寫作策略
- 以思辨能力為核心的議論文寫作教學(xué)摭談
議論文? 寫作策略? 教學(xué)研究? 批判性思維自從高考進(jìn)行新一輪改革之后，對于重頭戲作文，以材料作文居多，特別是以宏大題材為主。學(xué)生不僅要對材料進(jìn)行解讀，而且對論點(diǎn)要進(jìn)行解析和論證。這就要求學(xué)生要有較強(qiáng)的邏輯分析能力，而邏輯分析能力集中體現(xiàn)在思辨性上。強(qiáng)化學(xué)生的思辨能力培養(yǎng)，在高中議論文教學(xué)中具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義?！八季S發(fā)展與提升”是語文學(xué)科核心素養(yǎng)之一，語文課程的“綜合性”特征，決定了“發(fā)展思辨能力，提升思維品質(zhì)”是語文學(xué)科的應(yīng)有之義。最能體現(xiàn)學(xué)生思辨能力
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年8期2023-09-27
- 交際語境下的故事寫作策略
故事寫作? 寫作策略日常生活中，每個人都有交流的欲望，而寫作就是一種表達(dá)與交流。但不知何時，寫作卻成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“攔路虎”。我們可以將故事作為寫作教學(xué)的突破口，故事是古老的文學(xué)形式，也是最受學(xué)生歡迎的。什么是故事？故事就是已經(jīng)發(fā)生的事情。人們在生活、在勞作、在學(xué)習(xí)，各種痕跡留在我們的記憶里，就會成為自己的故事；而寫作，就是講好自己的故事。從交際語境理論來看，故事寫作具備交際語境寫作的全部要素：話題、角色、讀者、目的、文體。交際語境下的故事寫作策略，有情境才
中學(xué)語文·教師版 2023年8期2023-09-18
- 中職生議論文寫作入門訓(xùn)練方法
議論文教學(xué) 寫作策略中職生的議論文寫作存在較多的問題，主要體現(xiàn)在：議論文的基本框架混亂，論點(diǎn)不夠明確，論證不夠有力、重復(fù)拖沓，論點(diǎn)與論證之間缺乏自然的過渡，對教材中出現(xiàn)的素材運(yùn)用不夠靈活、思辨論證混亂，詞不達(dá)意。一.中職生議論文寫作問題歸因（一）學(xué)生方面1.固有寫作模式干擾由于中職生在初中時期議論文的相關(guān)訓(xùn)練比較少，著重訓(xùn)練的是記敘文、散文等的寫作，固有的寫作模式干擾了其議論文的寫作。記敘文是通過一定的寫作的方式對人物、事物以及景物的有效描寫，結(jié)合各種手法
文學(xué)教育下半月 2023年8期2023-08-25
- “青年立場”寫作：從“說空話”到“說實(shí)話”
；命題導(dǎo)向；寫作策略當(dāng)下諸多的作文命題會在寫作指令中明確要求體現(xiàn)“新時代青年的思考”，這類“青年身份”“青年立場”“青春視角”限定了寫作內(nèi)容，也限定了行文的價值導(dǎo)向，指向的是“青年”置身時代洪流中如何將個人命運(yùn)與時代變革緊密相連的責(zé)任感。但是，寫作中不辨“青年立場”、不明“青年身份”的“假大空”現(xiàn)象層出不窮，警示著我們在寫作教學(xué)中應(yīng)辨識“青年立場”所限定的寫作內(nèi)容，以及開發(fā)相應(yīng)的寫作策略。一、命題導(dǎo)向：“少年心事當(dāng)拿云”的期許2021～2022年“青年立場
語文建設(shè) 2023年6期2023-07-25
- “青年立場”寫作：從“說空話”到“說實(shí)話”
；命題導(dǎo)向；寫作策略當(dāng)下諸多的作文命題會在寫作指令中明確要求體現(xiàn)“新時代青年的思考”，這類“青年身份”“青年立場”“青春視角”限定了寫作內(nèi)容，也限定了行文的價值導(dǎo)向，指向的是“青年”置身時代洪流中如何將個人命運(yùn)與時代變革緊密相連的責(zé)任感。但是，寫作中不辨“青年立場”、不明“青年身份”的“假大空”現(xiàn)象層出不窮，警示著我們在寫作教學(xué)中應(yīng)辨識“青年立場”所限定的寫作內(nèi)容，以及開發(fā)相應(yīng)的寫作策略。一、命題導(dǎo)向：“少年心事當(dāng)拿云”的期許2021～2022年“青年立場
語文建設(shè)·上 2023年6期2023-07-25
- “三新”背景下應(yīng)用文體寫作的重要性及其寫作思維的培養(yǎng)策略
；核心素養(yǎng)；寫作策略作者簡介：尹春花（1984—），女，廣西壯族自治區(qū)南寧市第三十三中學(xué)。一、“三新”背景下寫作教學(xué)對應(yīng)用文體寫作的偏重“三新”背景之前的寫作教學(xué)，傾向于文學(xué)文體的寫作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作文藝作品，抒發(fā)文藝情懷；而“三新”背景下的寫作教學(xué)，傾向于應(yīng)用文體的寫作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試在各種場合、各種主題背景下有理有據(jù)地表達(dá)自己的見解認(rèn)知。縱觀新課標(biāo)、新教材、新高考的寫作板塊，教師能清晰地認(rèn)識到“三新”對應(yīng)用文體的偏重。新課標(biāo)對于寫作教學(xué)目標(biāo)有清晰的
教育界·A 2023年6期2023-04-12
- 借助思維導(dǎo)圖提升中年級小學(xué)生的寫作能力
：思維導(dǎo)圖；寫作策略；寫作能力《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）對中高年段小學(xué)生的寫作能力提出了新的要求，即能用自己喜歡的形式記錄閱讀感受與生活體驗(yàn)，在參加文學(xué)體驗(yàn)活動后能記錄活動過程，準(zhǔn)確表達(dá)感受；能按照童話、寓言等文本樣式，運(yùn)用聯(lián)想與想象；能續(xù)講、續(xù)寫故事；能用日記等方式記錄個人見聞、感受和想法；能用便條、簡短的書信等與他人交流。雖然當(dāng)前語文學(xué)習(xí)得到了學(xué)生及家長的高度重視，但學(xué)生在寫作過程中依然存在一些問題，如缺乏寫作思路、
遼寧教育·管理版 2023年3期2023-03-26
- 以讀促寫 謀駁論策
詞 駁論文 寫作策略 《反對黨八股》駁論文就是為反駁某種觀點(diǎn)而寫的議論文。寫好駁論文，不僅要求創(chuàng)作主體對現(xiàn)實(shí)中的話題有所關(guān)注，并且于腦海中積淀廣博的學(xué)識，最關(guān)鍵的是培養(yǎng)駁論的思維邏輯。“以讀促寫”是學(xué)校教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、辯證分析、有效表達(dá)觀點(diǎn)最直接、最有效的方式?！斗磳h八股》作為高中語文教科書必修上冊的重要選文，是駁論文的典范之作。該文激情率真，批評教條主義、主觀主義和宗派主義的“八股”之風(fēng)，立場堅定，旗幟鮮明；在論述邏輯上展現(xiàn)出深刻的思維力量；在
中學(xué)語文·教師版 2022年12期2023-01-06
- 支架理論指導(dǎo)下的小學(xué)高年段英語寫作教學(xué)策略探究
高年段英語;寫作策略作者簡介：林景，廣東省廣州市番禺區(qū)麗江學(xué)校。一、引言《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出，語言能力是指在社會情境中，以聽、說、讀、看、寫等多種方式理解語言和表達(dá)意義的能力。筆者發(fā)現(xiàn)，寫作在小學(xué)高年段英語教材中占據(jù)較大篇幅，廣州版教材五年級上冊的“Fun with language ”欄目中出現(xiàn)的“Look and write”“Read and write”“Draw and write”“Read and answer”“As
