語言知識
- 小學英語“語言知識”維度素養(yǎng)培育的實踐與探索
育內容，包括語言知識、語言文化、語言理解和語言表達四個維度。在語言知識維度中，列明了詞法運用能力和句法運用能力，旨在幫助學生尤其是五、六年級的學生對抽象的語法知識和語言規(guī)律有明確、系統(tǒng)的認識，同時鞏固、建立正確的語言規(guī)范，從而讓學生準確、得體地運用語言進行交際。二、研讀教材，梳理語法內容和知識體系課程標準從宏觀上規(guī)定了語法知識的標準要求，教材則在微觀上呈現了語法知識的具體內容。以人教版PEP（三起）英語教材為例，在三、四年級教材中并沒有出現獨立的語法板塊，
新校園 2023年6期2023-08-10
- 統(tǒng)編小學語文教材語言知識的隱性編排及教學建議
園【關鍵詞】語言知識；隱性編排；語言能力；教學建議；統(tǒng)編教材語言知識是語言能力培養(yǎng)的基礎，教材對語言知識的編排直接影響語言能力的培養(yǎng)效果。統(tǒng)編小學語文教材（以下簡稱“統(tǒng)編教材”）對語言知識有兩種編排方式：顯性編排和隱性編排。顯性編排是指將知識以外顯的方式直接呈現出來，統(tǒng)編教材對生字、生詞、拼音等材料性知識以及閱讀、寫作、口語交際等技能性專項知識等作了顯性編排。隱性編排既包括知識內容的隱性編排，也包括知識序列的隱性編排。知識內容的隱性編排是指不以外顯的方式將
語文建設·下半月 2023年6期2023-07-19
- 英語單元復習課中的“教—學—評”一體化運用
；學——鞏固語言知識，對比中外文化；評——運用課堂評價，落實單元目標。關鍵詞：“教—學—評”一體化；單元主題；語言知識；課堂評價作者簡介：汪書亮，南京市雨花臺中學，中學一級教師?！读x務教育英語課程標準 （2022年版）》（以下簡稱“新課標”）指出，教師要準確把握教、學、評在育人過程中的不同功能，樹立“教—學—評”的整體育人觀念。教師要注重各教學要素相互關系的分析，設計并實施目標、活動、評價相統(tǒng)一的教學。英語單元復習課需要整合單元課時內容，提煉單元重點知識，
校園英語·中旬 2023年2期2023-06-21
- 基于語篇研讀，提升學生語言能力的教學實踐與思考
”“精妙融合語言知識，深化整體性”“精確訓練語言能力，凸顯拓展性”這三個方面探尋提升學生語言能力的有效策略?！娟P鍵詞】課時目標 語言知識 語言能力英語課標給了語言能力新的定義：運用語言和非語言知識以及各種策略，參與特定情境下相關主題的語言活動時表現出來的語言理解和表達能力，包括感知與積累、習得與構建、表達與交流。它是核心素養(yǎng)的基礎要素。可見，語言能力在學生的英語學習中是不可或缺的部分。筆者將以語言能力這一方面為抓手，對譯林版英語高年級Story time板
小學教學研究·理論版 2023年4期2023-06-19
- 高職英語教學“課程思政”實施路徑探索與實踐
育為中心學習語言知識與語言技能；以語言知識與語言技能為中心融入思政元素。運用主題融合法、情景聯(lián)想法、故事啟示法、語句引申法、詞匯關聯(lián)法，以語言知識與語言技能為中心融入思政元素，是高職英語實施“課程思政”可行的、有效的路徑。 關鍵詞：高職英語 語言知識 語言技能 課程思政 實施路徑 中圖分類號：F016.3；G741 文獻標識碼：A 文章編號：1004-4914（2023）04-183-03 一、引言 唐代韓愈在《師說》曾言道：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也
經濟師 2023年4期2023-05-30
- 指向語言知識的繪本教學與主教材融合對策探究
繪本與主教材語言知識的融合方面提出了一些實踐性建議。關鍵詞：繪本教學；主教材；融合；語言知識中圖分類號：G623.31? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1673-8918（2023）16-0102-04一、 背景英語課程是一門國家課程，有國家制定的課程標準，各個地區(qū)使用不同的教材，如江蘇地區(qū)使用的為譯林版小學英語。主教材是教學的主要內容，然而《義務教育英語課程標準（2022年版）》中也指出，教師需要創(chuàng)造性地使用教材，也可以尋找利于教學的資源。繪本作為一種
考試周刊 2023年16期2023-05-30
- 如何讓英語教學走向結構化
。教師應通過語言知識、學習策略、思維方式層面的結構化教學，發(fā)展學生的英語學科核心素養(yǎng)，讓英語教學走向結構化。關鍵詞：結構化教學? ?語言知識? ?思維方式當前小學英語教學存在“碎片化”的傾向。具體表現為：（1）學習內容的碎片化。很多教師在文本解讀過程中忽略了語言知識的整體結構和知識間的邏輯關系，導致教學停留在傳授基礎語言知識的層面，造成了教學內容的零散與割裂；（2）學習方法的碎片化。傳統(tǒng)的英語課堂教學過于注重傳遞知識和發(fā)展技能，受此影響，學生難以擺脫對語言
江西教育C 2023年2期2023-03-10
- 解構語篇，提升語篇閱讀的實效性
