摘要：作為專業(yè)課，德語國家概況課程一直以來都是學生在學習語言知識的同時，了解目的語言國的重要課程。概況課程中蘊含著豐富的思政資源，作為外語學習者，在學習外國概況文化的同時，更應該要了解本國文化，在交際過程中承擔著文化傳播者的身份，樹立起本國文化自信。

關鍵詞：語言知識;文化

自2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話以來，思政教育已成為各大高校尤為重視的育人板塊。習近平在會議上強調(diào)：“教育強則國家強，人才興則民族興。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人?！蓖瑫r，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。i

一、《德語國家概況》課程教學現(xiàn)狀

對于學習德語的人或者德語專業(yè)的學生，在學習德語的同時，適當?shù)恼莆盏聡鴩楦艣r的一些知識，不僅可以喚起學生學習德語的興趣，還能加深對于德語語言本身的理解與應用，使學生認識到學習德語的重要性以及將來運用德語的可能性，進一步提高學生學習德語的積極性。ii目前高職院校《德語國家概況》課程教學普遍存在3個問題：

（一）授課語言問題

由于《德語國家概況》課程中涉及到較多晦澀難懂且不常用詞匯，如果將概況課程開設在高年級，則會產(chǎn)生只有少部分學生參與課堂，大部分學生由于詞匯量不夠而無法積極參與課堂的現(xiàn)象。如果將課程設置在低年級，則一般只能使用中文授課，這時則會產(chǎn)生學生只掌握國情文化知識，無法學到國情文化相關專業(yè)詞匯的問題。

（二）授課方式問題

目前概況課堂大部分采用老師講授，學生聽講的授課形式，許多學生反映，課堂上沒有很強烈的參與感，同時對于德語國家的國情文化無法置身其中感受其文化特色。

（三）思政教育的缺失

《德育國家概況》課程蘊含著豐富的思政教育知識點，一直以來概況課程的教學都是以傳授目的語言國的文化為主，而沒有注意到該課程中可用作思政教育的資源。在此種情況下，甚至會出現(xiàn)部分學生只了解目的語言國家文化，而不了解本國文化的現(xiàn)象。同時也可能產(chǎn)生對于該國文化盲目肯定的問題，不能夠很好的培養(yǎng)學生正確認識本國文化和他國文化的價值觀。

二、將課程思政與比較教學法結合在《德語國家概況》中的教學探索

（一）德國圣誕節(jié)與中國春節(jié)

圣誕節(jié)是德國的重要節(jié)日，為了迎接一年一度的圣誕節(jié)，人們提前一個月就開始準備各種圣誕食材，如圣誕布丁，圣誕蛋糕，火雞等，還要買一些圣誕的裝飾物布置圣誕樹。德國圣誕節(jié)的很多習俗其實都會讓我們想到中國的春節(jié)。就像圣誕節(jié)是西方最盛大的節(jié)日一樣，在眾多的傳統(tǒng)節(jié)日中春節(jié)也是中國人最重要，最盛大的節(jié)日。每逢春節(jié)，不管人們身在何方都要盡力地趕回家，只為了和親人團聚，一起貼春聯(lián)、包餃子、守歲。隨著中國地位的不斷提高，很多西方人也在不斷地關注著中國的文化，作為外語學習者我們更應該抓住這個機遇，將中國的傳統(tǒng)文化，尤其是春節(jié)的習俗傳播出去，讓更多的西方人了解中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化習俗，同時也可以增強國人的民族自信和文化認同感。

（二）瑞士中立外交政策與中國大國外交政策

瑞士是世界上最具典型意義和最為著名的永久中立國，自1815年被確立為永久中立國以來，近兩百年來嚴格守持這一國際法地位，從未與任何外國發(fā)生過戰(zhàn)爭，乃至成功地避免了兩次世界大戰(zhàn)。改革開放以來，中國綜合國力持續(xù)增強，在國際事務上的影響力不斷提高，同時在外交上的話語權也在增加，2013年6月27日，中國外交部長王毅在第二屆世界和平論壇的演講中指出，當代中國正在積極探索走出一條有中國特色的大國外交之路。中國的大國外交最為鮮明的特色是：在堅定地維護國家獨立、主權、安全等核心利益時，努力為維護世界和平、促進共同發(fā)展貢獻力量。不管是瑞士的中立外交政策還是中國的大國外交政策都體現(xiàn)出維護世界和平的態(tài)度，只有世界和平才能實現(xiàn)互利共贏，促進世界發(fā)展。

（三）彼得.漢德克與莫言

漢德克出生在奧地利格里芬，奧地利著名作家、劇作家，當代德語文學界最杰出的作家之一，也是2019年諾貝爾文學獎獲得者。漢德克是一位多產(chǎn)的作家，1966年，他發(fā)表了戲劇《罵觀眾》和長篇小說《大黃蜂》，從而蜚聲文壇。莫言是中國當代文學領軍人物，2012年諾貝爾文學獎獲得者。其作品以豐富多變的文本形式、亦真亦幻的魔幻風格、趣味橫生的鄉(xiāng)土語言、獨具特色的民間文化等特點引起了國內(nèi)外文壇的廣泛矚目。其重要作品有：《天堂蒜薹之歌》《紅高粱》、《豐乳肥臀》等。隨著中國國力日益增強，中國文化迫切需要“走出去”，隨著中國文化“軟實力”的不斷增強、中國文化和文學國際地位不斷提高、中國文學也日益得到國際的認可。作為新時代的青少年，更加需要提升個人文學素養(yǎng)，在傳承古典文學的同時，更好的將中國文學傳播至世界各地，真正實現(xiàn)中國文學走出去。

三、結語

一直以來德語國家概況課程都存在著思政教育缺失的問題，通過將思政教育與比較教學法結合起來，既彌補了思政教育缺失的問題，讓學生通過思政教育樹立良好的價值觀，尤其是對于本國文化的自信感，同時運用比較教學法，讓學生有了參照物后更加容易理解他國概況文化。

注釋：

1.習近平.習近平在全國高校思想政治教育會議上的講話[N].人民日報，2016-12-09（1）.

2. 張弓，陳萊.淺談德國國情概況在德語課堂教學中的應用[J].課程教育研究，2017：121.

作者簡介：

游青，女，1990.12，民族：漢 籍貫：江西上饒? 最高學歷：碩士研究生;目前職稱：助教;研究方向：德語語言文學。