現(xiàn)意大利在創(chuàng)業(yè)型大學(xué)、國(guó)際化發(fā)展、學(xué)位創(chuàng)新改革以及專業(yè)集群化等方面進(jìn)行了積極的實(shí)踐探索，并形成了以高校自治與國(guó)家評(píng)估的雙向規(guī)導(dǎo)，知識(shí)合作—混合實(shí)驗(yàn)室的先鋒發(fā)展，高校區(qū)域創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)共贏，社會(huì)包容—“第三使命”職能的有效拓展的教育體系，可為我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展提供借鑒。關(guān)鍵詞：意大利；雙創(chuàng)教育；創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；第三使命；可持續(xù)發(fā)展中圖分類號(hào)：G647.38文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.3969/j.issn.1672-2272.202310061Ho

新型大學(xué)與創(chuàng)業(yè)型大學(xué)兩個(gè)不同的漢譯概念。前者屬于意譯，抓住了其核心與實(shí)質(zhì)，是一個(gè)適切中國(guó)語(yǔ)境的本土概念。但是，直譯出來(lái)的后者，體現(xiàn)了克拉克的本意與初衷，成為中國(guó)的主流概念，也成為一個(gè)國(guó)際概念。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)本土化十多年的探索與實(shí)踐尚未取得突破性進(jìn)展，這與社會(huì)各界對(duì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)字眼產(chǎn)生的偏見(jiàn)與誤解密切相關(guān)，與創(chuàng)業(yè)型大學(xué)未能像創(chuàng)業(yè)教育一樣納入國(guó)家戰(zhàn)略密切相關(guān)，與創(chuàng)業(yè)型大學(xué)個(gè)案實(shí)踐未能獲得外界認(rèn)可密切相關(guān)。當(dāng)這兩個(gè)漢譯概念“同義異名”成為常識(shí)與共識(shí)后，可以借力自主創(chuàng)新

摘 要】 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)追求知識(shí)進(jìn)步和知識(shí)資本化的雙重目標(biāo)。從大學(xué)使命的角度，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)延伸了大學(xué)的傳統(tǒng)使命，將教學(xué)、研究和為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)三大使命融為一體并彼此加強(qiáng)。從大學(xué)組織變革和內(nèi)外相互作用的角度，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的發(fā)展基于知識(shí)資本化的生產(chǎn)邏輯，是“主體性”與“嵌入性”相互促進(jìn)的過(guò)程。由此提出創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展“知識(shí)積累”“知識(shí)交換”與“體系驅(qū)動(dòng)”三個(gè)階段。根據(jù)三階段特征，文章分析了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展的七個(gè)核心要素，包括錨定創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略方向、加強(qiáng)學(xué)術(shù)生產(chǎn)能力、培育師生

系。本文以創(chuàng)業(yè)型大學(xué)背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐與探索為主題，從開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體實(shí)踐入手，以南京工業(yè)大學(xué)雙創(chuàng)教育的實(shí)際情況為例，進(jìn)行討論與闡釋，以期為國(guó)內(nèi)外其他創(chuàng)業(yè)型高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)和改革提供思路和借鑒。［關(guān)鍵詞］創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；雙創(chuàng)育人［中圖分類號(hào)］G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A青年是人才力量的源頭活水、科技創(chuàng)新的生力軍，在深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略中處于關(guān)鍵地位［1］。全面貫徹落實(shí)黨的二十大精神，亟須努力造就一大批拔尖

學(xué)院發(fā)展到創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，為此建議：堅(jiān)持職業(yè)教育發(fā)展方向，不斷深入推進(jìn)產(chǎn)教融合；加強(qiáng)政府政策引導(dǎo)，促使職業(yè)院校融入市場(chǎng)；構(gòu)建院校內(nèi)部激勵(lì)運(yùn)行機(jī)制，不斷激發(fā)“創(chuàng)業(yè)型反應(yīng)”。關(guān)鍵詞： 職業(yè)本科； 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)； 產(chǎn)教融合； 深圳職業(yè)教育中圖分類號(hào)： G710? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： Ａ? ? ? ? ? 文章編號(hào)： １６７１－２１５３（２０23）０5-0019-06馬丁·特羅說(shuō)：“最先發(fā)生變化的是，學(xué)生數(shù)的增加幾乎毫無(wú)例外地先于其他制度方面的變化。

大學(xué)是英國(guó)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的典型代表，秉持學(xué)術(shù)與創(chuàng)業(yè)兼顧的辦學(xué)理念，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)方式改革、管理機(jī)制創(chuàng)新等方面頗具特色。合理借鑒沃里克大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革，我國(guó)地方本科院校應(yīng)明確辦學(xué)定位，革新人才培養(yǎng)目標(biāo);完善課程體系，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化氛圍;改善教學(xué)方式，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研成果轉(zhuǎn)化;完善管理機(jī)制，優(yōu)化一體化組織體系等方面，尋求轉(zhuǎn)型發(fā)展的突破，推動(dòng)自身進(jìn)行“雙一流”建設(shè)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)型大學(xué) 人才培養(yǎng) 沃里克大學(xué)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)起源于20世紀(jì)中后期的歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，

路的選擇。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是一種新興的大學(xué)類型，不僅強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)科研能力，還注重創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，更加注重科技工作者為社會(huì)服務(wù)的責(zé)任。很多高校將創(chuàng)業(yè)型大學(xué)作為建設(shè)一流大學(xué)的途徑，國(guó)內(nèi)很多高校也積極響應(yīng)，并樹(shù)立建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的目標(biāo)。本文運(yùn)用CiteSpace可視化圖譜分析國(guó)內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的研究熱點(diǎn)、研究走向。通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)國(guó)外研究重點(diǎn)在于創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)中如何實(shí)現(xiàn)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，如何實(shí)現(xiàn)知識(shí)的資本化，而國(guó)內(nèi)的研究熱點(diǎn)目前偏向于如何實(shí)現(xiàn)并運(yùn)行創(chuàng)業(yè)型大學(xué)。因此，積

