整體化
- 整體解讀梳理，構建過程探究
單調性；概念；整體化函數(shù)的單調性是高中數(shù)學的重要內(nèi)容，是函數(shù)概念的延續(xù)和拓展，對后續(xù)研究指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)等模型有著重要作用. 函數(shù)的單調性是學生首次系統(tǒng)研究的函數(shù)性質，教學中需要引導學生完成概念的抽象概括，讓學生經(jīng)歷完整的探究過程，掌握函數(shù)性質的研究方法. 下面開展教學探討，提出相應的教學建議.內(nèi)容整體化分析，梳理教學過程知識間相互聯(lián)系，具有一定的整體性和連續(xù)性，函數(shù)的單調性也不例外. 在教學初始的內(nèi)容解讀中，需要從整體視角來全面分析，包括知識
數(shù)學教學通訊·高中版 2023年9期2023-11-15
- 微專題：初中數(shù)學復習教學的新模式
使數(shù)學知識呈現(xiàn)整體化和系統(tǒng)化，能夠使學生形成完整知識框架，從結構上整體把握. 教師通過專題設計，以問題為載體，激發(fā)學生主動參與學習的熱情，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，提高學生的學習效率.［關鍵詞］ 微專題；初中數(shù)學；復習教學；整體化；系統(tǒng)化微專題教學是以一定的主題將相關知識進行整合，并通過問題進行復習的一種教學方式. 長期以來單純的復習教學容易陷入“炒冷飯”或者習題講評的誤區(qū)，影響了復習的效果，也導致學生對復習課提不起興趣. 新課程改革對于數(shù)學課堂提出了具體的
數(shù)學教學通訊·初中版 2023年2期2023-03-15
- 道德與法治課堂活動整體化的思考與實踐
堂教學活動進行整體化設計，由此提升道德與法治的教學實效性?！娟P鍵詞】道德與法治;教學活動;整體化;實效性在道德與法治課程中，教師的主導作用主要是通過寓教育于活動的方式來實現(xiàn)的。學生在教師的支持和引導下，通過親歷活動達到受教的目的。但在現(xiàn)實的教學中，許多活動都缺乏一條主線，環(huán)節(jié)比較瑣碎，難以形成整體，學生疲于應付，體驗和感悟都比較粗淺?；顒芋w現(xiàn)出“目標偏離，缺乏精確性;資源過度，缺乏典型性;過程碎片化，缺乏整體性”等問題。對此，教師可以嘗試將課堂作為一個連貫
教學月刊·小學綜合 2022年3期2022-04-02
- 整體架構 提升素養(yǎng)
要機制。文章在整體化教學理論的指導下，對“整式的乘法與因式分解”起始課進行設計，將整章內(nèi)容進行優(yōu)化重組，借數(shù)式通性引導學生類比遷移得到整章的知識架構，倚靠數(shù)學邏輯的自然生長完成對冪的運算的整合教學，打破原來零散性、碎片化的教學設計，實現(xiàn)整體化教學，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)?！娟P鍵詞】冪的運算;整體化;深度學習【作者簡介】陳元云，高級教師，教育部名師領航工程邢成云名師工作室核心成員，濱州市名師，優(yōu)秀教師，教學能手?！净痦椖俊可綎|省教育教學研究重點課題“基于初
中小學課堂教學研究 2022年1期2022-02-20
- 小學科學素養(yǎng)的整體化培養(yǎng)路徑探究
詞：科學素養(yǎng);整體化;培養(yǎng)路徑中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-061當今時代我國科學技術飛速發(fā)展，科學教育的最終目的是提高人類賴以生存的環(huán)境，提高廣大人民的生活質量。為了讓小學的科學課程得到更好的改善，讓課堂效率得到提升，需要培養(yǎng)小學生對科學課程的興趣程度，這時教師應該結合小學生的特性，制定出適合小學生的教學方案和方法，同時聯(lián)系生活實際將課程和生活緊密聯(lián)系在一起，讓學生學習知識的同時更好地應用到生活之中，這樣才能夠將小學生的科
小作家報·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- 輕型木建筑墻體與柜類家具的整體化結構設計
、輕型木建筑中整體化柜類家具的設計原則（一）符合整體化設計對柜類家具的要求輕型木建筑的墻體與柜類家具的整體化設計，要滿足輕型木建筑中墻體對柜類家具的要求。墻體與柜類家具的整體化設計要滿足結構尺寸和室內(nèi)材料使用要求。（二）符合整體化設計對墻體的要求為保證輕型木建筑整體結構體系的安全當柜體為嵌入式結構且吊掛的柜類家具時，墻體內(nèi)的墻骨柱應參照《木結構設計規(guī)范》進行壓彎構件或軸心受壓構件的強度和穩(wěn)定的驗證計算。同時覆面板和墻體構造也應符合相關要求。（三）功能集成與
魅力中國 2021年41期2021-11-28
- 活動探究單元“整體化、多元化、結構化”實施策略
三化策略”，即整體化推進單元教學、多元化創(chuàng)設學習情境和結構化設置活動支架。其中，單元整體教學為基礎，多元化的學習情境是載體，結構化的學習支架是方法，這三個策略呈現(xiàn)出“一體兩翼，相輔相成”的關系。[關鍵詞] 演講單元;活動探究;整體化;多元化;結構化統(tǒng)編教材在八、九年級分別設計了新聞、演講、現(xiàn)代詩和戲劇四個活動探究單元。統(tǒng)編教材的活動探究單元以相關文體的關鍵知識為綱，以學生的語文實踐為主線，設計“語文活動探究任務”?！罢Z文探究活動任務”以任務為導向，以學習活