校園英語·中旬 2022年5期2022-07-05
- 小學(xué)英語寫作教學(xué)的策略與設(shè)計
;寫作教學(xué);寫作策略;寫作設(shè)計中圖分類號：G623.31? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2022）19/22-0081-06英語寫作是學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力之一。小學(xué)英語寫作教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生簡單地記憶單詞、短語，也不是機(jī)械地背誦句子，而是要通過一些有效的策略去激發(fā)學(xué)生的寫作動機(jī)，提高學(xué)生的寫作興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性和創(chuàng)新性寫作思維的生成。筆者在市英語優(yōu)質(zhì)課競賽中執(zhí)教了譯林版《英語》六年級上冊Unit 4 Then and now中Ch
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2022年8期2022-07-05
- 以思維引領(lǐng)寫作教學(xué)
寫作教學(xué) 寫作策略英語寫作是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言及使用語言的重要手段，在高年級英語教學(xué)中，寫作教學(xué)有著舉足輕重的地位?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在語言技能二級標(biāo)準(zhǔn)中對于“寫”有如下要求：能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》也提出，在讀寫教學(xué)中，通過形式多樣的英語讀寫活動，不僅可以有效提升學(xué)生的聽說讀寫能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。教師有關(guān)寫作教學(xué)的理念對學(xué)生的影響至關(guān)重要，同時，教師還必須積
小學(xué)教學(xué)研究 2022年7期2022-06-30
- 初中寫作教學(xué)的策略研究
識。關(guān)鍵詞：寫作策略;口頭作文;初中作文一、初中作文教學(xué)現(xiàn)狀新課標(biāo)指出，口頭表達(dá)能力與書面表達(dá)能力在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中具有重要地位。初中的作文教學(xué)，一直以來都是讓教師頭疼的問題。一是學(xué)生升上初中后，一直不能更改小學(xué)時期寫作文的習(xí)慣;二是學(xué)生缺少閱讀，缺少欣賞與探究優(yōu)秀的作文是怎樣;三是學(xué)生不善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，尤其是難以進(jìn)行書面表達(dá)。這就造成初中生難以下筆寫作文。然而，教師方面的作文教學(xué)與指導(dǎo)寫作也應(yīng)改變模式，做到三不要：不要打壓學(xué)生的積極性，不要制約學(xué)生
教學(xué)研究與管理 2022年5期2022-06-21
- 小學(xué)語文寫作策略淺析
胡龍燕摘要：寫作策略在小學(xué)語文教學(xué)方面的有效運(yùn)用，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生階段寫作知識學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更好地融入現(xiàn)有學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生寫作知識學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件?，F(xiàn)代小學(xué)語文的寫作教學(xué)，要充分考慮學(xué)生知識的實(shí)際理解能力，提升學(xué)生知識寫作意識，從而有效提升學(xué)生寫作水平，使學(xué)生對相關(guān)詞匯及寫作技巧能夠靈活應(yīng)用，以此構(gòu)建和諧的小學(xué)語文寫作教學(xué)環(huán)境。關(guān)鍵詞：寫作策略;知識;小學(xué);語文教學(xué)近年來，小學(xué)階段學(xué)生實(shí)際寫作能力的提升逐步受到小學(xué)語文教學(xué)的重視，成為小學(xué)知識教學(xué)不可
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年26期2022-06-21
- 議論文語言表達(dá)升格策略
達(dá)，議論文，寫作策略，思維品質(zhì)無論何種體裁的文章寫作，表達(dá)的要義都是遵循“文從字順”的基本原則，即用詞妥帖通順，詞能達(dá)意。議論文屬于為了輸出觀點(diǎn)的“公共說理”的寫作范疇，其終極目的是將事情說清楚、將道理講明白，這樣的文體特征決定了其“詞能達(dá)意”有固定的規(guī)范，即準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、理性。但當(dāng)下的寫作教學(xué)在語言表達(dá)、句法形式訓(xùn)練上出現(xiàn)許多有所不及或矯枉過正的現(xiàn)象，這不得不引起我們的重視和反思。當(dāng)務(wù)之急是對“ 議論文需要怎樣的語言表達(dá)”理念正本清源，更需要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)
語文建設(shè) 2022年9期2022-05-30
- 媒體融合背景下新聞采訪與撰稿策略探究
背后的故事等寫作策略，并提出了創(chuàng)新新聞稿件的寫作思路、形式和內(nèi)容，以進(jìn)一步推動媒體融合發(fā)展。關(guān)鍵詞：媒體融合;新聞稿件;寫作策略;新聞采訪信息化推動了新媒體的發(fā)展，在拓寬信息傳播途徑的同時，也對傳統(tǒng)新聞業(yè)產(chǎn)生了一定的影響。在新媒體時代，新聞受眾的生活方式也在不斷改變。隨著信息獲取途徑的擴(kuò)展，新聞媒體的個性化、開放化趨勢日益明顯，同時，新聞稿件的發(fā)展與傳播具有重要的推動作用?？傮w來說，新聞傳播的特點(diǎn)是內(nèi)容豐富、時效性強(qiáng)、媒體性強(qiáng)、互動性強(qiáng)?；ヂ?lián)網(wǎng)媒介的普及，
記者觀察·中旬刊 2022年5期2022-05-30
- 論邏輯思維在高考宏大主題作文中的運(yùn)用
宏大主題 寫作策略近年高考全國卷作文題多關(guān)涉時代、社會、民族、國家等宏大主題，指令考生將個人融入這些主題中，將個人與時代、社會等作為一個緊密聯(lián)系的整體考量，彰顯“青春接棒，強(qiáng)國有我”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和家國情懷;在思維品質(zhì)和寫作能力上，突出了思維情境的創(chuàng)設(shè)和對考生邏輯思維的考查，要求考生在表達(dá)和闡述自己的觀點(diǎn)時，做到觀點(diǎn)正確、語言準(zhǔn)確、論證嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。這既是《中國高考評價體系》“立德樹人”這一核心在高考作文命制方面的要求，也是《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版20