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)型大學(xué)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)由僅承擔(dān)著教學(xué)和科研兩方面重要任務(wù)的“象牙塔”向知識(shí)生產(chǎn)、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用的重要主體轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)意義上，大學(xué)通過(guò)創(chuàng)造知識(shí)和培養(yǎng)人才間接參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活。而今，大學(xué)逐漸具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部一體化集成者的功能，即積極參與技術(shù)創(chuàng)業(yè)、商業(yè)發(fā)展以及新型市場(chǎng)形成的相關(guān)過(guò)程，成為國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展的核心推動(dòng)力量之一。自21世紀(jì)第二個(gè)十年以來(lái)，俄羅斯將以科教進(jìn)步促進(jìn)國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展作為國(guó)家重要戰(zhàn)略方針，并大力推動(dòng)一流大學(xué)立足科研自主創(chuàng)業(yè)。

產(chǎn)教融合;創(chuàng)業(yè)型大學(xué)中圖分類號(hào)：G640 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2021）02-0075-03在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)背景下，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合和專創(chuàng)融合成為近年來(lái)教育教學(xué)改革的主題、主戰(zhàn)場(chǎng)，以此推進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，提高教育服務(wù)和引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。然而，產(chǎn)教融合具體融合什么，專創(chuàng)融合與產(chǎn)教融合又是何種關(guān)系，如何通過(guò)專創(chuàng)融合來(lái)深化產(chǎn)教融合改革，這些問(wèn)題的解決對(duì)當(dāng)前高職院校教育教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、專創(chuàng)融合與產(chǎn)教融合互促

樂(lè)部教學(xué);創(chuàng)業(yè)型大學(xué);體育教學(xué)模式體育教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的體育教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)和活動(dòng)程序。體育教學(xué)模式概念由三個(gè)基本的要素組成：即教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)、相應(yīng)的教法體系。這三者的關(guān)系是：教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)是支撐教學(xué)模式的“骨架”;教學(xué)方法體系是填充教學(xué)過(guò)程的“肌肉”;而教學(xué)指導(dǎo)思想則是內(nèi)含在“骨骼”與“肌肉”中，并起到協(xié)調(diào)和指揮作用的“神經(jīng)”。教學(xué)指導(dǎo)思想（神經(jīng)）體現(xiàn)了教學(xué)模式的理論性;教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)（骨骼）體現(xiàn)了教學(xué)模

宗旨，踐行創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展路徑，向著一流特色高水平大學(xué)邁進(jìn)。關(guān)鍵詞：行業(yè)特色高校;發(fā)展特色;“雙一流”;高水平大學(xué);創(chuàng)業(yè)型大學(xué)中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章分類號(hào)：1674-7089（2020）01-0005-15作者簡(jiǎn)介：李北群，博士，南京信息工程大學(xué)校長(zhǎng)、教授、博士研究生導(dǎo)師。一、辦學(xué)歷程：行業(yè)特色高校發(fā)展的縮影行業(yè)特色高校依托行業(yè)，圍繞行業(yè)需求和特點(diǎn)，培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才，具有鮮明的行業(yè)特征、服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐的優(yōu)良傳統(tǒng)和解決行業(yè)技術(shù)難題的優(yōu)勢(shì)，是我國(guó)

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)? ? 課程有效性? ? 應(yīng)用型課程伴隨中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方法的快速轉(zhuǎn)變與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)步入了新常態(tài)，社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提出了嚴(yán)要求。高等教育是科技首要生產(chǎn)力、首要人才資源與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力，承載了很高的價(jià)值。黨與政府注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育教學(xué)，并制定了有關(guān)深化教育改革推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，表明高等教育應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及實(shí)踐能力，提高綜合人文與科學(xué)素養(yǎng)。就應(yīng)用型本科院校而言，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的核心構(gòu)成部分，是科技創(chuàng)新

對(duì)性的提出創(chuàng)業(yè)型大學(xué)背景下工科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的可行性路徑。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)型大學(xué) 工科學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)近年來(lái)，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)發(fā)展國(guó)家提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新時(shí)代的到來(lái)，要求高校更好地發(fā)揮其培育及提升的功能，為社會(huì)輸送符合時(shí)代要求的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新高素質(zhì)人才。從國(guó)家層面到各省市單位都十分重視創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的發(fā)展，江蘇省委相關(guān)部門也將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升納入到學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程。其中，南京工業(yè)大學(xué)更是提出了構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的理念。本文通過(guò)對(duì)于南京

大學(xué)和美國(guó)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)在戰(zhàn)略化管理、分權(quán)式管理和項(xiàng)目式管理方面的異同，借鑒美國(guó)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理運(yùn)行方式，對(duì)我國(guó)應(yīng)用型大學(xué)提出針對(duì)性地優(yōu)化建議，以期提高我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，對(duì)現(xiàn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的三種管理運(yùn)行方式提供參考。 關(guān)鍵詞：應(yīng)用型大學(xué) 創(chuàng)業(yè)型大學(xué) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 管理運(yùn)行方式 建議一.應(yīng)用型大學(xué)和創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的核心概念界定（一）應(yīng)用型大學(xué)黃達(dá)人（2015）認(rèn)為地方應(yīng)用型本科高校是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步的產(chǎn)物，“應(yīng)用型”最重要的內(nèi)涵是讓高校主

摘?要：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的基本目標(biāo)有兩個(gè)：人才培養(yǎng)與成果轉(zhuǎn)化。至于科學(xué)研究，則是實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)目標(biāo)的手段而已，屬于大學(xué)教師獲得社會(huì)認(rèn)同、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的自覺(jué)行為。因此，推動(dòng)教師從傳統(tǒng)型向創(chuàng)業(yè)型轉(zhuǎn)變，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)要從人才培養(yǎng)效果與成果轉(zhuǎn)化業(yè)績(jī)兩個(gè)方向開(kāi)展雙軌評(píng)價(jià)?？梢哉f(shuō)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵在于教師轉(zhuǎn)型;實(shí)現(xiàn)教師轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵在于評(píng)價(jià)機(jī)制。在實(shí)行教師評(píng)價(jià)雙軌制的過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)需要從有利于推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化的角度，重新定位科研管理部門功能、提高教師各級(jí)崗位津貼、淡化各種類型的科研業(yè)