中小學班主任 2021年20期2021-10-22
- 淺析大數(shù)據(jù)背景下小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)評價的轉向
心素養(yǎng)評價趨于整體化”“更加注重學生個體與群體目標的達成”“學科素養(yǎng)評價與我國本土情況相連”三個角度，淺析大數(shù)據(jù)背景下小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)評價的轉向。關鍵詞：大數(shù)據(jù) 數(shù)學核心素養(yǎng) 整體化 目標達成 本土情況 評價大數(shù)據(jù)具有發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律，促進師生信息雙向反饋，服務教與學，提前預警與成效評估等特點。有了大數(shù)據(jù)的學習分析，面向人人的個性化學習、自適性學習得到了支持，即整合了現(xiàn)代教育技術學以及教育學、心理學的相關知識。基于大數(shù)據(jù)的教育評價變革是從“數(shù)據(jù)”到“大數(shù)據(jù)
安徽教育科研 2021年26期2021-10-07
- 基于單元導語的整體教學模式探索
同樣單元導語與整體化教學內(nèi)容之間也形同部分與整體之間的關系。其中單元導語是整體中的一個部分，是整體化教學模式中的引領性作用的部分，即提供方向性、也提供單元學習途徑，以推動初中語文教學由板塊化走向整體化，極大地為整體化教學模式奠定基礎。而整體教學模式又是對單元導語的融合和升華，整體教學模式以找到單元主體之真諦，找到各組課文的聯(lián)系性，將其串聯(lián)成文，串聯(lián)成體系，呈現(xiàn)于課堂，以推動學生在學習過程中找到方向，形成邏輯思維性，提升學生學習書本知識的綜合能力?；诖?，下
語文教學與研究(綜合天地) 2021年8期2021-09-26
- 考慮整體化層作用的空心板梁橋橫向分布計算與承載能力分析
特性，其鉸縫和整體化層成為病害頻發(fā)的區(qū)域，典型的病害為鉸縫破碎和整體化層的縱向開裂問題［2］。增加或重新鋪設整體化層是實現(xiàn)空心板梁橋結構修復和性能恢復的主要方法。橋梁的橫向分布理論已有多年的研究［3-4］。由于構造的特性，裝配式空心板梁橋主要通過鉸縫和整體化層的傳力實現(xiàn)橫向連接［5］，橫向分布系數(shù)的計算理論主要為鉸接板法。在裝配式空心板梁橋的應用初期多采用淺鉸縫，能夠近似符合鉸接板法的這一假定?？紤]到淺鉸縫難以有效振搗的問題［6］，近年來逐步采用深鉸縫代替
結構工程師 2021年2期2021-09-09
- 三輪驅動：“鹽田模式”引領特區(qū)科研課題管理
動式中期督查、整體化分層式結題驗收，是科研課題管理“鹽田模式”的四個環(huán)節(jié)。前三個環(huán)節(jié)表征布局、開局與過程管理，三輪驅動。第四個環(huán)節(jié)是最后的驗收階段，在“把過程做足”的前提下完美結題收官。【關鍵詞】鹽田模式;程序化;個性化;項目化;整體化2017年2月，深圳市鹽田區(qū)中小學、幼兒園整體加入中國教科院“新樣態(tài)學校”課題實驗建設項目，成為首批實驗區(qū)。隨著《鹽田區(qū)教育品質提升三年行動計劃（2017-2019）》文件的出臺，鹽田區(qū)以教育科研課題研究為抓手，以新樣態(tài)學校
廣東教學報·教育綜合 2021年84期2021-08-23
- 基于“整體化”的小學語文命題探析
“碎片化”向“整體化”的轉變?！娟P鍵詞】整體化;統(tǒng)編教材;命題整體性是統(tǒng)編教材編排之亮點。教材采用“人文主題”和“語文要素”雙線并行的單元結構，以點帶面，螺旋遞升，建構了適合學生發(fā)展的語文核心素養(yǎng)體系。根據(jù)教材編排特點，命題也應該立足素養(yǎng)，整體建構。然而，綜觀目前小學語文評價，命題碎片化困境凸顯，表現(xiàn)為：命題的視野窄化，重局部輕整體;命題的板塊碎化，重知識輕情境;命題的設問散化，重結果輕過程。這必然導致教學的碎片化和學習過程的隨意化，影響學生知識體系的構建
教學月刊小學版·語文 2021年8期2021-08-10
- 淺談《儒林外史》的疾病書寫
認識。吳敬梓從整體化視域出發(fā)，兼顧了疾病的生理現(xiàn)實和文學功用，諷刺了病入膏肓的社會。關鍵詞： 《儒林外史》? ?疾病書寫? ?世情? ?整體化長久以來，《儒林外史》以鮮明的現(xiàn)實主義特色和一針見血的諷刺藝術鶴立于清代小說之林。魯迅在《中國小說史略》中鮮少給予古典小說高度評價，卻將《儒林外史》奉為清代諷刺之書的集大成者，認為此書“慼而能諧，婉而多諷：于是說部中乃始有足稱諷刺之書”[1];臥評褒《儒林外史》貶四大奇書，評價其為“迥異元虛荒渺之談”[2]，對于“人
文教資料 2021年11期2021-08-06
- 淺談變寬段預制箱梁橋面整體化層施工
經(jīng)驗進行了橋面整體化層施工技術改進研究。國內(nèi)對橋梁橋面整體化層生產(chǎn)技術的研究大多停留在對具體工程中存在的某一方面問題加以簡要分析，對于變寬段預制箱梁橋面橋面整體化層的總體施工缺乏全面系統(tǒng)的研究，對于處理預制梁上拱、橋面整體化層混凝土攤鋪振搗不密實、整體化層拉毛不均勻等問題的綜合分析比較簡單，特別是在變寬段的橋面整體化層施工中，存在著混凝土整體化層厚度不均勻、橋面平整度差、拉毛深淺不一等問題，嚴重制約了整體化層的施工質量。在大型樞紐立交橋梁中，匝道與主線結合
