等。截取的動(dòng)畫片應(yīng)該是幼兒所熟悉的，并有教養(yǎng)價(jià)值的片斷，容易引起幼兒的共鳴。隨著動(dòng)畫片的播放，營(yíng)造輕松快樂(lè)的氛圍，讓幼兒仿佛置身家中，忘記焦慮，進(jìn)入一個(gè)安全、自主的世界。

（二）表演神奇的魔術(shù)，轉(zhuǎn)移注意力

魔術(shù)是幼兒園慣用的手法，深受幼兒的喜愛(ài)。教師緊緊抓住小班幼兒好“奇”的特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，一會(huì)兒變出幼兒向往的玩具讓他們玩一玩，一會(huì)兒變出可愛(ài)的獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給他們，一會(huì)兒變出鮮甜的水果讓幼兒嘗一嘗，一會(huì)兒又變出可人的點(diǎn)心吃一吃，全班幼兒個(gè)個(gè)喜開(kāi)顏笑。同時(shí)也讓小班幼兒嘗試表演幼兒中流行的一個(gè)“魔術(shù)”：請(qǐng)幼兒左手拿一顆巧克力，右手拿一顆巧克力，然后一邊說(shuō)出“變”，一邊把兩只手中的巧克力合在一起，就變成了兩塊巧克力。通過(guò)互變魔術(shù)，互贈(zèng)禮物的同伴交往，會(huì)讓幼兒逐漸把情感和注意力轉(zhuǎn)移到同伴和活動(dòng)中。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，在游戲中體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣

游戲是幼兒同伴間互動(dòng)交往的主要形式，幼兒只有在與同伴友好的交往中，才能充分發(fā)揮個(gè)體活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。［3］愉快輕松的游戲環(huán)境，能讓幼兒學(xué)習(xí)許多適當(dāng)?shù)男袨榉绞?，培養(yǎng)幼兒交往的意識(shí)。

（一）利用中大型玩具，促進(jìn)初步交往

愛(ài)“玩”是幼兒的天性，教師應(yīng)緊緊抓住這一點(diǎn)。開(kāi)學(xué)第二天，教師就把幼兒帶到體育游戲室玩，如筆者所在幼兒園有一個(gè)一百多平方米的室內(nèi)活動(dòng)室，有小型滑梯、海洋球池、平衡木、蹺蹺板等活動(dòng)器械。教師鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的玩具，和自己喜歡的玩伴一起玩。在這里能捕捉到幼兒交往的各種鏡頭：在海洋球池里，鐘天明開(kāi)心地說(shuō)：“我最喜歡玩海洋球?！睆埿浅揭哺f(shuō)：“我也喜歡?！薄澳俏覀円黄饋?lái)游泳吧?！薄昂?。”于是兩人就一起“撲騰”起來(lái)。在平衡木旁，幾個(gè)幼兒為正在膽怯地行走，一個(gè)幼兒加油鼓勁：“沒(méi)關(guān)系，大膽往前走，不會(huì)摔的。”幼兒在寬松、自由的氛圍中，很快就消除了陌生感，大部分都玩得很開(kāi)心，能愉快地與同伴進(jìn)行初步的交往。

（二）組織“大帶小”游戲，引導(dǎo)積極互動(dòng)

對(duì)家人的依戀是幼兒來(lái)園哭鬧的主要原因之一。幼兒入園時(shí)，面對(duì)眾多的幼兒，無(wú)論教師安撫、關(guān)愛(ài)、親切的語(yǔ)言、動(dòng)作再多，都滿足不了幼兒的需要。教師一離開(kāi)，幼兒就會(huì)感到無(wú)所適從，而“大帶小”游戲是解決這一問(wèn)題的一個(gè)好辦法。筆者所在幼兒園小二班的吳老師，幼兒入園第二天就嘗試用這個(gè)辦法。她請(qǐng)大班幼兒折好紙飛機(jī)、青蛙等，帶到小班去，并請(qǐng)大班幼兒主動(dòng)找個(gè)小弟弟或者小妹妹教他們玩、帶他們玩，看誰(shuí)能把弟弟或者妹妹哄住不哭，哄得最開(kāi)心。有個(gè)別弟弟妹妹不想玩，哥哥姐姐就帶他們?nèi)フ宜麄儛?ài)“玩”的東西。一個(gè)班級(jí)七八十人，有叫聲、有笑聲，唯獨(dú)沒(méi)有教師所擔(dān)心的哭聲，這也是教師大膽嘗試中得到的收獲。

在與同伴游戲中，雙方處于平等地位，在社會(huì)性的互動(dòng)過(guò)程中，小班幼兒感受到大哥哥、大姐姐的關(guān)愛(ài)，感到不孤獨(dú)，體驗(yàn)到交往的樂(lè)趣，感覺(jué)自己也要跟大哥哥、大姐姐一樣，喜歡上幼兒園。