中學(xué)語文·大語文論壇 2022年5期2022-05-24
- 淺析小學(xué)語文人物作文寫作策略
;小學(xué)語文;寫作策略一提到作文，學(xué)生頭疼、教師也頭皮發(fā)麻，一打開電腦，網(wǎng)絡(luò)上寫作方法與技巧比比皆是，盡管學(xué)生也買了很多的作文書籍，但作文水平很難提升。在新課改的浪潮中，作文教學(xué)仍然是很多語文教師和學(xué)生的一道“暗礁”。筆者查找了大量的書籍和網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合二十來年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在九年義務(wù)教育中，小學(xué)生作文只要把寫人的文章寫好，作文水平就會提高，原因很簡單：小學(xué)以記敘文為主，記敘文是以真人真事為主要內(nèi)容，以記敘、描寫為主要表達(dá)方式的一種文章類型。人在事中，
課堂內(nèi)外·教師版 2022年2期2022-04-03
- 以圖爾敏論證模型為框架的議論文寫作策略
對高中議論文寫作策略進(jìn)行探討?；谧h論文寫作的核心是論證，本文以論證的經(jīng)典模型——圖爾敏論證模型為框架，簡單介紹其論證的基本過程，并從主張、論據(jù)、依據(jù)和反駁四個基本要素出發(fā)，探討其在議論文寫作中的運(yùn)用，目的是為了提高議論文的邏輯性和可信度。本文根據(jù)論證模型的基本要素提出確定基本觀點(diǎn)、提供有效證明、正確使用邏輯推理以搭建主張與論據(jù)的橋梁和考慮其他不同觀點(diǎn)這四項(xiàng)基本議論文寫作策略以提高高中學(xué)生的議論文寫作水平。 關(guān)鍵詞：圖爾敏論證模型 議論文 寫作策略作為四種
文學(xué)教育·中旬版 2022年2期2022-02-28
- 巧妙點(diǎn)撥，“下水”引領(lǐng)
行隨文點(diǎn)評和寫作策略指導(dǎo)，給學(xué)生一定啟發(fā)?！娟P(guān)鍵詞】“文從字順”；文題解析；“下水”范文；寫作策略作者簡介：洪沛寧（1982—），女，江蘇省興化市教師發(fā)展中心?！拔膹淖猪槨笔侵袑W(xué)生寫作的基本要求，指作文語言表達(dá)清楚準(zhǔn)確，行文通順流暢。在新課改下，寫作對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和價值觀具有重要作用，教師科學(xué)合理地布置作文作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力［1］。然而，當(dāng)前不少中學(xué)生的作文語言生硬，句子拗口，使教師讀起來費(fèi)勁，這就嚴(yán)重影響了教師對學(xué)生作文成績的
教育界·A 2022年35期2022-02-24
- 農(nóng)村小學(xué)語文高年級寫作教學(xué)策略研究
小學(xué)，語文，寫作策略一、創(chuàng)設(shè)情景主題模式，激發(fā)學(xué)生寫作熱情很多學(xué)生在提起寫作之后，便會滋生出厭惡情緒，對于向他們頭疼的文字表述，似乎沒有一絲熱情可言。尤其是農(nóng)村小學(xué)，寫作課堂缺乏活力，導(dǎo)致學(xué)生們對寫作課程的積極性不高。首先，需要解決的問題是找準(zhǔn)目標(biāo)，輕松為學(xué)生們營造一個氛圍，引導(dǎo)他們置身其中，去一步一步激發(fā)寫作興趣和欲望。與此同時，觀察能力和思維能力也得緊跟節(jié)奏，方可達(dá)到教學(xué)效果。例如，在六一兒童節(jié)時候，為了增強(qiáng)校園文化氣息，學(xué)校語文教學(xué)小組可以針對學(xué)生們
教育周報·教育論壇 2021年15期2021-12-17
- 高中語文寫作教學(xué)策略探究
;高中語文;寫作策略在新課改要求下教師在高中語文寫作教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的策略，對于促進(jìn)學(xué)生的語言水平發(fā)展具有很大的價值意義，通過教師在寫作過程中有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主思考作文所要表達(dá)的深層含義，思考作文主旨的表現(xiàn)形式，并能能夠在思考過程中發(fā)現(xiàn)自己寫作當(dāng)中的不足，從而通過增加閱讀或其他方式彌補(bǔ)來不斷促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的方式，在潛移默化中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、高中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀一部分高中教師在教育過程中過于重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，所
家庭教育報·教師論壇 2021年10期2021-11-29
- 《阿Q正傳》邊城》的非確定性表達(dá)對寫作的啟示
非確定性表達(dá)寫作策略，試圖糾正這種已經(jīng)存在的或者是可能存在的問題。關(guān)鍵詞非確定性表達(dá);確定化表達(dá);寫作策略每當(dāng)我們品讀“昔我往矣，楊柳依依;今我來思雨雪霏霏”，心便不由地黯然傷神;每當(dāng)我們閱讀《三國演義》《水滸傳》時，腦海里總能浮現(xiàn)出充滿刀光劍影的喊殺聲;每當(dāng)我們鑒賞《平凡的世界》之時，我們總會隨著故事的推進(jìn)時而擔(dān)心，時而欣喜……稍加審視，我們就能發(fā)現(xiàn)這些文字的魅力來源于過去的現(xiàn)實(shí)或者當(dāng)代的現(xiàn)實(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)，所以我們感動，所以我們喜悅，所以我們憤怒....在
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2021年7期2021-11-24
- 小學(xué)英語看圖寫作教學(xué)策略探究
；看圖寫作；寫作策略中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）19-0014許多學(xué)生在看圖寫作時存在圖意解讀不到位、語言簡單、內(nèi)容平淡、缺乏邏輯等問題。究其原因，除了受詞匯量的限制外，主要還是因?yàn)槿狈ο胂罅蛯懽骷记?、語言運(yùn)用能力不強(qiáng)。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生把看圖作文寫得具體、生動和達(dá)意呢？下面，筆者將展開簡單論述。一、從整體到局部，場景描寫要有序場景描寫是小學(xué)英語常見的看圖寫作任務(wù)。場景類圖片信息直觀可見，學(xué)生寫作時不易偏
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年19期2021-11-17
- 小學(xué)五年級語文教學(xué)中作文教學(xué)策略探討