城市建設理論研究（電子版） 2021年7期2021-06-01
- 新冠肺炎疫情下圖書營銷發(fā)展趨勢探析
傳統(tǒng)行業(yè)必將以整體化的思路進行營銷方式的變革，以適應時代發(fā)展的需要。[關鍵詞]新冠肺炎疫情;圖書營銷;融合;創(chuàng)新;整體化2020年1月以來，一場突如其來的新冠肺炎疫情暴發(fā)，全球大流行的趨勢愈演愈烈。在新冠肺炎疫情影響之下，實體書店銷售一度跌入谷底，面臨生存困境，線上圖書銷售也大幅下降。目前，國內(nèi)疫情已得到較好控制，但傳統(tǒng)出版業(yè)仍面臨著困局，圖書營銷不可避免經(jīng)受著挑戰(zhàn)。未來圖書營銷究竟會有哪些變化，線上營銷是否從此進入了新航道？書業(yè)必須緊跟時代步伐，積極布局
中國市場 2021年11期2021-05-06
- 板書整體化中的藝術處理
鍵詞】板書? 整體化? 藝術處理【中圖分類號】G633.3? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）43-0161-0220世紀初，隨著班級授課制教學形式的出現(xiàn)，板書應運而生?，F(xiàn)在，板書已是教師用以輔助教學的重要手段。中學語文新大綱明確指出：“整體感知語文，體會作者的態(tài)度、觀點、感情，理解課文的內(nèi)容和思路，領會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！边@就要求教師在教學過程中要有整體意識，在整體意識的統(tǒng)帥下設計板書。目前大部分學
課程教育研究 2021年43期2021-04-15
- 基于社會需求的知識整體化課程設計構想
本文提出將知識整體化的理念應用于傳統(tǒng)的建筑學設計課程，并以遼寧科技大學“小別墅設計”課程為例，梳理了目前課程教學中存在的問題，將知識整體化教育理念應用于該課程的教學設計，以社會需求為目標、以知識整體化為教學理念的課程構想，從課程目標、授課內(nèi)容、授課模式和考核方式四個環(huán)節(jié)對課程進行調整，從而提高學生學習效果，加強學生專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，以滿足社會對高素質的綜合型人才的需求。關鍵詞：社會需求;整體化;小別墅設計中圖分類號：G420? ? 文獻標識碼：A? ?
大學·教學與教育 2020年11期2020-09-10
- 試論語文課堂變革的整體化、問題化和情境化方向
革;課堂教學;整體化;問題化;情境化2001年，教育部啟動新一輪基礎教育課程改革。彈指間，新課改近20年，語文學科的學習目標和內(nèi)容、教材的面貌、教師的教學行為都發(fā)生了重大變化。教學的任務也趨向幫助學生學會學習，引導學生自主建構知識。不過，課改過程中也暴露出不少問題。從當下初中語文課堂的現(xiàn)實看，真正在深度、廣度上觸及教學內(nèi)容和方式的改革，做得還很不夠。教學內(nèi)容上，很多還只是以單篇文章（主要是“教讀課文”）為載體，通過對一篇篇課文的精讀深究，以挖掘微言大義。教
教學月刊·中學版（語文教學） 2020年6期2020-08-24
- 現(xiàn)代圖書館管理的特征與優(yōu)勢分析
特征;信息化;整體化原本的傳統(tǒng)意義上的圖書館實際上就是以信息為中心和基礎的，但是現(xiàn)代圖書館更加致力于打造一種以網(wǎng)絡為基礎的智能化的、全面化的信息服務中心，現(xiàn)代圖書館的任務已經(jīng)實現(xiàn)了不同程度地發(fā)散，原本的對于各類圖書資源和情報資源的占據(jù)和擁有的模式逐漸被替代，現(xiàn)在我們強調的是一種被挖掘、被共享、被整合的一種信息資源的利用模式。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景環(huán)境之下，在以計算機為基礎的硬件資源的支撐之下，通過動態(tài)化的開發(fā)和各種資源的整合和歸集，能夠更加高效地幫助用戶進行各類
大眾科學·下旬 2020年7期2020-06-28
- “結構化教學”視域下的小學數(shù)學復習課設計
鍵詞】結構化;整體化;網(wǎng)絡化;變換;聯(lián)系結構化教學是指從整體聯(lián)系的角度去進行教學。教師要有結構化設計教學的意識，將所教的知識系統(tǒng)地、整體地呈現(xiàn)在學生面前，使學生頭腦中形成知識網(wǎng)絡，方便學生及時地將所學的新知識添加到知識系統(tǒng)中。結構化教學視域下的小學數(shù)學復習課，能讓學生自覺地展開知識間的溝通聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡，有效提升復習效果。下面談談筆者的具體做法。一、結構化的學習材料創(chuàng)設是有效復習的基礎（一）立足“類”的設計小學數(shù)學教材中的知識內(nèi)容是按螺旋上升的方式排列
教學月刊·小學數(shù)學 2020年5期2020-06-09
- 核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學教學的整體化取向