。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)型大學(xué);高職院校;組織轉(zhuǎn)型;創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)文化作者簡(jiǎn)介：鄭瓊鴿，女，助理研究員，博士研究生，主要研究方向?yàn)楦叩冉逃芾?。中圖分類號(hào)：G715? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-7747（2019）09-0010-06創(chuàng)業(yè)型大學(xué)（Entrepreneurial Universities）這一概念源自國(guó)外，一般認(rèn)為主要有兩種類型：以享利·埃茲科維茨為代表研究的美國(guó)研究型大學(xué)模式和以伯頓·克拉克

階，為推進(jìn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)，海南省高校轉(zhuǎn)型試點(diǎn)，碩士學(xué)位授予單位，為海南自由貿(mào)易區(qū)（港）建設(shè)添磚加瓦，把薪助火，增光添彩，以實(shí)際行動(dòng)迎接學(xué)校建校45周年暨聯(lián)辦改制20周年?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育實(shí)踐；創(chuàng)業(yè)型大學(xué)一、基本情況海南位于“一帶一路”前沿，海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院是2008年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)成立的海南省第一所獨(dú)立設(shè)置的民辦本科高校，按學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃提出的辦學(xué)目標(biāo)定位：區(qū)域性、應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型、國(guó)際化。學(xué)校積極加強(qiáng)與東盟國(guó)家教育合作和交流，服務(wù)海南自由貿(mào)易

詞：創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)型大學(xué) 高校 學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)一、研究的意義黨的十七大提出建設(shè)“人力資源強(qiáng)國(guó)”宏偉目標(biāo)，其中一個(gè)重要途徑和努力方向就是以構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)為契機(jī)，建立現(xiàn)代大學(xué)制度，實(shí)施高等教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。2015年，大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新被寫(xiě)入了政府工作報(bào)告。2010年，浙江農(nóng)林大學(xué)明確提出創(chuàng)建“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”，并將此作為學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)納入學(xué)校的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，寫(xiě)入大學(xué)章程。2012年，“到2020年把學(xué)校初步建設(shè)成為國(guó)內(nèi)知名的生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”被作為學(xué)校中長(zhǎng)期戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)一步提

老服務(wù)業(yè);創(chuàng)業(yè)型大學(xué);體系建設(shè);全球老齡化一.項(xiàng)目介紹：研究目標(biāo)：為養(yǎng)老機(jī)構(gòu)輸送專業(yè)人才，保障老年人的物質(zhì)文化需求，激發(fā)社會(huì)力量共創(chuàng)優(yōu)化養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，提高民辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu)就業(yè)率，以市場(chǎng)化的運(yùn)作方式發(fā)展不同類型的養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步完善養(yǎng)老服務(wù)體系，滿足不同群體的養(yǎng)老需求，為老年群體提供高質(zhì)量的老年生活，切實(shí)做到“老有所養(yǎng)，老有所樂(lè)。老有所醫(yī)，老有所教，老有所學(xué)，老有所為”。研究背景：應(yīng)對(duì)人口老齡化挑戰(zhàn)的必然選擇，人口老齡化是一個(gè)世界性的難題，對(duì)擁有龐大的老年群體的

帆摘 要：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是新形勢(shì)下社會(huì)發(fā)展的新型大學(xué)。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的學(xué)生需要開(kāi)闊視野、活潑思維、展示個(gè)性，但由此帶來(lái)的學(xué)校在學(xué)生管理工作中的諸多問(wèn)題。筆者通過(guò)總結(jié)近幾年在創(chuàng)業(yè)型大學(xué)從事學(xué)生管理工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并提出一些對(duì)策。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；學(xué)生管理一、引言創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是高等教育機(jī)構(gòu)自身組織轉(zhuǎn)型的一種實(shí)踐，也是社會(huì)需求與高等教育變革共生的產(chǎn)物。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是適應(yīng)新形勢(shì)社會(huì)主義發(fā)展的產(chǎn)物，結(jié)合供給側(cè)轉(zhuǎn)型的發(fā)展，大力提倡“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的國(guó)家政策。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

剛摘 要：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是現(xiàn)代大學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，為我國(guó)建立國(guó)家創(chuàng)新體系提供人才支撐和技術(shù)支撐。本文從創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的相關(guān)理論入手，對(duì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的概念、特征、職能等方面進(jìn)行探討。分析我國(guó)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的建設(shè)現(xiàn)狀，總結(jié)我國(guó)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)存在的問(wèn)題，并對(duì)高校從創(chuàng)新型大學(xué)向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的轉(zhuǎn)換過(guò)程和實(shí)現(xiàn)途徑提出了建議，以期為建設(shè)具有中國(guó)特色的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)提供新思路。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；建設(shè)；問(wèn)題；對(duì)策中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0037（2018）

動(dòng)態(tài)環(huán)境，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的外部治理模式日益不同于傳統(tǒng)大學(xué)的模式，而顯現(xiàn)出新的特征即自適應(yīng)治理模式的形成以增強(qiáng)其適應(yīng)環(huán)境的能力。這不僅是適應(yīng)不斷變化著的環(huán)境的有效手段，而且是適應(yīng)環(huán)境變化的必然結(jié)果。同時(shí)，該機(jī)制的形成迫切要求改變其治理結(jié)構(gòu)和治理文化來(lái)增加大學(xué)外部治理的靈活性、效率和有效性。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；自適應(yīng)；治理模式；治理結(jié)構(gòu)；治理文化世紀(jì)之交，Henry Etzkowitz等人認(rèn)為，“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)將會(huì)成為全球性現(xiàn)象，這將是未來(lái)大學(xué)的統(tǒng)一發(fā)展途徑”[1]。

