摘 要：高中階段教學工作的特點就是時間有限、任務繁重，而語文作為基礎教育體系中的重要組成部分，這個特點尤為明顯。如何能夠在有效的時間內，讓學生學到更多的知識，是高中語文教師一直為之奮斗的目標。然而，就目前的高中語文課堂而言，低效高耗問題的存在限制著教學效果的提升。基于此，本文將先對高中語文課堂低效高耗的原因展開分析，并以人教版教材為例，結合實際教學內容，提出相應的解決方法。

關鍵詞：高中語文課堂;低效高耗;原因;方法

在高中階段的學習中，語文作為重要語言學科中的一門，不僅對幫助學生建立完成的語言體系有重要作用，還能利用課文中情感、精神等培養(yǎng)學生的綜合素質。隨著新課程改革的到來，學生的語文成績已經(jīng)不僅僅是唯一體現(xiàn)課堂教學效果的標準，還充分體現(xiàn)著學生的語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等，因此，只有結合當今時代背景，打造高效語文課堂，才能夠提升語文教學的價值。

一、 高中語文課堂低效高耗的原因分析

（一） 教學方式落后

從現(xiàn)實的情況來看，很多教師的教學觀念仍然非常傳統(tǒng)。課堂教學程序化，千篇一律，總是始于字詞教學，繼而作者介紹，然后段落大意，歸納主題思想，最后總結寫作特點。

此外在教學活動的開展中，很多教師仍然沿用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學，教師仍然是課堂上的主體，課堂缺少師生之間、生生之間的互動，學生僅是被動學習，無法參與到學習過程，長此以往，無法提起對語文學習的興趣。

（二） 教學目標偏離

學生在學習過程中，免不了要經(jīng)歷各種考試，月考、模擬考、中考、高考等等。這就讓學生形成一個觀念，認為取得好成績是學習的最終目的。不僅如此，在很多教師與家長的眼中，能否考出好成績，考上理想的大學，代表著人生的成敗。學生的學習為了好成績而努力，教師為了升學目標而努力，長時間處在這種觀念中，學生失去了自主獲取新知識的能力，教學效果無法得到提升。

（三） 過于依賴教材

目前的高中語文課程具備非常豐富的教學資源，特別是進入信息時代后，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的教學素材。但是，大部分高中語文教師受傳統(tǒng)教育思想和傳統(tǒng)課程在開展教學活動的過程中，存在過于依賴教材的問題，唯教材是用，所有的教學活動均是依據(jù)教材內容開展，在規(guī)定時間內完成課本的教學，就算完成教學任務，教材成為整個教學活動的中心。在這樣的教學狀態(tài)下，學生的思維無法得到拓展，無法建立語文知識與生活實際之間的聯(lián)系，更無從談及學以致用。

二、 打破低效高耗高中語文課堂現(xiàn)狀的有效方法

教學既是一門科學，也是一門藝術。筆者認為教師可以從以下幾個方面進行改革，以實現(xiàn)課堂的高效教學。

（一） 創(chuàng)新教學方式

改變傳統(tǒng)單一、落后的教學方式是實現(xiàn)高效高中語文課堂的重要途徑之一。因此，在開展教學活動的過程中，教師應當充分調動學生的積極性，以提高課堂參與度為主要目的，在教學方式上實現(xiàn)創(chuàng)新，通過豐富教學手段，激發(fā)學生學習興趣，實現(xiàn)高中語文課堂的高效性。

此外，在教學過程中，教師要注重與學生之間的互動交流，營造良好輕松的教學氛圍。比如：在必修一第四單元《短新聞兩篇》的教學中，教師可以通過創(chuàng)辦新聞播報比賽的形式深化教學內容，在將課堂主要內容講解過后，讓學生更深刻地了解新聞的六要素，將學生分為幾個小組，每個小組各出一則“新聞”，題目自選，并擬出新聞稿，派代表播報。分組時，要注意學生之間的個體差異，依據(jù)性格不同，表達能力、書寫能力等均勻分配，要求每位學生得明確自身任務，并開展小組比賽，看看哪個小組“新聞”最有趣。通過這樣的方式，不僅能夠讓學生在討論中增進情感，同時也取長補短、共同進步，更能夠提升教學效果。

（二） 注重學生綜合素質提升

現(xiàn)代教育的任務，已經(jīng)不僅僅是讓學生積累理論知識，也注重培養(yǎng)學生的綜合能力以及健康的心理素質。然而，在傳統(tǒng)教育中，并不注重學生的情感教育，對于學生而言，情感教育的缺失讓他們始終覺得學習知識有“距離感”，教學質量自然無法得到提升。

隨著教育理念不斷更新，越來越注重對學生的情感教育，同時經(jīng)過大量的教學實踐也能夠證明，情感教育對于提升學生的綜合素質非常有幫助。因此，教師在開展教學活動的過程中，要優(yōu)化教學計劃，比如：在必修四《父母與孩子之間的愛》一課中，教師可以給學生留出一部分時間想一想：在日常生活中，父母都為自己做過哪些事情？至今回想起來仍然很感動的事情有哪些？可以讓學生講出來，與同學分享一下。通過這樣的教學形式，不僅能夠讓學生感受到語文學習內容與生活有著緊密的聯(lián)系，同時也能夠感受到父母的偉大，學會感恩，對于幫助他們塑造健全的人格是非常有益的。

（三） 充實教學內容

與接受傳統(tǒng)教育的學生不同，現(xiàn)代學生能夠接觸到更多的信息，獲取知識的途徑已經(jīng)不僅限于課堂，如果教師不能做到與時俱進，必然影響學生學習的積極性，降低高中語文教學效果。因此，教師應當充分利用外部教學資源，豐富語文教學內容，培養(yǎng)學生的綜合素質。

如在必修二《荷塘月色》的學習中，教師可以利用多媒體播放歌曲《荷塘月色》，或者讓學生唱一唱，在上課初始就營造一種輕松的學習氛圍，讓學生在歌聲中進入學習狀態(tài)，對于短時間內集中學生注意力非常有利。教師還可以為學生布置一項任務，學習過后對比一下歌曲與課堂中表達內容的區(qū)別，讓學生帶著問題去學習，能夠很好地提升教學效果，實現(xiàn)教學目標。

三、 結束語

總之，高中語文課堂教學質量，不僅決定著學生的高中階段整體學習效果，對于學生綜合素質的培養(yǎng)也有重要意義。在時代發(fā)展背景下，高中語文課堂教學也應當順應時代的發(fā)展而改變。作為高中語文教師，應當重視目前造成語文課堂低效高耗的原因，并通過創(chuàng)新教學方式、豐富教學內容以及改變傳統(tǒng)教學目標等方式加以改善，營造良好的課堂教學氣氛，打造高效語文教學課堂。

參考文獻：

[1]王然.淺論高中語文課堂教學“低效”現(xiàn)象的原因[J].神州，2017（9）：112.

[2]王文浩.高中語文教學低效的成因及對策[J].甘肅教育，2017（19）：79.

[3]趙英.語文教學低效的原因及應對策略分析[J].中學語文：大語文論壇（下旬），2017：95.

[4]張紅梅.高中語文課堂高耗低效的原因及對策[J].語文教學與研究，2018（18）.

作者簡介：

周美英，福建省福清市，福建省福清第一中學。