黑龍江教育(教育與教學(xué))
卷首/開篇
專題/策劃
聚焦/管理
課堂/實踐
- 把準(zhǔn)文體特征 彰顯文體意識
——統(tǒng)編版小學(xué)語文教材神話文體解析與教學(xué)策略 - 把握內(nèi)容 展開想象 感受形象
——統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級上冊《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計與反思 - 嘗概括之法 感神話之奇
——統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級上冊《普羅米修斯》教學(xué)紀(jì)實與反思 - 關(guān)注文體 與神話的“神”交融
——統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級上冊《女媧補天》教學(xué)紀(jì)實與反思 - 觸摸神話 讀講交融
——統(tǒng)編版小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教學(xué)設(shè)計與反思
案例分析
研究/探索
- 初中階段古詩詞解讀的指導(dǎo)策略
- 高中語文閱讀教學(xué)“深度學(xué)習(xí)”的實現(xiàn)路徑
- 基于“體格”立場 發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)
- 小學(xué)語文教學(xué)中革命文化教育的實踐探索
- 把握核心問題 促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)
- 談小學(xué)數(shù)學(xué)模型建構(gòu)的三個步驟
- 小學(xué)數(shù)學(xué)概念的建構(gòu)與教學(xué)策略
- 從“符號認(rèn)知”到“符號創(chuàng)造”
- 高中英語閱讀教學(xué)中語篇思維的意義與實踐
- 初中英語話題式教學(xué)模式探究