林必燧

（永泰縣城南小學(xué)，福州 永泰 350 70 0）

學(xué)校的體育教育以塑造青少年的健康體魄為目的，而武術(shù)教學(xué)作為強(qiáng)身健體的傳統(tǒng)體育教學(xué)，恰能有效實(shí)現(xiàn)這一目的。武術(shù)教育包括兩個(gè)方面：技法教育和武德教育。前者是指把武術(shù)基礎(chǔ)理論增設(shè)在體育課堂中，特別是技法原理，加強(qiáng)演示教育，增加實(shí)戰(zhàn)模擬，使學(xué)生加深對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)。后者指的是武術(shù)與中國(guó)傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系，將崇德尚武、發(fā)揚(yáng)民族精神的基本武德原則［1］貫穿于一招一式中，通過(guò)柔和連貫、大開(kāi)大合的動(dòng)作學(xué)習(xí)來(lái)領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中“自強(qiáng)不息，厚德載物”的民族精神。《春秋·谷梁傳》倡導(dǎo)，習(xí)武者必須強(qiáng)調(diào)“德”“技”兼?zhèn)?，“道”“術(shù)”兼修。［2］這樣的教育方式不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，同時(shí)還起到愛(ài)國(guó)主義教育的作用，從身體鍛煉和文化熏陶兩方面促進(jìn)少年兒童的健康成長(zhǎng)。

此外，隨著我國(guó)“一帶一路”戰(zhàn)略計(jì)劃的開(kāi)展，世界越來(lái)越成為一個(gè)緊密聯(lián)系的整體，外來(lái)文化逐步“入侵”到生活的方方面面。但同時(shí)，武術(shù)也可以作為構(gòu)建國(guó)家形象、提高民族文化認(rèn)同的一張具有中國(guó)特色的國(guó)家名片，成為中國(guó)文化對(duì)外輸出的“利器”。在社會(huì)各界尤其是中小學(xué)普及武術(shù)運(yùn)動(dòng)，還可以繼承、弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，也有利于推動(dòng)我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的歷史進(jìn)程。

新課標(biāo)小學(xué)體育教材主要包括保健、田徑、球類(lèi)、體操、游戲等幾類(lèi)活動(dòng)。國(guó)家體育總局武術(shù)研究院在《我國(guó)中小學(xué)武術(shù)教育改革與發(fā)展的研究》中公布的一項(xiàng)調(diào)研報(bào)告顯示：目前僅有28.9%的學(xué)校開(kāi)設(shè)武術(shù)課程，70.3%的中小學(xué)沒(méi)有開(kāi)設(shè)過(guò)武術(shù)課?？梢?jiàn)，盡管武術(shù)教育對(duì)少年兒童的成長(zhǎng)有著積極的促進(jìn)作用，但在當(dāng)前環(huán)境下并沒(méi)有得到廣泛普及，這是存在多方面原因的。例如，教育主管部門(mén)或?qū)W校對(duì)武術(shù)教育重視程度不夠，現(xiàn)有師資水平達(dá)不到全面開(kāi)展體育教育的高度。大眾對(duì)武術(shù)本質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)為學(xué)習(xí)了武術(shù)的少年兒童會(huì)變得兇狠好斗，為學(xué)校紀(jì)律管理方面帶來(lái)麻煩。缺乏適應(yīng)少年兒童生理心理發(fā)育的合適教材，已有教材內(nèi)容固化，脫離當(dāng)?shù)匚幕h(huán)境，缺乏吸引力。校園武術(shù)喪失了技擊類(lèi)運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)屬性，整個(gè)武術(shù)教學(xué)與普通的體操無(wú)異，使學(xué)生逐漸喪失對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

一、結(jié)合實(shí)際，探索武術(shù)進(jìn)校園

永泰縣歷來(lái)有著“中國(guó)武術(shù)之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，從南宋時(shí)期就有鄉(xiāng)人得中武進(jìn)士稱(chēng)號(hào)，延綿至今，武術(shù)發(fā)展更是已經(jīng)成為永泰縣的一張名片，吸引著眾多武術(shù)愛(ài)好者前來(lái)學(xué)習(xí)交流。永泰地區(qū)主要流行拳法和器械，也是虎尊、龍尊、地術(shù)犬法、安海法等13種拳法的發(fā)源地，被譽(yù)為南拳的故鄉(xiāng)。坐落于永泰縣的城南小學(xué)深受當(dāng)?shù)匚湫g(shù)氛圍的影響，學(xué)校及學(xué)生家庭對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)有著較高的接受度，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試和打磨，武術(shù)教育現(xiàn)已植根于城南這塊土地之上，學(xué)校也將其列入教學(xué)計(jì)劃，成為城南小學(xué)的特色課程。該校開(kāi)展的武術(shù)教學(xué)研究，讓少年兒童能夠從多方面培養(yǎng)良好個(gè)性、強(qiáng)健體魄，目前已形成學(xué)校體育教育的特色。