、初中語文、寫作策略中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-251一、引言中國作為一個具有悠久歷史的文明古國，在長期的歷史發(fā)展進(jìn)程中沉淀了無數(shù)優(yōu)秀的文化成果，很多優(yōu)秀的文學(xué)作品都流傳至今，孩子們從小就接觸各種詩詞歌賦、經(jīng)典文章。隨著我國在國際上的地位逐步上升，國家對于傳統(tǒng)文化的發(fā)展作出重要指示，文學(xué)、國學(xué)經(jīng)典又重新回到大眾的視野。寫作作為文學(xué)創(chuàng)作最基礎(chǔ)的技能，從小培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力變得尤為重要。在小學(xué)五年級階段，學(xué)生正處于認(rèn)識各種新事
小作家報·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 高校英語教學(xué)寫作策略新模式探討應(yīng)用
校英語教學(xué);寫作策略;新模式【作者簡介】鄭偉平，豫章師范學(xué)院，碩士，研究方向：英語寫作;徐穎，豫章師范學(xué)院。在現(xiàn)階段的高校英語教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師布置相應(yīng)的寫作任務(wù)，學(xué)生跟隨老師的任務(wù)來進(jìn)行寫作訓(xùn)練，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于相對被動的學(xué)習(xí)地位，導(dǎo)致最終教學(xué)效果不夠理想。這樣的“填鴨式”教育非常死板，會導(dǎo)致學(xué)生的能力發(fā)展受到嚴(yán)重的限制，甚至?xí)沟脤W(xué)生的思維模式僵化，很容易出現(xiàn)“中式英語”。因此，教師需要積極地探索新的教學(xué)模式，和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況
校園英語·月末 2021年10期2021-11-03
- 利用TSA整合策略提升初三英語寫作教學(xué)的有效性策略探究
話題;情境;寫作策略一、 中考復(fù)習(xí)備考階段英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀筆者對我鎮(zhèn)初三英語寫作復(fù)習(xí)教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)：師生普遍深知寫作的重要性，在日常的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)了對寫作教學(xué)的重視。但是實(shí)際上的效果差強(qiáng)人意，大多數(shù)中學(xué)生的寫作能力相對較弱。在批閱作文的過程當(dāng)中，隨處可見一些漢英翻譯、常見詞匯拼寫錯誤和語法應(yīng)用方面的錯誤。由于對寫作復(fù)習(xí)教學(xué)研究不足，教師在進(jìn)行寫作復(fù)習(xí)教學(xué)時出現(xiàn)了以下幾種現(xiàn)象：（一）寫作教學(xué)填鴨式化筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教師日常教學(xué)加強(qiáng)了對寫作的重
考試周刊 2021年75期2021-10-20
- 初中語文全命題作文教學(xué)策略初探
全命題作文;寫作策略;朱自清;《背影》引言教育領(lǐng)域中一直存在著學(xué)習(xí)問題、教學(xué)問題、評估問題與一致性問題，這四大主要問題同時也是當(dāng)前中學(xué)寫作教學(xué)中面臨的四大問題。關(guān)注寫作教學(xué)問題的人較多，有人曾從“夯實(shí)學(xué)生語文基礎(chǔ)”“注重學(xué)生課外閱讀”“引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄生活”“重視學(xué)生寫作評價”等角度對寫作教學(xué)中面臨的問題提出對策。但在寫作實(shí)踐中，依然缺少可操作的具體方法。全命題作文在限制寫作題材和基本內(nèi)容的條件下，要求學(xué)生在一定的時間范圍內(nèi)完成規(guī)定題目的寫作。教師的寫作
- 高中英語寫作教學(xué)策略
急。關(guān)鍵詞：寫作策略，夯實(shí)基礎(chǔ)，抓好基礎(chǔ)句型寫作，寫作與閱讀，翻譯相結(jié)合書面表達(dá)是高中英語教學(xué)的基本要求，也是高考英語試題的重要組成部分。在高考閱卷中它的要求如下：準(zhǔn)確運(yùn)用語法、詞匯、拼寫、標(biāo)點(diǎn)。使用某些句型、短語、清楚地表達(dá)自己的意思，寫出流暢易懂的短文。主要從以下四方面考慮1、內(nèi)容要點(diǎn) （content points） 。2、運(yùn)用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的數(shù)量。（the number of words and grammatical structures use
啟迪·中 2021年1期2021-09-10
- 寫作策略知識在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀與應(yīng)用研究
師加大對學(xué)生寫作策略知識的培養(yǎng)是重要的。學(xué)生擁有良好的寫作策略，可以幫助學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)寫出一篇優(yōu)秀的作文，提高學(xué)生的寫作能力。因此，本文意在探討寫作策略知識在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀與應(yīng)用研究。【關(guān)鍵詞】寫作策略 小學(xué)語文 教學(xué)現(xiàn)狀 應(yīng)用研究【正文】在小學(xué)語文教學(xué)過程中，根據(jù)一些調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫作方面存在著一些不足，很多學(xué)生在寫作的過程中都不知從何下手，所以導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平不能得到有效的提高。因此，教師應(yīng)該將寫作教學(xué)作為語文教學(xué)的著手點(diǎn)，讓學(xué)生輕松
啟迪·上 2021年4期2021-09-10
- 高中語文閱讀與寫作相契合的策略探究
;閱讀理解;寫作策略在高中語文課程中，閱讀和寫作無疑是占比最大的兩部分。僅僅其中一項(xiàng)就使許多學(xué)生招架不住，不得要領(lǐng)。其實(shí)如果辯證的來看待閱讀和寫作的關(guān)系，二者是相輔相成，互為補(bǔ)充的。閱讀是作者向讀者輸出信息，寫作則是學(xué)生把信息輸出給讀者，在此過程中，知識信息交流融合，互為補(bǔ)充。誠然，讀和寫是不可分割的，若將高中閱讀與寫作進(jìn)行有效結(jié)合，將會事半功倍。一、閱讀在寫作中的重要性閱讀是學(xué)生體味生活、感悟人生的絕佳幫手。高中生往往由于繁重的課業(yè)壓力以及生活閱歷的不足
紅豆教育 2021年7期2021-09-10
- 關(guān)于高考任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作策略探討
