高中語(yǔ)文課堂
- 微課在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用
背景下的高中語(yǔ)文課堂中應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的簡(jiǎn)化，能夠指導(dǎo)學(xué)生深入地理解、記憶所學(xué)知識(shí)，從而逐步發(fā)展學(xué)生的綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中語(yǔ)文課堂；微課應(yīng)用在教育現(xiàn)代化發(fā)展背景下，微課作為新型教學(xué)輔助工具之一，在課堂高效化發(fā)展、語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源整合方面具有顯著價(jià)值。有機(jī)整合微課這一新型教學(xué)手段和高中語(yǔ)文課堂教學(xué)，有利于教學(xué)直觀性、形象化特征的彰顯，能夠有效鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，也能為學(xué)生深層次地理解所學(xué)知識(shí)提供助力。微課教學(xué)模式可以突破
啟迪與智慧·下旬刊 2023年7期2023-08-22
- 探究高中語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境中如何提升學(xué)生的寫(xiě)作能力
在完善的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，基于不同的活動(dòng)主題、寫(xiě)作題目等構(gòu)建多元化的教學(xué)情境，輔以多元化的教學(xué)手段，能夠幫助高中生更好地掌握語(yǔ)言的實(shí)際使用方式，進(jìn)而不斷培養(yǎng)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本文以高中語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境為主要研究背景，首先分析了高中生寫(xiě)作能力的重要性，而后結(jié)合現(xiàn)階段高中語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)高中生寫(xiě)作能力的不足以及提升高中生寫(xiě)作能力的相關(guān)措施進(jìn)行分析與提煉。期望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教師提供一定教學(xué)靈感，助力高中語(yǔ)文課堂習(xí)作教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文課堂；高中
高考·中 2023年5期2023-07-28
- 新課程背景下高中語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)的實(shí)施路徑分析
條高效的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)路徑、發(fā)揮好高中語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生的思想品德和知識(shí)等各方面領(lǐng)域的教育作用，成為當(dāng)下高中語(yǔ)文教育界所重點(diǎn)探討和研究的問(wèn)題，按照實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀看，新課程要求下，許多高中語(yǔ)文課堂難以滿(mǎn)足新課程要求的轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了高中語(yǔ)文課堂發(fā)展的停滯期，如何突破這個(gè)停滯期，推進(jìn)高中語(yǔ)文課堂的深入發(fā)展？無(wú)數(shù)教育工作者為之付出不懈的努力，也進(jìn)行了一系列的探索實(shí)踐。關(guān)鍵詞：新課程;高中語(yǔ)文課堂;有效性教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1
考試周刊 2022年17期2022-06-30
- 核心素養(yǎng)下傳統(tǒng)文化走進(jìn)高中語(yǔ)文課堂的探索
統(tǒng)文化;高中語(yǔ)文課堂高中階段的學(xué)生，其思想已經(jīng)比較成熟，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)。高中語(yǔ)文學(xué)科是與傳統(tǒng)文化關(guān)系最密切的學(xué)科，在課堂上，教師將傳統(tǒng)文化融入課堂，不僅能夠幫助學(xué)生更好地了解統(tǒng)文化的內(nèi)容，還能夠幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，樹(shù)立起文化自信，民族自信。同時(shí)在高中語(yǔ)文課堂上對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，還能夠幫助學(xué)生提高思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，全面提高個(gè)人素養(yǎng)。文章主要探究了在核心素養(yǎng)下，傳統(tǒng)文化更好地融入高中語(yǔ)文課堂的一些策略和方法。一、立足人文精神培養(yǎng)文化素養(yǎng)對(duì)于學(xué)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年6期2022-04-22
- 高中語(yǔ)文課堂實(shí)施分層教學(xué)的幾種思考
段是改善高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效方法。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文課堂;分層教學(xué);策略引言：高中語(yǔ)文有其自身的特殊性，提高語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)是提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平。閱讀能力的提高是多方面因素綜合的結(jié)果，如學(xué)生的家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、興趣愛(ài)好等。閱讀積累不同，對(duì)語(yǔ)文閱讀的理解能力便也不同。分層教學(xué)主要基于學(xué)生的個(gè)性制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。這是一種提高高中語(yǔ)文教學(xué)效率的有效手段，也是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文成績(jī)的重要方法。一、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施分層教學(xué)的必要性傳統(tǒng)教學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年16期2022-04-16
- 高中語(yǔ)文教學(xué)中“問(wèn)題教學(xué)法”探究
教學(xué)法;高中語(yǔ)文課堂;有效提問(wèn)問(wèn)題教學(xué)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高學(xué)生思維能力等方面都有積極作用。探究問(wèn)題教學(xué)法的有效運(yùn)用有助于提高語(yǔ)文課堂的有效性。一、精選課堂問(wèn)題，符合學(xué)生實(shí)際。在教學(xué)中設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)與小組合作探究的環(huán)節(jié)，可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及合作探究能力。如果學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行討論或沒(méi)有進(jìn)行有效的交流，活動(dòng)只停留在形式，那么課堂是無(wú)效的。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)往往都是幾個(gè)比較優(yōu)秀、大膽的學(xué)生能主動(dòng)地發(fā)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年2期2022-03-22
- UMU互動(dòng)平臺(tái)與高中語(yǔ)文課堂教學(xué)融合的實(shí)踐探究
摘要：在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)在高中語(yǔ)文課堂的應(yīng)用效果并不好，學(xué)生在高中語(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)效率還有進(jìn)步的空間。如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸普及，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中利用UMU互動(dòng)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)各種的互動(dòng)形式，比如學(xué)生之間互動(dòng)、學(xué)生與教師之間互動(dòng)、線(xiàn)上與線(xiàn)下互動(dòng)等，教師應(yīng)該充分利用UMU互動(dòng)平臺(tái)，提高互動(dòng)的效果，將UMU互動(dòng)平臺(tái)應(yīng)用在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：UMU互動(dòng)平臺(tái);高中語(yǔ)文
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 也談高中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)策略
關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文課堂;高效教學(xué);學(xué)生主體作用近年來(lái)，加大課堂教學(xué)力度，建設(shè)高效課堂已成為高中教育改革的重要教育目標(biāo)。從課堂教學(xué)的角度看，高效課堂的要求教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等課堂要素要處于最佳狀態(tài)，要能給學(xué)生帶來(lái)良好的認(rèn)知體驗(yàn)，教師需要充分理解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地激發(fā)學(xué)生的思考。一、高效課堂的概念有效的課堂教學(xué)旨在提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，不僅要求教師定期完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，而且要求教師在有限的時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)。為了兼顧學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率、知識(shí)學(xué)習(xí)程度和