現(xiàn)了.高中數(shù)學整體化教學有三個基本內(nèi)涵：一是強調數(shù)學知識之間的聯(lián)系;二是強調學生數(shù)學學習過程中對數(shù)學知識的有效組織;三是強調基于數(shù)學思維的對數(shù)學知識的整合. 實現(xiàn)整體化教學的思路應當遵循三個步驟：一是整體化教學的設計;二是整體化教學的實施;三是整體化教學的評價.[關鍵詞] 高中數(shù)學;核心素養(yǎng);數(shù)學教學;整體化對于核心素養(yǎng)目前比較認同的是，其是教育教學的一種目標，而目標的實現(xiàn)是需要具體的過程的，這個過程對應著課堂教學的具體過程. 以高中數(shù)學教學為例，筆者仔細
數(shù)學教學通訊·高中版 2020年1期2020-04-15
- 革新教學評價，讓語文課堂更靈性
要性，積極構建整體化、多元化、激勵化的評價標準，讓學生愛上學習、快樂學習。關鍵詞：小學語文;教學評價;整體化;多元化;激勵化【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0067-01新課程改革的深入發(fā)展，為小學語文教育教學提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，如何更好地推進教育教學工作的有效開展，在構建以生為本的課堂教學中實現(xiàn)對于學生學習行為的科學評價，需要教師在教育教學中要樹立與時俱進、開拓創(chuàng)新的教育理念，
當代家庭教育 2020年3期2020-03-17
- NO.1—20 政治類
走向了系統(tǒng)化、整體化和規(guī)范化的高度；意味著我們改革開放以來所作的大量探索、創(chuàng)新和成果，都納入了這種系統(tǒng)化、整體化、規(guī)范化的制度體系和治理體系之中；同樣，我們未來奮斗、努力、改革、創(chuàng)新的一個基礎性、戰(zhàn)略性任務，就是要按照《決定》的部署，以堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化為主軸，把制度建設和治理能力建設擺到更加突出的位置，繼續(xù)深化各領域各方面體制機制改革，推動各方面制度更加成熟更加定型，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化?！?/div>
人民論壇 2020年1期2020-01-20
- 化學課堂中碎片化向整體化教學方式轉變的思考
整體”的過程。整體化學習和碎片化學習的方式，本質上的不同是在于思維方式不同，在于思考問題、解決問題方式的不同。通俗地講，就是面對學科知識的教學，我們是“先局部了解，再面對全局”還是“先全局把握，后各個擊破”。由傳統(tǒng)的碎片化教學方式向整體化教學方式的轉變，無論是對教師來說，還是對學生而言，都具有重要的價值和意義。這也正是我們在新一輪高考綜合改革的大背景下，在課堂教學外顯模式成功變革之后，在高效課堂內(nèi)涵中提升的一個重要研究方向?！娟P鍵詞】化學課堂? 碎片化?中國校外教育(上旬) 2020年12期2020-01-12
- 小學語文主線教學整體化的分析
學語文主線教學整體化的策略。關鍵詞：小學語文;主線教學;整體化中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）29-0062-02引 言在小學語文主線教學中，教師的授課流程需要圍繞一條主線進行，并且需要引導學生根據(jù)主線的方向來深化對課文的理解，從而加強學生對語文知識的理解。在主線教學的基本操作過程中，教師首先需要引導學生初讀課文，讓學生對課求知導刊 2019年29期2019-11-16
- 新時期農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)工作應樹立的幾個觀點
樹立系統(tǒng)工程、整體化、全過程和綜合論的觀點。關鍵詞：系統(tǒng)工程；整體化；全過程；綜合前言：隨著農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)工作的不斷拓展和深入，我們面臨著思想觀念的更新，政策取向的變化，工作方法的改進，管理水平的提高等諸多新問題，為進一步加強對農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)理論問題的探索，尋求新的思路、新的概念，以新的方法去迎接新時代的挑戰(zhàn)，現(xiàn)就針對這項事業(yè)深入發(fā)展的有關問題提出幾個應樹立的觀點。一、系統(tǒng)工程的觀點系統(tǒng)工程包括種植業(yè)、牧業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)和加工業(yè)等多層次大農(nóng)業(yè)系統(tǒng)，由四個子系統(tǒng)組科學與財富 2019年27期2019-10-25
- 堅持黨建業(yè)務整體化促進體協(xié)工作新跨越
詞：黨建業(yè)務 整體化 體協(xié)工作 新跨越圍繞我國體協(xié)工作的開展，不僅可以有效發(fā)展我國的各項經(jīng)濟體制，還可以讓更多人都感受到黨建的重要性。但是從現(xiàn)階段的具體情況中來看，很多人都對體協(xié)工作不感興趣，主要的原因就是人們的思想還比較保守，所以對于體協(xié)工作中的一些項目沒有更好的看法。針對這種情況，就需要我國領導人員采用合理的模式來解放人們的傳統(tǒng)思想，并開闊人們的思路，讓更多人都可以采用合理的模式來組織建設相應的體協(xié)工作，并在開展體協(xié)工作的基礎上堅持黨建業(yè)務的整體化發(fā)展西部論叢 2019年15期2019-09-16