驅(qū)動型作文;寫作策略引言：在很長一段時間以來，作文分?jǐn)?shù)一般都在語文高考分?jǐn)?shù)占據(jù)了較大比例，可見作文對于學(xué)生的高考總成績具有至關(guān)重要的影響，所以語文教師必須重視學(xué)生的作文寫作。近幾年來，任務(wù)驅(qū)動型作文寫作成為了語文高考的主要趨勢，這一類作文同傳統(tǒng)的作文之間具有顯著的差異，并且對學(xué)生各方面的能力素質(zhì)提出了更高的要求，這就需要語文教師在日常的教學(xué)過程中將任務(wù)驅(qū)動型作文寫作作為教學(xué)重點(diǎn)，這樣才能使得學(xué)生在語文高考過程中取得更高的分?jǐn)?shù)。一、任務(wù)驅(qū)動型作文的特點(diǎn)任務(wù)驅(qū)
教學(xué)博覽 2021年4期2021-09-10
- 小學(xué)高年級學(xué)生寫作策略運(yùn)用情況研究
學(xué);高年級;寫作策略中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-20-為了能夠推動高年級小學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，就必須要對語文學(xué)科中寫作教學(xué)的開展投入更多的關(guān)注。然而，就當(dāng)前的現(xiàn)狀而言，高年級小學(xué)生由于語文基礎(chǔ)較差、文學(xué)素養(yǎng)偏低，在面對寫作題目時往往無從下筆，腦海中無內(nèi)容可進(jìn)行描述，此時，教師必須要對自身的寫作教學(xué)策略做出轉(zhuǎn)變，激發(fā)其寫作的積極性、自主性，提高其寫作水平，協(xié)助教師達(dá)成更為可觀的教學(xué)成效。1鼓勵自由寫作以往所開展的寫作教學(xué)
小作家報·教研博覽 2021年20期2021-09-10
- 寫作策略在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀與應(yīng)用分析
瑪草摘 要：寫作策略是學(xué)生寫作的重要技巧，能夠有效提升小學(xué)生的寫作效率和效果，是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。漢語文化博大精深，遣詞造句、語篇排布都直接關(guān)系著文章的最終效果，小學(xué)生想要寫出好作文，必須經(jīng)過千百次的磨煉，積累足夠的素材和人生體驗(yàn)。寫作策略是讓小學(xué)生迅速掌握寫作方法，在較短時間內(nèi)寫出合格作文。分析寫作策略在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀，探討寫作策略在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用，提高小學(xué)生的寫作能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作策略;教學(xué)應(yīng)用寫作是一個人表達(dá)內(nèi)心情
新課程·上旬 2021年26期2021-09-09
- 讓真情在筆尖流淌
小學(xué)高年級;寫作策略寫作是小學(xué)語文整個教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，寫作在語文中占據(jù)較高的地位，因?yàn)閷懽髂芰Σ粌H體現(xiàn)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合運(yùn)用能力，還體現(xiàn)了學(xué)生的思想和對事物的認(rèn)識水平。學(xué)生可以通過文字來和世界進(jìn)行交流，因此培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是老師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)實(shí)現(xiàn)的一個目標(biāo)和任務(wù)。如果老師還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生自行閱讀然后進(jìn)行仿寫，對提高學(xué)生的寫作效果是微乎其微的，這就需要老師積極開拓自己的教學(xué)思路，提高學(xué)生對寫作的興趣，努力消除高年級小學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的
新課程·上旬 2021年24期2021-08-27
- 基于Project的高中英語寫作教學(xué)實(shí)踐
寫作教學(xué) 寫作策略在英語教學(xué)過程中，英語寫作能力在學(xué)生英語語言能力中占據(jù)著十分重要的部分，在整個高中英語教學(xué)課堂起著十分顯著的地位?？墒蔷透咧杏⒄Z教學(xué)現(xiàn)狀來看，受多方面因素所影響，英語寫作受到的重視程度并不理想，這也促使學(xué)生寫作能力有待提升。為此，在高中英語教學(xué)期間，如何有效提高學(xué)生寫作能力也成為教師需要著重思考的問題。Project是牛津版英語教材中十分重要的部分，對于學(xué)生英語寫作能力提升有著十分顯著的作用，所以本文就如何基于Project這一版塊來優(yōu)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2021年8期2021-08-11
- 淺談思維可視圖在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
寫作教學(xué) 寫作策略《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的總體目標(biāo)是，通過英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成初步的聽、說、讀、寫等綜合語言運(yùn)用能力。而其中寫的能力是語言輸出的重要途徑。思維可視圖是一種新的思維模式，它是通過可視性標(biāo)志來展示一些結(jié)構(gòu)，從而引出文本結(jié)構(gòu)，可以基本分為思維結(jié)構(gòu)圖（Graphic Organizers）和思維路線圖（Thinking maps）。思維結(jié)構(gòu)圖形式多樣，有上百種，比較適合低年級的學(xué)生，其有固定結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以根據(jù)要求填寫固定信息，由
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2021年2期2021-07-28
- 淺談小學(xué)高年級英語寫作指導(dǎo)策略
語寫作教學(xué);寫作策略一、教師要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際情況的調(diào)研任何一項(xiàng)成功的教學(xué)都離不開教師對學(xué)生實(shí)際情況的調(diào)研。教學(xué)要想做到貼合學(xué)生的實(shí)際需求，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須做到對學(xué)生實(shí)際情況的掌握，因此教師要注重對學(xué)生各方面的了解，以綜合的眼光看待學(xué)生，才能更好地完成教學(xué)方法的建設(shè)。如果教師忽視學(xué)生的實(shí)際情況，盲目地按照教材內(nèi)容編排授課，只會增加學(xué)生對課堂知識的學(xué)習(xí)難度，甚至導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感到云里霧里，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，繼而打擊學(xué)生的課堂參與熱情。因此
新課程·上旬 2021年40期2021-07-28
- 農(nóng)村小學(xué)語文高年級寫作教學(xué)策略研究