紅豆教育 2021年18期2021-11-20
- 解讀新課程背景下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)方法
背景下;高中語(yǔ)文課堂;教學(xué)方法中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-157引言在新課程改革逐步深化的過(guò)程中，素質(zhì)教育要求高中語(yǔ)文教學(xué)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過(guò)改革和創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法和策略來(lái)提升高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的符合社會(huì)和時(shí)代發(fā)展要求的高素質(zhì)人才已經(jīng)成為高中語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)。對(duì)于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新理應(yīng)針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題來(lái)各個(gè)擊破，切實(shí)推進(jìn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。一、用新理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)新的《高中語(yǔ)文課程
小作家報(bào)·教研博覽 2021年31期2021-10-16
- 高中語(yǔ)文課堂應(yīng)適當(dāng)注入價(jià)值引導(dǎo)
學(xué)，闡明高中語(yǔ)文課堂應(yīng)該注入價(jià)值引導(dǎo)，力求智育與德育相融合。關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文課堂? ?價(jià)值引導(dǎo)? ?《在鄉(xiāng)下》高中是人生中的重要時(shí)段，也是一個(gè)特殊的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。高中語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)與價(jià)值，如何有效運(yùn)用高中語(yǔ)文課堂引導(dǎo)學(xué)生人生，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。以莫泊桑的小說(shuō)《在鄉(xiāng)下》教學(xué)為例，分析小說(shuō)文本，并結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)，闡明高中語(yǔ)文課堂不僅是文本地演習(xí)，還應(yīng)該適當(dāng)注入價(jià)值引導(dǎo)，力求智育與德育相融合。一、高中生群體的特殊性與新課程高中語(yǔ)文要求高中時(shí)期的青年的生理發(fā)
文教資料 2021年18期2021-09-23
- 高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性提問(wèn)策略探析
問(wèn)題。在高中語(yǔ)文課堂上開(kāi)展有效性提問(wèn)的課題，有利于突破現(xiàn)階段傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)，利于學(xué)生的全面發(fā)展。本文將探究如何科學(xué)有效在高中語(yǔ)文課堂上開(kāi)展有效性提問(wèn)的課題。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文課堂;有效性提問(wèn);現(xiàn)狀;策略中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-046語(yǔ)文，顧名思義，是一個(gè)由語(yǔ)言組成的學(xué)科。語(yǔ)文有著千千萬(wàn)萬(wàn)的解讀：從字體結(jié)構(gòu)到書(shū)法藝術(shù)、從詩(shī)詞歌賦到音韻格律、從市井俚語(yǔ)到出口成章。語(yǔ)文滲透在我們生活的方方面面，它雖無(wú)形，但一直以獨(dú)特的形式存
小作家報(bào)·教研博覽 2021年29期2021-09-22
- 如何在高中語(yǔ)文課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育
談如何在高中語(yǔ)文課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，并提出一些實(shí)質(zhì)性的建議或教學(xué)策略，希望能夠給廣大語(yǔ)文教師提供一些幫助，并引起相應(yīng)的重視。【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文課堂;德育教育;德育故事;視頻教學(xué);以身作則在這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)中，青少年的犯罪率也在提高，這就引起了社會(huì)上廣大學(xué)者的重視，許多學(xué)者開(kāi)始呼吁要在高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。而語(yǔ)文學(xué)科作為一門(mén)自由度比較高的學(xué)科，可以很好地與德育教育結(jié)合到一起，所以許多語(yǔ)文教師開(kāi)始在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的道
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年2期2021-09-10
- 合作教學(xué)法在高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中的應(yīng)用
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文課堂;詩(shī)歌教學(xué);合作教學(xué)詩(shī)歌教學(xué)最重要的、也是最直接的教學(xué)環(huán)節(jié)就是鑒賞，其顯要特征就是具有較高的開(kāi)放性，因此，同樣的詩(shī)歌在不同學(xué)生的鑒賞下將會(huì)獲得不同的感受，而合作教學(xué)法作為一種注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、拓展學(xué)生思維空間的教學(xué)方法，與詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的特點(diǎn)具有不謀而合的先天優(yōu)勢(shì)，有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深層次鑒賞，形成個(gè)性化的、理想的鑒賞結(jié)果。因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)依據(jù)詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)合作教學(xué)法組織學(xué)生針對(duì)詩(shī)歌展開(kāi)合作和討論，積累學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞經(jīng)驗(yàn)，
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年20期2021-09-10
- 高中語(yǔ)文課堂有效融入情感教育的思考
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文課堂 有效融入 情感教育 思考中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-引言情感教育是新推出的一種教學(xué)理念，需要高中語(yǔ)文教師將其引薦到高中語(yǔ)文教學(xué)中，并充分發(fā)揮出情感教育的本身作用，進(jìn)而提升高中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師需要充分使用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和方式，在教學(xué)中，將語(yǔ)文教學(xué)情境生動(dòng)形象化，要讓學(xué)生在情感上獲得共鳴，以此提升自身的語(yǔ)文教學(xué)水平。一、立足教材內(nèi)容，深入挖掘情感元素語(yǔ)文課程圍繞教材內(nèi)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年20期2021-09-10
- 選課走班制度下高中語(yǔ)文課堂的分層教學(xué)
制度下;高中語(yǔ)文課堂;分層教學(xué)引言分層教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在可以關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的真實(shí)發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)體差異，針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師要觀察學(xué)生個(gè)體之間存在的差異，從問(wèn)題的根本著手，從學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)出發(fā)采取分層教學(xué)的方法，制訂教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式中一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，部分學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，但是對(duì)于接受能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)認(rèn)為教師
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年3期2021-09-10
- 高中語(yǔ)文課堂中探究性教學(xué)的應(yīng)用