，促進(jìn)高職創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)。以創(chuàng)業(yè)學(xué)院來(lái)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)，成為當(dāng)前深化高職創(chuàng)業(yè)教育改革中的重要內(nèi)容。課題組嘗試從頂層設(shè)計(jì)、目標(biāo)受眾、課程建設(shè)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等維度，就創(chuàng)業(yè)學(xué)院推進(jìn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的相關(guān)路徑進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：高職；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)學(xué)院；創(chuàng)業(yè)型大學(xué)作者簡(jiǎn)介：金航飛（1982-），男，浙江義烏人，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院講師，研究方向?yàn)楦呗殑?chuàng)業(yè)教育；賈少華（1960-）男，浙江義烏人，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)，教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)楦呗殑?chuàng)業(yè)教育

福德大學(xué)“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”的地位。老牌工科強(qiáng)勢(shì)專業(yè)之外，赫特福德大學(xué)還是一所有著濃郁文藝氣息的英國(guó)新生代院校。在英國(guó)高校自20世紀(jì)80年代開(kāi)始的由“研究型大學(xué)”向“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”的轉(zhuǎn)變中，赫特福德大學(xué)多次獲得年度“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”提名獎(jiǎng)。這所起家于“二戰(zhàn)”時(shí)期知名航空公司的英國(guó)新生代院校，將強(qiáng)項(xiàng)工程類專業(yè)和藝術(shù)學(xué)院實(shí)現(xiàn)了完美融合。重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，注重實(shí)踐，追求學(xué)以致用，正是赫大的優(yōu)勢(shì)所在。乘著英國(guó)高校改革的東風(fēng)“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”成為赫大名片“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”的存在，是英國(guó)

總結(jié)了歐美創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和中國(guó)高校建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的現(xiàn)狀，提煉出以美國(guó)為代表的“斯坦福-麻省模式”特征和以歐洲為代表的“沃里克模式”特征，進(jìn)一步就高職院校建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)提出五點(diǎn)建議，為中國(guó)高職院校建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)提供有益的參考模式，即歐洲模式的“革新式”創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，進(jìn)而為中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育特色化發(fā)展提供“樣板”。[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；斯坦福-麻省模式；沃里克模式；高職院校[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)]1005-5843（2018）

總結(jié)了歐美創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和中國(guó)高校建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的現(xiàn)狀，提煉出以美國(guó)為代表的“斯坦?！槭∧Ｊ健碧卣骱鸵詺W洲為代表的“沃里克模式”特征，進(jìn)一步就高職院校建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)提出五點(diǎn)建議，為中國(guó)高職院校建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)提供有益的參考模式，即歐洲模式的“革新式”創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，進(jìn)而為中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育特色化發(fā)展提供樣板。[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；斯坦?！槭∧Ｊ?；沃里克模式；高職院校[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)]1005-5843（2018）0

本文通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)后勤管理模式的淺析經(jīng)及對(duì)我們啟示的探索，提出一些粗淺看法，從而可以提高后勤管理和服務(wù)水平，以人為本營(yíng)造育人氛圍。以適應(yīng)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展的新格局。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；后勤管理；問(wèn)題及分析創(chuàng)業(yè)型大學(xué)后勤管理體制改革是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)和諧發(fā)展的重要組成部分。隨著大學(xué)后勤社會(huì)化改革的不斷深入，高校后勤管理呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，大學(xué)后勤社會(huì)化發(fā)展的方向越來(lái)越明顯。近年來(lái)，社會(huì)各界積極推行的高校后勤管理體制改革就是為了更好的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。一、現(xiàn)

要：本文就創(chuàng)業(yè)型大學(xué)后勤檔案管理工作，對(duì)其管理現(xiàn)狀，管理水平等進(jìn)行簡(jiǎn)析。提出相應(yīng)的幾點(diǎn)思考，望科促進(jìn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)后勤檔案管理工作的進(jìn)一步發(fā)展和規(guī)范。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；后勤；檔案管理高校后勤檔案是高校后勤活動(dòng)的直接記錄，也是高校檔案建設(shè)的重要組成部分。是記錄學(xué)校后勤管理、服務(wù)、項(xiàng)目建設(shè)、后勤經(jīng)營(yíng)等活動(dòng)的最直接的信息資料來(lái)源。一、高校后勤檔案內(nèi)容豐富、種類較多，是高校檔案建設(shè)不可或缺的組成部分，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)高校后勤管理發(fā)展的重要依據(jù)。1、后勤檔案是高校后勤事業(yè)

這一理論在創(chuàng)業(yè)型大學(xué)思想政治理論課中的應(yīng)用，以及這一理論的具體應(yīng)用實(shí)踐。關(guān)鍵詞：ARCS學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；思想政治課；引言：我國(guó)高校思想政治課教學(xué)模式不怎么關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。Keller JM教授認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要由四部分組成：注意（attention）、切身性（relevance）、自信心、（confidence）和滿足感（satisfaction）。而這四大部分都對(duì)目前高校的思想政治理論課的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生一定的影響。本文就此探討這一理論在實(shí)踐中

建構(gòu)主義；創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；思想政治課；“參與式”教學(xué)實(shí)踐引言：我國(guó)高校思想政治課教學(xué)模式基本上都是以教師為中心。由于這種行為主義學(xué)習(xí)理論長(zhǎng)期潛移默化的影響，使我國(guó)絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛(ài)問(wèn)、不想問(wèn)“為什么”、也不知道要問(wèn)“為什么”的麻木習(xí)慣，和形成一種盲目崇拜書(shū)本和老師的迷信思想。為了改變這一現(xiàn)狀，必須借鑒建構(gòu)主義的教學(xué)原則，運(yùn)用“參與式”教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的有效性。一、建構(gòu)主義理論視野下的思想政治課參與式教學(xué)方法的意義（一）建構(gòu)主義理論的意義建構(gòu)主義

以期對(duì)我國(guó)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建提供有益借鑒。關(guān)鍵詞 創(chuàng)業(yè)型大學(xué) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 立體式 課程體系 福州大學(xué)中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.12.018Abstract To improve the ability of innovation and entrepreneurship of college students， the key is to build a compreh