程，就是尋找語言知識的序列、關聯(lián)、結構的過程。教師應對對話類語篇、記敘類語篇、說明類語篇、應用類語篇分別進行研究，建構語言知識的邏輯關聯(lián)、表達方式、脈絡框架和認知結構。這樣能為教師的“教”提供清晰的教學指南，為學生的“學”提供可視的直觀流程，由此提高語篇教學的實效性。【關鍵詞】小學英語;語篇;解構;語言知識語篇承載著表達主題的語言知識和文化知識，能為學生提供多樣化的文體素材;語言知識能為語篇的構成和意義的表達提供語言要素。語言教學的主要任務之一就是幫助學習
教學月刊·小學綜合 2022年9期2022-05-30
- 融入“四層四翼”式以評促寫教學范式探究
題。關鍵詞：語言知識;寫作能力;學科素養(yǎng);核心價值;以評促寫;創(chuàng)新性一、引言《普通高中英語課程標準（2017年版）》對教學評價提出明確的要求，目的是促進英語學習、改善英語教學、完善課程設計、監(jiān)控學業(yè)質量。實施英語課程評價時，要遵循目標性、主體性、過程性、多樣性、發(fā)展性、動態(tài)性原則，依據“以評促學、以評促教、教評統(tǒng)一”的教學理念，評價體系由“一核”“四層”“四翼”三部分內容組成。融合及時性評價、自主性評價、合作性評價、賞識性評價等的多元化評價體系，具體落實到
校園英語·上旬 2022年8期2022-05-30
- 小學語文單元整體教學策略初探
建更加系統(tǒng)的語言知識體系。教師要結合新課標理念以及語文學科性質，合理整合教材內容，組織展開單元整體教學，從而全面提升課堂教學質量?！娟P鍵詞】小學語文;單元整體教學;語言知識【中圖分類號】G623? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2022）09-047-03【本文著錄格式】傅穎.小學語文單元整體教學策略初探[J].課外語文，2022，21（09）：47-49.部編教材上同一個單元內的課文具有一定
課外語文·下 2022年3期2022-04-15
- 提升農村初中生英語書面表達能力的研究
村初中英語，語言知識，語言運用，書面表達新課標指出，全面加強學生聽，說、讀、寫、看的基本功技能訓練，努力使語言知識轉化為語言應用能力。也就是說，培養(yǎng)學生運用英語進行交際能力是我們教學研究目的，口語和書面表達是學生利用語言進行交流的兩大方式。培養(yǎng)初中學生英語寫作是新課程改革的主要任務。在英語教學中，一個重難點就是書面表達，學生通過書面表達，能夠進行信息的傳遞，思維的表達，并且解決實際的語言問題，同時，書面表達也能夠測試學生活用語言知識和用語音進行交際能力，但
中學生學習報 2022年8期2022-03-29
- 核心素養(yǎng)視域下對英語學科“語言知識”教學的思考
——以2021年哈爾濱市中考英語“障礙性語篇閱讀”為例
的發(fā)展程度，語言知識的考查應滲透在英語理解能力和表達能力中，不應孤立地考查知識點或對知識的機械記憶。而英語理解能力又是評價中應該重點考查的一個方面，它既考查了語篇的理解能力，又能考查學生從語篇中獲取信息的能力和對語篇作出反應的能力。障礙性語篇閱讀顧名思義就是命制試題時在文本材料中設置一定障礙，要求考生帶著障礙閱讀文章，并按照要求完成閱讀任務，目的是在語篇中考查語言運用能力。哈爾濱市2021年中考試卷中有兩種這樣的試題，完形填空和任務性閱讀（A）篇。障礙性語
黑龍江教育(教育與教學) 2021年11期2022-01-24
- 語言知識 不妨這樣教
考英語試題，語言知識的運用已經成為中考試題的重點內容。語言知識內容廣泛，在初中英語學習中，學生不僅要學習語音、詞匯及語法，還要提升語言應用能力。由此，教師在教學中應積極改變語言知識教學策略，通過“巧妙設置問題，緊扣單元話題，讓語言知識可視化”“重新構建語篇，聚焦語篇情境，讓知識運用自主化”“訓練語言能力，搭建運用平臺，讓能力考查實踐化”等策略來激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習效率。【關鍵詞】語言知識;聚焦情境;搭建平臺語言類課程的學習，不僅包含聽、說、讀、寫
教育界·上旬 2021年9期2021-11-27
- 核心素養(yǎng)視域下對英語學科“語言知識”教學的思考
教學，調整“語言知識”教學策略。關鍵詞：課程標準;障礙性語篇閱讀;語言知識;教學策略依據普通高中《英語課程標準》（2017版）（以下簡稱《課標》），終結性評價主要檢測學生綜合語言運用能力的發(fā)展程度，語言知識的考查應滲透在英語理解能力和表達能力中，不應孤立地考查知識點或對知識的機械記憶。而英語理解能力又是評價中應該重點考查的一個方面，它既考查了語篇的理解能力，又能考查學生從語篇中獲取信息的能力和對語篇作出反應的能力。障礙性語篇閱讀顧名思義就是命制試題時在文本
黑龍江教育·小學 2021年11期2021-11-19
- 核心素養(yǎng)視域下對英語學科“語言知識”教學的思考
教學，調整“語言知識”教學策略。關鍵詞：課程標準;障礙性語篇閱讀;語言知識;教學策略依據普通高中《英語課程標準》（2017版）（以下簡稱《課標》），終結性評價主要檢測學生綜合語言運用能力的發(fā)展程度，語言知識的考查應滲透在英語理解能力和表達能力中，不應孤立地考查知識點或對知識的機械記憶。而英語理解能力又是評價中應該重點考查的一個方面，它既考查了語篇的理解能力，又能考查學生從語篇中獲取信息的能力和對語篇作出反應的能力。障礙性語篇閱讀顧名思義就是命制試題時在文本