關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文課堂;探究性教學(xué);應(yīng)用目前，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)也必須適應(yīng)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變重點(diǎn)，嘗試采用探究性教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖耍疚囊袁F(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從把握教材課本設(shè)置問(wèn)題、利用信息技術(shù)講解知識(shí)、積極融入現(xiàn)實(shí)生活元素、突出學(xué)生課堂主體地位四個(gè)維度入手，分析高中語(yǔ)文課堂實(shí)施探究式教學(xué)的具體途徑。一、把握教材課本設(shè)置問(wèn)題問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)與提出可以制造一定的懸念，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的期望，促使學(xué)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年7期2021-09-10
- 開(kāi)放式閱讀方式對(duì)提升高中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的價(jià)值
真正發(fā)揮高中語(yǔ)文課堂教學(xué)價(jià)值，提升教學(xué)質(zhì)量。故此，文章將分析高中語(yǔ)文課堂開(kāi)展開(kāi)放式閱讀教學(xué)價(jià)值，并提出開(kāi)放式閱讀教學(xué)方法，旨在促進(jìn)我國(guó)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量提高?！娟P(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文課堂;開(kāi)放式閱讀;教學(xué)質(zhì)量閱讀教學(xué)，主要以閱讀篇章為教學(xué)載體，進(jìn)行文字分析、語(yǔ)言分析、結(jié)構(gòu)分析、主旨分析等，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，完成核心素養(yǎng)滲透目標(biāo)。閱讀教學(xué)作為高中語(yǔ)文的核心教學(xué)模塊，存在教學(xué)模式化、內(nèi)容封閉、思維封閉等問(wèn)題，無(wú)法最大化激發(fā)學(xué)生閱讀創(chuàng)新思維，限制學(xué)生在閱讀學(xué)
文理導(dǎo)航 2021年19期2021-08-06
- 高中語(yǔ)文課堂中滲透語(yǔ)文核心素養(yǎng)的對(duì)策
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文課堂;語(yǔ)文核心素養(yǎng);滲透策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）18-0081-02Countermeasures to Infiltrate Chinese Core Quality in Senior Chinese ClassWANG Lijing? （Zhuji Ronghuai School，Shaoxing City，Zhejiang Province，Chi
當(dāng)代家庭教育 2021年18期2021-07-19
- 高中語(yǔ)文課堂實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)策略探析
，以下對(duì)高中語(yǔ)文課堂實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)策略進(jìn)行了探討，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文課堂;實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì);策略探析引言課堂是教師組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生吸收知識(shí)和獲得能力發(fā)展的重要場(chǎng)所。因此，課堂教學(xué)效率是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素之一。尤其是在新課改的背景下，教師必須要突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，緊緊圍繞語(yǔ)文核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)，遵循“生本理念”，靈活選擇更加具有針對(duì)性的課堂教學(xué)手段，在有限的時(shí)間內(nèi)完成高效率的教學(xué)。一、依據(jù)“學(xué)生的學(xué)”設(shè)計(jì)或生成課堂活動(dòng)“學(xué)生的學(xué)”
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年20期2021-07-13
- 關(guān)于高中語(yǔ)文課堂情境教學(xué)的實(shí)踐
下對(duì)關(guān)于高中語(yǔ)文課堂情境教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行了探討，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文課堂;情境教學(xué);實(shí)踐引言高中階段的語(yǔ)文教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的提升，強(qiáng)化他們的基本情感體驗(yàn)，確保學(xué)生具備更高的人文素養(yǎng)?！?+2”的新高考模式對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了更高的要求，同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出：高中語(yǔ)文教學(xué)要致力于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，讓其獲得對(duì)語(yǔ)言與文學(xué)形象的直覺(jué)體驗(yàn)，借助于豐富的想象來(lái)更加深入地對(duì)實(shí)際生活與文學(xué)形象的理解。新課標(biāo)提出應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)文本的直覺(jué)體驗(yàn)，
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年19期2021-07-13
- 基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐研究
步提出了高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐的建議與對(duì)策。關(guān)鍵詞：學(xué)生核心素養(yǎng);高中語(yǔ)文課堂;教學(xué)實(shí)踐高中語(yǔ)文作為重要的基礎(chǔ)與綜合課程，十分有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，并且語(yǔ)文教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、文化修養(yǎng)與道德品質(zhì)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，面臨的教學(xué)難題十分艱巨，并且需要語(yǔ)文教師不斷更新自己的教學(xué)理念與教學(xué)方式，促使教學(xué)質(zhì)量水平逐步得到顯著提升。一、高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與意義1.內(nèi)涵學(xué)生在接受教育之后會(huì)不斷形成正確的價(jià)值觀，核心素養(yǎng)一直都是學(xué)生在接受基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之后所具備
新課程·上旬 2021年12期2021-07-11
- 淺議如何在高中語(yǔ)文課堂中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
談如何在高中語(yǔ)文課堂中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并提出一些實(shí)質(zhì)性的建議或教學(xué)策略，希望能夠給廣大語(yǔ)文教師提供一些幫助。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文課堂;學(xué)習(xí)效率;豐富教學(xué)方法;激發(fā)學(xué)生興趣;結(jié)合學(xué)生情況高中階段的學(xué)生有著高考的壓力，這樣需要學(xué)生在課堂中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，才能夠更好地面臨高考。不僅如此，隨著社會(huì)地進(jìn)步，越來(lái)越多的事物出現(xiàn)在了人們的生活中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)變得更多，這樣才能讓學(xué)生跟上這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)。所以語(yǔ)文教師要有意識(shí)地使用一些教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)效
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年7期2021-06-09
- 高中語(yǔ)文教學(xué)中“激趣”方法研究
。教師在高中語(yǔ)文課堂上還應(yīng)注重教學(xué)自身的實(shí)效性，單純追求教學(xué)不可取。對(duì)此，本文將著眼高中語(yǔ)文課堂教學(xué)，簡(jiǎn)要分析調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的有關(guān)教學(xué)路徑。【關(guān)鍵詞】興趣激發(fā);教學(xué)方法;高中語(yǔ)文課堂中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）11-0087-02Research on the Method of "Arousing Interest" in Chinese Teaching in Senior Mid
天津教育·中 2021年4期2021-05-11
- 思辨性閱讀教學(xué)策略在高中語(yǔ)文課堂中的有效性研究
