穆園園

摘 要：隨著當前全球化趨勢的加快，英語作為世界通用語言在我國人才培養(yǎng)體系中的重要性也越來越高，同時，英語在我國小學教育體系中作為基礎教育板塊也是培養(yǎng)學生英語學科素養(yǎng)和英語基礎知識的重要課程，對學生未來的成長和發(fā)展有著重要影響。通過對英語教學情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，寫作教學是決定英語教學質(zhì)量的關(guān)鍵，同時也是英語教學過程中的重難點。由此，結(jié)合教學經(jīng)驗，淺談在小學高年級英語寫作教學中的如何進行寫作指導的策略。

關(guān)鍵詞：小學高年級;小學英語寫作教學;寫作策略

一、教師要加強對學生實際情況的調(diào)研

任何一項成功的教學都離不開教師對學生實際情況的調(diào)研。教學要想做到貼合學生的實際需求，能夠激發(fā)學生的學習興趣，就必須做到對學生實際情況的掌握，因此教師要注重對學生各方面的了解，以綜合的眼光看待學生，才能更好地完成教學方法的建設。如果教師忽視學生的實際情況，盲目地按照教材內(nèi)容編排授課，只會增加學生對課堂知識的學習難度，甚至導致學生在課堂學習中感到云里霧里，降低學生的學習效率，繼而打擊學生的課堂參與熱情。因此，教師需要對學生所掌握的知識情況進行詳細的調(diào)研，以學生已經(jīng)掌握的知識為基礎構(gòu)建英語寫作教學內(nèi)容，以此才能促進小學英語寫作課堂的高質(zhì)量進行。

二、課堂進度要與學生的知識消化能力相匹配

通過對小學英語寫作指導的了解，我們能夠發(fā)現(xiàn)，寫作教學的教學目標是以學生的主動學習為基礎，因此，要想提高小學英語寫作教學的效率，就必須保證課堂進度與學生對知識的理解、消化能力相匹配。教師作為對課堂進度的掌控者，要通過前期對學生的調(diào)研中詳細了解學生的學習能力。小學英語教學已經(jīng)開始讓學生接觸一些較為簡單的語法句型，并且小學英語教學安排在課時上較為緊湊，每一章的學習前后間隔時間較短，這就導致很多難題可能會堆積下來，因此如果教師忽略學生的知識接受能力，盲目地按照既定的教學規(guī)劃進行的話，勢必會導致學生的學習進度和課堂進度相脫節(jié)，甚至使小學生在課堂中無法形成較強的寫作能力，也會對小學英語寫作教學產(chǎn)生負面影響。

三、小學英語寫作教學要與學生的學習能力相適應

在小學階段，對小學生的英語寫作教學指導需要老師參考學生的學習能力，不能對學生采取拔苗助長的教學方式，讓學生在接受寫作教學指導的時候，為學生教授可以接受的知識內(nèi)容，從而最大限度地調(diào)動學生的積極性，同時循序漸進地給學生增加知識的難度，進而激發(fā)學生的潛能。例如，教師在帶領(lǐng)學生學習“food and lifestyle”一課時，教師可以利用多媒體技術(shù)給學生展現(xiàn)一些常見食物的圖片，并以此為基礎引導學生以“my favorite food”為題目開展寫作，老師的教學與學生的學習能力相適應，通過這樣的方法來提升學生的學習效率。

四、加強師生互動

教師作為課堂教學活動的教授者，其作用不僅是小學英語教學課堂的促進者，而且是學生獲得英語寫作能力的一個重要支架。因此，在小學英語寫作教學中，教師應該結(jié)合英語教材內(nèi)容構(gòu)建與學生進行交流和溝通，通過彼此之間的深入交流，對學生進行積極的寫作教學指導，促進小學生形成正確的英語寫作思維。雖然學生在英語寫作教學課堂中作為學習的主體，但是也不能忽視教師在指導教學中的重要作用，作為對學生學習過程的引導者和監(jiān)督者，教師可以通過和學生之間的互動來使學生的學習過程更加規(guī)范化，減少一些不必要的時間浪費。例如，在對“my love pet”這一題目進行寫作練習時，有些學生如果缺乏這方面的生活經(jīng)驗，就會在寫作中難以下筆，這時教師就要注重對學生的引導，通過和學生之間的交流來激發(fā)學生的寫作靈感，以推動小學英語寫作教學進程。

五、開展小組合作探究

寫作作為一個學生主觀性較強的教學活動，優(yōu)秀的英語作文往往沒有模板或套路可以參考，這些都代表著學生獨特的視角和思維模式。英語作為一項語言技能，在表達上沒有固定的形式，不同的學生可能有不同的表達方法，因此教師可以開展小組合作探究的模式，鼓勵學生之間在寫作思路和方法上進行溝通，促進學生實現(xiàn)優(yōu)勢互補，增加學生的積累，以提高學生的英語寫作能力。例如，在以生活中的某個人物為素材進行寫作時，教師可以引導學生開展小組討論，通過借鑒別人的寫作思路來拓寬學生的思維面，使學生實現(xiàn)在綜合能力上的提升。

綜上所述，寫作指導對小學生英語寫作能力的提升作用毋庸置疑，身為英語教師，我們應該認識到寫作指導對學生學習的重要價值，在教學實踐中不斷完善自己的教學模式，為打造更加科學、高效的小學英語寫作教學貢獻自己的力量。

參考文獻：

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[2]王旖旎.淺談小學高年級英語寫作指導策略[J].作文成功之路（下），2018（07）.