黑龍江教育·中學 2021年11期2021-11-19
- 淺談語言教學中提升學生語言能力途徑
;語言能力;語言知識對于一門語言知識的學習，首先要掌握字，詞以及語法等基礎知識，之后才能進行模仿并應用，才能將所學知識轉化為語言知識。 語言教學的最終目的就是為了發(fā)展學生的語用能力，而學生語用能力的提升需要具備語言技能，知識積累，學習方法以及跨文化意識等。美國語言學者Kate Kinsella在闡釋學習風格的文章中提出將“以學生為中心的課堂”（student-centered classroom）擴展為“提高學生能力的課堂”（student-enpower
文學天地 2021年9期2021-11-10
- 文化自信教育在高校法語教學中的培養(yǎng)探析
：文化自信;語言知識;法語教學中圖分類號：G642? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）35-0134-03“一帶一路”倡議的成功實施使中國和世界更加緊密地團結起來，跨國文化交流日益頻繁，市場對外語人才的需求增加。高校外語教學作為一門社會經濟科學，具有不容忽視的經濟和社會文化屬性。本文重點闡述了將中國文化知識融入普通高校法語教學過程中的必要性，論述了文化綜合自信在高校法語教學過程中的現狀及重要培養(yǎng)作用，并進一步深入闡述了在高
大學·教學與教育 2021年9期2021-11-07
- 小學低年級語文語言積累策略
引導學生進行語言知識的積累?！娟P鍵詞】 小學低年級語文? 語言知識? 教學策略在語文課程中，最基礎的目標就是引導學生正確地理解和應用語言文字。從實際情況來看，語言知識本身就是語文知識的重要組成部分。同時，語言知識的積累，對于綜合語文素養(yǎng)的發(fā)展會產生十分積極的影響。通過大量的觀察與分析，可以發(fā)現隨著新課改的推進，很多新的教育理念與教育要求應運而生，傳統(tǒng)的教學模式逐漸突顯出較為明顯的缺陷。在這樣的背景下，教師需要及時調整語言知識積累的引導與組織策略。這樣一來，
考試與評價 2021年9期2021-10-08
- 抓住英語的“微單元”
刻作用。學習語言知識的最終目的是實現應用，但是想要實現應用的前提條件必須要對語言基礎知識有深入把握。因此，英語詞匯教學與應用能力的培養(yǎng)是分不開的，只是使學生詞匯應用能力得到提高的詞匯教學才具有價值，所以抓住英語的“微單元”，加強學生對單詞的積累和把握的同時，使其得到詞匯應用能力、交際能力的提升，是當前初中英語詞匯教學必須要實現的教育目標。關鍵詞：初中英語;詞匯教學;語言知識;應用能力;培養(yǎng)前言：詞匯基礎是學生學習的前提，只有對單詞有準確的理解和把握，才能將
教學博覽 2021年2期2021-09-10
- 在主教材與繪本閱讀融合教學中進行小學英語語言知識教學的策略
閱讀素養(yǎng)中，語言知識是英語閱讀過程中的目標語知識，它包括詞匯知識、語法知識和語篇知識。語言是文化的載體和思維的工具，是學生理解語篇、運用語言的前提，有了語言知識的儲備，我們才能更好地發(fā)展學生閱讀素養(yǎng)的其他方面。本文結合自身的教學實踐，依托教科版小學英語教材和外研社版“北極星分級閱讀”繪本，從分析整合語言知識、創(chuàng)設語境、預制語塊三個方面來談在主教材與繪本閱讀融合教學中，如何高效地進行語言知識的教學，讓學生在閱讀中積累英語語言知識，促進知識的遷移創(chuàng)新?！娟P鍵詞
校園英語·上旬 2021年5期2021-08-09
- 抓實語言積累，打牢語文基礎
：語言經驗;語言知識;語感積累語言經驗是小學生學習語文的前提和基礎，是小學語文課最重要的教學內容。小學語文課的教學內容要進行戰(zhàn)略性的調整，要從重視語文知識教學轉移到強調語言經驗的積累上。語文課要安排大量的表達實踐，通過實踐去豐富學生的語言經驗，讓學生在閱讀和寫作中形成語感。一、語文教學一直強調語言材料的積累語言材料主要指的是詞語、句子、語段，這些是語言經驗構成的物質基礎。詞語、句子積累越多，語言經驗越豐富，語言水平就會越高。語言經驗包括語言運用的經驗，比如
新課程·上旬 2021年9期2021-06-23
- 我校英語教學有效策略初探
，要正確認識語言知識與語言運用能力的辯證關系，以高素質的教師為中間媒介，促進學生在掌握語言知識的前提下，向語言運用能力轉化。同時，要克服聽說讀寫脫節(jié)的問題，加強聽說讀寫技能各個環(huán)節(jié)的訓練，發(fā)揮最大的整體效應。關鍵詞：語言知識;語言能力;教學環(huán)節(jié)中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-343培養(yǎng)學生初步運用英語交際的能力是中學英語教學的最終目的，在使用九年義務教育英語新教材的過程中，許多中學教師遇到一些問題，如語言知識與語言運用能力到底
小作家報·教研博覽 2021年7期2021-05-25
- 知識經濟視角下語言產業(yè)的內涵和外延