課改后，高中語(yǔ)文課堂產(chǎn)生了“思辨性閱讀”這一概念。教師要想有效開(kāi)展思辨性閱讀教學(xué)，就需要及時(shí)更新自己的教學(xué)方式，敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，基于學(xué)生的情況設(shè)計(jì)教學(xué)策略，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)思辨性閱讀概述、思辨性閱讀的特點(diǎn)和意義，以及思辨性閱讀能力培養(yǎng)的分層探究和思辨性閱讀能力的培養(yǎng)方式這幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。【關(guān)鍵詞】思辨性閱讀教學(xué);高中語(yǔ)文課堂;有效性研究中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0493-2
天津教育·上 2021年3期2021-04-13
- 高中語(yǔ)文教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略思考
學(xué)。固有高中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式已經(jīng)很難成為主流，教師在教學(xué)方法與教學(xué)模式上要緊跟前言，不斷更新語(yǔ)文教學(xué)課堂，在新的模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也能得到提高。教師也要注重學(xué)生的課堂主體作用，給予學(xué)生課堂時(shí)間能夠積極表現(xiàn)自我，讓學(xué)生把自己對(duì)課本內(nèi)容理解程度分享出來(lái)，教師在課堂上和學(xué)生要積極地互動(dòng)，教師要積極對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)做出反饋，讓學(xué)生在鞏固中成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文課堂;高效教學(xué);學(xué)生主體作用教師在高中語(yǔ)文課堂中要對(duì)學(xué)生高效教學(xué)，教師圍繞其開(kāi)展教學(xué)任務(wù)，積極創(chuàng)新教
課外語(yǔ)文·上 2021年1期2021-03-11
- 高中語(yǔ)文課堂中滲透語(yǔ)文核心素養(yǎng)的對(duì)策
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文課堂;語(yǔ)文核心素養(yǎng);滲透對(duì)策引言語(yǔ)文核心素養(yǎng)自21世紀(jì)初引起重視以來(lái)，教育界各方對(duì)其理解一向多樣，可謂說(shuō)法各不同，覆蓋范圍也不同，例如小學(xué)、初中、高中所需的語(yǔ)文素養(yǎng)都具備階段性的差異，其中小學(xué)、初中注重語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)塑造語(yǔ)言情境鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文獲得語(yǔ)言知識(shí)與能力，在正面情感中體驗(yàn)和感受文化之美;高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)則略有不同，其實(shí)踐面更廣闊，既包括語(yǔ)文知識(shí)、文學(xué)審美、人文素養(yǎng)，也涵蓋了閱讀、表達(dá)等工具性的應(yīng)用能力，甚至還體現(xiàn)
科學(xué)與生活 2021年27期2021-01-11
- 核心素養(yǎng)下的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)優(yōu)化策略
視角下，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，打破原有的局限性，以促進(jìn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的全面發(fā)展。當(dāng)下，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)面臨一些困境，聚焦困境，對(duì)癥下藥，是關(guān)鍵所在。文章分析了當(dāng)下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)面臨的主要困境，提出了高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化策略。[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);高中語(yǔ)文課堂;困境;策略[中圖分類(lèi)號(hào)]? ?G633.3? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2021）03-0010-02“核心素養(yǎng)”
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2021年1期2021-01-11
- 探究自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用
究了當(dāng)前高中語(yǔ)文課堂之中存在的問(wèn)題，并從多個(gè)角度出發(fā)，提出了自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文課堂中有效應(yīng)用的方法，希望能對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)水平的不斷提升起到應(yīng)有的積極作用?！娟P(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)策略;高中語(yǔ)文課堂;應(yīng)用【中圖分類(lèi)號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）34-0103-02【本文著錄格式】王猛.探究自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用[J].課外語(yǔ)文，2020，19（34）：
課外語(yǔ)文·上 2020年12期2020-12-23
- 高中語(yǔ)文課堂中滲透語(yǔ)文核心素養(yǎng)的思考分析
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文課堂;滲透;語(yǔ)文核心素養(yǎng);思考;分析一、 引言從這些年各個(gè)省份高考語(yǔ)文試卷中分析可以看出，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力的考察內(nèi)容是越來(lái)越高，這也就說(shuō)明了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求也是越來(lái)越高了。高中語(yǔ)文老師作為學(xué)生語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中重要的指導(dǎo)者，就需要靈活性地使用多樣化地教學(xué)模式和教學(xué)方法，推動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)水平實(shí)現(xiàn)提升。高中語(yǔ)文老師在課程教學(xué)中要積極滲透語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，做到從多角度、全方位、全要素入手，在向?qū)W生講解各類(lèi)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，注
考試周刊 2020年94期2020-12-17
- 基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的高中語(yǔ)文課堂探究
任務(wù)群的高中語(yǔ)文課堂，期望能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、落實(shí)“以生為本”的語(yǔ)文課堂。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)任務(wù)群;高中語(yǔ)文課堂;群文閱讀;以生為本《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》指出，單元教學(xué)能更好的促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容仍然傾向知識(shí)灌輸而非素養(yǎng)培養(yǎng)，語(yǔ)文教學(xué)趨于教條化、模式化。而群文閱讀教學(xué)能有效改善這一現(xiàn)象?；诖耍P者用實(shí)例探究了群文閱讀教學(xué)在高中語(yǔ)文課堂的實(shí)際應(yīng)用，期望能為一線(xiàn)教育工作者提供
國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)與研究 2020年8期2020-11-18
- 淺析信息化與高中語(yǔ)文課堂的深度融合
信息化;高中語(yǔ)文課堂;轉(zhuǎn)變?nèi)诤险驹谡Z(yǔ)文學(xué)科角度，廣義的語(yǔ)文理解為語(yǔ)言與文學(xué)，所以“語(yǔ)文”不作為一個(gè)概念，而作為一個(gè)事物理解，它應(yīng)是伴隨著人類(lèi)的語(yǔ)言而誕生。美國(guó)哲學(xué)家、教育家杜威指出：“語(yǔ)言是一種關(guān)系?！倍Z(yǔ)文學(xué)科的作用便是鞏固和強(qiáng)化這種關(guān)系。不管是對(duì)語(yǔ)文教育者來(lái)說(shuō)，還是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)者而言，語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性學(xué)科，必須以國(guó)家教育改革方向?yàn)閷?dǎo)向，與時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展相伴相隨，充分利用信息化來(lái)推動(dòng)語(yǔ)文教育的發(fā)展與變革，使語(yǔ)文教育從大批量生產(chǎn)向個(gè)性化教育轉(zhuǎn)變，使語(yǔ)文教育從平
新課程·上旬 2020年15期2020-11-16
- 在語(yǔ)文課堂教學(xué)中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