小學(xué)，語文，寫作策略一、創(chuàng)設(shè)情景主題模式，激發(fā)學(xué)生寫作熱情很多學(xué)生在提起寫作之后，便會滋生出厭惡情緒，對于向他們頭疼的文字表述，似乎沒有一絲熱情可言。尤其是農(nóng)村小學(xué)，寫作課堂缺乏活力，導(dǎo)致學(xué)生們對寫作課程的積極性不高。首先，需要解決的問題是找準(zhǔn)目標(biāo)，輕松為學(xué)生們營造一個氛圍，引導(dǎo)他們置身其中，去一步一步激發(fā)寫作興趣和欲望。與此同時，觀察能力和思維能力也得緊跟節(jié)奏，方可達(dá)到教學(xué)效果。例如，在六一兒童節(jié)時候，為了增強(qiáng)校園文化氣息，學(xué)校語文教學(xué)小組可以針對學(xué)生們
教育周報·教育論壇 2021年41期2021-06-29
- 考場作文寫作策略的運(yùn)用
考場作文 寫作策略英語作文教學(xué)歷來是個難題，一方面學(xué)生語言知識儲備不足，下筆猶如巧婦難為無米之炊;另一方面，學(xué)生缺乏必要的作文思維和策略。尤其是考場作文時，學(xué)生面對英語作文常常慌亂無比，匆匆而作，草草而成，毫無思維和章法，作文質(zhì)量可想而知?？紙鲎魑牟煌谄綍r的練習(xí)作文，它要求在有限的時間內(nèi)完成寫作任務(wù)，且要有一定的質(zhì)量，所以有必要采取一定的寫作策略。筆者在多年的作文教學(xué)中逐漸摸索出一套考場作文策略，效果良好。一、作文試題江蘇高考英語作文題要求考生根據(jù)所給
中小學(xué)教學(xué)研究 2021年2期2021-06-09
- 小學(xué)作文教學(xué)中“寫作策略”的有效應(yīng)用
達(dá)能力。而“寫作策略”能夠幫助學(xué)生解決寫作上的實(shí)際問題，有效提升他們的寫作和創(chuàng)新能力，為全面提升其語文核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑W(xué)作文教學(xué)的“寫作策略”，供廣大同仁參考。一、提綱策略提綱是寫作的前提。“提綱策略”即綱舉目張，構(gòu)思好作文的框架。也就是指導(dǎo)學(xué)生把想要敘述的事情、抒發(fā)的情感、表達(dá)的見解等信息一目了然地標(biāo)示出來，形成文章框架，確定寫作方向，并按照提綱寫作。提綱可以是口頭形式的，可以是腹稿形式的，也可以是書面形式的。教師要
作文成功之路·中考沖刺 2021年4期2021-05-07
- 基于具身認(rèn)知理論的小學(xué)英語以說促寫教學(xué)探究
知，自然滲透寫作策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，動態(tài)探究，互動生成寫作策略;適時多元評價，學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生思維能力進(jìn)階?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語;具身認(rèn)知;以說促寫;寫作策略【中圖分類號】G623.31? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）86-0042-05【作者簡介】張素玉，江蘇省常州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)教師發(fā)展中心（江蘇常州，213000）英語教研員，高級教師。英語語言能力是指在社會情境中，以聽、說、讀、寫、看等方式理解和表達(dá)意義、意圖和情感
江蘇教育 2021年23期2021-03-15
- 學(xué)教評一體化理論在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用
引導(dǎo)學(xué)生歸納寫作策略;然后，以所歸納的寫作策略作為學(xué)習(xí)支架，幫助學(xué)生進(jìn)行寫作升格;最后，運(yùn)用寫作支架作為評價標(biāo)準(zhǔn)，多方位評價學(xué)生習(xí)作，評估目標(biāo)達(dá)成程度。關(guān)鍵詞：學(xué)教評一體化;自然環(huán)境描寫;寫作策略;學(xué)習(xí)支架2020年11月，在佛山聆聽了廣東省教育研究院初中語文教研員馮善亮老師分享學(xué)教評一體化理論?；氐綄W(xué)校，筆者嘗試運(yùn)用這一理論上了一節(jié)寫作指導(dǎo)課。下面擬以寫作指導(dǎo)課《巧學(xué)自然環(huán)境描寫》為例，具體闡述學(xué)教評一體化理論在初中語文教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用。一、預(yù)習(xí)清單測
廣東教學(xué)報·初中語文 2021年3期2021-03-02
- 新課改下初中語文寫作教學(xué)策略研究
;初中語文;寫作策略中圖分類號：G633.34????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）19-092-1任何一門語言的學(xué)習(xí)，都離不開聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)，在初中階段，寫作能力對提升學(xué)生整體語文綜合應(yīng)用能力，提高語言表達(dá)能力具有十分重要的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師存在著對寫作能力培養(yǎng)的誤區(qū)，往往只通過寫作訓(xùn)練一種方式提升學(xué)生寫作能力，忽視對學(xué)生聽、說、讀技能的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，全方
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年19期2020-12-23
- 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)策略探究
;小學(xué)英語;寫作策略英語學(xué)科核心素養(yǎng)就是指學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識。英語寫作既指學(xué)生語言的表達(dá)，又指學(xué)生語言能力的一種表現(xiàn)。學(xué)生的英語寫作不是瞬間就能提升的，而是通過不斷的積累，在潛移默化中逐步提升的。寫作教學(xué)的深化和落實(shí)，對學(xué)生整體語言素養(yǎng)的提升有著重要的影響。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。一、正視寫作教學(xué)中的差異（一）教學(xué)內(nèi)容的差異在進(jìn)行英語隨堂寫作中，經(jīng)常遇到學(xué)生一個字不寫的情況。筆者針對學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，認(rèn)為學(xué)生沒有生活的
新智慧·上旬刊 2020年9期2020-11-18
- 觀察生活 借鑒經(jīng)典
初中生記敘文寫作策略。關(guān)鍵詞：初中語文；記敘文；寫作策略中圖分類號：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0131縱觀近幾年中考語文作文要求，記敘文是中考作文考查的重點(diǎn)，因而記敘文的寫作理應(yīng)成為初中語文作文教學(xué)的重要內(nèi)容。記敘文，顧名思義就是用記敘的方式描述所寫的內(nèi)容，用抒情的方式記錄文章。記敘文的寫作是一個從簡單到復(fù)雜的不斷深入的過程，能夠清晰地表達(dá)作者的感情和感悟。因此，讓初中學(xué)生掌握記敘文的寫作規(guī)律顯得尤為重要。一