三、激發(fā)好奇心，在良好常規(guī)中滿足幼兒的情感

強(qiáng)烈的好奇心是幼兒的年齡特點(diǎn)，也是點(diǎn)燃智慧的火花。良好的常規(guī)是幼兒生活和學(xué)習(xí)的一部分，也是緩解幼兒情緒焦慮的重要舉措。小班幼兒對(duì)陌生的環(huán)境，既有恐懼感，但也渴望接觸新鮮事物，因此要在激發(fā)幼兒“好奇心”的同時(shí)融入常規(guī)培養(yǎng)，讓幼兒在秩序中滿足情感需要。

（一）模仿律動(dòng)，趣味體驗(yàn)

幼兒活潑好動(dòng)、好奇、好問(wèn)，對(duì)周圍世界具有強(qiáng)烈的求知欲和探索欲。優(yōu)美的旋律配上好玩的動(dòng)作，能牢牢地“抓住”幼兒。如在律動(dòng)中，帶幼兒跟著節(jié)奏學(xué)動(dòng)作：“小狗小狗汪汪汪、小貓小貓喵喵喵、小羊小羊咩咩咩、小朋友小朋友準(zhǔn)備好”等，幼兒念得積極，動(dòng)作學(xué)得開(kāi)心，大部分能積極參與活動(dòng)。早操是一日活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒來(lái)園的活動(dòng)情況，巧妙地融入早操片段。如去游戲室玩之前，按出操隊(duì)伍聽(tīng)著音樂(lè)排排隊(duì)，如以游戲的口吻說(shuō)，請(qǐng)幼兒去玩之前先要闖關(guān)一下，要先把排隊(duì)的關(guān)闖一下，學(xué)會(huì)前后左右看看齊。在看完簡(jiǎn)短的動(dòng)畫片后，請(qǐng)幼兒也來(lái)學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作：如動(dòng)物模仿操等一些簡(jiǎn)單的早操動(dòng)作，做到動(dòng)靜結(jié)合，趣味交替。

（二）巧編故事，遵守常規(guī)

把幼兒的常規(guī)要求與生動(dòng)有趣的故事相結(jié)合，容易讓幼兒接受。利用手偶或頭飾，把班級(jí)幼兒的表現(xiàn)創(chuàng)編成故事，讓幼兒知道幼兒園的一些基本要求。如教師一邊用手偶表演，一邊講述森林動(dòng)物園的故事：“森林里的動(dòng)物幼兒園開(kāi)學(xué)了，小兔、小羊……都和它們的媽媽開(kāi)開(kāi)心心地來(lái)到幼兒園上學(xué)，到了幼兒園，它們有禮貌地跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)，請(qǐng)媽媽回家，它們高興地和大家做游戲，不哭也不鬧。老師、大哥哥、大姐姐帶它們參加各種好玩的活動(dòng)，大家都很喜歡它們。”講完故事后教師問(wèn)：“我們班級(jí)哪位小朋友的家長(zhǎng)還在這兒，也請(qǐng)他們回去好嗎？”幼兒在故事的引導(dǎo)下也能表現(xiàn)得比較安靜。

（三）妙用兒歌，養(yǎng)成習(xí)慣

兒歌短小精悍，讀起來(lái)朗朗上口，配上簡(jiǎn)單好玩的動(dòng)作，容易記憶，深受幼兒的喜愛(ài)。如活動(dòng)前集中幼兒注意力的手指游戲《黑貓警長(zhǎng)》：“黑貓警長(zhǎng)（敬禮動(dòng)作）、黑貓警長(zhǎng)（敬禮動(dòng)作），喵喵喵（雙手張開(kāi)五指在臉部學(xué)小貓叫三下）；開(kāi)著警車（雙臂往前伸直做開(kāi)車動(dòng)作左轉(zhuǎn)一下）、開(kāi)著警車（雙臂往前伸直做開(kāi)車動(dòng)作右轉(zhuǎn)一下），滴滴滴（用兩手大拇指做按喇叭動(dòng)作三次）；小小老鼠（做小老鼠動(dòng)作）、小小老鼠（做小老鼠動(dòng)作），偷著油吃（邊點(diǎn)頭邊做偷吃動(dòng)作）；一槍一個(gè)（左手做開(kāi)槍動(dòng)作）、一槍一個(gè)（右手做開(kāi)槍動(dòng)作），砰砰砰（兩手同時(shí)做開(kāi)槍動(dòng)作三下）?！庇秩缦词指瑁骸皾褚粷裥∈?、抹一抹肥皂、搓一搓臟臟、沖一沖泡泡、擦一擦毛巾，小手洗干凈啦。”配上相應(yīng)的動(dòng)作，幼兒很快就能理解并記住洗手的步奏和要求。幼兒在有序的生活、活動(dòng)中，也找到自己的情感需要。

穩(wěn)定小班幼兒的哭鬧情緒，要根據(jù)實(shí)際情況，有目的地采取相應(yīng)對(duì)策。在日?；顒?dòng)中，應(yīng)認(rèn)真觀察幼兒，做到多種方式和途徑相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的情緒情感，讓幼兒在集體里感受到放松和快樂(lè)氛圍，喚起幼兒在園的積極體驗(yàn)，從而擺脫依戀情緒，更快更好地融入幼兒園的生活。