統(tǒng)文化?高中語(yǔ)文課堂當(dāng)明星演唱會(huì)一票難求，當(dāng)進(jìn)口電影票房飛漲，隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的新興文化、外域文化成了年輕人娛樂(lè)生活的關(guān)鍵詞?！懊餍切?yīng)”與“洋文化”的火爆，給中華傳統(tǒng)文化帶來(lái)了不小的沖擊。傳統(tǒng)戲曲的身形步法在流行音樂(lè)的勁歌熱舞前顯得“老態(tài)龍鐘?！眹?guó)產(chǎn)電影的情節(jié)畫(huà)面在外國(guó)電影的光電特效之下被貶為“粗制濫造”。其中當(dāng)然有民族文化在世界與時(shí)代發(fā)展大潮下被年輕一代過(guò)分地挑剔與貶斥，但拋開(kāi)外界的評(píng)價(jià)不談，民族文化的式微，只怕與我們自身發(fā)揚(yáng)傳承做得不夠有關(guān)，
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年5期2020-10-21
- 高中語(yǔ)文課堂提問(wèn)管理教學(xué)的實(shí)踐
主要探究高中語(yǔ)文課堂提問(wèn)管理教學(xué)實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容，僅供參考。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文課堂;提問(wèn)管理教學(xué);實(shí)踐課堂教學(xué)可通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生們具備創(chuàng)造思維，養(yǎng)成獨(dú)立思考的意識(shí)，但課堂提問(wèn)指的不是教師隨意提問(wèn)，而是教師在準(zhǔn)備充足的基礎(chǔ)上，圍繞課文開(kāi)展的相關(guān)研究。有效提問(wèn)是在師生間構(gòu)建的新型教學(xué)方式，此學(xué)習(xí)過(guò)程能夠讓學(xué)生更好的理解文本。一、提問(wèn)要遵守以人為本的原則提問(wèn)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，為學(xué)生營(yíng)造氛圍，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，因此在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及文章的內(nèi)容，掌
速讀·下旬 2020年5期2020-10-09
- 高中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的探索及實(shí)踐
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文課堂;有效教學(xué);探索及實(shí)踐引言與其他學(xué)習(xí)階段不同，高中階段需要教師付出較多耐心與愛(ài)心，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識(shí)。實(shí)際教學(xué)中，教師會(huì)將大部分的時(shí)間放在理論知識(shí)教學(xué)中，以口述的方式讓學(xué)生了解新知識(shí)，掌握知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，高中階段繁多的學(xué)科、知識(shí)點(diǎn)是造成學(xué)習(xí)壓力的主要因素。若課堂教學(xué)中仍一味采取灌輸式方法進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，則會(huì)增加學(xué)生壓力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，降低教學(xué)效果?；诖耍疚闹饕獙?duì)高中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的探索及實(shí)踐做論述。一、應(yīng)用
小作家報(bào)·教研博覽 2020年43期2020-09-10
- 高中語(yǔ)文課堂德育探索研究
標(biāo)準(zhǔn)下，高中語(yǔ)文課堂是中學(xué)生德育的主陣地，發(fā)揮高中語(yǔ)文課堂在學(xué)生品德教育和人格塑造的重要作用，探索高中語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生德育方面的任務(wù)、實(shí)施方法和步驟。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文課堂;德育;探索高中語(yǔ)文課程體系涵蓋了詩(shī)歌、散文、戲劇、小說(shuō)等文體，在具體的課程實(shí)施中可以努力挖掘各類(lèi)文體在學(xué)生德育方面的作用，以便更好地滲透。一、高中語(yǔ)文對(duì)學(xué)生德育的根本任務(wù)。素質(zhì)教育是為了促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，高中語(yǔ)文除了知識(shí)文化的傳播，還應(yīng)承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的根本任務(wù)，高中語(yǔ)文課程本身
高考·下 2020年8期2020-09-10
- 微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的思考
方式。在高中語(yǔ)文課堂中，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足老師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，尤其在習(xí)題講評(píng)課中，采用新式的微課教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而增加學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：微課;高中語(yǔ)文課堂;習(xí)題講評(píng);運(yùn)用新的教學(xué)授課概念不斷豐富，越來(lái)越多的教學(xué)授課手段涌現(xiàn)出來(lái)，在高中語(yǔ)文課堂中，科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用更為明顯，微課作為新時(shí)代的一種教學(xué)手段，值得廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中嘗試運(yùn)用。本文針對(duì)微課教學(xué)現(xiàn)狀以及如何在高中語(yǔ)文課上運(yùn)用做出分析，并且分享
高考·下 2020年2期2020-09-10
- 傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的滲透
統(tǒng)文化;高中語(yǔ)文課堂;文化滲透隨著信息時(shí)代的高速發(fā)展，各國(guó)文化的涌入，讓我國(guó)傳統(tǒng)文化受到了嚴(yán)重的沖擊，當(dāng)代青少年對(duì)于傳統(tǒng)文化的忽視也是前所未有的。而高中語(yǔ)文課程作為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要課程之一應(yīng)當(dāng)重視該問(wèn)題，做好傳統(tǒng)文化 在課堂教學(xué)中的滲透，使我國(guó)傳統(tǒng)文化能夠可持續(xù)的傳承下去。1端正教師態(tài)度，強(qiáng)化教師文化底蘊(yùn)教師是做好傳統(tǒng)文化課堂教學(xué)的關(guān)鍵?，F(xiàn)在很多高中語(yǔ)文教師的傳統(tǒng)文化意識(shí)并不強(qiáng)，對(duì)于古文、文言文、傳統(tǒng)節(jié)日、禮儀等方面教學(xué)都停留在照本宣科上，并不會(huì)深入挖掘
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年5期2020-09-10
- 論國(guó)學(xué)在少數(shù)民族高中語(yǔ)文課堂中的實(shí)踐及意義
少數(shù)民族高中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用進(jìn)行分析和論述，希望能夠更好的提升教育教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】國(guó)學(xué);少數(shù)民族;高中語(yǔ)文課堂;實(shí)踐;意義語(yǔ)文是與數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科截然不同的一門(mén)課程，其不可以用量化的方法進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，如果僅僅只是依靠課堂學(xué)習(xí)是很難達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求的。尤其是對(duì)于少數(shù)民族的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們本身對(duì)漢語(yǔ)文化的理解就不夠深刻，學(xué)習(xí)興趣也不是十分的濃厚，如果教師不積極的采取措施，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)中存在的缺點(diǎn)和不足予以調(diào)整，那么學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)可能很難得到有
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年4期2020-09-10
- 生本理念下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)策略剖析
理念之下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)策略的剖析，希望能夠?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文教師提供一些參考?！娟P(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文課堂，生本教育理念，課堂剖析當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)大部分還是應(yīng)試教育為主，因此，以高考為主要方向的語(yǔ)文教學(xué)之下，語(yǔ)文教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)方式單一，學(xué)生不感興趣，語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量低下。生本教育理念之下的高中語(yǔ)文教學(xué)能夠有效提升課堂上的氛圍，使教師教學(xué)變得有趣，能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重探索一些符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的教學(xué)方式，提升語(yǔ)文教
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年3期2020-09-10
- 高中語(yǔ)文課堂上的“禪意”?
