尹惠英

【內(nèi)容摘要】寫作是英語教學(xué)必不可少的部分，而利用英語教材來對學(xué)生展開寫作訓(xùn)練自然也是有效提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵，其中Project板塊在提高學(xué)生寫作能力上具有一定價值，但就目前Project教學(xué)現(xiàn)狀來看，普遍存在把它上成Reading，輕視運(yùn)用等教學(xué)問題。為了有效改善這一現(xiàn)象，本文對基于Project的高中英語寫作教學(xué)實踐進(jìn)行了探討，希望以此來有效發(fā)揮Project對于學(xué)生寫作能力的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】Project 寫作教學(xué) 寫作策略

在英語教學(xué)過程中，英語寫作能力在學(xué)生英語語言能力中占據(jù)著十分重要的部分，在整個高中英語教學(xué)課堂起著十分顯著的地位?？墒蔷透咧杏⒄Z教學(xué)現(xiàn)狀來看，受多方面因素所影響，英語寫作受到的重視程度并不理想，這也促使學(xué)生寫作能力有待提升。為此，在高中英語教學(xué)期間，如何有效提高學(xué)生寫作能力也成為教師需要著重思考的問題。Project是牛津版英語教材中十分重要的部分，對于學(xué)生英語寫作能力提升有著十分顯著的作用，所以本文就如何基于Project這一版塊來優(yōu)化高中英語寫作進(jìn)行了如下探討：

一、Project概念及其作用

1.概念

國內(nèi)眾多教育學(xué)者將“Project”翻譯為項目，有學(xué)者認(rèn)為項目本身是一個基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要學(xué)生圍繞著一個主題來展開探究亦或者是一種補(bǔ)充性的教學(xué)活動，其能夠為學(xué)生提供可以展示自身理解的機(jī)會[1]。也有學(xué)者認(rèn)為，項目是一種長期性的學(xué)習(xí)活動，包含了一系列的任務(wù)，其中有個人任務(wù)也有集體任務(wù)，像是研究計劃、實施計劃等等，最終需要以真實可見的作品作為項目的最終成果。不同的人對于Project有不一樣的理解和界定，總體而言是基于項目任務(wù)而展開的活動，需要學(xué)生綜合運(yùn)用自身多元化的知識與技能才能得以完成。

2.作用

Project在英語教學(xué)中的應(yīng)用價值較高，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語使用習(xí)慣。在Project專題研究過程中，會涉及較多與單元主題相關(guān)的詞匯以及句型，將其應(yīng)用于高中英語教學(xué)實踐之中，有助于學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固單元所學(xué)知識，同時為學(xué)生英語寫作提供良好積累。其次，能夠有助于學(xué)生養(yǎng)成合作、溝通等能力。Project應(yīng)用于高中英語寫作教學(xué)活動中，通常需要學(xué)生之間進(jìn)行合作探討，而在這一過程中學(xué)生自然能夠逐漸形成良好的合作意識，對于學(xué)生發(fā)展而言意義非凡。再者，能夠有效提高學(xué)生寫作表達(dá)能力。將Project應(yīng)用于高中英語寫作教學(xué)實踐之中，需要學(xué)生親自動手查閱、搜集項目相關(guān)內(nèi)容，然后將這些信息進(jìn)行加工處理，并且制作成Project成品，這一過程中學(xué)生能夠真正參與到寫作任務(wù)訓(xùn)練之中，從而有助于學(xué)生寫作表達(dá)能力的提升。最后，能夠有效鍛煉學(xué)生思維能力。Project應(yīng)用于高中英語寫作教學(xué)課堂，需要參與到一系列思維活動與實踐之中，而在這一過程中學(xué)生思維能力自然能夠得到有效鍛煉，同時也能有效促進(jìn)學(xué)生對于他人寫作文章的評估能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升[1]。

二、基于Project的高中英語寫作教學(xué)策略

1.明確教學(xué)主旨，巧妙設(shè)計寫作任務(wù)