業(yè)定義為從事語言知識的生產、分配、使用和消費，或者以語言知識為主要服務內容滿足他人語言消費需要的產業(yè)，將語言產業(yè)劃分為語言工業(yè)和語言服務業(yè)，將語言服務業(yè)劃分為語言服務產業(yè)和語言服務事業(yè)，同時將語言翻譯、語言培訓、語言出版、語言會展、語言康復、語言文字信息處理、語文能力測評、語言藝術和速錄等確認為語言產業(yè)的業(yè)態(tài)，將語言創(chuàng)意劃歸廣告業(yè)。認識到語言產業(yè)的知識經濟屬性具有重要的理論意義和實踐意義，語言產業(yè)視角下的語言學研究要基于語言產業(yè)發(fā)展對語言知識的要求確定研究
語言戰(zhàn)略研究 2021年1期2021-01-11
- 論中學語文教學如何培養(yǎng)中學生言語能力的生成
，不僅要教授語言知識，更要傳遞人文精神、培養(yǎng)言語能力。《普通高中語文課程標準2017年版》，將語文課程教學目標中的語言積累與構建目標表述為：“積累較為豐富的語言材料和言語活動經驗，形成良好語感?！庇纱丝梢姡袑W語文教學對于中學生言語能力的生成，起到至關重要的推動作用。中學語文課要重視培養(yǎng)和提升學生的言語交際能力。關鍵詞：語文教學;語言知識;言語能力語文教育家張志公先生曾指出語文教學中的一個問題：“基礎知識、基礎理論和應用掛不上鉤。以往或者不重視基礎理論，或
神州·下旬刊 2020年11期2020-12-23
- “核心素養(yǎng)”理念引領下提高高中生英語閱讀理解能力策略研究
】核心素養(yǎng);語言知識;語言能力;文化意識思維品質;策略【作者簡介】楊紅，南京市第三高級中學?！度嫔罨n程改革，落實立德樹人根本任務》意見中提出培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)理念：培養(yǎng)學生語言知識，學習能力，文化意識和思維品質，新的教育理念在英語教學過程中越來越得到重視和體現。此外，在經濟一體化的大背景下，國家經濟的發(fā)展，需要與世界溝通和交流，要能閱讀大量的國外文本，這就要求教師要提高學生閱讀的能力。在教學實踐中，學生對閱讀有畏難情緒，讀不懂，且詞匯量不夠，不能理解文本
校園英語·月末 2020年1期2020-10-21
- 初中語文作文教學策略探究
;作文教學;語言知識在初中語文教學中培養(yǎng)學生作文能力，教師需要重視對學生實際情況的分析，改革傳統(tǒng)語文作文教學模式，積極開展對學生的作文指導，幫助學生掌握各種寫作手法，組織學生進行寫作練習，不斷提高學生的作文水平，實現作文教學目標。不過在目前的作文教學中還是存在著不少影響學生作文水平的情況，教師需要加強分析研究，根據學生的作文學習需要，實施有效的作文教學指導策略，促進學生寫作水平的提高。一、初中語文作文教學的現狀問題（一）語文作文教學存在模式化的情況在語文教
新智慧·中旬刊 2020年6期2020-09-02
- 以閱讀提升學生寫作能力的實踐研究
作儲備豐富的語言知識;其次，英語閱讀可以培養(yǎng)學生的語感;英語閱讀可以提供廣泛的寫作素材;英語閱讀還可以培養(yǎng)寫作技能。關鍵詞：技能;語感;語言知識寫作是語言輸出的技能，是衡量學生語言技能的重要尺度之一。初中英語寫作是初中生在英語學習中最薄弱的環(huán)節(jié)之一。在教學過程中，我們發(fā)現英語閱讀和英語寫作是密不可分，相互影響的，大量的英語閱讀對英語寫作有很大幫助。一、初中生英語寫作中存在的問題英語學習對于很大一部分學生來說是一件頭痛的事情，更別提考驗綜合能力的寫作了。英語
科學導報·學術 2020年21期2020-06-08
- 為有源頭活水來
達習慣，掌握語言知識，提高語言能力?！娟P鍵詞】小學英語;高效課堂;語言知識;表達習慣教材分析：本單元是江蘇譯林版六年級上第3單元，它以“節(jié)日”為話題，詢問節(jié)日去了哪里？玩得怎么樣？做過什么事情？并且在文章中滲透了詞匯的過去式，要求學生通過學習能靈活應用詢問他人節(jié)日去哪里，玩得怎么樣的句型。通過學習，學生不僅會了解節(jié)日文化，而且對常見的旅游勝地也會有一定的了解，豐富學生的生活，提高學生的文化意識。學情分析：教學對象是六年級的小學生，他們已學習了一些英語的基本
新智慧·下旬刊 2020年3期2020-06-08
- 課程思政視野下比較教學法在《德語國家概況》課程中的應用
是學生在學習語言知識的同時，了解目的語言國的重要課程。概況課程中蘊含著豐富的思政資源，作為外語學習者，在學習外國概況文化的同時，更應該要了解本國文化，在交際過程中承擔著文化傳播者的身份，樹立起本國文化自信。關鍵詞：語言知識;文化自2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話以來，思政教育已成為各大高校尤為重視的育人板塊。習近平在會議上強調：“教育強則國家強，人才興則民族興。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實
鴨綠江·下半月 2020年3期2020-05-25
- 幼兒園語言教學活動游戲化的現狀與對策探析
;教學策略;語言知識;能力培養(yǎng)對于幼兒的語言教學，幼兒教師一定要結合幼兒好動、活潑的天性，開展有針對性的游戲化教學。游戲化教學模式的主要特點就是其語言運用的實踐性、生活性、趣味性。如果幼兒教師能夠積極運用這種教學模式[1]，相信幼兒的語言學習水平和思維能力都能夠得到全面提升和發(fā)展。游戲整合豐富了孩子的個人世界，引導幼兒在游戲中探索，在游戲中尋找樂趣，最終找到自我。因此實現語言游戲化教學的有效性，提高幼兒的參與熱情，使得幼兒運用語言的能力得到提升，我們應在幼
