張世全

【摘要】教育是固國(guó)之本，在社會(huì)飛速發(fā)展的情況之下，教育的作用是越來(lái)越重要。新的時(shí)代背景之下，教育已經(jīng)邁入了嶄新發(fā)展的階段，這種情況下，教師教學(xué)不僅要授予學(xué)生知識(shí)，更要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展，對(duì)他們的成長(zhǎng)發(fā)展做出具有針對(duì)性的教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。語(yǔ)文是百科之母，語(yǔ)文也是高中教學(xué)科目中的重要的組成部分，隨著教育改革的不斷深入，在高中語(yǔ)文教育中要用生本理念來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。就此，本文將淺析生本教育理念之下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)策略的剖析，希望能夠?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文教師提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文課堂，生本教育理念，課堂剖析

當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)大部分還是應(yīng)試教育為主，因此，以高考為主要方向的語(yǔ)文教學(xué)之下，語(yǔ)文教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)方式單一，學(xué)生不感興趣，語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量低下。生本教育理念之下的高中語(yǔ)文教學(xué)能夠有效提升課堂上的氛圍，使教師教學(xué)變得有趣，能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重探索一些符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的教學(xué)方式，提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

1巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，深入理解所學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)信息技術(shù)發(fā)展的社會(huì)，信息技術(shù)在社會(huì)各行各業(yè)被廣泛地運(yùn)用，在教育領(lǐng)域，教師也能夠利用信息多媒體技術(shù)來(lái)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的教育，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的質(zhì)量。多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用能夠有效加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解，多媒體技術(shù)通過(guò)畫面和音量能夠最大程度為學(xué)生還原知識(shí)的畫面，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。例如，教師在講解《雨霖鈴》的時(shí)候，教師在講解課文的時(shí)候就可以為學(xué)生播放一些古音樂(lè)，為學(xué)生播放一下《雨霖鈴》的詩(shī)文朗誦，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。除此之外，教師還可以讓學(xué)生回憶一下自己和家人或者是朋友離別時(shí)的情景并用自己喜歡的形式發(fā)表到論壇上面，最大程度地提升學(xué)生的知識(shí)情感的體驗(yàn)。再如，當(dāng)教師在講解《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文的時(shí)候，教師完全可以在多媒體上為學(xué)生播放一下87年《紅樓夢(mèng)》的林黛玉進(jìn)賈府的片段，讓學(xué)生對(duì)于這個(gè)畫面有一個(gè)直觀的印象，激發(fā)學(xué)生的想象力，感受在封建時(shí)代的黑暗勢(shì)力的強(qiáng)大。借助多媒體技術(shù)提升學(xué)生的參與感，提升課堂教學(xué)的效率。

2引入生動(dòng)課堂表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中階段，語(yǔ)文科目在教學(xué)中的地位是非常高的，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)不僅是向?qū)W生展現(xiàn)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時(shí)又能夠有效促進(jìn)學(xué)生的人際交流，而且，語(yǔ)文的文化底蘊(yùn)非常深厚，其中所蘊(yùn)含的辨證思想和價(jià)值觀也是我們中華兒女修身養(yǎng)性的來(lái)源。所以說(shuō)，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀價(jià)值觀，所以在對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)基礎(chǔ)之上，教師要做好語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)工作。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以將表演引入課堂中來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度。例如，當(dāng)教師在講解《雨巷》這篇課文的時(shí)候，教師在課前就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些引導(dǎo)“每當(dāng)人們提到江南的時(shí)候，人們就會(huì)不自覺(jué)的想到江南的小巷，小巷是如此的幽靜深遠(yuǎn)，可以這樣說(shuō)，沒(méi)有去過(guò)江南的小巷就相當(dāng)于沒(méi)有去過(guò)真正意義上的江南，同學(xué)們可以想象一下，在雨中的小巷里，有一位美麗的姑娘撐著油紙傘慢悠悠地走著。在課堂上教師還可以讓一位同學(xué)扮演撐油紙傘的姑娘借助多媒體播放下雨的江南小巷的畫面，讓同學(xué)們感受一下這首詩(shī)歌的氛圍，真正深入理解文章內(nèi)涵。

3強(qiáng)化課外延伸拓展，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

在高中的語(yǔ)文教學(xué)中，課內(nèi)外的閱讀是學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)方式，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教育的時(shí)候就要將課內(nèi)外的知識(shí)有效地銜接，在課前進(jìn)行一個(gè)演講，這樣不僅僅可以增加學(xué)生的閱讀量，同時(shí)也可以檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果，所以，教師在講課之前最好對(duì)學(xué)生有一個(gè)課前的導(dǎo)語(yǔ)，先調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。例如，當(dāng)教師在講解《荷塘月色》這篇課文的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生先搜索一下有關(guān)荷花的古詩(shī)詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與活動(dòng)的欲望。當(dāng)教師提出這個(gè)活動(dòng)后立即想到：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”或“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”等經(jīng)典語(yǔ)句。生本教育理念下的語(yǔ)文教學(xué)課堂，重要的是要提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)的能力，而高中語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)就可以非常好地體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，所以說(shuō)，教師在閱讀教學(xué)的時(shí)候完全可以融入生本教育的理念，給學(xué)生一些自己選擇閱讀刊物的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，做到學(xué)生是課堂上真正的主人，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

4結(jié)束語(yǔ)

總之，生本理念下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)和以往相比更具有靈 活性，學(xué)生在教師和助學(xué)案的引導(dǎo)下可以帶著各種問(wèn)題自主學(xué) 習(xí)，并在此情境下以飽滿的狀態(tài)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，充分體 現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和參與意識(shí)。 語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和 課程特點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐教中不斷完善和發(fā)展生本理念，真正提高 語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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