在新課改不斷深入的環(huán)境下，高中英語書面表達(dá)呈現(xiàn)出來的特征也發(fā)生了變化，就目前高考英語比分情況來看，高考英語總分150分，作文是40分，一篇應(yīng)用文（15分），一篇讀后續(xù)寫25分，作文題目時代感相較于之前也變得越來越強(qiáng)，這也表現(xiàn)出了現(xiàn)如今高考英語寫作開放性越來越強(qiáng)[2]。在這種情況下，學(xué)生英語寫作水平自然也面臨著更高的要求，畢竟只有提高自身寫作水平才能有效應(yīng)對這些問題。可是，要想真正有效提高學(xué)生英語寫作能力，還是需要教師在教學(xué)實踐中做好寫作指導(dǎo)，基于教材中的Project板塊來對學(xué)生展開寫作訓(xùn)練。在牛津版高中英語教材上，每一單元都有設(shè)置Project板塊，而其存在的目的就是為學(xué)生提供與單元話題相關(guān)的文章，主要目的就是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)語言材料之后，借助于分工合作、小組探究、文章撰寫等多種方式來對教學(xué)內(nèi)容形成有效把握。由此可見，Project板塊存在的目的也是為了能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生展開探究性學(xué)習(xí)，將英語聽、說、讀、寫訓(xùn)練從課堂內(nèi)逐漸拓展延伸到課堂之外。在明確Project板塊教學(xué)主旨之后，教師可以基于此來對學(xué)生展開高中英語寫作教學(xué)優(yōu)化，在Project板塊教學(xué)實踐中改變傳統(tǒng)只簡單梳理文章的教學(xué)現(xiàn)狀，基于Project文章來為學(xué)生講述相關(guān)知識點與句型，這樣就能幫助學(xué)生積累寫作句型，從而有效為學(xué)生英語寫作打好基礎(chǔ)。例如，教師在完成模塊2 Unit3 Project Interviewing an expert教學(xué)之后，教師即可基于這一Project版塊來指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一個采訪筆記，A sample of interview notes Name ? ? Home ? ? ?Male / Female ? ? Age ? ?Languages spoken ? ?Experience ? ? Achievements ? ?Interest ? ?，借由這一填空的方式來有效引發(fā)學(xué)生思考，同時吸引學(xué)生主動參與到采訪活動之中，之后再要求學(xué)生基于此來創(chuàng)作采訪文章，這樣學(xué)生就能將這一課時學(xué)習(xí)到的詞匯、句型有效應(yīng)用于英語寫作中，這樣學(xué)生整個寫作能力才能真正得到有效鍛煉與發(fā)展。

2.把握時機(jī)，指導(dǎo)寫作方法

Project通常有兩個部分，一個部分主要是為學(xué)生提供相關(guān)閱讀材料，可是需要注意這里的閱讀材料其作用與Reading板塊閱讀材料是完全不一樣的，而教師在教學(xué)實踐中則需要對兩者進(jìn)行合理區(qū)分。另一部分則主要是為學(xué)生提供教學(xué)范例，希望借此來進(jìn)一步拓寬學(xué)生知識面以及文化視野，從而有效幫助學(xué)生從中獲得啟迪，這樣才能有效提高學(xué)生英語寫作興趣，同時還能為學(xué)生英語寫作打好基礎(chǔ)。為此，教師在高中英語寫作教學(xué)課堂上，一定要準(zhǔn)確認(rèn)識Project板塊，在教學(xué)實踐中不能只是以閱讀教學(xué)為主來為學(xué)生單純講述文章中的短語和句型，整個寫作教學(xué)課堂還需要關(guān)注學(xué)生本身，盡可能激發(fā)學(xué)生寫作興趣與積極性，從而才能進(jìn)一步發(fā)揮出Project板塊對于學(xué)生英語寫作的促進(jìn)作用。例如，教師在進(jìn)行模塊 2 Unit2 Project“Making a travel leaflet”教學(xué)的時候，教材上主要是介紹了香格里拉的風(fēng)土人情，屬于說明文，教師在寫作指導(dǎo)過程中可以結(jié)合文章特點來要求學(xué)生就其整個文章結(jié)構(gòu)、謀篇布局進(jìn)行思考，即要說明什么-發(fā)展歷史-怎樣使用-舉例說明等，在明確這一結(jié)構(gòu)之后即可指導(dǎo)學(xué)生列出文章結(jié)構(gòu)“Brief Introduction—Location—History about Shangrila —Description of the scenery—special climate”這樣學(xué)生才能對說明文寫作結(jié)構(gòu)形成良好感知，之后再要求學(xué)生按照文章關(guān)鍵信息來借助于自身所學(xué)知識、詞匯、句型和短語撰寫一篇描寫旅游景點的說明文，這樣就能讓學(xué)生在寫作過程中將這一單元學(xué)習(xí)到的文章結(jié)構(gòu)、謀篇布局有效應(yīng)用起來，從而有助于學(xué)生英語寫作水平得以提升。

