黃寶珍

摘?要：隨著全球化趨勢的不斷擴(kuò)大，世界各國之間的聯(lián)系日益密切。英語不僅是多數(shù)國際組織的官方語言，還是世界使用范圍最廣的語言。中國要想緊跟世界發(fā)展大勢，就必須重視對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。特別是在新高考模式下，教育教學(xué)又對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)提出了更高要求。本文通過對新高考模式下的英語寫作教學(xué)進(jìn)行研究，并提出幾點建議，幫助教師改進(jìn)教學(xué)策略，提高英語寫作教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新高考模式;高中英語;寫作策略

英語寫作在高中生的考試卷面中占據(jù)了很高的成績比重，學(xué)生在英語寫作方面的應(yīng)試能力不僅反映了學(xué)生英語語言綜合水平，還深刻影響著學(xué)生整體的英語成績。隨著核心素養(yǎng)背景下現(xiàn)代化教育的不斷推進(jìn)，旨在考察學(xué)生英語素養(yǎng)的新高考模式應(yīng)運而生，教師應(yīng)該及時、靈活地調(diào)整教學(xué)方法，構(gòu)建適應(yīng)新高考寫作要求的新型寫作教學(xué)課堂。

1.新高考模式下改進(jìn)英語寫作教學(xué)的重要意義

首先，改進(jìn)英語寫作教學(xué)策略有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。英語寫作是對學(xué)生單詞、短語、句式的綜合考驗，學(xué)生通過科學(xué)的英語寫作訓(xùn)練有助于鞏固所學(xué)的英語知識，提高英語應(yīng)用能力。同時，英語寫作教學(xué)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，學(xué)生將所思所學(xué)通過英語作文的形式表達(dá)出來，對于英語語感的提高也有一定作用。1

其次，新高考模式下，要求教師在進(jìn)行英語寫作時，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識。因此，合理的英語寫作教學(xué)策略，能夠以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)下主動探索英語寫作技巧、搜集英語寫作素材，對于培養(yǎng)學(xué)生的信息整理能力、加強對英語讀寫結(jié)合的應(yīng)用都有重要意義。2

2.新高考模式下高中英語寫作教學(xué)策略的改進(jìn)建議

新高考在英語原有應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)上增加了概要寫作和讀后續(xù)寫，學(xué)生需要從這兩個新增寫作中任選一個進(jìn)行答題。為了讓學(xué)生在日常英語寫作教學(xué)中受到良好的寫作訓(xùn)練，筆者從以下幾個方面提出幾點建議，幫助教師改進(jìn)英語寫作教學(xué)策略。

2.1總結(jié)英語應(yīng)用文類型以及常用句型

新高考模式下的英語寫作，第一部分是應(yīng)用文寫作。這一題目考的類型主要有以下幾種：邀請函、介紹信、賀函、申請信、慰問信等。在高中英語寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動總結(jié)這幾種應(yīng)用文的功能、特點、適用場合以及每種應(yīng)用文所表達(dá)的社會意義和文化意義。幫助學(xué)生在應(yīng)對第一篇作文時能夠正確判斷所考察的應(yīng)用文類型。

此外，教師要針對不同應(yīng)用文的類型，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)每種應(yīng)用文的常用句式，幫助學(xué)生掌握這些句式的正確用法，以便在考試時能夠靈活應(yīng)對。例如，16年浙江新高考英語應(yīng)用文是給未曾謀面的加拿大寄宿家庭成員寫一封咨詢信。這就要學(xué)生寫作時措辭一定要委婉、客氣，文章句式要充滿親和力，不可以用一些難度過高的詞匯和句式。寫作時要將題目所給條件融入進(jìn)作文中，注意上下文的連貫性和現(xiàn)實性。在了解完詢問信的主要內(nèi)容后，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出 “I am very eager to receive information about”等經(jīng)典句式，提高學(xué)生寫作內(nèi)容的水準(zhǔn)。

2.2把概要寫作當(dāng)成重點訓(xùn)練內(nèi)容

概要寫作是新高考背景下出現(xiàn)的全新題型，對于學(xué)生和教師來說，這種旨在考查學(xué)生信息概括和提取能力和英語邏輯的綜合性寫作題都是一個巨大的挑戰(zhàn)。為了更好地應(yīng)對這種題型，教師必須抓住日常英語課堂，把概要寫作訓(xùn)練納入到寫作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行寫作時找準(zhǔn)材料的關(guān)鍵詞和中心句，歸納段落大意，在保持一定邏輯的情況下用盡量簡單的語句實現(xiàn)全文的貫通與銜接1。

一般而言，概要寫作需要學(xué)生通過60個左右的詞語將材料進(jìn)行高度概括。在進(jìn)行摘要寫作的前期教學(xué)時，教師可以為學(xué)生總結(jié)出來“in addition”、“result in”、“to begin with”等不同類型的過渡性詞匯，幫助學(xué)生形成少用長難句、多用簡潔短句的意識;在后期練筆時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從“讀”、“寫”、“改”三個階段出發(fā)，在讀的過程中勾畫關(guān)鍵詞，在寫的過程中遵循原文邏輯順序轉(zhuǎn)化原文語句，做到化長為短;在改的過程中關(guān)注檢查錯詞和觀點的表述。

2.3注重培養(yǎng)學(xué)生的續(xù)寫能力

讀后續(xù)寫要求學(xué)生圍繞語言材料中的故事內(nèi)容和關(guān)鍵詞把原材料續(xù)寫成結(jié)構(gòu)完整的短文，目前新高考中出現(xiàn)的讀后續(xù)寫有半開放性質(zhì)和全開放性質(zhì)兩個類型。教師在進(jìn)行這部分內(nèi)容教學(xué)時，要根據(jù)題目不同類型為學(xué)生提供不同的寫作技巧。

在以半開放式讀后續(xù)寫為教學(xué)內(nèi)容時，教師要把學(xué)生的注意力放到文章的語境邏輯中來，把總結(jié)文章語境、整體敘述故事放到寫作的首要環(huán)節(jié)，先把故事用自己的話說出來、想出來、品出來，讓學(xué)生在對素材內(nèi)容與語境有一定把握的基礎(chǔ)上展開有情境的續(xù)寫;在以全開放式讀后續(xù)寫為教學(xué)內(nèi)容時，教師則可以把學(xué)生的注意力集中到文章思路上來，讓學(xué)生在開始續(xù)寫前嘗試在腦海中刪除文章的具體描寫，僅保留關(guān)鍵詞和主體寫作思路，化原文思路為續(xù)寫依據(jù)。

結(jié)束語

綜上所述，在高中英語寫作教學(xué)中提高學(xué)生的英語素養(yǎng)不僅需要教師的努力，還需要學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，增強與教師的互動，主動參與到英語寫作教學(xué)中，實現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐文晶. 新高考模式下提升高中英語寫作教學(xué)有效性的策略探析[C]. 中國環(huán)球文化出版社、華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司.2020年南國博覽學(xué)術(shù)研討會論文集（二）.中國環(huán)球文化出版社、華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司：華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司，2020：1296-1298.