- 基于結構化視角的數(shù)學知識教學
促進數(shù)學知識的整體化教學。關鍵詞：結構化;整體化;數(shù)學思想方法;認知結構學生進行數(shù)學學習的行為是整體認知的行為，而教師進行數(shù)學教學的行為就是指導學生將課本中的知識結構轉化為學生的認知結構的行為。這是一種學生與教師共同參與的交互活動，促進他們的共同成長。教師需要透徹地探究數(shù)學教學，用發(fā)展的眼光看待數(shù)學教學，站在系統(tǒng)化、整體化的高度進行創(chuàng)設，才能從真正意義上引導學生理解數(shù)學知識的本質，提升學生分析問題和解決問題的能力。學生在教師創(chuàng)設的教學模型與教學方法引導之下數(shù)學教學通訊·小學版 2019年8期2019-09-12
- 立足平臺 化碎為整
紫琪【摘要】“整體化”作文教學策略重視從多元角度解讀學生的習作訓練，以核心素養(yǎng)和課程標準為依據(jù)，進行教學上的實踐探索。本文以五年級作文教學為例，從三個角度，六個層面講述“整體化”作文教學對于學生能力培養(yǎng)的有效影響?！娟P鍵詞】小學作文；“整體化”；教學策略；作文教學；核心素養(yǎng)知識的整體化，是針對知識的碎片化而言的。在語文教學中，作文部分經(jīng)常被學生視為“硬骨頭”，恨不得把它剁碎了咽下“肚”。而不斷強調“時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果”等的碎片化教學，于學生廣東教學報·教育綜合 2019年46期2019-09-10
- 縣域公共圖書館體系整體化探索
區(qū)公共圖書館的整體化探索取得了很大的發(fā)展。有關其發(fā)展道路的選擇是在對我國經(jīng)濟基礎發(fā)展與上層建筑變革的歷史背景深刻認識基礎上的現(xiàn)實抉擇;有關其制度設計反映了研究者與實踐者的科學態(tài)度與務實精神;有關其示范價值高度概括了信陽市平橋區(qū)公共圖書館服務體系整體化建設作為國家公共文化服務體系示范項目所具有的創(chuàng)新性、導向性、帶動性、科學性。關鍵詞：公共圖書館;縣域公共圖書館;圖書館服務體系;整體化筆者是平橋區(qū)公共圖書館事業(yè)發(fā)展中圖書管理員之一。九年來，作為總分館建設的踐行蘭臺內(nèi)外 2019年14期2019-09-10
- 新課程理念下九年一貫制學校應構建“四段連續(xù)”作文教學體系
文教學序列化、整體化、多樣化、共享化建設，構建的一套科學有序的作文訓練體系和教學模式，旨在培養(yǎng)學生在科學的學習體系下實現(xiàn)作文能力的自然生長，真正意義上學會寫作?！娟P鍵詞】四段連續(xù)；作文教學；序列化；整體化；多樣化；共享化【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）03-0203-01義務教育語文課程標準（2011年版）明確提出了課程目標九年一貫整體設計的課程設計思路。課程標準在“總目標”之下，按1～2年級、3～4年級、課程教育研究·學法教法研究 2019年3期2019-04-09
- 物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高速公路交通事故影響范圍
經(jīng)濟接軌，形成整體化和系統(tǒng)化的發(fā)展趨勢，其中，世界經(jīng)濟形成整體化和系統(tǒng)化的發(fā)展趨勢最主要的其中原因就是物聯(lián)網(wǎng)技術的出現(xiàn)，全世界通過網(wǎng)絡技術，加快了全球化的進程，物聯(lián)網(wǎng)技術的出現(xiàn)提高了人們在日常生活中的工作效率，拉近了人與人之間的距離，目前，隨著我國的科學技術不斷的成長和創(chuàng)新，我國的物聯(lián)網(wǎng)技術也發(fā)生了翻天覆地的變化，從而最明顯的一點就是將高速公路交通事故影響范圍用物聯(lián)網(wǎng)的形式進行了連接，因此，本文主要針對在物聯(lián)網(wǎng)這個大環(huán)境下，對高速公路交通事故范圍的影響進行科技風 2018年7期2018-05-14
- 城市空巢老人精神養(yǎng)老中社會資本的“整體化”
實和執(zhí)行。四、整體化：精神養(yǎng)老中城市空巢老人社會資本的重構進路不同社會資本主體在精神養(yǎng)老服務供給中的“碎片化”狀態(tài)，導致許多城市空巢老人的精神需求難以得到滿足，亟須“整體化”治理。因為“整體主義的對立面是破碎化”[18]，“整體化”某種程度上是對碎片化問題的“戰(zhàn)略性回應”。[19]“整體化”概念源于唯物辯證法普遍聯(lián)系的觀點，即研究或分析某個事物時不要忽略它與周圍有關事物間的聯(lián)系與互動，以及它與同一整體中其他部分的聯(lián)系和作用。另外，從系統(tǒng)論的角度出發(fā)，“整體大連海事大學學報（社會科學版） 2018年3期2018-04-11
- 課程三維目標實施中“整體化”的探討
課程三維目標的整體化和一體化成為了主要的關注點和爭議點。為了正確理解并實施課程三維目標，本文通過解讀相關研究成果梳理和明確各領域課程目標間的關系以及在教學目標中的體現(xiàn)。關鍵詞：課程;三維目標;整體化 一、對新課程三維目標“整體化”的爭論新課程三維目標在教學過程中出現(xiàn)了教學目標的虛化現(xiàn)象，在具體教學實踐中體現(xiàn)為兩種極端傾向，一種傾向是堅守“雙基”陣地，忽略“過程與方法”或“情感、態(tài)度與價值”;另一種傾向是過分關注后兩者的達成度，堂堂課求新，脫離“雙基”而玩方新一代 2018年18期2018-02-22