摘 要：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)作為一種新的發(fā)展模式，對(duì)高校內(nèi)涵式發(fā)展和特色發(fā)展具有重要作用。特文特大學(xué)的前身是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，區(qū)域環(huán)境、發(fā)展規(guī)模、學(xué)生文化和拓寬參與等因素制約了特文特大學(xué)的發(fā)展，通過(guò)加強(qiáng)校部領(lǐng)導(dǎo)、明確發(fā)展理念、改革預(yù)算制度、加強(qiáng)外部聯(lián)系、深化組織改革和鼓勵(lì)學(xué)術(shù)融合，實(shí)現(xiàn)了“高職院?！C合性大學(xué)—研究型大學(xué)”的跳躍式發(fā)展。借鑒特文特大學(xué)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，建議我國(guó)高職院校通過(guò)確立愿景、辦出特色、根植區(qū)域、加強(qiáng)科研和改革教學(xué)等措施向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)型，建設(shè)高水平職業(yè)

要： 推進(jìn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)，最終要依靠教師的轉(zhuǎn)型?，F(xiàn)實(shí)的困惑在于，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的旗幟高高舉起，然而，這些高校的教師沒(méi)有任何變化。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)教師轉(zhuǎn)型困難，固然有評(píng)價(jià)機(jī)制、平臺(tái)建設(shè)、整體文化等外在的客觀因素，但也有教師自身的主觀因素。尋找推進(jìn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)教師轉(zhuǎn)型的鑰匙，首先要從教師自身這個(gè)內(nèi)因著手。從調(diào)研情況來(lái)看，保守的思想觀念、低劣的研究成果以及繁重的各種壓力，是教師轉(zhuǎn)型困難的三大主觀因素。我國(guó)普通本科院校借鑒西方成功的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)模式，需要從有利于學(xué)術(shù)應(yīng)用的制度環(huán)

地方大學(xué)向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的動(dòng)因，提出教師轉(zhuǎn)型是地方大學(xué)從傳統(tǒng)大學(xué)向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，針對(duì)大學(xué)轉(zhuǎn)型過(guò)程中由于教師對(duì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的認(rèn)識(shí)不一致導(dǎo)致各項(xiàng)具體實(shí)踐難以落實(shí)的情況，提出學(xué)校應(yīng)以人為本，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，倡導(dǎo)多元學(xué)術(shù)觀，實(shí)現(xiàn)教師分類管理，同時(shí)營(yíng)造創(chuàng)業(yè)型校園文化，搭建學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)型大學(xué) 教師轉(zhuǎn)型 實(shí)現(xiàn)路徑【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2017）10C-0078-03近年來(lái)，各大高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引起

驗(yàn)。其中，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)也是成功大學(xué)不可缺少的對(duì)象之一。針對(duì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)如何理解，怎樣促進(jìn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的建設(shè)發(fā)展，本文從國(guó)家財(cái)政管理、大學(xué)文化傳統(tǒng)、大學(xué)管理體制、大學(xué)管理核心四個(gè)方面入手，提出建議?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)型大學(xué) 成功大學(xué) 建設(shè)發(fā)展【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）42-0035-01《成功大學(xué)的管理之道》中，對(duì)成功大學(xué)的內(nèi)涵、特色進(jìn)行了深入討論并提出了大學(xué)管理應(yīng)該怎樣富有成效地促進(jìn)大學(xué)的成功。本書(shū)作者邁克爾·

。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)型大學(xué) 產(chǎn)教融合 機(jī)制隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，人才是第一生產(chǎn)力的觀念不斷得到驗(yàn)證和強(qiáng)化，尊重人才、培養(yǎng)人才、重用人才的社會(huì)氛圍不斷濃厚。地方高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重任，適應(yīng)我國(guó)對(duì)人才的需求，各地方高校不斷端正人才培養(yǎng)觀念，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)地積極探索人才培養(yǎng)機(jī)制。[1]創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是高等教育機(jī)構(gòu)自身組織轉(zhuǎn)型的一種實(shí)踐，也是社會(huì)需求與高等教育變革共生的產(chǎn)物。產(chǎn)教融合、校企合作是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)為社會(huì)服務(wù)的路徑之一?！吨泄仓醒腙P(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展

娜摘 要：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)對(duì)一個(gè)國(guó)家和民族振興具有不可或缺的作用，同時(shí)創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)高等教育提出了更高要求。本文以齊齊哈爾工程學(xué)院對(duì)三亞城市職業(yè)學(xué)院實(shí)施“委托管理”的實(shí)踐為基礎(chǔ)，分析創(chuàng)業(yè)型大學(xué)視角下的“委托管理”辦學(xué)模式，為民辦高校實(shí)施“委托管理”提供借鑒和啟示。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；委托管理；辦學(xué)實(shí)踐；教育改革；人才培養(yǎng)自1998年開(kāi)始，民辦高校齊齊哈爾工程學(xué)院先后實(shí)施了三次“托管”實(shí)踐，涵蓋了基礎(chǔ)教育、高等教育和職業(yè)教育，基于該學(xué)院進(jìn)行委托管理的個(gè)案分析

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；應(yīng)用研究一、學(xué)長(zhǎng)制、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的概念學(xué)長(zhǎng)制是一種在國(guó)際上及我國(guó)港澳臺(tái)地區(qū)普遍推行的大學(xué)生自我管理模式，通過(guò)高年級(jí)學(xué)生以平等、博愛(ài)的精神與新生實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，幫助低年級(jí)學(xué)生解決面臨的學(xué)習(xí)、生活及情感上的困難，以早日適應(yīng)全新的大學(xué)生活。學(xué)長(zhǎng)制既可以是組織化的也可以是非組織化的。其中，組織化的學(xué)長(zhǎng)制，是指學(xué)校有目的的嚴(yán)格篩選，并培訓(xùn)一批優(yōu)秀的、相同或相近專業(yè)的高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)、心理、生活、工作等方面的指導(dǎo)，使他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活