大眾科學·上旬 2020年3期2020-05-25
- 淺談如何培養(yǎng)小學生的閱讀習慣
學生積累各種語言知識，指導學生各種閱讀技巧，并組織學生進行各種形式的閱讀訓練，從而有效養(yǎng)成學生的閱讀習慣，促進小學階段教育的高效進行。本文首先對培養(yǎng)小學生閱讀習慣的重要性進行簡單的分析，然后重點對培養(yǎng)小學生閱讀習慣的具體策略進行深入的探究，以供大家參考。關鍵詞：教學改革;課堂教育;語言知識;閱讀習慣中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0119-01在小學教育中進行對學生閱讀習慣的培養(yǎng)，就是要
讀與寫·下旬刊 2020年4期2020-05-09
- 依托微語篇，探究高中英語閱讀中的語言知識在單元的主題意義
閱讀教學中對語言知識的學習理解、應用實踐和遷移創(chuàng)新三方面的理解還存在一定偏差。鑒于此，筆者以一堂市級公開課為例，就英語學習活動觀進行了反思：依托微語篇，探索高中英語閱讀中的語言知識在單元的主題意義。關鍵詞：閱讀;語言知識;微語篇;單元主題意義問題的提出隨著《普通高中英語課程標準（2017年版）》（以下簡稱《課標》）的頒布和實施，一線教師在課堂上的教學改革不斷深入，很多教師在閱讀教學中針對語言知識進行了教學實踐。但部分教師還受“以考定教”的思路影響，在閱讀中
英語學習 2020年1期2020-04-21
- 語篇視域下基于主題語境的語言知識教學
于主題語境的語言知識的教學，在語篇的視角下，圍繞目標語言，闡述教師如何創(chuàng)設出基于語篇又超越語篇的主題語境。通過多模態(tài)語篇的呈現，教師循環(huán)操練語言知識，多角度地輸入目標語言，增加學生理解和運用目標語言的機會，最終達成目標語言的有效教學。關鍵詞：主題語境；語篇；語言知識中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-0032一、引言語言能力作為英語學科核心素養(yǎng)的首要能力，是構成英語學科核心素養(yǎng)的基礎，對提高文化意識、思維品質
中學課程輔導·教學研究 2020年20期2020-04-07
- 依托微語篇，探究高中英語閱讀中的語言知識在單元的主題意義
閱讀教學中對語言知識的學習理解、應用實踐和遷移創(chuàng)新三方面的理解還存在一定偏差。鑒于此，筆者以一堂市級公開課為例，就英語學習活動觀進行了反思：依托微語篇，探索高中英語閱讀中的語言知識在單元的主題意義。關鍵詞：閱讀；語言知識；微語篇；單元主題意義問題的提出隨著《普通高中英語課程標準（2017年版）》（以下簡稱《課標》）的頒布和實施，一線教師在課堂上的教學改革不斷深入，很多教師在閱讀教學中針對語言知識進行了教學實踐。但部分教師還受“以考定教”的思路影響，在閱讀中
英語學習·教師版 2020年1期2020-02-10
- 關于中學語文教學中語言知識的分布與教學問題
中語文教學中語言知識學習是非常重要的一部分，文章主要對當前初中語文教學語言知識分布進行分析，并探討教學中存在的問題及提高教學有效性的措施方法。關鍵詞 中學教學 語文教學 語言分布 語言知識中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A0引言語文課堂教學時，教師課堂口語表述不僅是教師個人語文能力強弱優(yōu)劣的重要體現，同時也在潛移默化地影響著學生的課堂學習。對教師而言，提升語文課堂學生理解知識水平，需要教師充分掌握口語表述基本功能，也需要教師課堂口語表述合科學性，合心理
科教導刊·電子版 2019年27期2019-11-16
- 英語教學中交際能力與語言知識關系的研究
，交際能力與語言知識是一個整體與部分的關系，學習者在使用語言來交際的過程中可以自然地學會語言知識。本文探討顯示學習者并不一定能在交際中學習語言知識，因為依靠詞匯和一定交際策略也可以完成交際信息的傳遞，但這樣的交際并不一定能導致有效的語言知識學習;同時，在交際中學習者不一定能對一些語言形式進行認知處理以致這些語言形式難以成為學習者內化語法。這些現象表明交際并不一定能導致有效的語言知識的學習。因此，語言知識既不是喬氏所說的獨立于語言的運用，也不是交際法所倡導的
高教探索 2019年9期2019-10-31
- 基于圖式理論的高三英語主題式教學模式探究
學案，使目標語言知識在基于主題意義的“詞——句——文”梯度任務中，與聽、說、讀、寫的語言技能訓練巧妙結合起來，幫助學生有效構建、激活圖式，達到良好的教學效果。關鍵詞：圖式;語言知識;語言技能;主題式教學模式一、 問題的提出及理論背景時代在發(fā)展，社會在進步，英語學科的教材內容、課程標準、考綱要求也一直在改革，英語教師們如果不主動提升教學理念，教學效果必將大打折扣。在多次研讀《普通高中英語課程標準》（2017版）后，筆者對之前的高三教學模式進行反思，覺得存在以
考試周刊 2019年71期2019-10-19
- 幼兒園語言教學活動游戲化的現狀與對策探析