- 有機：讓數(shù)運算教學豐潤起來
關鍵詞：有機;整體化;結構化;品質化小學階段的數(shù)運算體系是隨著數(shù)概念的逐步擴展而不斷建立和完善的。整個小學階段，數(shù)運算就內(nèi)容而言，主要包括整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)和正負數(shù)四種范圍的四則運算，它們之間存在著雷同的知識結構關系。另外，數(shù)運算就其運算形式而言，主要有口算、筆算、估算和簡便計算，它們之間具有有機融合、綜合滲透的內(nèi)在聯(lián)系。正是因為上述數(shù)運算的知識結構和數(shù)運算形式之間存在著多種內(nèi)在聯(lián)系，教學時如何“有機”結合起來，使學生學會有序地和結構性地思考，養(yǎng)成有條理的思新課程·小學 2018年11期2018-01-20
- 淺談核心素養(yǎng)導向下如何提高科學課堂教學的有效性
養(yǎng);有效教學;整體化;精準手段;資源在新課程改革的不斷深化下，基礎教育改革正邁入核心素養(yǎng)的新時代，核心素養(yǎng)成為中小學教育教學研討的主題詞。課堂教學怎樣培育學生的核心素養(yǎng)，怎樣提高小學科學課堂的教學效率，是我們一線教師最為關心的。學生能力和知識水平參差不齊，我們要根據(jù)學生的實際情況優(yōu)化教材的處理，符合本班學生的水平。另外，科學教師絕大部分都是兼職的語、數(shù)、英教師，有限課時和有限精力下更應該追求課堂精煉有效。一、整體化考慮教材處理1.單元的整體化課本分成四個單新課程·小學 2018年11期2018-01-20
- 一節(jié)英語語法課引出的反思與實踐
課中的教學設計整體化，難度設計遞進化，素材選擇真實化，活動創(chuàng)設生活化這四個方面。關鍵詞：語法課，習題課，整體化，遞進化，真實化今年9月開學第一周，我去市里某個學校參加了市初三英語教研活動，并聽了一節(jié)9上 Unit 1 Know oneself 的語法課，教學內(nèi)容是1. Using“and， but， or and so”； 2. Using “both…and…， not…only…but also…，neither… nor…， eithet…or”。整學習導刊 2017年8期2017-11-02
- 整體化思維在數(shù)學解題中的應用
李修前關鍵詞：整體化；思維方法；數(shù)學；解題應用【中圖分類號】G633.61. 引言整體思想是系統(tǒng)論的基本原理之一。一道數(shù)學題目就能構成一個系統(tǒng)，就是一個整體，對于一個整體的處理，就需要一個整體化的思想方法。事實上，任何一個個題目的每個條件都構成有機的整體，各個條件之間的互相利用是解決數(shù)學問題的必要前提。在以往的解數(shù)學題的過程中，我們過分地講究步步為營，各個擊破的邏輯思維，將數(shù)學題分解成為了一個個我們能解決的問題，分解成為以往能夠解決的題目類型，從而忽略了整課程教育研究·新教師教學 2015年5期2017-09-27
- 試析綠色建筑設計的四大理念
改善。關鍵詞：整體化；同步化；設計；低碳我國國土資源遼闊人口較多，當前隨著經(jīng)濟以及社會的不斷發(fā)展，為建筑行業(yè)帶來了巨大的發(fā)展空間，在目前城市當中高層建筑的比重較大，同時建筑施工所使用的自然資源也逐漸增多。對于當前的自然環(huán)境而言，城市規(guī)模擴大造成自然資源減少，自然災害頻發(fā)對當前的社會發(fā)展以及人們的正常生活都會有一定的影響。根據(jù)當前自然以及社會的環(huán)境情況，國家大力提倡，在節(jié)能環(huán)?？沙掷m(xù)發(fā)展的前提下開展城市建設，其中城市建筑工程造成的環(huán)境污染以及資源短缺情況較為科學與財富 2017年23期2017-09-24
- 從碎片化與整體化兩個角度剖析高中數(shù)學學習
化學習是相對于整體化學習而言的，是指利用零碎的時間，隨時隨地進行短、平、快的學習方式，隨著移動互聯(lián)技術和終端媒體的快速普及，碎片化學習越來越便捷和常態(tài)，成為整體化學習必要的非常有益的補充，二者有機結合，給人們帶來學習行為、學習方式、學習效率和學習效果的巨大變革。本文剖析上述兩個角度對于高中數(shù)學教學和學習的利弊和影響，以期能夠有效促進高中數(shù)學教學和學習。關鍵詞：高中數(shù)學學習；碎片化；整體化；利弊一、碎片化學習碎片化學習是信息時代的產(chǎn)物，不僅讓零碎的時間得到有博覽群書·教育 2017年4期2017-06-30
- 高校教師人事檔案管理的整體優(yōu)化改革
途徑。關鍵詞 整體化 高校教師 人事檔案 問題與對策一、高校教師人事檔案的作用作為輔助高校管理者管理教師的重要工具，檔案的重要性不言而喻。具體表現(xiàn)在以下方面：第一，信息支持作用：高校教師人事檔案中包含大量重要的有關教師各方面情況的信息，是重要的管理信息支持。而且，通過檔案中的記錄，可以有針對性的安排有關教學科研工作，從而做到人盡其才。第二，信息保存作用：高校教師人事檔案從范圍上來說包括履歷，學歷，培訓材料，政審材料，科研學術水平材料等25類材料，從時間跨度經(jīng)營者 2017年4期2017-05-20
- 談歌唱教學中的通感體驗