。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；產(chǎn)教融合；培養(yǎng)；創(chuàng)新近幾年來(lái)，中國(guó)的人才培養(yǎng)進(jìn)入了一個(gè)全新發(fā)展的階段。一方面要提高人才的素質(zhì)，另一方面還要為企業(yè)培養(yǎng)合格的人才，促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。從中國(guó)市場(chǎng)目前的職業(yè)發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，學(xué)校為了輸送合格的人才，就需要采取各種有效的培養(yǎng)方式進(jìn)行人才的教育。根據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際需求，使人才的素質(zhì)符合市場(chǎng)和企業(yè)的要求。產(chǎn)教融合是十分常見(jiàn)的一種培養(yǎng)方式，其目的在于大大拓展學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。1產(chǎn)教融合模式存在的主要問(wèn)題

璨摘 要：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)作為一種新奇的大學(xué)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心理念，迎合了我國(guó)當(dāng)前的“雙創(chuàng)”背景。文章結(jié)合我國(guó)當(dāng)前高等體育院校教育的生態(tài)環(huán)境特點(diǎn)，剖析創(chuàng)業(yè)型大學(xué)可適用于體制下我國(guó)高等體育院校的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，從微觀的角度簡(jiǎn)明扼要地闡述了其對(duì)我國(guó)高等體育院校發(fā)展的啟示。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)型大學(xué) 轉(zhuǎn)型期 我國(guó)高等體育院校 發(fā)展中圖分類號(hào)：G807.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）04（a）-0125-022015年，在國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人號(hào)召下，“雙創(chuàng)”再度掀

大學(xué)，也是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的典型代表，被譽(yù)為“西部哈佛”。它在發(fā)展過(guò)程中根據(jù)學(xué)校內(nèi)外部環(huán)境的變化主動(dòng)變革，走向了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的道路，同時(shí)也使其在短短不到一百年的時(shí)間內(nèi)成為一所世界知名的一流大學(xué)。通過(guò)回顧斯坦福大學(xué)的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展之路并總結(jié)其成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)高校創(chuàng)建一流大學(xué)提出了一流的發(fā)展理念、清晰的目標(biāo)定位、卓越的學(xué)術(shù)追求和完善的內(nèi)部治理的建議。關(guān)鍵詞：斯坦福大學(xué)；創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；一流大學(xué)中圖分類號(hào)：G648.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017

濛摘 要：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的誕生和發(fā)展，是20世紀(jì)末以來(lái)世界高等教育領(lǐng)域出現(xiàn)的新趨勢(shì)。通過(guò)分析梳理美國(guó)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的崛起和發(fā)展原因，并結(jié)合我國(guó)高校發(fā)展現(xiàn)狀，提出明確辦學(xué)理念、完善科技平臺(tái)等建議，以促進(jìn)我國(guó)加快建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，加強(qiáng)高校的創(chuàng)業(yè)教育，培育更多的創(chuàng)新型實(shí)用人才。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；高校；創(chuàng)新隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)轉(zhuǎn)移不斷加快，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求越來(lái)越迫切，政府、企業(yè)、大學(xué)三者的關(guān)系日益緊密，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，作為一種新型的大學(xué)模式，在一個(gè)愈發(fā)以知識(shí)

摘 要：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是目前我國(guó)高校正在探尋的一種新型人才培養(yǎng)和發(fā)展模式。本文根據(jù)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)特點(diǎn)，分析創(chuàng)業(yè)型大學(xué)現(xiàn)存的財(cái)務(wù)管理模式，根據(jù)目前高校普遍存在的財(cái)務(wù)管理問(wèn)題，并結(jié)合創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的特點(diǎn)構(gòu)建科學(xué)合理的財(cái)務(wù)管理模式，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)財(cái)務(wù)管理工作有效開(kāi)展、順利進(jìn)行，為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)長(zhǎng)效發(fā)展提供保證。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)型大學(xué) 財(cái)務(wù)管理 資金創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是相對(duì)于教學(xué)型大學(xué)和研究型大學(xué)而言，更加貼近創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理模式的新型大學(xué)模式。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)不僅擁有自己的研究團(tuán)隊(duì)，還有具有商業(yè)潛

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)業(yè)型大學(xué) 養(yǎng)老服務(wù)業(yè) 體系 思考在加速發(fā)展的全球人口老齡化背景下，養(yǎng)老已成為各國(guó)關(guān)注的重要且緊迫的問(wèn)題。養(yǎng)老事業(yè)已經(jīng)不再只是過(guò)去養(yǎng)老行業(yè)自身的問(wèn)題，需要創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的介入，更需要創(chuàng)業(yè)型大學(xué)參與地方養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)。高校是文化、思想傳播的集中地，更不能置身于養(yǎng)老事業(yè)之外，一、概況齊齊哈爾市總?cè)丝?70萬(wàn)，其中，60歲以上老人達(dá)86萬(wàn)，占人口總數(shù)的15.1%，已經(jīng)成為典型的人口老齡化城市。在城市養(yǎng)老方面，目前，全市現(xiàn)有城市養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)102個(gè)，床位近

治校同樣為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)提供重要保障。本文以齊齊哈爾工程學(xué)院為例，闡述了依法治校的具體實(shí)踐做法，具有一定借鑒意義。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；依法治校；實(shí)踐創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)時(shí)代賦予高校肩負(fù)起創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的歷史使命。多年來(lái)，齊齊哈爾工程學(xué)院秉承“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)品牌”的傳統(tǒng)，確立了“辦學(xué)從單一性向多元化轉(zhuǎn)變，教育從適應(yīng)型向創(chuàng)業(yè)型轉(zhuǎn)變”的發(fā)展方向，致力于培養(yǎng)“應(yīng)用性、職業(yè)型的創(chuàng)業(yè)者”。而這一切得益于學(xué)院切實(shí)把依法治校工作融入學(xué)院黨建和行政管理的各個(gè)領(lǐng)域，依法組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)

，通過(guò)分析創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的定義和特征，基于產(chǎn)——政——學(xué)三螺旋理論中三者的互動(dòng)關(guān)系平臺(tái)，從多元化的教師聘用制度、結(jié)構(gòu)匹配的師資隊(duì)伍、培訓(xùn)與考評(píng)、激勵(lì)機(jī)制的建立與健全以及創(chuàng)業(yè)文化培養(yǎng)等方面對(duì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行探析，為我國(guó)大學(xué)的發(fā)展與變革提供一定的意見(jiàn)和建議。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；三螺旋理論；師資隊(duì)伍建設(shè)中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.03.075創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)不僅從自身出發(fā)，而