教學策略 ?語言知識 ?能力培養(yǎng)中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.196 對于幼兒的語言教學，幼兒教師一定要結合幼兒好動、活潑的天性，開展有針對性的游戲化教學。游戲化教學模式的主要特點就是其語言運用的實踐性、生活性、趣味性。如果幼兒教師能夠積極運用這種教學模式[1]，相信幼兒的語言學習水平和思維能力都能夠得到全面提升和發(fā)展。游戲整合豐富了孩子的個人世界，引導幼兒在游戲中
南北橋 2019年10期2019-09-10
- 關于中學語文教學中語言知識的分布與教學問題
況來看，盡管語言知識分布在中學語文教學的方方面面，但各方面對于語言知識的分布與教學的認知還存在一定缺陷。因此，本文將立足于中學語文教學，為大家講解中學語文教學中語言知識教學的目的所在，并提出中學語文教學中語言知識的教學途徑，希望能夠對中學語言知識教學現狀的改變有一定幫助。關鍵詞：中學；語文教學；語言知識；分布與教學語言知識是中學語文學科學習的最基礎的部分，語言知識分布在語文教學的方方面面，例如閱讀理解、寫作等方面。要想利用中學語文教學來開展良好的語言知識教
大眾科學·上旬 2019年3期2019-09-10
- 芻論語言知識點滴積累對寫作的作用
】小學語文;語言知識;寫作;點滴積累語文學科的特性在于知識點的日常積累，寫作自然也不例外。那么點滴積累對于寫作的作用有哪些呢？我們經過觀察和總結，發(fā)現有以下作用：擴充寫作詞匯量、拓展寫作視野、凝練寫作風格、通達整體文章。一、語言知識點滴積累擴充寫作詞匯量語言知識點滴積累擴充寫作詞匯量，提高學生的寫作的整體質量?！昂雍２粨窦毩?，故能成其深?！?span id="syggg00" class="hl">語言知識的點滴積累，對于學生的寫作詞匯量提升有著重要意義。寫作當中，詞匯量較大的學生，在寫作過程當中可以更加精準地表達
廣東教學報·教育綜合 2019年132期2019-09-10
- 對英語課標核心詞匯
李星辰摘要：語言知識是英語四大核心素養(yǎng)之一語言能力的組成部分，同時也是六要素之一的語言技能的重要基礎。那語言知識包括什么，應該如何培養(yǎng)學生的語言知識能力是老師們需要解決的問題。語言知識水平的提高對學生的英語學習以及老師的教學都至關重要，因此我們要深度理解語言知識的具體含義。關鍵詞：英語，語言知識，高中新課標中圖分類號：G210.7 文獻標識碼：A 文章編號：190416804I.語言知識概念的界定“語言是什么？就是我們嘴里說的話……說話的效用受兩種限制，空
銀幕內外 2019年4期2019-09-10
- 小學語文教學中加強語言訓練的策略研究
;句式結構;語言知識前言：基于傳統(tǒng)教學思維的限制，語文教師對小學生進行課堂教學的過程中主要指導學生們進行字詞知識的累積但忽視語言積累，仍然對班級學生實施灌輸式的知識教育。這樣就導致小學生未能對語言學習和訓練產生興趣，不能豐富自身的語言知識體系，不能運用語言知識進行交流和高水準的作文寫作?；谶@樣的教學情況，語文教師需要在課堂教學中對小學生進行語言訓練，重視立足語言訓練提高小學生對語言知識的運用能力，從而收獲更優(yōu)質的課堂教學效果。一、語文教師對小學生進行語言
大眾科學·下旬 2019年9期2019-09-10
- 注重引導學生在語言實踐中活化語言知識的探究
語言實踐中對語言知識進行活化，切實提高學習語文的實效?！娟P鍵詞】高中語文；語言實踐；語言知識在“給報刊找差錯”活動中，一位學生找出的一個“病句”引起了大家對“是否有病”的爭議。先看這個句子：“我們最大的追求就是通過我們的努力，使我國的先進戰(zhàn)機能夠早日裝備部隊，使我國的國防工業(yè)能夠盡快縮小與發(fā)達國家的差距?！保ㄐ氯A社《羅陽：用生命托起中國戰(zhàn)機》）堅持認為該句有病的學生的理由是：備考資料上總結的有一種病句類型是不該用介詞的地方用了介詞，致使主語缺失，舉的例子就
廣東教學報·教育綜合 2019年69期2019-09-10
- 小學英語閱讀教學中語言知識和文本意義的關系重塑
析學生基本的語言知識與文本內容的關系與相互影響。關鍵詞：小學英語;閱讀教學;語言知識;文本意義教師在開展小學英語閱讀教學中，需要針對學生基礎口語語言能力以及學生對文本內容的認識與理解進行培養(yǎng)，這樣才可以保障英語閱讀教學中學生對知識的正常理解。學生在閱讀課堂中需要練習自己的口語能力以及對閱讀內容的認識，從而保障閱讀效率，學生語言知識和閱讀內容之間存在一定關系，以下是對二者關系之間的研究與其相互影響的分析。1 小學英語閱讀教學重要性小學英語教學是英語學科非常關
錦繡·中旬刊 2019年7期2019-09-10
- 背誦教育在初中語文教學中的功能研究
;背誦教育;語言知識;功能;研究在初中的教學中，語文教學有著其重要的意義，在教學活動中，對于學生進行語文教學，可以幫助學生提高語言表達能力、寫作能力、同時在文章初中習作者的高尚精神和崇高品質，幫助學生建立正確的人生觀和價值觀，所以在語文的教學中，使用合理有效的教學方法對于學生來說非常重要。背誦作為語文教學中經常使用的學習方法之一，對于語文教學有著重要的作用，可以全面地提高學生聽、說、讀、寫的能力。一、 背誦在語文教學中的重要意義伴隨著教育理念和教育方式的創(chuàng)
讀天下 2019年24期2019-08-15
- 利用名人名言值日報告，營造良好的英語學習氛圍