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文課堂;生態(tài)體驗(yàn)課程;核心素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G421? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2020）24-0017-02引 言生態(tài)通常是指生物在一定的自然環(huán)境中生存和發(fā)展的狀態(tài)，也指生物的生理特性和生活習(xí)性，以及生物之間和生物與環(huán)境之間環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，生態(tài)強(qiáng)調(diào)的是一種學(xué)生與課堂自然融合的和諧關(guān)系，學(xué)生積極主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí)中，將自己真正融入教學(xué)情境中。體驗(yàn)指的是在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)事物，即
求知導(dǎo)刊 2020年24期2020-08-14
- 師生合作式教學(xué)在高中語(yǔ)文課堂的實(shí)踐
學(xué)是適合高中語(yǔ)文課堂中的一種新的教學(xué)方式，目的是為了提高高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率和教學(xué)成果，因此，在高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該去普及師生合作式教學(xué)模式，但是，在實(shí)踐中表明，師生合作式教學(xué)模式對(duì)老師的能力提出了更高的要求，對(duì)學(xué)生而言也有很大的困難。所以在師生合作式教學(xué)模式推行過(guò)程中很多問(wèn)題涌現(xiàn)了出來(lái)，下文就通過(guò)師生合作式教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題的闡述和分析，提出一些就有可行性的整改建議。關(guān)鍵詞：師生合作式教學(xué);高中語(yǔ)文課堂;教學(xué)模式師生合作式教學(xué)模式
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年15期2020-07-26
- 談高中語(yǔ)文課堂自主探究教學(xué)的有效性
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文課堂;自主探究教學(xué);有效性;策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）17-0066-02隨著新課改推出，新課改也已經(jīng)進(jìn)入到了高中教學(xué)中，并且要求教師在教學(xué)的時(shí)候一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以主動(dòng)的參與到教學(xué)當(dāng)中。教師的教學(xué)能力在好，也需要班級(jí)中所有的學(xué)生都具有自主學(xué)習(xí)的能力和探究知識(shí)的能力。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師在教授知識(shí)的同時(shí)還需要重視培養(yǎng)學(xué)生
當(dāng)代家庭教育 2020年17期2020-07-16
- 聚焦語(yǔ)文課堂 探究閱讀教學(xué)
關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文課堂;閱讀能力;探究教學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）19-0117-01【本文著錄格式】盧若錕.聚焦語(yǔ)文課堂? ?探究閱讀教學(xué)[J].課外語(yǔ)文，2020，19（19）：117，119.新課程改革針對(duì)高中語(yǔ)文課程提出了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求著重提升學(xué)生的閱讀能力，并在考試中加重了閱讀試題所占份額。為響應(yīng)新課程改革，達(dá)到新的課程
課外語(yǔ)文·上 2020年7期2020-07-14
- 新課改下高中語(yǔ)文課堂多維互動(dòng)教學(xué)模式探究
新課改下高中語(yǔ)文課堂多維互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施策略進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)研究，并提出了幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：新課改;高中語(yǔ)文課堂;多維互動(dòng)教學(xué);實(shí)施策略面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)這一全新的教學(xué)要求，傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式面臨著改革升級(jí)。對(duì)此，全體高中語(yǔ)文教師要盡快更新自身的教學(xué)理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極探索與多維互動(dòng)教學(xué)相關(guān)的教學(xué)方法，營(yíng)造出輕松活潑、生動(dòng)有趣的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使新課程改革得到全面有效的落實(shí)。一、以問(wèn)題為導(dǎo)向在語(yǔ)文課堂上，要
新課程·上旬 2020年46期2020-06-28
- 邏輯思維訓(xùn)練在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的必要性及策略
。那么在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中我們?cè)撊绾斡?xùn)練學(xué)生的思維邏輯能力呢？本文試圖從開(kāi)設(shè)專(zhuān)題課程、結(jié)合課文內(nèi)容研發(fā)校本教材、開(kāi)拓形式多樣的課堂教學(xué)模式以及寫(xiě)作訓(xùn)練等四個(gè)方面探索培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的方法。【關(guān)鍵詞】邏輯思維;高中語(yǔ)文課堂;教學(xué)內(nèi)容及模式【中圖分類(lèi)號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）16-0078-01【本文著錄格式】陳賢芳.邏輯思維訓(xùn)練在高中語(yǔ)文課堂
課外語(yǔ)文·上 2020年6期2020-06-15
- 自主學(xué)習(xí)能力提升與高中語(yǔ)文課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐
習(xí)能力 高中語(yǔ)文課堂 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.20.048當(dāng)下的高中語(yǔ)文課堂，提升知識(shí)飽和度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一大難題。引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后，優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不僅可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，還可以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，使得小組學(xué)習(xí)這一常見(jiàn)的課堂學(xué)習(xí)模式煥發(fā)活力，學(xué)生也可以在其中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，鍛煉邏輯思維和語(yǔ)言組織能力，對(duì)提升自主學(xué)習(xí)能力有著非常大的幫助。一、自主學(xué)習(xí)能力提升
中華活頁(yè)文選·教師版 2020年20期2020-06-01
- 淺議如何在高中語(yǔ)文課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
談如何在高中語(yǔ)文課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提出一些實(shí)質(zhì)性的建議或教學(xué)策略，希望能夠給廣大語(yǔ)文教師提供一些幫助。【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文課堂;學(xué)習(xí)興趣;游戲教學(xué)法;多媒體教學(xué);引入熱點(diǎn)沒(méi)有學(xué)生天生就對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，語(yǔ)文教師要明白這個(gè)道理，并使用一些教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生后天的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從而推動(dòng)語(yǔ)文課堂地進(jìn)行。這就要求語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，選擇一些趣味性的教學(xué)方法帶入到課堂中，這樣能夠調(diào)動(dòng)班級(jí)中學(xué)生