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年12期2020-11-17
- 例談高三英語應(yīng)用文寫作中存在的問題及對策
。【關(guān)鍵詞】寫作策略 ? 課例分析 ? 有效拓展【中圖分類號】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-082-02一、引言近年來，全國卷高考英語寫作多為應(yīng)用文寫作。對于基礎(chǔ)薄弱的高三學(xué)生來說，長期語言輸入不夠和語法知識的欠缺，使他們對英語寫作有畏懼心理，寫作有無疑是他們英語學(xué)習(xí)中最難的部分。但是，英語寫作的模式化卻讓許多學(xué)生嘗到英語寫作的甜頭。筆者通過這公開課，幫助學(xué)生審題，并從“詞——句——篇”的角度一步一步引導(dǎo)學(xué)生
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年28期2020-11-06
- 新高考模式下的高中英語寫作教學(xué)及策略
;高中英語;寫作策略英語寫作在高中生的考試卷面中占據(jù)了很高的成績比重，學(xué)生在英語寫作方面的應(yīng)試能力不僅反映了學(xué)生英語語言綜合水平，還深刻影響著學(xué)生整體的英語成績。隨著核心素養(yǎng)背景下現(xiàn)代化教育的不斷推進(jìn)，旨在考察學(xué)生英語素養(yǎng)的新高考模式應(yīng)運(yùn)而生，教師應(yīng)該及時、靈活地調(diào)整教學(xué)方法，構(gòu)建適應(yīng)新高考寫作要求的新型寫作教學(xué)課堂。1.新高考模式下改進(jìn)英語寫作教學(xué)的重要意義首先，改進(jìn)英語寫作教學(xué)策略有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。英語寫作是對學(xué)生單詞、短語、句式的綜合考驗(yàn)，學(xué)
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年40期2020-10-30
- 整合英語閱讀與寫作教學(xué)案例
與寫作整合;寫作策略;寫作能力一、問題的提出閱讀是語言輸入的主要途徑，更是寫作的基礎(chǔ)。閱讀能給學(xué)生提供大量的寫作素材，通過閱讀，學(xué)生可以積累詞匯，儲存句法、語篇知識，學(xué)習(xí)遣詞造句、布局謀篇的寫作技巧。自己在教學(xué)實(shí)踐中，逐步形成了以下設(shè)想：高中階段對學(xué)生進(jìn)行“多而雜”的閱讀訓(xùn)練，即向?qū)W生提供程度相當(dāng)、題材廣泛的閱讀材料，結(jié)合單元話題補(bǔ)充相應(yīng)的課外閱讀材料，在閱讀中擴(kuò)大學(xué)生的語言詞匯、強(qiáng)化語言結(jié)構(gòu)、介紹文化背景知識篇章結(jié)構(gòu)知識、訓(xùn)練篇章理解能力，再結(jié)合閱讀指導(dǎo)
神州·下旬刊 2020年7期2020-10-21
- 列提綱指導(dǎo)小學(xué)高段寫作的結(jié)構(gòu)策略
?寫作結(jié)構(gòu)?寫作策略引言在小學(xué)語文的教學(xué)中，作文寫作是重要的部分，想要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)的作文寫作，學(xué)生需要具有良好的語文綜合素養(yǎng)，由于小學(xué)生年齡小，他們的作文寫作能力有限，往往面對作文寫作無從下手，這對他們作文寫作積極性也造成了影響，而通過列提綱的方法就能夠引導(dǎo)學(xué)生按照相應(yīng)提綱進(jìn)行有序的寫作，這對學(xué)生作文寫作能力的培養(yǎng)具有重要的意義，因此教師一定要合理使用列提綱來指導(dǎo)小學(xué)生寫作，充分發(fā)揮列提綱方法的作用。一、提綱樣式概述所謂作文提綱，主要是在作文寫作前對作文結(jié)構(gòu)進(jìn)
新教育時代·學(xué)生版 2020年5期2020-10-21
- 初中語文的生活化閱讀與寫作策略研究
：語文閱讀;寫作策略;生活閱讀在以往的應(yīng)試教育中，學(xué)生通常僅僅坐在下面聽老師講，學(xué)生都是被迫接受知識，因此，在課堂上不能積極回應(yīng)老師。并且對于語文的教學(xué)過于枯燥，學(xué)生在這種情況下，不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也就不能達(dá)到預(yù)期的效果。對于大部分老師來說，他們不知道如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，只是讓學(xué)生完成大量任務(wù)，并不能考慮到學(xué)生是否能主動去學(xué)習(xí)，不知道學(xué)生是否真正學(xué)到了應(yīng)該學(xué)到的知識，能不能以最好的方式來表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法。[1]一、閱讀和作文學(xué)習(xí)存在的問題1.
新教育時代·學(xué)生版 2020年17期2020-10-14
- 黔南州高中生英語寫作策略調(diào)查研究
[摘 要] 寫作策略作為一種學(xué)習(xí)策略是影響寫作能力和寫作水平的重要因素。該文以黔南州五所中學(xué)327名高一高二學(xué)生為研究對象，通過問卷和訪談的方法并利用Excel和SPSS工具分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：高中學(xué)生對英語寫作策略的使用頻率總體上不高，高一高二學(xué)生，男生和女生在英語寫作策略的使用上存在著細(xì)微的差異。[關(guān)鍵詞] 英語寫作;寫作策略;寫作策略調(diào)查[基金項(xiàng)目] 2017年度黔南州教育科學(xué)規(guī)劃課題“黔南州高中生英語寫作策略調(diào)查研究”（2017B014）[作者簡介] 李
教育教學(xué)論壇 2020年38期2020-10-12
- 初中語文材料作文的高效寫作策略分析探述
，找出合適的寫作策略，是當(dāng)前提高學(xué)生材料作文整體寫作水平的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：初中語文;材料作文;寫作策略中圖分類號：G633.3?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0059-01引言作為語文學(xué)科的重要環(huán)節(jié)，作文在寫作的過程中既能夠檢閱學(xué)生語言組織能力、邏輯思維的能力、以及建立在學(xué)科知識積累基礎(chǔ)上的創(chuàng)造力，還能夠借此引導(dǎo)學(xué)生了解生活、培養(yǎng)正確的價值觀念。尤其是材料作文，由命題者提供文字信息或漫畫來傳達(dá)某一主題，要求學(xué)生揣摩其真意，然后在
讀與寫·上旬刊 2020年9期2020-09-27
- 基于公民寫作的高職考思辨作文指導(dǎo)策略探討