學生實踐所學語言知識的第一交際場所，把教學過程變成一個交際過程，培養(yǎng)學生運用英語交際的能力。關鍵詞：英語交際;語言知識;英語氛圍在英語課程教學中，可創(chuàng)設的交際環(huán)境是較多的。我在多年英語教學中就充分利用了課前5分鐘的值日生報告讓學生做熱身運動。多年的實踐證明，短短5分鐘的值日生報告，不僅提高了學生的聽說能力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維。同時，也能為寫作做好鋪墊。一、 利用名人名言，營造良好的學習氛圍蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說過：“學校里學習不是毫無熱情地把知識從一
讀天下 2019年27期2019-08-15
- 圍繞文本話題提升語言能力
基礎要素，而語言知識構成語言能力的重要基礎。在閱讀教學中，教師可以通過引導學生解讀話題結構，構建話題語言梳理框架，然后依托框架整理出表達相關話題所需的核心語言，最后創(chuàng)設與話題相關的情境，提供運用語言的機會，讓學生在運用中內化話題語言，提升語言能力。關鍵詞：話題;語言知識;文本解讀;語言能力英語語言能力構成英語學科核心素養(yǎng)的基礎要素，而語言知識構成語言能力的重要基礎[1]。“語言知識，特別是詞匯知識相對零散，導致學生在進行語言表達時，需從大腦記憶深處臨時調集
教學月刊·中學版（教學參考） 2019年6期2019-07-19
- 利用課文優(yōu)化語言知識教學的策略
讀技能訓練和語言知識的學習。教師需要整合和充分利用教材資源，設計多樣而有效的教學活動，引導學生在課文情境和生活情境中關注語言知識的形式與意義、功能與運用，提高學生在語境中運用語言知識的能力，為學生的語篇輸出打下扎實的基礎。[關鍵詞]初中英語;課文教學;語言知識;策略與方法一、引言初中英語課文緊密圍繞單元話題，包含了大量詞匯和句式，是課堂語言輸入的主要來源。課文教學是初中英語閱讀能力培養(yǎng)和語言知識教學的重要途徑。然而，目前的初中英語語言知識教學中還存在很多問
中小學教學研究 2019年5期2019-06-13
- 語篇貫穿于閱讀閱讀中內化知識
題語境下積累語言知識，提高語言運用能力。探討如何將語篇閱讀貫穿閱讀之中，用科學的方法解決閱讀困難。關鍵詞：閱讀語篇；語篇體裁；語言知識；鞏固內化一、閱讀理解的現狀傳統(tǒng)閱讀教學中，教師只注重其中的基礎詞匯、句型及語法知識。而《考綱》對閱讀部分的要求是：考生能讀懂書、報、雜志中關于一般性話題的短文以及公告、說明、廣告等，并從中獲取相關信息。考生應能：（1）理解主旨要義；（2）理解文中具體信息；（3）根據上下文推斷單詞和短語的含義；（4）做出判斷和推理；（5）理
新課程·下旬 2019年4期2019-05-10
- 瞄準方向 夯實基礎 把握核心 精準備考
——2019年英語《考試大綱》和《考試說明》解讀
用相關常識和語言知識進行有效的文字表達，完成特定的交際任務”。注意幾個關鍵詞是“相關常識”“語言知識”和“有效的文字表達”。三、從實際操作談備考1.關于詞匯識記《考試大綱》要求：詞匯量為3500左右?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準（2017年版）》，刪除了一些過時的或者不太常見的詞匯，同時也有新的補充，比如calligraphy（書法），這表明考綱詞匯也隨著時代的變化而改變。備考策略：首先，要特別注意考綱詞匯。以最新的考綱詞匯為依據，進行詞匯識記的查漏補缺，不能只
教學考試(高考英語) 2019年2期2019-04-25
- 小學語文教學中發(fā)展語言能力的嘗試
。小學是發(fā)展語言知識、提高語言能力的關鍵階段。主要提出發(fā)展語言知識，提高語言表達能力的論題，從三個方面簡單談談小學語文教學中，發(fā)展語言表達能力的體會，以期與大家共同探討這個問題。關鍵詞：小學語文；語言知識；語言能力；培養(yǎng)策略長期以來的小學教學，以灌輸知識為主，重文輕語，學生學到的是拼音、詞語的堆積，但是，忽視知識的運用、忽視能力的發(fā)展。葉圣陶先生曾經對“語文”進行了詮釋：語者，口頭表達；文者，書面表達。可見，語文教學的重心有兩個：口頭表達和書面表達?？陬^表
新課程·小學 2019年2期2019-04-22
- 古文教學以新促舊
文言文教學；語言知識；情感領悟；學以致用一、新課標下文言文教學的基本理念傳統(tǒng)的文言文教學過于重視生字詞的識記和課文背誦，而新課標則強調課程的三維目標，重視學生學習過程中情感、態(tài)度的體現和價值觀的培養(yǎng)。文言文教學要尊重傳統(tǒng)的課本教學，還要重視學生的情感教育，這是文言文教學的巨大進步和創(chuàng)新。在新課標指導下，文言文教學要求學生能夠掌握基本的字詞知識，理解古文的表意，還要求學生能夠結合文章作者的生平和寫作背景，對文本進行深入分析，領悟作者的思想感情，體會寫作風格，
教書育人·教師新概念 2019年4期2019-04-20
- 基于核心素養(yǎng)的英語文本解讀