過(guò)分析國(guó)外創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的發(fā)展路徑，結(jié)合中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際，對(duì)我國(guó)建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)進(jìn)行了一點(diǎn)研究。關(guān)鍵詞：三螺旋；創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；產(chǎn)業(yè)；政府高校畢業(yè)生是國(guó)家寶貴的人才資源，隨著“精英教育”向“大眾教育”的變革，我國(guó)大學(xué)生“天之驕子”的地位不斷受到威脅，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題日益受到社會(huì)的關(guān)注。在就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的情況下，越來(lái)越多的大學(xué)生被推上了自主創(chuàng)業(yè)的道路，眾多教育工作者在呼吁大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的同時(shí)，也鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)[1]。1 三螺旋理論模型三螺旋模型（tripl

學(xué)術(shù)革命和創(chuàng)業(yè)型大學(xué)興起的簡(jiǎn)要過(guò)程，著重介紹了學(xué)術(shù)資本主義、“三螺旋”理論以及伯頓·克拉克的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)思想。解讀創(chuàng)業(yè)型大學(xué)興起的三個(gè)理論視角對(duì)于開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有一定的參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)資本主義；三螺旋；創(chuàng)業(yè)型大學(xué)中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）07-0057-02一、兩次學(xué)術(shù)革命與創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的興起1.高等教育發(fā)展史上的兩次學(xué)術(shù)革命?，F(xiàn)代大學(xué)起源于中世紀(jì)，其最初的形態(tài)是專門培養(yǎng)教職人員教會(huì)大學(xué)。一

究型大學(xué)向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的轉(zhuǎn)型成為現(xiàn)代高等教育發(fā)展的新趨勢(shì)。德國(guó)慕尼黑工業(yè)大學(xué)（TUM）是歐洲轉(zhuǎn)型最成功的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，已經(jīng)超越克拉克的“歐洲創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的發(fā)展架構(gòu)”。其成功之處在于：獲得國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)、“生存-學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃（EXIST計(jì)劃）的支持、良好的高校創(chuàng)業(yè)文化、高校管理體制的企業(yè)化改革、提供全方位與跨領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)協(xié)助、實(shí)施人才制度改革等。關(guān)鍵詞：德國(guó)；創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；慕尼黑工業(yè)大學(xué)；創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)思維為大學(xué)注入了新的生命。研究型大學(xué)向“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”（Entre

。盡管目前創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的發(fā)展受到眾多因素影響，如政府支持，產(chǎn)業(yè)界的影響和高校自身因素的影響等，但其中一個(gè)非常關(guān)鍵的因素就是教師自身的素質(zhì)。而心理資本是教師素質(zhì)的核心。將直接影響著創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。闡述了心理資本的定義，分析了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)青年教師心理資本開(kāi)發(fā)現(xiàn)在及原因，并提出了完善創(chuàng)業(yè)型大學(xué)青年教師心理資本開(kāi)發(fā)的幾點(diǎn)對(duì)策。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；青年教師；心理資本中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.

1摘 要 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)中秘書(shū)工作中存在著工作目標(biāo)不明確，工作計(jì)劃不強(qiáng)，工作任務(wù)的延期問(wèn)題，可以通過(guò)提高說(shuō)話效率，下班前準(zhǔn)備，為處理突發(fā)事務(wù)預(yù)留時(shí)間，合理利用空余時(shí)間。關(guān)鍵詞 創(chuàng)業(yè)型大學(xué) 秘書(shū)時(shí)間 問(wèn)題 途徑一、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)秘書(shū)時(shí)間管理存在問(wèn)題（一）工作目標(biāo)不明確如果不清楚自己的行為目標(biāo)，那么，要想有效地管理時(shí)間是十分困難的。除了一些日常工作，大學(xué)中秘書(shū)還有很多臨時(shí)性的事物要處理，如果沒(méi)有明確的工作目標(biāo)，就好比無(wú)頭蒼蠅，整天行得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，還不知道自己在干什么，到頭

用型大學(xué)、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)表現(xiàn)突出，從辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、辦學(xué)思想等角度可對(duì)兩者進(jìn)行比較。關(guān)鍵詞：大學(xué)轉(zhuǎn)型；應(yīng)用型大學(xué)；創(chuàng)業(yè)型大學(xué)一、大學(xué)轉(zhuǎn)型與大學(xué)轉(zhuǎn)型范式“轉(zhuǎn)型”一詞多運(yùn)用在社會(huì)發(fā)展領(lǐng)域，包括組織轉(zhuǎn)型、制度轉(zhuǎn)型等，具體指結(jié)構(gòu)、體制和思想方面的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)型是內(nèi)發(fā)性的，也受外部環(huán)境影響，強(qiáng)調(diào)在原有機(jī)體基礎(chǔ)上對(duì)已有體制、形象和發(fā)展方向的改變，是階段性、過(guò)程式的，需要不斷完善。大學(xué)轉(zhuǎn)型必須以內(nèi)發(fā)性轉(zhuǎn)型為根本導(dǎo)向，以外部環(huán)境為依托，切合內(nèi)外部因素，一起推動(dòng)轉(zhuǎn)型成功。同時(shí)，

。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；工會(huì)組織；職工體育維護(hù)職工合法權(quán)益是工會(huì)的基本職責(zé)，組織職工開(kāi)展體育活動(dòng)是工會(huì)的義務(wù)之一，目前，關(guān)于普通高校教職工參加體育活動(dòng)研究的文獻(xiàn)和資料并不多，工會(huì)如何更好的開(kāi)展體育工作，很少有研究，因此，該方面的研究有其現(xiàn)實(shí)的必要性。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)。一、教職工體育活動(dòng)存在問(wèn)題（一）現(xiàn)有體育活動(dòng)場(chǎng)館器材需要更新教職工對(duì)各種類型的體育活動(dòng)都有需求，比如喜歡打羽毛球的教職工比較多，而根據(jù)調(diào)研情況，校內(nèi)免費(fèi)的專業(yè)羽毛球場(chǎng)地?cái)?shù)量?jī)H1塊，設(shè)備設(shè)施相對(duì)陳舊，