;作文指導(dǎo);寫作策略在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生們?nèi)菀资艿綉?yīng)試教育的影響，使寫作結(jié)構(gòu)變得固定和呆板，這樣的寫作模式很容易使學(xué)生們的思維受到禁錮，難以點(diǎn)燃學(xué)生們創(chuàng)新思維的火花，對此，教師可以積極尋找改變策略，并以公民寫作為出發(fā)點(diǎn)，對學(xué)生們進(jìn)行思辨作文寫作指導(dǎo)。1 發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作問題，改善寫作誤區(qū)要想提高學(xué)生們在思辨作文活動中的寫作效率，首先要能看到其中的問題所在，只有發(fā)現(xiàn)問題，才能更好地改善問題。根據(jù)學(xué)生們在思辨作文過程中的實(shí)際寫作情況，筆者總結(jié)出了一些學(xué)生們常常出
世界家苑·學(xué)術(shù) 2020年2期2020-09-10
- 認(rèn)知心理學(xué)視角下英語學(xué)習(xí)策略分析
，閱讀策略和寫作策略，為更好地進(jìn)行英語教育埋下伏筆。關(guān)鍵詞：認(rèn)知心理學(xué);英語學(xué)習(xí)策略;詞匯策略;閱讀策略;寫作策略一、引言作為學(xué)科學(xué)習(xí)策略的一個重要分支，英語學(xué)習(xí)策略是指為了使外語學(xué)習(xí)者獲取更好的外語技能以及取得更好的外語學(xué)習(xí)效果而采取的各種策略。它既包括學(xué)習(xí)過程中采取的方法和技巧，也包括學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、過程及結(jié)果進(jìn)行計劃、調(diào)控、評估等的宏觀策略以及學(xué)習(xí)者對外語和外語學(xué)習(xí)的一些認(rèn)識。在這個過程中就涉及了學(xué)生如何感知信息，學(xué)習(xí)信息，記憶信息以及如何進(jìn)
看世界·學(xué)術(shù)下半月 2020年7期2020-09-10
- 基于寫作策略的高中英語寫作教學(xué)模式探究
況，采取基于寫作策略的英語寫作教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作興趣，進(jìn)行科學(xué)的寫作訓(xùn)練，輔助學(xué)生將英語寫作水平提升。關(guān)鍵詞：寫作策略;高中英語;寫作教學(xué)模式縱觀當(dāng)前高中階段的作文教學(xué)效率依然是不盡如人意的，雖然教師付出諸多精力和時間向?qū)W生教授作文的創(chuàng)作方法，但依然收效不佳。鑒于此，本文進(jìn)行分析基于寫作策略的高中英語寫作教學(xué)模式，帶給教育工作有價值的指導(dǎo)。一、高中英語寫作教學(xué)中的問題分析當(dāng)前，存在于高中英語寫作教學(xué)中的不良問題較多，需要及時的改正。首先，訓(xùn)練缺乏
高考·下 2020年10期2020-09-10
- 談初中語文寫作策略的思考
：初中語文;寫作策略;寫作教學(xué)引言從當(dāng)前實(shí)際來講，在一個班級之中，學(xué)生的寫作能力存在水平高低的差異，有的學(xué)生寫作能力較強(qiáng)，而有的學(xué)生寫作能力較弱。所以，作為語文教師來講，就要認(rèn)識到當(dāng)前存在的具體問題，對學(xué)生寫作活動展開有效指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的寫作能力有效提升。一、初中語文寫作的意義初中語文寫作能力培養(yǎng)是核心素養(yǎng)概念的重要體現(xiàn)，近年來也成為了各個學(xué)校教師的重要教學(xué)目標(biāo)。寫作能夠鍛煉學(xué)生對語言的組織能力以及詞匯應(yīng)用能力，在構(gòu)建語言的過程中，學(xué)生可以發(fā)散自己的思維，
小作家報·教研博覽 2020年41期2020-09-10
- 大數(shù)據(jù)背景下高中英語寫作教學(xué)模式探究
：高中英語;寫作策略;教學(xué)創(chuàng)新寫作是英語教學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分，可以說對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量有重大影響。在組織講座時，教師需要專注于教學(xué)寫作模塊和創(chuàng)新特定的教學(xué)方法，以使學(xué)生能夠通過參與學(xué)習(xí)獲得良好的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，并充分提高其英語寫作的綜合技能。一、高中英語寫作的現(xiàn)狀迄今為止，高中英語教學(xué)仍然不能令人滿意。這遠(yuǎn)非源自許多方面的理想目標(biāo)。作者總結(jié)了這些原因：首先，學(xué)生的詞匯，文化知識和寫作技巧從根本上限制了他們英語寫作的發(fā)展;其次，教師在英語寫作課中采用了不合適的
小作家報·教研博覽 2020年39期2020-09-10
- 高中議論文的有效教學(xué)和實(shí)踐探究
文;議論文;寫作策略;教學(xué)策略中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-51-099一、引言在高中語文教學(xué)的過程中，作文的教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，它不僅決定著學(xué)生的語文成績，還對學(xué)生的未來發(fā)展有著非常大的影響，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)著重于作文的教學(xué)，讓學(xué)生能夠完成質(zhì)量上乘的作文。但是在當(dāng)前的議論文教學(xué)中，很多教師并沒有根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行議論文的正確教學(xué)，因此本文總結(jié)了議論文教學(xué)中存在的問題，并在問題討論的基礎(chǔ)上給出了教學(xué)的策略，希望能夠
小作家報·教研博覽 2020年51期2020-09-10
- 探析評論類公眾號在新媒體時代下的寫作策略
其評論推文的寫作策略，為評論類公眾號的發(fā)展提供建議。關(guān)鍵詞：新聞評論;微信公眾號;俠客島;寫作策略中圖分類號：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 10-00-02一、引言近年來，微信公眾號蓬勃發(fā)展，無論是主流媒體還是自媒體都熱衷于開辦公眾號平臺，據(jù)清博指數(shù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，排名前十的公眾號基本為新聞資訊類公眾號：人民日報、人民網(wǎng)、央視網(wǎng)等，在排名前一百的榜單中，資訊類、娛樂類、時尚類占據(jù)70%，而“俠客島”作為少有的新聞評
傳媒論壇 2020年10期2020-09-06
- “信·達(dá)·雅”
語作文寫作 寫作策略 “信·達(dá)·雅”【中圖分類號】 ?G633.41? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-008-020一、 引言在中考英語試卷中，書面表達(dá)題（即寫作測試題）是考查學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的一種最直接、最有效的方式，它不僅考查考生的詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)知識，還考查考生的分析能力、觀察能力、邏輯思維能力、表達(dá)能力、語言組織能力等。廣州中考英語寫作題在整份卷子中占比約為14%，寫作
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年21期2020-08-24