- 淺議如何在高中語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力
談如何在高中語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，并提出一些實(shí)質(zhì)性的建議或教學(xué)策略，希望能夠給廣大語(yǔ)文教師提供一些幫助?！娟P(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文課堂;寫(xiě)作能力;帶領(lǐng)學(xué)生賞析;寫(xiě)日記;修改文章寫(xiě)作能力是學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中不可缺少的能力之一，這也從側(cè)面說(shuō)出了寫(xiě)作能力的重要性。不僅如此，高中階段的學(xué)生在高考時(shí)也要考察學(xué)生的寫(xiě)作能力，所以語(yǔ)文教師要有意識(shí)地使用一些教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。而且提高學(xué)生的寫(xiě)作能力也能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而提高學(xué)
- 多媒體教學(xué)和高中語(yǔ)文課堂的有效結(jié)合
體教學(xué)和高中語(yǔ)文課堂的有效結(jié)合，并提出一些實(shí)質(zhì)性的建議或教學(xué)策略，希望能夠給廣大語(yǔ)文教師提供一些幫助。【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文課堂;多媒體教學(xué);激發(fā)學(xué)生興趣;提高學(xué)習(xí)效率;營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)人們提到多媒體教學(xué)時(shí)，許多教師會(huì)首先想到PPT幻燈片，這樣的想法具有一定的局限性。多媒體教學(xué)包含著很多的教學(xué)方式，而PPT幻燈片只是將這些教學(xué)方式融合到了一起。但這并不影響多媒體教學(xué)成為廣受教師歡迎的一種教學(xué)方式，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)擁有諸多優(yōu)點(diǎn)，教師使用多媒體對(duì)學(xué)生教進(jìn)行教學(xué)，能夠讓
- 高中語(yǔ)文課堂中進(jìn)行有效師生對(duì)話(huà)的策略
話(huà)教學(xué)是高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中常用的一種教學(xué)方式。然而目前有些對(duì)話(huà)教學(xué)卻并沒(méi)有達(dá)到對(duì)話(huà)的真正目的，各種無(wú)用的對(duì)話(huà)充斥著語(yǔ)文課堂，在語(yǔ)文課堂上成了形式化的“表演”。對(duì)此，教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)對(duì)話(huà)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決策略，從而有效提高對(duì)話(huà)教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】師生對(duì)話(huà);高中語(yǔ)文課堂;教學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）30-0255-02在新課改下，對(duì)話(huà)教學(xué)成了高中語(yǔ)文課堂中常用的一種教學(xué)方式。《
文科愛(ài)好者·教育教學(xué)版 2020年5期2020-04-18
- 關(guān)于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的穿插藝術(shù)探微
要分析了高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用穿插藝術(shù)的重要性，并通過(guò)把控穿插藝術(shù)教學(xué)進(jìn)度、積極引導(dǎo)學(xué)生深入思考、善于拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道、合理創(chuàng)設(shè)教材相關(guān)情境等方法，進(jìn)一步促進(jìn)高中生全面均衡的發(fā)展，以此提升高中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文課堂;穿插藝術(shù);應(yīng)用方法在高中語(yǔ)文課堂中教師需要結(jié)合穿插藝術(shù)的實(shí)用特點(diǎn)與學(xué)科實(shí)際情況選擇適合的應(yīng)用方法，從而讓穿插藝術(shù)發(fā)揮出它真正的實(shí)用價(jià)值。一、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用穿插藝術(shù)的重要性（一）活躍課堂氣氛高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的穿插藝術(shù)實(shí)際
語(yǔ)文周報(bào)·教研版 2020年1期2020-03-17
- 師生合作式教學(xué)在高中語(yǔ)文課堂的實(shí)踐分析
提出了在高中語(yǔ)文課堂中實(shí)踐的有效策略?！娟P(guān)鍵詞】師生合作式教學(xué)? 高中語(yǔ)文課堂? 實(shí)踐策略在新興的現(xiàn)代教育教學(xué)中，師生合作式教學(xué)已經(jīng)成為了一種重要的教學(xué)手段之一，對(duì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率有著促進(jìn)作用。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，高中課堂的教學(xué)往往只是讓學(xué)生處于被動(dòng)地位，教師充當(dāng)課堂的中心，教師只局限在將知識(shí)傳授給學(xué)生，忽視學(xué)生的綜合能力，學(xué)生只是機(jī)械性地接受教師教授的知識(shí)，沒(méi)有真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)，而只是學(xué)習(xí)知識(shí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。近年來(lái)，教育教學(xué)領(lǐng)域工作者為改變傳統(tǒng)
中國(guó)校外教育(上旬) 2020年12期2020-01-12
- 高中語(yǔ)文課堂與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融合探討
結(jié)合。將高中語(yǔ)文課堂與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行融合，不僅能夠使教學(xué)效果變好，學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，還能夠通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和想象能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[關(guān)鍵詞]高中語(yǔ)文課堂;網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù);融合[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.3? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）30-0030-02隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到完善，各行各業(yè)也在發(fā)生
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2019年10期2019-11-22
- 高中語(yǔ)文課堂的有效提問(wèn)策略研究