在語篇中解讀語言知識，發(fā)展語言能力，從而提高學生的綜合語言運用能力。關鍵詞：高中英語；文本解讀；語言知識；一、 引言新修訂的《普通高中英語課程標準》把培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)提到了空前高的位置，強調：“教學任務逐漸圍繞著‘立德樹人和‘學科素養(yǎng)展開”（王薔，2015）。為實現這一教學理念，教師在閱讀的文本解讀環(huán)節(jié)要合理運用閱讀材料，引導學生自主構建課堂，以提高學生的文化修養(yǎng)，樹立社會責任感。目前，閱讀課教學存在不少問題。由于高中英語課業(yè)壓力大，許多教師在閱讀課上往
考試周刊 2018年98期2018-11-14
- 探究小學語文語言知識的教學策略
楊慧摘 要：語言知識在小學語文教學中至關重要，在蘇教版的教材中針對語言知識部分的教學更加重視，并倡導將語言知識運用到生活實踐之中。然而，在當前的小學語文教學中，對于語言知識的教學效果并不理想，因此，必須要強化對該部分的教學，找到科學合理的教學策略，加深學生的理解與記憶。本文主要針對當前小學語文教學中語言知識的教學策略進行了分析。關鍵詞：小學語文；語言知識；教學策略在小學階段的教學過程中，小學語文是十分重要的一門課程，通過小學語文知識內容的講解可以提高小學生
速讀·中旬 2018年11期2018-11-08
- 以話題為中心，以運用為目的
過“話題--語言知識--運用”模式的教學實踐，探究以話題為中心，以運用為目的語言知識的密集式，循環(huán)式，鏈接式的教學實施與策略，分析其優(yōu)勢，為今后的英語教學服務。關鍵詞：基于話題;語言知識;運用一、問題的提出英語語言知識教學存在的現狀是，詞匯教學停留在認知層面，教師講解構詞法，鞏固運用使用單句機械翻譯，不能充分完整地體現語言運用的特征，不利于學生在真實語境中運用語言，使詞匯與語言知識脫離語段、語篇、語境，學生難以掌握詞匯的語用功能，無法形成詞匯能力。面對新課
傳播力研究 2018年28期2018-10-21
- 提高學生完形填空解題能力探微
；完形填空；語言知識；單詞；解題能力中圖分類號：G421；G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）24-0044-01眾所周知，完形填空是英語試卷中不可缺少的一種題型，也是學生們很頭疼的、失分率較高的一種題型，它是對學生閱讀理解能力、運用語言知識的能力、綜合分析能力的全方位的考查。下面，本文作者結合多年來的實踐研究如何提高學生完形填空解題能力。 一、切忌不明確，跟著感覺走首先，要明確文章體裁，在完形填空中記敘文占了大多數，也
成才之路 2018年24期2018-09-08
- 三多：提高初中生英語寫作能力的法寶
語篇掌握基本語言知識，通過多閱讀文章積累對文本框架結構的認知，擴大有效輸入，為順利輸出提供保障，讓學生不斷進行多種形式的寫作訓練，將輸入中的積累逐漸內化為自己的知識，達到順利輸出的目的，從而提高學生的英語寫作能力。關鍵詞：英語寫作；以讀促寫；語言知識；謀篇布局在英語的聽、說、讀、寫四項基本技能中，寫作是一項極為重要的技能。作為信息輸出的一種重要手段，英語寫作往往被用來衡量學習者的英語綜合語言能力。既然英語寫作被認為是綜合語言能力的體現，那么是不是意味著學生
教學月刊·中學版（教學參考） 2018年6期2018-08-11
- 換景手法在英語Role—play教學中的運用
使學生在鞏固語言知識、發(fā)展語言技能的同時，潛移默化地進行語言知識和技能向語用能力的轉化，并且提升學生的思維品質。關鍵詞：換景手法；Role-play；語言知識；語言技能；語用能力現行人教版初中英語教材義務教育教科書《英語》特別增加了Role-play the conversation板塊，要求學生模仿輸出或分角色表演。該板塊以豐富的語言素材為學生提供了一個完整的、具有真實語境的口語示范對話，它既是對前面所學語言知識的鞏固和運用，同時也為后面理解和發(fā)現語言結
教學月刊·中學版（教學參考） 2018年6期2018-08-11
- 城鄉(xiāng)結合區(qū)域小學英語學習策略的研究
成有效的英語語言知識與語言技能學習策略，提高英語學習能力，發(fā)展自主學習技能，為實現終身學習提供有效的途徑和打下堅實的基礎。關鍵詞：城鄉(xiāng)結合區(qū)域；小學英語；語言知識；技能；學習策略作者簡介：馮意珍，廣東省廣州市番禺區(qū)西片教育指導中心教研員。（廣東 廣州 511400）中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）09-0054-02英語學習策略是指學習者為促進英語學習而使用的具體行為、步驟或技巧，它可以促進語言的內化、存
新課程研究·教師教育 2018年3期2018-06-11
- 中華和文化視閾下高校學生學習動機缺失現狀的實證研究
主要探討了以語言知識為基礎的韓語復句自動識別對策，旨在有效解決復句處理識別問題。關鍵詞：語言知識；韓語復句；自動識別；對策中圖分類號：H55文獻標識碼：A收稿日期：2017-12-06文章編號：2095-624X（2018）01-0063-01一、相關語言學知識簡析從韓語語法角度出發(fā)，含有單一主謂賓關系的句子被定義為單句，含有超過兩組以上單句的句子被稱作復句，但是在自動處理技術實際實施過程中，計算機通常難以準確識別出句子當中的主謂賓關聯(lián)和數量，導致韓語復句
求知導刊 2018年1期2018-05-21