。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；工會(huì)組織；星級(jí)工會(huì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)對(duì)一個(gè)國(guó)家和民族振興具有不可或缺的作用，同時(shí)創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)高等教育提出了更高要求。而創(chuàng)業(yè)型大學(xué)工會(huì)組織建設(shè)同樣重要，近年來(lái)齊齊哈爾工程學(xué)院認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神及中國(guó)工會(huì)十六大、齊齊哈爾市工會(huì)十九大精神，全面提高工會(huì)整體工作水平，并根據(jù)市總工會(huì)要求，積極開(kāi)展了“五星級(jí)工會(huì)”創(chuàng)建活動(dòng)。一、不斷加強(qiáng)民主管理工作（一）落實(shí)教職工代表大會(huì)制度我院始終堅(jiān)持依法治校，認(rèn)真落實(shí)教

8）?美國(guó)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)知識(shí)生產(chǎn)模式及其價(jià)值取向①孫麗娜1，董昊2，徐平3（1.東北師范大學(xué)，吉林長(zhǎng)春130024；2.空軍航空大學(xué)，吉林長(zhǎng)春130022；3.東北石油大學(xué)，黑龍江大慶163318）摘要：美國(guó)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的知識(shí)生產(chǎn)模式與吉朋斯提出的知識(shí)生產(chǎn)模式II都以“社會(huì)關(guān)涉”為取向，通過(guò)校內(nèi)跨學(xué)科組織中多樣性、異質(zhì)性的知識(shí)生產(chǎn)者的研發(fā)，再經(jīng)技術(shù)轉(zhuǎn)移的渠道將知識(shí)流通到產(chǎn)業(yè)界。這種知識(shí)生產(chǎn)涉及到了官—產(chǎn)—學(xué)三方利益的考量，同時(shí)大學(xué)內(nèi)部還需平衡傳統(tǒng)的院系與新興的跨

5)摘要：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育在國(guó)外蓬勃發(fā)展，國(guó)內(nèi)高校也在探索創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)問(wèn)題。文章結(jié)合國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷史，以案例分析創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施。在我國(guó)進(jìn)入“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，探索高校的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)具有積極意義。關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；學(xué)術(shù)型企業(yè)家2014年我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者人數(shù)比2013年有較大幅度增加，這說(shuō)明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃正在逐漸發(fā)揮作用。鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是發(fā)揮人才資源優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)“大眾創(chuàng)

程的推進(jìn)，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)院校的辦學(xué)環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜和多變，學(xué)校管理水平矛盾凸顯，特別是中層管理者執(zhí)行力與目前高技能人才培養(yǎng)、本科院校建設(shè)存在著一定的差距。中層管理者執(zhí)行力不高、落實(shí)不力的問(wèn)題成為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)院校進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。這種執(zhí)行者和領(lǐng)導(dǎo)者的雙重身份不僅體現(xiàn)了這一群體工作的艱辛，同時(shí)也顯現(xiàn)出了這一群體在高校管理中的重要作用，尤其是在創(chuàng)業(yè)型大學(xué)面臨發(fā)展轉(zhuǎn)型等種種困境下，研究中層干部隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義?！娟P(guān)鍵詞】：干部隊(duì)伍建設(shè);創(chuàng)業(yè)型大學(xué);策略胡

大學(xué)尤其是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)走到了社會(huì)中心，成為區(qū)域、國(guó)家創(chuàng)新的引擎，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)已經(jīng)日益成為各國(guó)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型的方向，眾多普通大學(xué)也開(kāi)始學(xué)習(xí)借鑒其發(fā)展模式，探索創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展之路?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；非常規(guī)實(shí)踐能力；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)當(dāng)前，世界已經(jīng)全面進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我國(guó)也進(jìn)入創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展階段，全國(guó)更是掀起“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”熱潮。創(chuàng)新已成為最顯著的時(shí)代特征，中小企業(yè)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)發(fā)展也成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿爸匾M成部分，產(chǎn)業(yè)、企業(yè)

摘 要】在創(chuàng)業(yè)型大學(xué)中很多大學(xué)生都有一些創(chuàng)業(yè)的想法，但是最后不是每個(gè)想法都會(huì)成功，其中找到好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)于成功創(chuàng)業(yè)是非常重要的。企業(yè)的成長(zhǎng)是人才成長(zhǎng)的一個(gè)集中體現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)者能否走得更遠(yuǎn)，取決于創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的基本素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；創(chuàng)業(yè)者；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)20世紀(jì)后期，一些美國(guó)研究型大學(xué)利用自己的知識(shí)技術(shù)創(chuàng)新成果，吸引外部資金開(kāi)發(fā)新產(chǎn)業(yè)，加速研究成果的轉(zhuǎn)化，為產(chǎn)業(yè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，使大學(xué)從次要的社會(huì)支撐機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力站。這些勇于冒險(xiǎn)、富于創(chuàng)新

林摘 要：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)背景下，要實(shí)現(xiàn)工會(huì)工作的創(chuàng)新與發(fā)展，必須明確創(chuàng)業(yè)型大學(xué)工會(huì)的性質(zhì)與職能，堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)，以教職工為本，維護(hù)教職工合法權(quán)益，推進(jìn)法治化建設(shè)，改革創(chuàng)新， 做好工會(huì)組織自身建設(shè)，以保證高校工會(huì)全面履行職責(zé)，和諧有序發(fā)展，不斷提升工會(huì)工作創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；工會(huì)工作；創(chuàng)新發(fā)展；研究創(chuàng)業(yè)型大學(xué)理念自20世紀(jì)90年代末傳入我國(guó)，眾多高校紛紛提出建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)，舉起了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的旗幟。任何一種新型大學(xué)的誕生與發(fā)展，是基于其歷史使命而