摘 要：高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效提問(wèn)直接關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的質(zhì)量和效果，因此加強(qiáng)高中語(yǔ)文課堂有效提問(wèn)教學(xué)是語(yǔ)文教育中非常重要的內(nèi)容。這就要求教師真正的以提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累為教學(xué)目標(biāo)，在提問(wèn)的過(guò)程中幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)框架，加深語(yǔ)文知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。本文主要對(duì)高中語(yǔ)文課堂有效提問(wèn)的重要性進(jìn)行分析，并以此為基礎(chǔ)提出幾點(diǎn)合理的建議，促進(jìn)高中語(yǔ)文課堂有效提問(wèn)的教學(xué)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文課堂；有效提問(wèn)；策略一、概述教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中主要
速讀·上旬 2019年2期2019-10-21
- 基于高中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的探索和實(shí)踐
，我們的高中語(yǔ)文課堂針對(duì)這些問(wèn)題有必要進(jìn)行切實(shí)的研究和思索，問(wèn)題的關(guān)鍵就是，實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”，那么，如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)呢？我們將在此文中就高中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的探索和實(shí)踐問(wèn)題展開(kāi)詳細(xì)分析。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文課堂;有效教學(xué);探索和實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0243 - 01前言：我們實(shí)施對(duì)于高中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的探索和實(shí)踐，不是無(wú)緣無(wú)故的，這是多種因素綜合作用的結(jié)果，首先，我們教學(xué)改革的推進(jìn)
讀與寫(xiě)·教師版 2019年8期2019-10-20
- 留白藝術(shù)在高中古詩(shī)詞課堂中的運(yùn)用
白藝術(shù);高中語(yǔ)文課堂;詩(shī)詞教學(xué);應(yīng)用;柳永《雨霖鈴》中國(guó)畫(huà)中的“留白”以其不著一字，而形神俱備、無(wú)聲勝有聲、虛實(shí)結(jié)合等特點(diǎn)見(jiàn)長(zhǎng)，以虛空傳遞豐盈，[1]在不著一字中表達(dá)著不盡的風(fēng)流、展現(xiàn)著繪畫(huà)作品中的深沉意韻，其特意遺留下來(lái)的留白空間給人帶來(lái)無(wú)窮的想象。故而受到了我國(guó)眾多讀者、畫(huà)家的喜愛(ài)，慢慢延伸到陶瓷、詩(shī)詞、建筑等領(lǐng)域中，進(jìn)一步展現(xiàn)了作品的深層意涵。近年來(lái)“留白”藝術(shù)也逐步被運(yùn)用到語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，即教師在授課時(shí)摒棄“滿(mǎn)堂灌”的做法，適時(shí)在課堂中留下空白的
新西部·中旬刊 2019年8期2019-10-07
- 基于核心素養(yǎng)的高中語(yǔ)文高效課堂的建構(gòu)
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文課堂;核心素養(yǎng);建構(gòu)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3???????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）16-109-1核心素養(yǎng)下的高中語(yǔ)文課堂，需要教師深入理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，積極踐行和思考，不斷提升語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作教學(xué)的深度和廣度，使高中語(yǔ)文不再僅僅是語(yǔ)文要素的教學(xué)，其蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)等內(nèi)涵，也需要進(jìn)一步彰顯。一、加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升核心素養(yǎng)認(rèn)為文化是一個(gè)人的根和魂，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能掌握人文領(lǐng)域的知識(shí)和技能，運(yùn)用人類(lèi)優(yōu)秀
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2019年16期2019-10-03
- 高中語(yǔ)文課堂中滲透語(yǔ)文核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)思索
要求。對(duì)高中語(yǔ)文課堂中滲透語(yǔ)文核心素養(yǎng)這一主題進(jìn)行分析研究。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文課堂;滲透;語(yǔ)文核心素養(yǎng)一、語(yǔ)文核心素養(yǎng)概述核心素養(yǎng)就是指學(xué)生通過(guò)日常生活中的學(xué)習(xí)逐漸形成最為重要的素質(zhì)內(nèi)涵，并不是單純的學(xué)科知識(shí)與技能，它包含的內(nèi)容更為豐富，與知識(shí)能力相比，核心素養(yǎng)更為重視培養(yǎng)學(xué)生的道德情感與生活態(tài)度，而這也是影響個(gè)人一生發(fā)展的重要因素。語(yǔ)文核心素養(yǎng)則是包括語(yǔ)言、文化、思維以及審美四個(gè)方面的內(nèi)容，這也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容，它注重學(xué)生文字語(yǔ)言知識(shí)的構(gòu)建
新課程·下旬 2019年7期2019-09-17
- 高中語(yǔ)文課堂低效高耗的原因與解決方法探究
就目前的高中語(yǔ)文課堂而言，低效高耗問(wèn)題的存在限制著教學(xué)效果的提升?；诖?，本文將先對(duì)高中語(yǔ)文課堂低效高耗的原因展開(kāi)分析，并以人教版教材為例，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，提出相應(yīng)的解決方法。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文課堂;低效高耗;原因;方法在高中階段的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文作為重要語(yǔ)言學(xué)科中的一門(mén)，不僅對(duì)幫助學(xué)生建立完成的語(yǔ)言體系有重要作用，還能利用課文中情感、精神等培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著新課程改革的到來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)已經(jīng)不僅僅是唯一體現(xiàn)課堂教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，還充分體現(xiàn)著學(xué)生的語(yǔ)文素
考試周刊 2019年60期2019-09-12
- 高中語(yǔ)文課堂學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)策略
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文課堂;問(wèn)題意識(shí);培養(yǎng)策略問(wèn)題意識(shí)是人們?cè)趯?duì)世界進(jìn)行探索時(shí)面對(duì)未知事物產(chǎn)生的思考，正是有了這一疑問(wèn)，才會(huì)促使人們不斷探求、總結(jié)，形成認(rèn)知世界的經(jīng)驗(yàn)，并持續(xù)產(chǎn)生新的問(wèn)題[1]。當(dāng)前在高中語(yǔ)文課堂中，學(xué)生普遍缺乏問(wèn)題意識(shí)，下面對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行分析并提出培養(yǎng)策略。一、當(dāng)前高中語(yǔ)文問(wèn)題意識(shí)薄弱的原因（一）學(xué)生問(wèn)題意識(shí)能力不足在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師占據(jù)了課堂的主體地位，課程的安排與設(shè)計(jì)完全是教師制定，并將按照教材準(zhǔn)備好的知識(shí)死板地傳播給學(xué)生，學(xué)生參與度
高考·中 2019年2期2019-09-10