3.組織實踐活動，提高學(xué)生寫作能力

基于Project的高中英語寫作教學(xué)要想得以優(yōu)化，教師在教學(xué)實踐期間還需要指導(dǎo)學(xué)生用英語來做事情，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)造性活動中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時展示自身成果，從而有效實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力、發(fā)展學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的目的。為此，高中英語教師在基于Project 板塊進(jìn)行高中英語寫作教學(xué)的時候，一定要體現(xiàn)出“做中學(xué)英語（do to learn）”這一教學(xué)思想，在教學(xué)課堂上以話題作為教學(xué)線索，而活動則作為教學(xué)形式來將話題、構(gòu)思、寫作任務(wù)、結(jié)構(gòu)等多方面巧妙結(jié)合在一起，從而有助于學(xué)生寫作能力在實踐活動中得到提升。例如，模塊 1 Unit 1 的話題是 School life，而這一單元Project 中的“Starting a new school club”可以說是整個單元話題的一個拓展和延伸，因為學(xué)生在之前已經(jīng)對學(xué)校生活這一話題形成了一個大概的了解，同時也對這一單元之中所涉及的學(xué)校生活、課外活動等相關(guān)詞匯和句型形成了良好的把握，如inform...of、be in charge of、be allowed to 、What kind of school activities do you enjoy？ 等等，所以教師在Project板塊實踐過程中，即可指導(dǎo)學(xué)生借助于之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過的詞匯、句型來以分組合作、呈現(xiàn)成果等多種方式來優(yōu)化英語寫作，從而提高學(xué)生寫作能力。在活動實踐過程中，首先，教師可以將學(xué)生分成6-8人一個小組，然后讓學(xué)生就寫作主題、有可能涉及的內(nèi)容等多方面進(jìn)行合作探討，并且記錄在案，如“Supermen club”“Dancers club”“Hand- writing club” “Fans club”等等;其次，教師則可以在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)要求學(xué)生為英語寫作查找相關(guān)信息、準(zhǔn)備寫作涉及的相關(guān)材料，然后分工完成各自的任務(wù)，并且最終以英語表達(dá)的方式來為同學(xué)大概介紹一下寫作創(chuàng)作主題;再者，在制作環(huán)節(jié)小組各個成員則可以以合作溝通的方式來明確最終要以什么樣的形式呈現(xiàn)全新的寫作文章和主題，同時不斷進(jìn)行潤色修改、完善作品，最終達(dá)成一致;最后，在展示環(huán)節(jié)則可以讓各個小組成員拿著自己的海報向同學(xué)宣傳，并且對學(xué)生創(chuàng)作的文章進(jìn)行點評，以此來讓整個英語寫作因此而變得更加的高效且生動，從而真正有效優(yōu)化高中英語寫作教學(xué)[4]。

結(jié)語

綜上所述，Project在英語教材之中屬于教學(xué)拓展與延伸，基于此來優(yōu)化高中英語寫作教學(xué)，能夠讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮出自身主體地位，從而有效讓學(xué)生在寫作訓(xùn)練與指導(dǎo)過程中逐漸提高自身寫作能力，同時還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究能力，使學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力與書面表達(dá)能力得以有效發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]顏紅霞.如何利用牛津高中英語中Project板塊提高學(xué)生英語實際應(yīng)用能力[J].中學(xué)生英語：教師版，2014（5）：3.

[2]張迅紅.利用牛津高中英語Project板塊提高學(xué)生寫作能力[J].中學(xué)生英語（高中版），2014（11）：6-7.

[3]夏愛林.用英語寫事物訓(xùn)練的正反面——牛津高中英語M7U1 Project的寫作設(shè)計[J].考試周刊，2010（50）：111-112.

[4]鄧奕賢.高中英語Project教學(xué)實踐與反思[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2016.

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué)）