學生的歌唱感受整體化?！娟P鍵詞】歌唱教學；通感；主動化；立體化；整體化【中圖分類號】G623.71 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）17-0010-02【作者簡介】姚瑩，南京市拉薩路小學（南京，210000）教師，一級教師，南京市鼓樓區(qū)音樂學科帶頭人。歌唱是人類最自然、最直接的情感表達方式之一，也是學校音樂教育的主要內(nèi)容和形式。我們經(jīng)常會對學生說“要有感情地歌唱，唱歌時要聲情并茂”，那么，學生的感情從何而來？靠語言的提示？靠模仿江蘇教育 2017年5期2017-05-15
- 試論中職項目課程學習目標的整體化設置
育體制改革中把整體化設置學習法內(nèi)容也加入到了其中，整體化設置項目課程的學習目標是當今高校所實行的具體、有效的方法。而在我國廣大中等職業(yè)學校中實用性更高，普及度更高，中職學校數(shù)學的多是對某一方面的技術的教學，要想掌握這一技術必須這一技術進行全面的把握，對技術進行系統(tǒng)性的學習，這就使得整體化設置目標的課程學習在中職教育中普遍流行，中等職業(yè)學校的專業(yè)課程一般都包括課程的性質課程的內(nèi)容和課程的設計思路等等，設立整體化目標的課程學習法可以使得中職教育的作用更加有效地課程教育研究·學法教法研究 2016年34期2017-03-31
- 數(shù)學學習的碎片化與整體化
響。與此對應的整體化學習恰恰能實現(xiàn)與碎片化學習的互補，二者有機結合，能促進數(shù)學的有效學習?！娟P鍵詞】數(shù)學學習；碎片化；整體化；數(shù)學認知結構學生學習常出現(xiàn)以下現(xiàn)象，上課聽得懂，但課后不會應用所學知識解決問題，經(jīng)別人一點撥，卻又恍然大悟。歸根結底，學生并沒有真正理解，未建構相應的圖式。為了實現(xiàn)有效學習，拓展思維，實現(xiàn)知識的遷移學習，正確認識學習的碎片化與整體化的辯證關系是關鍵。1碎片化學習隨著網(wǎng)絡信息技術的飛速發(fā)展與普及，現(xiàn)代信息技術已被廣泛應用于教育領域，微中學數(shù)學雜志(高中版) 2016年6期2017-03-01
- 數(shù)學學習的碎片化與整體化
響.與此對應的整體化學習恰恰能實現(xiàn)與碎片化學習的互補，二者有機結合，能促進數(shù)學的有效學習.【關鍵詞】數(shù)學學習；碎片化；整體化；數(shù)學認知結構學生學習常出現(xiàn)以下現(xiàn)象，上課聽得懂，但課后不會應用所學知識解決問題[1]，經(jīng)別人一點撥，卻又恍然大悟.歸根結底，學生并沒有真正理解，未建構相應的圖式.為了實現(xiàn)有效學習，拓展思維，實現(xiàn)知識的遷移學習，正確認識學習的碎片化與整體化的辯證關系是關鍵.1碎片化學習隨著網(wǎng)絡信息技術的飛速發(fā)展與普及，現(xiàn)代信息技術已被廣泛應用于教育領中學數(shù)學雜志(初中版) 2016年6期2017-01-05
- 關于室內(nèi)家具與環(huán)境整體化設計的分析
內(nèi)家具與環(huán)境的整體化設計，則能夠完成全新的家居環(huán)境的營造，從而為居住者提供更為舒適的居住環(huán)境?；谶@種認識，本文對室內(nèi)家具與環(huán)境整體化設計問題展開了探討，以期為關注這話題的人們提供參考。引言對于普通人來講，一生中將有大半的時間在家居環(huán)境中度過。所以，室內(nèi)家居設計還應該完成良好的家居環(huán)境設計，以確保室內(nèi)生活質量。而實現(xiàn)室內(nèi)家具與環(huán)境的整體化設計，則能夠有效改善家居環(huán)境。因此，相關人員有必要對家具的整體化設計問題展開分析，以便更好的完成現(xiàn)代家居設計。室內(nèi)家具與現(xiàn)代裝飾·理論 2016年10期2016-12-13
- 室內(nèi)家具與環(huán)境整體化設計探討
室內(nèi)家具與環(huán)境整體化設計探討丁宇（湖南工藝美術職業(yè)學院，湖南益陽413000）在我國經(jīng)濟與社會快速發(fā)展的今天，我國民眾對于家居環(huán)境的要求也在不斷提高，這就使得室內(nèi)家具與環(huán)境的整體化設計開始受到重視，不過當下我國室內(nèi)家具與環(huán)境相脫離的問題仍舊十分普遍，為此本文就室內(nèi)家具與環(huán)境的整體化設計進行了具體研究，希望能夠以此推動我國家居環(huán)境營造的相關發(fā)展。室內(nèi)家具；環(huán)境；整體化設計一、家具發(fā)展的趨勢在我國經(jīng)濟與社會的快速發(fā)展中，我國室內(nèi)家具業(yè)同樣得到了較為長足的發(fā)展，文藝生活·中旬刊 2016年10期2016-11-04
- 試析綠色建筑設計的四大理念
展的觀念，堅守整體化同步化的設計理念，使用心得材料和技術，降低建筑建設過程中對環(huán)境的破壞，設計出綠色、低碳的生態(tài)建筑，堅持人與自然和諧發(fā)展。關鍵詞：整體化；同步化；設計；低碳當前形勢下的中國人口眾多，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展以及人民物質生活水平的提高，各種能源的消耗逐漸加大，這個問題引起社會的普遍關注。就目前情況來看，我國很多建筑的設計模式與傳統(tǒng)設計模式相似，過于關注建筑成本、質量、性能等因素，而忽視了對環(huán)境的影響、對資源能源的消耗以及對人類健康的影響等因素。隨科學與財富 2016年5期2016-04-23
