吳水仙

【摘? 要】隨著素質(zhì)教育地不斷深入進(jìn)行，社會(huì)上越來越多的目光投入到了高中階段的課堂教學(xué)中。因?yàn)樵S多的教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只是一味地給傳授給學(xué)生展示，這樣雖然能夠讓學(xué)生更好地應(yīng)對考試，但是長期以往如此會(huì)影響學(xué)生的健康成長，所以許多教師開始關(guān)注學(xué)生的各項(xiàng)能力，寫作能力同樣也受到了廣大語文教師的關(guān)注。所以本文就將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡單地談一談如何在高中語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，并提出一些實(shí)質(zhì)性的建議或教學(xué)策略，希望能夠給廣大語文教師提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】高中語文課堂;寫作能力;帶領(lǐng)學(xué)生賞析;寫日記;修改文章

寫作能力是學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中不可缺少的能力之一，這也從側(cè)面說出了寫作能力的重要性。不僅如此，高中階段的學(xué)生在高考時(shí)也要考察學(xué)生的寫作能力，所以語文教師要有意識(shí)地使用一些教學(xué)方法來提高學(xué)生的寫作能力，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。而且提高學(xué)生的寫作能力也能培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的語文水平，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行更深一層次地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的能力。而且提高學(xué)生的寫作能力也能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的生活質(zhì)量。

一、語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生賞析優(yōu)秀的文章

高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了比較充足的生活經(jīng)驗(yàn)和寫作素材，很多學(xué)生寫不出好的文章的原因是學(xué)生不知道如何應(yīng)用這些素材，所以語文教師可以在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生賞析一些優(yōu)秀的文章，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些文章的寫作方法和寫作技巧，這樣才能讓學(xué)生寫出更好的文章。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以選擇一些有共同點(diǎn)的文章，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行群文閱讀，這樣不僅能夠讓想學(xué)習(xí)一些寫作方法，還能讓學(xué)生在課堂中掌握更多的知識(shí)，讓學(xué)生度過一節(jié)充實(shí)、緊湊的語文課堂。

例如，在進(jìn)行《小狗包弟》一課的講授時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了這個(gè)描寫動(dòng)物的文章，然后我讓學(xué)生仔細(xì)的閱讀這篇文章，找出文章中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，這樣能夠讓學(xué)生積累一定的寫作技巧，從而提高學(xué)生的寫作能力。不但如此，我還挑選了一些描寫其他動(dòng)物的文章讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力，也能夠讓學(xué)生在閱讀時(shí)積累一定的寫作素材，讓學(xué)生知道如何去描寫一種動(dòng)物，增加了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。然后我讓學(xué)生去描寫自己喜歡的動(dòng)物或是家中的寵物，讓學(xué)生及時(shí)地應(yīng)用所學(xué)的技巧，這樣能夠讓學(xué)生更加牢固地掌握這些寫作技巧。

二、讓學(xué)生養(yǎng)成日常寫日記的習(xí)慣

讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣似乎已經(jīng)成為了老生常談，但是這也在一定程度上說明了寫日記對學(xué)生的重要性。雖然日記中只是記錄了一些生活中的瑣事，但是也能夠在一定程度上增加學(xué)生的寫作素材，讓學(xué)生能夠?qū)⒁恍┥钪械钠螌戇M(jìn)自己的文章中，從而增加文章的真實(shí)性。而且讓學(xué)生堅(jiān)持每天寫日記能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣能夠讓學(xué)生在課堂中耐下心來進(jìn)行更深一層次的學(xué)習(xí)。而且日記還能夠幫助學(xué)生“解壓”，能夠幫助高中階段的學(xué)生調(diào)整自己的狀態(tài)。

例如，在進(jìn)行《包身工》一課的講授時(shí)，當(dāng)我講了包身工的慘狀后，我讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生將自己想象成一個(gè)在工廠中工作的包身工。然后我讓學(xué)生以包身工的口吻去寫日記，可以寫一天的日記也可以寫一段時(shí)間的日記。帶學(xué)生完成后，我還讓學(xué)生到講臺(tái)上來進(jìn)行分享，這樣能夠讓學(xué)生感同身受，更深一層次的了解文章中的內(nèi)容。然后我還告訴學(xué)生可以養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣，因?yàn)檫@樣不僅是自己生活的記錄，也可以給自己的將來留下一些紀(jì)念。我通過讓學(xué)生寫日記，增加了學(xué)生的生活素材，也讓學(xué)生掌握了一定的寫作技巧，提高了學(xué)生的寫作能力。

三、讓學(xué)生去修改自己寫出來的文章

許多的教師不讓學(xué)生去修改自己的文章，因?yàn)檫@些教師任務(wù)這樣會(huì)浪費(fèi)課堂中的時(shí)間，所以語文教師只會(huì)集中地講解一下大多學(xué)生出現(xiàn)的問題，這樣不能讓學(xué)生知道自己文章的不足之處，也就無法提高學(xué)生的寫作能力。所以語文教師要帶領(lǐng)學(xué)生修改自己的文章，這樣才能讓學(xué)生知道自己的欠缺，從而讓學(xué)生進(jìn)行改正，這樣能夠很大程度上提高學(xué)生的寫作能力。如果學(xué)生不能挑出自己文章中的不足，教師也可以讓同桌之間相互修改，這樣能夠幫助學(xué)生找出不足，也在一定程度上提高學(xué)生的寫作能力。

例如，在進(jìn)行《大堰河——我的保姆》一課的講授時(shí)，在完成了本節(jié)課的教學(xué)后，我讓學(xué)生去寫一寫自己見過最美麗的景色。當(dāng)學(xué)生完成寫作后，我讓學(xué)生仔細(xì)地閱讀自己的文章，找出文章中的錯(cuò)誤或者不足之處，并將其改正。但是絕大多數(shù)的學(xué)生都不能找出自己文章中的錯(cuò)誤，于是我讓學(xué)同桌之間相互修改，找出同桌的錯(cuò)誤，這樣能夠讓學(xué)生知道自己寫作的不足之處，讓學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。而且這樣也能拉近同桌之間的關(guān)系，構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體。

總的來說，在高中階段的語文課堂中提高學(xué)生的寫作能力是非常必要的，這樣不僅能夠讓學(xué)生為高考做準(zhǔn)備，也能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。所以語文教師要使用一些教學(xué)手段來提高學(xué)生寫作能力，保證學(xué)生的綜合發(fā)展。語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生賞析一些優(yōu)秀的文章，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些文章中的寫作方法和寫作技巧;語文教師也要培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，以此來增加學(xué)生的寫作素材，讓學(xué)生能夠?qū)懗隽髀墩媲榈奈恼?教師也要帶領(lǐng)學(xué)生修改自己的文章，找出文章的不足之處，這樣才能讓學(xué)生改自己的錯(cuò)誤，從而提高學(xué)生寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳偉昌.語文教學(xué)的生命支點(diǎn)——新課標(biāo)高中語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J].教育理論與實(shí)踐，2008（26）

[2]姬云飛.聚焦核心素養(yǎng)? 改進(jìn)評價(jià)策略——天水市高中語文課堂教學(xué)評價(jià)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J].發(fā)展，2020（01）

（作者單位：四川省沐川中學(xué)校）