城南小學(xué)最先將武術(shù)教育引入了教師培訓(xùn)，通過(guò)教師學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，塑造師生一同學(xué)武術(shù)的熱烈氛圍。武術(shù)學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)體魄，錘煉精神，這不僅僅是針對(duì)學(xué)生而言的，對(duì)教師隊(duì)伍也有著相同作用。通過(guò)在課余時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)武術(shù)，提高身體素質(zhì)的同時(shí)，增強(qiáng)了教師隊(duì)伍的凝聚力和集體榮譽(yù)感，最終為學(xué)生樹(shù)立榜樣，形成模范效應(yīng)。武術(shù)進(jìn)教師還有另一方面的意義。對(duì)于專(zhuān)業(yè)的武術(shù)教師來(lái)說(shuō)，個(gè)人成長(zhǎng)至關(guān)重要。城南小學(xué)為體育教師的武術(shù)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了有力條件，全力支持他們參加各級(jí)各類(lèi)武術(shù)賽事和體能培訓(xùn)，并為取得成績(jī)的教師提供獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的措施有力激勵(lì)了專(zhuān)業(yè)教師的個(gè)人成長(zhǎng)，同時(shí)也提高了學(xué)校的師資水平。

二、加大教科研力度，落實(shí)武術(shù)課程

1.在體育課中增設(shè)武術(shù)內(nèi)容

學(xué)校主要將3-6年級(jí)的小學(xué)生作為武術(shù)課參加對(duì)象。發(fā)展與教育心理學(xué)理論認(rèn)為，此年齡段的小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)，模仿能力較強(qiáng)，喜歡動(dòng)作類(lèi)課程，初步產(chǎn)生與同伴協(xié)同合作的意愿。他們的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展較快，興奮和抑制的機(jī)能有所增強(qiáng)，注意力集中時(shí)間大幅增加，在這個(gè)時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行武術(shù)教育，采用“講解—模仿—實(shí)踐”的授課方法，學(xué)生能夠比較快地掌握武術(shù)技法。但在具體授課過(guò)程中，由于年齡原因，小學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)抑制功能仍顯著弱于成年人，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)和掌握動(dòng)作較快，但多余及錯(cuò)誤動(dòng)作較多。因此，城南小學(xué)在武術(shù)教學(xué)中十分注重教學(xué)內(nèi)容和形式的多樣化，盡量避免因單調(diào)重復(fù)和靜止性休息使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。課堂則多采用直觀(guān)教學(xué)法，應(yīng)用簡(jiǎn)單、易懂的口令進(jìn)行講解，同時(shí)注重對(duì)教學(xué)視頻的觀(guān)摩講解，以幫助學(xué)生理解。

2.編制校本教材

從2016年9月開(kāi)始，城南小學(xué)體育組全體教師在鄭善熾校長(zhǎng)的牽頭下，在鶴法拳第八代武醫(yī)傳承人林培釘老師身教言傳下共同努力，歷經(jīng)四個(gè)多月，終于出版了《鶴拳》校本教材一書(shū)。該教材系統(tǒng)介紹了鶴法拳的24式和練習(xí)的拳法、步驟?！苞Q拳”在武林中自成一派，立足實(shí)戰(zhàn)，手法、身法、步法奇特多變，招式變化多端，整體套路舒緩流暢，一氣呵成，是強(qiáng)身健體的最佳之選，也是城南小學(xué)武術(shù)教學(xué)中拳法的最主要課程。基本技法之外，該教材還將愛(ài)國(guó)主義教育作為課程重點(diǎn)，穿插多個(gè)歷史上的愛(ài)國(guó)英雄小故事和基本歷史事實(shí)，在潛移默化中塑造正確的歷史觀(guān)。

3.武術(shù)進(jìn)社團(tuán)

教育是以學(xué)生掌握一定實(shí)踐能力為目標(biāo)的活動(dòng)，武術(shù)教育也是如此。城南小學(xué)的武術(shù)進(jìn)課堂活動(dòng)為學(xué)生提供基本的學(xué)習(xí)途徑之外，還組織專(zhuān)門(mén)的武術(shù)社團(tuán)，為掌握程度較好和有興趣的學(xué)生提供更深層次的武術(shù)指導(dǎo)。通過(guò)加強(qiáng)訓(xùn)練和參與多類(lèi)團(tuán)體表演、競(jìng)賽等活動(dòng)，將學(xué)生的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)武術(shù)進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生的訓(xùn)練積極性有了長(zhǎng)足進(jìn)步，校武術(shù)隊(duì)也在各級(jí)各類(lèi)表演競(jìng)賽中為學(xué)校爭(zhēng)得諸多榮譽(yù)，成為城南小學(xué)的明星社團(tuán)。

武術(shù)除了作為小學(xué)體育教學(xué)項(xiàng)目，亦適合作為大課間活動(dòng)項(xiàng)目。首先，武術(shù)運(yùn)動(dòng)不像田徑或球類(lèi)運(yùn)動(dòng)受場(chǎng)地限制，學(xué)校的任何一個(gè)角落皆可成為武術(shù)運(yùn)動(dòng)的一方天地。其次，武術(shù)運(yùn)動(dòng)作為大課間活動(dòng)，更易于組織，人數(shù)亦不受限制。再者，武術(shù)運(yùn)動(dòng)更具趣味性，作為大課間活動(dòng)更能吸引學(xué)生參與。最后，武術(shù)動(dòng)作看似不激烈，但其運(yùn)動(dòng)量卻并不小，亦能達(dá)到鍛煉身體的目的。因此，未來(lái)武術(shù)也能在大課間活動(dòng)中展現(xiàn)出其特有的優(yōu)勢(shì)。