- 學校層面課程整合的誤區(qū)與出路
課程整合模式有整體化的課程改革、跨學科主題協(xié)作教學、兒童本位的學校課程設計三種形態(tài)。[關鍵詞]基礎教育；課程整合；整體化；跨學科；兒童本位世界各國教育改革的目標都強調學習者綜合素質的培養(yǎng)和提升，課程整合被當做矯正課程過度分化、打破課程與生活之間的二元對立、增強課程對于學生需求和社會生活發(fā)展需要的適應性出路。我國新課程改革也注重課程整合，《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出，要改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，要提高課程的多樣性以適應基礎教育參考 2015年10期2015-10-07
- 整體化視野下閱讀教學的解構與演繹
詞】閱讀教學 整體化 解構 演繹【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2015）07A-0047-01語文課堂中倡導用解構文本的方法進行閱讀教學，就是要培養(yǎng)學生掌握整體閱讀的方法，讓學生在眾多現(xiàn)象中找到聯(lián)系、分清主次、把握主旨。學生在教師的引導下分析文本（包括比較不同觀點的材料、批評文本）進行對話，以尋求更加深刻的認識、多元的思考和開闊的視角。一、進行結構化梳理，讓思維多元化任何事物都是在特定環(huán)境作用下，由若干要素相互作用構成的廣西教育·A版 2015年7期2015-08-18
- 游戲很精彩，英語很快樂
服務 生活化 整體化 多樣化語言是交際的工具，英語教學的目的就是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的交際能力，這是個巨大而又復雜的任務。如今在新的教育形勢下，提倡實施素質教育，我們所用的時間越來越少，然而知識是無限的。教師應當不斷反思自已的教學，采取靈活的教學方式，寓知識于游戲中，邊游戲邊學習語言，由淺入深，由近及遠，由不知到知，由知到用，從而熟練地掌握語言規(guī)律，學會用語言交際。一、英語課堂安排游戲的必要性1.可以創(chuàng)設寬松的課堂環(huán)境?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂校園英語·中旬 2015年6期2015-07-10
- 九年一貫制學校一體化管理策略的研究
詞：結合管理；整體化；一體化九年一貫制學校是一種貫穿小學與初中教育的學校，是教育領域新出現(xiàn)的事物，近年來我國已經(jīng)建立起許多九年一貫制學校，引起了社會和教育界很大的關注，也對校長及其他管理人員提出了挑戰(zhàn)。其管理正處于探索階段，本人認為管理方式應從以下幾個方面進行。一、中小學適當結合管理對中小學有共性的工作可以結合管理，如學校后勤、財務、規(guī)章制度等。針對二者的不同點可以分成小學部和初中部，如教師評定、教學研究等。在管理中，堅持九年一貫制原則，對工作要求、學生行新課程學習·中 2015年4期2015-06-11
- 激光增材制造技術在輕合金復雜構件成形加工中的應用驗證
鍵詞：輕量化；整體化；金屬3D打印；套打；成形加工驗證隨著武器裝備向輕量化、高機動和高生存力方向發(fā)展，結構件呈現(xiàn)出整體化、薄壁化和形狀復雜化等特點。對于一些極端復雜的精密構件，采用傳統(tǒng)的加工方法已經(jīng)無法滿足使用要求，嚴重滯緩了產(chǎn)品研制生產(chǎn)的腳步。增材制造技術的出現(xiàn)，使得復雜精密構件的高精度、高效率、高性能、短周期和整體化制造成為可能。如今，增材制造技術基本發(fā)展成熟，且在工業(yè)造型、醫(yī)學、航空航天和藝術等領域取得了良好的應用[1]；但作為一項新興技術，尤其是金新技術新工藝 2015年8期2015-03-04
- 淺論環(huán)境藝術設計的整體化趨勢
設計和外部景觀整體化。關鍵詞：環(huán)境藝術設計，設計，片面性，整體化中圖分類號：S611文獻標識碼： A一 環(huán)境藝術的構成環(huán)境藝術并不簡單等同于環(huán)境加藝術品，或者環(huán)境加裝飾。它是綜合運用各種藝術和技術手段，使人們生活所處時空環(huán)境不僅滿足物質條件和心理需要，而且具有一定藝術氣氛乃至藝術意境的整體藝術。當代許多著名藝術家，建筑師，城市規(guī)劃師從不同角度進一步闡述了環(huán)境藝術的本質和創(chuàng)作規(guī)律。英國杰出的建筑師和城市規(guī)劃專家F·吉伯德在《市鎮(zhèn)設計》一書中稱環(huán)境藝術為“整體城市建設理論研究 2014年37期2014-12-25
- 廚房家電一體化研究
趨向于一體化即整體化廚房。本文就是根據(jù)廚房設計的起源、發(fā)展，基于整體化廚房的特點，分析了國內(nèi)廚房設計現(xiàn)狀和問題以及發(fā)展趨勢，全面分析影響整體化廚房的因素和制約廚房家電一體化的發(fā)展的因素以及解決方案。關鍵詞：廚房設計；整體化；一體化；櫥柜；家電現(xiàn)在廚房設計起源于歐洲特別是德國和意大利，其構想可追溯到一戰(zhàn)過后，當時的歐洲正處在一戰(zhàn)的陰影籠罩之下，人們看到的不是美好的未來，而是來自對工業(yè)化的恐懼。在社會動蕩的時期，社會民主思想的萌發(fā)，開始逐漸滲透到廚房設計師腦中卷宗 2013年4期2013-05-14
- 化學課堂中碎片化向整體化教學方式轉變的思考